语文版八年级上期《周庄水韵》第一课时导学案分教师和学生使用)
周庄水韵导学案.doc
课题：周庄水韵P8—14 班级：八年级(16)班姓名主备人：万覃课型：讲读课时 2课时教学用具：多媒体等 教学方法：分组教学、点拨学法自学、合作、探究、展示冷水江市英才实验学校中学语文导学案8-1-1-1 ［语文版】一、 学习目标： (-)知识：在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解 景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。
(-)技能：抓住特征描写景物。
(三)情感：仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情；注意 适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。
二、 学习重点、难点 1、 重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、 难点：理解“水韵”的含义。
三、 教学过程： (-)导入新课、营造气氛： 播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木橹 在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过…… 二、我的课文，我做主：【课前预习】第一课时 (%1) 阅读提示1 .你了解作者吗？请看课文第二页注解① 2.关于三峡长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举 世无双的大峡谷一江三峡。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三 段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
除此之外还有大宁河的 “小三峡”和马渡河的“小小三峡”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。
三峡地跨两 省。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。
江面最狭处有100米 左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
(%1) 我是播音员：自由朗读课文，扫除字词障碍，给下列词语注音。
语文版8年级语文上册《周庄水韵》原创导学案(课时1)
《周庄水韵》导学案主备：执教：学习目标：1、积累文中精彩的词语、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
2、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
情感态度与价值观：体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。
学习重点：体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
学习难点：背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、作者简介赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
三、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，标出段号。
2、找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料完成下列注音。
木橹（）搅动（）斑斓（）（）漾动（）彩绸（）连缀（）仲春（）屋脊（）覆盖（）目眩（）屋檐（）渗出来（）谛听（）参差（）（）娴熟（）轨迹（）剔透（）丝弦（）勾勒（）黑黝黝（）缤纷（）隐匿（）璀璨（）（）摇曳（）四、自读课文，思考完成下列问题：“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？五、合作探究，完成下列问题。
1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
3、分析本文结构：六、课堂总结：文中写了三次游周庄的情景及感受。
2《周庄水韵》导学案(学生用)
2《周庄水韵》导学案（学生用）第一教时【学习目标】1、了解作者，积累字词。
2、整体感知课文内容，了解行文线索。
【快乐链接】1、作者简介赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。
1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。
曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
2、周庄介绍周庄位于江苏苏州城东南38公里，昆山市西南33公里，属昆山市管辖，在上海大观园旁的淀山湖畔。
周庄始建于北宋元佑元年(公元1086年)。
旧名贞丰里，原是一个偏僻的小村落。
宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。
由于它“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”，故历代免遭战乱，900多年仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。
镇内河汊纵横。
南北市河、后港河、油车漾河、中市河四条水道将古镇分割为“井”字形，形成八道长街。
镇上建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而筑。
全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上。
“三分水，二分桥，一半是旧城”。
拱桥、水巷、石板街、古屋，构成了周庄水乡特有的风貌。
小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明、清三代。
其中有国内仅存的桥楼(富安桥)及双桥，形成独特的风景。
周庄人文荟萃，至今仍有许多文人雅士的旧居保存完好。
双桥。
位于镇东北。
始建于明代万历年间(1573—1619)。
银子浜与南北市河在此交汇。
双桥由一座石拱桥和一座石梁桥组成，两桥相依，浑然一体。
桥身一横一竖，桥洞一方一圆，故又称“钥匙桥”。
双桥是周庄的标志性景观。
【体验学习】1、加点字字注音木橹．（）搅．动（）斑斓．．（）漾．动（）彩绸．（）连缀．（）仲．春（）屋脊．（）覆．盖（）目眩．（）屋檐．（）渗．出来（）谛．听（）参差．．（）娴．熟（）轨．迹（）剔．透（）丝弦．（）勾勒．（）黑黝．黝（）缤．纷（）隐匿．（）璀．璨．（）摇曳．（）2、词语解释迷离：闪烁：朦胧：连缀：仲春：丝竹：清澈剔透：张灯结彩：勾勒：黑黝黝：隐匿：凝重：蔓延：3、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？4、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
《周庄水韵》教学设计1-教学教案-初二语文教案
《周庄水韵》教学设计1－教学教案-初二语文教案2.周庄水韵【教学目标】1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
4、会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
立足祖国，放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
【教学安排】安排两课时。
第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。
【教学过程及内容】第一课时（一）、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。
以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。
2、教师同时解说：图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。
周庄水韵导学案1
《周庄水韵》导学案赵丽宏教学目标：1、了解课文随时换景、多角度写景、融情于景的写作手法。
2、体会修辞手法对表现文意、增强情感的作用。
3、感受江南水乡的动人情韵。
创设情境，导入课文：1、我国江南有六大著名的古镇，你知道是哪些吗？2、关于周庄，你知道有哪些著名的传说、故事、名人轶事……初读课文，整体感知：1、根据课文内容填空：倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这（）的木橹（），碎成（）的光点，（），犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层（）大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到（），在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片（），令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪（），黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
……2、本文是一篇（体裁），围绕题目，作者描写的重点始终贯穿着“”，所以作者对于周庄总体印象，用文中的话来说就是：“”。
文中以为顺序，记叙作者曾次乘船游玩周庄，而每一次留下的印象都不一样。
品读文本，体味感情。
1、根据提示，完成填空。
第一幅画面：碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家的周庄整体图。
第二幅画面：仲春，的周庄像。
第三幅画面：，冰雪消融的周庄像。
第四幅画面：，的周庄像。
2、作者在描写三次游玩周庄的时候，是怎样安排详略的？为什么要这样安排？3、品读周庄水乡景色之美，作者描写语言之美。
请任意摘抄一句运用感官的角度写景的句子，并赏析。
句子：赏析：请任意摘抄一句运用修辞手法写景的句子，并赏析。
句子：赏析：作业布置：1、背诵你最喜欢的200—300字片段，进行语言的积累。
2、阅读文章，完成思考练习：西湖漫笔宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
八上语文版《周庄水韵》教学设计
《周庄水韵》教学设计《周庄水韵》教学设计一、设计思想《语文课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，重视思维发展，强化语文的熏陶感染作用，培养学生的语文能力与健康的审美情趣。
因此，本次《周庄水韵》的课堂设计在传统的授课方式上进行了一次大胆的尝试，意图通过学生主观的活动来达到学生自主分析课文语言的目的，同时锻炼和提高学生的写作能力，即核心落实在体味“水韵美”上，，通过三次游览周庄不同的感受来品味周庄特有的水韵之美。
真正实现《语文课程标准》中所提倡的“用教材教”的理念。
二、教材分析根据《语文新课程标准》的要求，要在阅读中不断扩大学生的知识面，结合语文教材八下一单元游记散文学习要求，让学生在初一学习写景散文的基础上，继续学习，让学生了解祖国山川的秀美壮丽，扩大视野，同时引导学生学习游记的写法，抓住周庄特有的“水韵”美，体会课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并尝试在写作中运用。
三、学情分析初二的学生以有一定的散文学习体验和积累，但语言的概括归纳能力还有一定的不足，可在本课通过小组合作探究的方式，集合小组的智慧完成本课学习的目标。
四、学习目标：1. 理清思路，感知周庄情韵。
2．品读语言，体味周庄水韵。
3．体会多角度描写景物的方法。
五、学习重点：学习目标2学习难点：学习目标3六、教学策略与手段“学，究，讲，用”的教学模式，多媒体教学七、课前准备1.学生自主学习，查找资料，预习课文，并完成导学案一板块2.教师在课前布置好教室，并准备好多媒体课件和音响设备，在课前播放高山流水，在轻松氛围中引导学生进入周庄水韵的情境中。
八、教学过程：第一板块：“学”——自主学习做做我能行一、助你一臂1．周庄：位于苏州城东南38公里，著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”。
周庄有着近九百年的历史，有丰富的文化蕴涵。
西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙等曾居周庄。
周庄也是元末明初江南巨富沈万三的故乡；周庄也曾留下柳亚子、陈去病等人的足迹。
《周庄水韵》导学案及答案
黄遵宪
1、掌握作者移季换景的游记创作手法。
2、掌握文中大量的生字生词，增加词汇积累。
3、重点研读、品味作者三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。
二、自主预习：
预习提纲：（通过自主预习，思考解决下列问题）
1、给加横线字注音并解释词语。
斑斓（）眩目（）迷离（）
晶莹（）参差（）谛听（）
娴熟（）摇曳（）如诉如泣（）
瞬息万变（）稍纵即逝（）璀璨（）
2、这篇文章的语句十分优美。
请大家熟读课文，摘抄自己喜欢的句子，并和同学们交流下，说
说这些句子为什么好，好在哪里。
3、请你说说“我”对周庄的总体印象。
4、“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么?
5、“我”三次到达周庄游览，各从什么角度来描写周庄水韵的?
6、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。
7、与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？说说你对周庄的总体印象。
练习：读课文第4自然段，完成下列练习。
1、请你给下列加点的字注音。
仲春（）参差（）谛听（）
2、本段记述了作者两次游周庄的情景和感受，请你说说作者两次游周庄的感受有什么不同。
3、文段着重写了第二次游周庄的经历，作者是从什么方面来突现冬天周庄的特点的?
4、你喜欢这段景物描写吗？请你谈谈你读后的体会。
《周庄水韵》导学案答案
二1、I cn xu cn m i y m g c en c i d i xi 岔y e s u sh in sh ao cu i c cn
2、见教参3 、从水中迷离的倒影，河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个。
八年级上学期语文教案2、周庄水韵
2、自学：老师提出问题，学生
独立思考。
第 2 课时
3、展示：小组推荐徒弟来回答，
【学习目标】
师傅订正。
1、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、 4、总结：三游周庄，季节分别
【探究活动二】再读课文，整体感知
1、 找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子和作者对这 样印象评价的句子。
作者简介相关内容，其他学生边 听边做标记。 4、自学：初读课文，学生自由 朗读标出段落序号，在文中将生 词圈出来。
5、自展：随机请 2 个小组的 6 号学生板演注拼音和听写词语，
有问题师傅来纠偏，再读强化。
【学习难点】
见及感受，有详有略。
了解作者多角度写景，融情于景的写景手法。
【探究活动一】跳读读课文，学习写法
学法指导：勾画出能表现水乡韵味和情趣的词句，反复朗读， 品味揣摩其写法。分小组交流讨论完成。 1、仔细阅读下面的语句，说说它们分别是从什么角度来描写周 庄水韵的。 ①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声 音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛从神秘幽远 的江南丝竹，裹着成般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声 音，用人类的乐器永远也无法模仿。 明确：写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表 现周庄之水声充满柔情。 ②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新， 瞬息万变，……最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌 和璀璨，全落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇 曳生辉，光华四射的彩带。 明确：写春夜河上见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来 描写水乡的绚丽多姿。
2019-2020学年八年级语文上册 2《周庄水韵》导学案 语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 2《周庄水韵》导学案语文版学习目标：1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
学习重、难点：1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱山河的思想。
2、难点：理解“水韵”的含义。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、激情导入：二、初读课文，扫清字词障碍：1、圈出生字生词。
斑斓眩目娴熟摇曳竹篙gǒng形如sù如泣晶莹tī透勾lè隐nì2、解释词语：斑斓如泣如诉瞬息万变稍纵即逝璀璨娴熟难以捉摸炫目三、自主学习，讨论交流：1、《周庄水韵》的作者是当代作家___________ 。
周庄在江苏昆山，有“______________”之称。
2、周庄在你的脑海中是一个什么印象？3、全文先_______ 写，再________ 写，共两个部分四“图画”。
先描绘的是“小桥流水人家”的周庄整体图，再写_____次游历周庄时的不同水韵图画，分别是仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画、冬天_____________ 的周庄动感画、张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄______________ 图。
三次游历中详写____________。
4、研读学生朗读全文。
(注意情感的把握)B梳理作者行文的思路，概括全文内容。
明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。
第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。
讨论第一部分内容。
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
_______________________________________________________________(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
周庄水韵学案.doc
《周庄水韵》学案教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
学习目标：1、在掌握有关游记散文知识的基础上感知周庄水乡动人的情韵，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。
2、味文章语言，体会优美意境。
3、学习运用多种修辞写景的方法，并能在写作中运用。
4、让学生了解江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
学习重点、难点：1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、难点：理解“水韵”的含义。
课时安排：2课时快乐链接：1、周庄的由来周庄镇旧名贞丰里。
据史书记载，北宋元年（1086年），周迪功郎信奉佛教，将庄田200 亩捐赠给全福寺作为庙产，老百姓感其恩德，遂将这片田地命名为周庄。
2、有关周庄周庄镇位于苏州城东南38公里、昆山市境内西南33公里，是个具有九百余年历史的水乡古镇，被澄湖、淀山湖和南湖所环抱。
周庄环境幽雅，建筑古朴，四面环水，河道成井字形，居民傍河筑屋，依山成街，河道上横跨14座古桥，还有那份敦厚纯朴的古镇民风，构成一幅美妙的（小桥、流水、人家）的水乡风情画。
人们称之为“东方的威尼斯”。
周庄一直成为摄影师、作家、艺术家、甚至电视电影的取景最佳地点。
著名建筑学家罗哲文盛赞周庄“不但是江苏省的一个宝，而且是国家的一个宝”。
著名画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊称“周庄为中国第一水乡二3、水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
彳受者有时也称为彩墨画。
在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。
别有一番韵味称为“墨韵”。
而形成水墨为主的一种绘画形式。
4、版画：是视觉艺术的一个重要门类。
广义的版画可以包括在印刷工业化以前所印制的图形普遍具有版画性质。
(八年级语文教案)《周庄水韵》教案4
《周庄水韵》教案4八年级语文教案第一课时目的要求: 1.了解景物描写的时间和空间顺序2.有感情地朗读课文,培养学生朗读能力重点:了解景物描写的时间和空间顺序难点:有感情地朗读课文,培养学生朗读能力教学过程:●一、预习初读课文,借助字典,扫清生字生词●二、导入1.作者简介赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席。
____年2月出生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员。
____年考入华东师大中文系,____年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。
____年成为上海作家协会专业作家。
____年被华东师大文学院聘为客座教授。
其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。
2.周庄简介周庄——江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的____(省、市、区、县)境内,始建于公元____年。
原是一个偏僻的小村。
宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为“周庄”。
由于周庄“镇为泽国,四面环水,咫尺往来,皆须舟楫。
”故历代免遭战乱,900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。
“三分水,二分桥,一半是旧城”。
水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。
镇内河汊纵横,四条水道将古镇分割为“井”字型,形成八条长街;小小周庄,就有14座石桥,分别建于元、明清三代;镇上的建筑,古色古香,粉墙花窗,傍水而建,全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。
着名画家吴冠中曾赞叹:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。
周庄被誉为“中国第一水乡”,名副其实。
三、朗读课文下面,就请同学来朗读这篇优美的《周庄水韵》,让我们一起走进美丽的江南水乡——周庄。
为突破难点,应指导学生反复朗读第四自然段,以培养学生的朗读能力。
●四、理清文章思路分析文章结构文章可分两部分一(1—3自然段):叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
二(4—6自然段):作者三次游周庄的情景及感受●五、探究:1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象?水中倒影:漾动的彩绸小河泛舟:接连掠过的拱桥只有在威尼斯才能见到“井”型河道:古镇缀为一体2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同?第一次:飘忽朦胧——水墨画第二次:纯净、简单、明快、对比强烈——版画3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同?前两次:宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄第三次:极力渲染周庄的节日热闹气氛,是一幅色彩斑斓,气氛热烈的油画。
周庄水韵(语文版八年级必修教案设计)
周庄水韵
赵丽宏
一教学目标
知识与技能
了解作者和关于周庄的常识。
掌握文中的生字词，把握文章的思路、结构。
把握作者三次游周庄不同印象。
具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。
挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。
2过程与方法
通过出示表格，学生合作讨论，使学生把握作者三次去周庄的不同感受。
通过师生共同合作交流，教师的讲解，研读作者第三次去周庄的具体感受，师生归纳写景的方法。
通过教师对学生的指导朗读深刻体会作者的思想感请。
3情感态度与价值观
学习本文，培养学生热爱祖国大好山河的热情。
二、教学重点
1把握作者三次游周庄不同印象。
2挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。
三、教学难点
1具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。
四、教学方法
讨论合作探究法朗读法写作练习法
教具：多媒体
教学过程：
一导入：同学们，威尼斯是世界上著名的水上城市，举世闻名，其实，我们中国也有著名的水上之乡，那就是周庄，今天，我们就一起领略那里的风采。
（欣赏图片比较）
二、了解常识，欣赏感知
⒈周庄简介：周庄位于江苏省苏州市东南38公里，属昆山市管辖，有“中国第一水乡”之称。
它始建于宋代元
……。
八年级语文上册 2《周庄水韵》(第1课时)导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学
学生
自评
知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆业精于勤 行成于思
二、学生自由朗读课文，整体感知：
周庄在你的“脑海”中是一个什么印象呢？（可以运用一些诗词句或修辞手法等。）（1）充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
（2）“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……
（3）水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；如果说中国某某的某某充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，某某某某的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味。
二、走近作者：
赵丽宏，1951年生，某某市崇明县人。现为某某作协副主席_。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
三、默读课文 ，合作探究：
1、开头三段，作者从哪些方面来叙述周庄水乡留给人们的总体印象？那么作者印象最深的是什么？
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片
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第1课时
学习目标：
1、了解周庄知识，掌握文学常识和字词。
2、自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
3、找出三次游周庄留下的印象。
一、了解周庄知识，掌握本课文学常识（结合教材P7注释①）。
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
二、自读课文，合作学习，然后汇报展示。
1、通读课文，了解文章大意，结合注释识记字词。
2、将课文分为两个部分，并概括段意。
第一部分（1—3段）述说周庄的总体印象。
第二部分（4—6段）抒写三次游览周庄的情景及感受。
3、在通读课文的基础上，合作讨论，形成答案：
（1）周庄水乡留给作者（人们）的总体印象是什么？“我”对周庄水乡整体的高度评价是什么？（在书上用不同记号标出原句）
第三段最后一句和倒数第二句。
（2）到过周庄的人有很深印象，作者也对周庄水乡高度评价，在前三段中从哪些方面描写了周庄所具备的特点？（试试每格填四个字）
（3）“我”曾经几次到周庄，分别是什么时间，每次留给我的印象是什么？
第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画（古朴美）
第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画
写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
第三次（春天、傍晚）节日斑斓、璀璨，梦幻般的夜晚（现代美）
三、检测并反馈：练习册上P5：1、2、3、4、5；P6:2、3、6；P7:1
第1课时
学习目标：
1、了解周庄知识，掌握文学常识和字词。
2、自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
3、找出三次游周庄留下的印象。
一、了解周庄知识，掌握本课文学常识（结合教材P7注释①）。
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
二、自读课文，合作学习。
1、通读课文，了解文章大意，结合注释识记字词。
2、将课文分为两个部分，并概括段意。
3、在通读课文的基础上，合作讨论，形成答案：
（1）周庄水乡留给作者（人们）的总体印象是什么？“我”对周庄水乡整体的高度评价是什么？（在书上用不同记号标出原句）
（2）到过周庄的人有很深印象，作者也对周庄水乡高度评价，在前三段中从哪些方面描写了周庄所具备的特点？（试试每格填四个字）
（3）“我”曾经几次到周庄，分别是什么时间，每次留给我的印象是什么？
三、检测：练习册上P5：1、2、3、4、5；P6:2、3、6；P7:1。