第5单元第4章 第二节 细菌2
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案(新版)新人教版
第二节 细菌知识结构细菌的发现细菌的形态和结构细菌的生殖方式：分裂生殖细菌的营养方式：寄生或腐生知识要点1.细菌由荷兰人列文•虎克发现。
由法国科学家巴斯德证明“细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的”，他被成为“微生物学之父”。
2.细菌个体十分微小，用高倍显微镜或电镜观察，形态分可分为有球状、杆状、螺旋状。
3.细菌的结构：细菌是单细胞生物。
由细胞壁、细胞膜、细胞质等构成，但没有成形的细胞核，只有DNA 集中的区域。
有的细胞壁外有荚膜，有的生有鞭毛。
与动植物细胞不同：（1）没有成形的细胞核（2）DNA 集中在一定的区域内与植物细胞的不同：没有叶绿体与动物细胞的不同：有细胞壁4.细菌的生殖：分裂生殖。
分裂n 代会产生2n 个个体。
5.芽孢：是细菌的休眠体。
有些细菌生长发育后期，体积缩小，细胞壁增厚形成的。
芽孢对不良环境具有较强的抵抗能力，遇到适合环境又会萌发成细菌，所以灭菌以杀死芽孢为标准。
学习目标知识与能力：1.描述细菌的基本形态、结构特点、营养方式和生殖方式。
2.细菌在自然界中的作用。
过程与方法：1.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式2.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力。
情感态度价值观：1.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
2.认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
教学重点和难点列文虎克——发现细菌 巴斯德——微生物之父——证实细菌的存在 形态：球状、杆状、螺旋状 结构：单细胞个体，有细胞壁，无成形细胞核，无叶绿体，有遗传物质DNA1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。
2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。
课前准备1.有关细菌的图片和视频资料2.学生准备有关微生物学史的材料导学过程一、导入：细菌发现和研究的三个故事故事一：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。
人教版八年级生物下册 5.4.2《细菌》 教学设计
《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件和学案时都着重体现了这些方面。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的细菌和真菌的分布的延续，启下是为后面讨论细菌和真菌在生物圈中的作用做铺垫，通过本节课的学习能使学生体会细菌和我们有着密切的关系。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、教学目标1．能描述细菌的形态、结构等主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的营养方式和生殖方式。
3．了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
三、教学重难点：1.教学重点：细菌的形态结构2.教学难点：细菌的营养方式和生殖方式四、学情分析八年级学生对新知识普遍有较浓厚的兴趣，个体表现欲望比较强烈，在课堂上参与课堂活动的积级性普遍较高。
但是他们对生物知识的体会比较直观和片面，特别对微生物缺乏认识，对科学的探究能力相对欠缺。
因此，在设计本节课时，要注重训练学生自主学习和合作探究的能力，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求知识的欲望。
五、教学过程（一）情境导入“破伤风”一词，你们一定不陌生。
那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。
（二）合作探究，交流展示学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。
生物教案人教版八年级上册第5单元第4章 第2节 细菌
第二节细菌一、教学目的：1．知识与技能方面⑴知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁？⑵通过观察并能区分不同细菌种类的形态、特征和大小。
⑶能够说出细菌的营养方式和生殖方式，并知道不同细菌其营养方式和生活方式的差异。
2．过程与方法方面⑴通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。
⑵通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。
3．情感、态度与价值观方面⑴培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。
⑵通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质⑶通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
二、教学重难点1、细菌形态结构的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。
三、教学策略及教法设计利用多媒体进行教学，促使学生主动探究、合作学习，达到自主建构的目的。
四、课前准备教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
放大镜学生：课前对本节内容进行预习。
五、教学过程六．板书设计第二节细菌（一）、细菌的发现（二）、细菌的形态和结构：1．细菌的形态杆菌螺旋菌球菌2．细菌的结构：a基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核区（DNA）b 特殊结构：荚膜、鞭毛、芽孢3．细菌的营养：异养（三）、细菌的生殖：分裂生殖检测案1、下列关于细菌的说法，正确的是（ C）A．细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B．细菌没有成行的细胞核，就是没有细胞核C．细菌在自然界中帆布广泛，无处不有，不出不在D．细菌可以通过产生芽孢繁殖后代。
2、手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（ D ）A 球菌B 杆菌C 螺旋菌D 芽孢3、对细菌芽孢的描述，正确的是（ C ）A芽孢的含水量高，抗热性弱B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C 芽孢从结构上看实质还是细菌D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成4、细菌的发现得益于（ A ）A 科学家的勤奋观察B 观察者的细C 显微镜的出D 细菌分布十分广泛5、右图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的最主要不同是___细菌没有成形的细胞核。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件 (共27张PPT)
小 结：
列文·虎克 细菌的发现 巴斯德
杆状
细菌的形态 球状
细 菌
螺旋状
细菌的结构
细胞壁（荚膜、鞭毛） 细胞膜
细胞质
DNA
细菌的生殖: 分裂生殖 芽孢（休眠体）
1 最先发现细菌存在的人是列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有球 状，杆 状和 螺旋 状。
第四章 第二节
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁殖 方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？ 十七世纪后叶 荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶 存在两大学说
4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌 虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他
们是生态系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体，对不良 环境有较强
的抵抗力。
构 特殊结构 鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物 细胞相比最大的不同 是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：推测细菌的营养方式
细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通 过光合作用自己制造有机物吗？ 为什么？
植物细胞有 叶绿体
可进行 光合作用
自己制造有机物 （自养型）
细菌没有 叶绿体
二、细菌的形态
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的 高倍显微镜下针头
细菌
上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案(新版)新人教版
第二节细菌教学目标：知识与技能：1、描述出细菌的形态结构特点。
2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
过程与方法：通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。
教学难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较。
细菌的营养方式和生殖方式的推测。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入通过复习细菌的分布情况。
从生活实例出发，提出一系列问题,哪里有细菌，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？我们用肉眼能看到细菌吗？二、探究新知(一)细菌的发现1、质疑过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）2、学生阅读书本P71的相关内容，从中可以获取以下的重要信息。
①细菌的发现：17世纪后叶列文虎克②微生物学之父——巴斯德（证明细菌的由来并提出巴氏消毒法）。
3、小结：通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？（二）细菌的形态：1、质疑过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、到底是怎样的呢？2、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的三种形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（三）细菌的结构：1、质疑过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？2、展示细菌结构图片。
学生就细菌结构进行讨论，总结细菌的结构的特点。
3、比较细菌细胞与动植物细胞结构。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节《细菌》教学课件 (新版)新人教版
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
自然发生论 细菌是由肉汤 自然产生的
过不去
几天后
巴斯德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
你对科学的发现有什么新认识?
科学的新发现是建 立在缜密的思维和 精细的实验基础上 的。
电子显微镜下的细菌三型
球菌
杆菌
螺旋菌
七三一部队1932年在中国哈尔滨设立研究中心。这支 部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，分工负责实验和 生产细菌武器，残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人
体用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验。
列文•虎克是怎样发现细菌的?
列细 文菌 虎的 克发
现 者
• ——
列文虎克和他制造的能放大200——300倍的显微镜
A、氧化 B、细菌分解C、溶解 D、异 养 5．细菌无论是连接成团或长链状，每个细 菌都是独立生活的． (√ ) 6．细菌内有叶绿体，能够独立生活. ( ×)
课外拓展：
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严
格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩 和手套，这样做有哪些好处?
• 外科医生手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体 内；戴手套是为防止因手消毒不干净而留有细菌；戴口罩是 防止医生呼气时将细菌带人病人体内。上述做法都是为了防 止细菌感染病人。反之，也防止病人身体的病菌感染医生。
叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
D6NA 1鞭
毛
细 胞2 荚3 质
细胞膜5 细胞4壁 膜
细胞膜 细胞核 细胞质
• 细菌的结构特点是：具有细胞壁、
细胞膜、细胞质.没有细胞核、叶绿 体。有遗传物质——DNA。
八年级生物上册第5单元第4章第2节细菌教案新版新人教版
第二节细菌教学内容第二节细菌教学目标1．知识与技能（1）知道我们所处世界细菌无处不在。
（2）了解细菌的发现过程以及巴斯德所做贡献。
（3）说出细菌的形态以及结构，通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
（4）知道细菌的生殖方式，计算手上细菌的数目。
（5）理解芽孢的形成以及作用。
2．过程与方法引导学生自己找出规律并进行讨论最终得出结果3．情感态度与价值观通过细菌的发现过程的学校，让学生体会到一些仪器的发明会推动人类认识生物界的进程。
教学重点1．巴斯德的鹅颈瓶实验2．细菌的形态结构和生殖方式教学难点巴斯德的鹅颈瓶实验的理解，细菌营养方式的推测教具准备（1）搜集有关的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT个性补教集体定教一、引入新课同学们，请你们检查一下自己的手上，看干不干净？（干净）真的很干净吗？我们来看看。
（大屏幕展示调查报告）原来我们手上生活着很多很多的微小生物，我们肉眼根本无法看见，所以以前的人们根本不知道有细菌的存在。
二、讲授新课知识点一：细菌的发现者是谁？如何被发现的？请同学们认真阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？（1）、细菌是由十七世纪后叶荷兰人列文.虎克发现的（2）、他取了从没有刷牙的老人的牙垢在可放大200-300倍的显微镜下观察，发现了这些微小生物，通过这个故事，我们知道了有时候有些看似其貌不扬的东西在仔细的观察研究中也会有其中的价值所在知识点二：但是，列文.虎克所发现的细菌有没有被人们所重视呢？（没有）直到十九世纪，法国人巴斯德做了一个鹅颈瓶实验，推翻了人们一直坚信的自然发生论，细菌才得到人们的重视。
现在我们一起看看这个实验是如何进行的？（观看视频）(1)这个实验设置了两个组，一个对照组是普通的烧瓶，一个实验组是鹅颈瓶，这实验妙在哪里呢？（鹅颈瓶阻挡了细菌的进入，同时可以让空气进入）因此，这实验中研究的变量是什么？（有无细菌）(2)从巴斯德的故事里面我们对科学有什么新认识呢？（机会总是留给有准备的人）(3)巴斯德还有哪些贡献被称为微生物学之父？（发现乳酸菌、酵母菌；提出巴氏消毒法；防止手术感染的方法）知识点三：我们刚才已经了解到细菌非常的微小，到底有多小呢？（大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大）可想而知，我们要观察细菌时应该用什么去观察？（高倍显微镜或电子显微镜）（1）在显微镜下看到的细菌有哪些形状呢？（球状，杆状，螺旋状）也就是说，带有表示形状的字如“杆”、“球”、“螺旋”、“弧”的菌都是细菌。
人教版八年级上册第五单元第四章第二节细菌 课件
没有一个点不往外蹦。你越想抓牢的，往往是离开你最快的。一切随缘，缘深多聚聚，缘浅随它去。人生，看轻看淡多少，痛苦就离开你多少 。
当堂小练
3. 细菌的个体微小，要观察细菌的形态结构，必须借助于 (D ) A.放大镜 B.解剖针 C.低倍显微镜 D.高倍显微镜或电镜
13、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚 11.乐观的人在每个危机里看到机会，悲观的人在每个机会里看见危机。 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 1.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 4、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 二、你若不坚强，懦弱给谁看！日子过得再不好，也不要逢人就说，而是要积极向上，努力改变现状。
新课讲解
细菌的生殖
细菌有两种繁殖方式：一种有性,一种无性 有性生殖：两性生殖细胞融合,产生合子,合子经
过有丝分裂产生个体 。 无性生殖：裂体生殖和出芽生殖 与细胞分裂差不
多.首先是一个细菌分裂,细胞膜裂开,细胞质由一份变 为两份。
新课讲解
有细胞壁、细胞膜、细胞质
细菌的结构
(单细胞)
有些细菌有荚膜、鞭毛 没有成形的细胞核、叶绿体
第四章 细菌和真菌
第二节 细菌
目 录
人教版八年级生物上册 第5单元第四章第二节 细菌
探究点 细菌与动植物细胞的比较
【情景展示】观察细菌、植物细胞和动物细胞结构示意图。
第二节 细菌
【问题探究】 1．细菌和植物细胞、动物细胞相比，在结构上有什么相同点和 不同点？ 2．根据细菌的结构，你能推测细菌的 细菌
【归纳提升】
1．细菌和植物细胞、动物细胞相比，既有相同点又有不同点，
第二节 细菌
2．证明了细菌是由原来已经存在的细菌产生的 19世纪中叶，法国科学家___巴_斯__德____设计了一个巧妙的实验， 证明了引起肉汤腐败的细菌不是自然发生的，而是由原来已经 存在的细菌产生的。 3．微生物学之父 __巴_斯__德___还发现了乳酸菌、酵母菌(真菌的一种)，提出了保存 酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为 “微生物学之父”。
第二节 细菌
知识点三 细菌的生殖
1．生殖方式：细菌是靠___分_裂____进行生殖的，也就是一个细菌 分裂成两个细菌。 2．适应方式：有些细菌在生长发育后期，个体缩小，__细_胞__壁___ 增厚，形成___芽_孢____。芽孢是细菌的__休__眠_体___，对不良环境有较 强的抵抗能力。
第二节 细菌
第五单元 生物圈中的 其他生物
第四章 细菌和真菌
第五单元 生物圈中的其他生物
第二节 细菌
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 细菌
自主学习 发现问题
知识点一 细菌的发现
1．看到细菌第一人 17世纪后叶，荷兰人___列_文__虎__克__制作了能放大200～300倍的显 微镜，观察了多种微小的生物。这些小生物呈杆状、螺旋状或 球状；有的单个存在，有的几个连在一起。
第二节 细菌
知识点二 细菌的形态和结构
八年级生物上册 5.4.2 细菌教案 (新版)新人教版
《细菌》一．课标要求：1.描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．知道微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
二．教材内容分析：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
三．教学目标：1．通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
2．通过观察、比较细菌的形态结构，描述细菌的主要特征；3．理解细菌的营养方式、生殖方式。
教学重点难点：重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
四．教学设计：（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学任务一：细菌的发现1.课件展示自学任务，学生阅读课本71页“细菌的发现”。
2.多媒体展现巴斯德实验过程，引导学生分析细菌来自哪里。
任务二：细菌的形态和结构1．用课件显示电子显微镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结出细菌的形态特点，提出问题，激发学生思考：“细菌的形态不同，那结构也不相同吗？”，2．学生阅读课本73页“观察与思考”中的细菌结构模式图，掌握细菌的结构。
（基本结构和特殊结构）3．课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称。
4．课件出示动植物细胞结构图，与细菌结构图对比，学生找出异同点，并设计表格进行归纳。
人教版八年级生物上册第五单元：第四章：第二节——《细菌》PPT
列文•虎克
细菌的发现
知识结构
巴斯德 细菌的形态和结构
细菌的营养方式
细菌的生殖
列文•虎克 你知道细菌的 的大小吗？ 细菌的发现 知识结构 巴斯德 细菌的形态和结构
细菌的营养方式
细菌的生殖
针头上的细菌 电镜下头发上看 到的细菌 细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆 起来,才有一颗小米粒大小。
列文•虎克
c
c
c
微小 。细菌的形态主 4、细菌的个体都非常______ 杆状 、_______ 球状 和_________ 要有_____ 螺旋状。
细菌的发现 知识结构 细菌的形态和结构 细菌的营养方式 细菌的生殖
细菌的发现者——列文· 虎克
列文· 虎 克是怎 样发现 细菌的？
列文· 虎克制造的能放大200—300倍的显微镜
列文•虎克用自制的显微镜观察雨水和牙垢等物质， 发现了很多呈杆状、螺旋状和球状的小生物，有的 单个存在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。 他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的 弯曲姿势运动。”” “在人口腔的牙垢中生 活的小居民，比整个荷 兰王国的人还要多。” 这就是人类第一次观察 虎克当年寄文章文章给英国 到细菌时发出的感叹 !
细菌的发现
知识结构
巴斯德 细菌的形态和结构
小
细菌的营养方式 细菌的生殖
列文•虎克用自制的显微镜观察雨水和牙垢等物质， 发现了很多呈杆状、螺旋状和球状的小生物，有的 单个存在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。 他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的 弯曲姿势运动。”” “在人口腔的牙垢中生 活的小居民，比整个荷 兰王国的人还要多。” 这就是人类第一次观察 虎克当年寄文章文章给英国 到细菌时发出的感叹 !
第5单元第4章 第二节 细菌2
你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够 杀死 为标准.
A.细菌 B. 芽孢
三、细菌的生殖 探索细菌生殖速度 分析芽孢的作用
根据今天学到的知识,你 能解释细菌几乎无处不 在的原因吗?
细菌之所以分布广泛，是因为：
很小 A、细菌的个体_______。 B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。 分裂 芽孢 C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强 的抵抗力，还可以四处飘散。
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
过不去
几天后
自然发生论 细菌是由肉汤 自然产生的
巴 斯 德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
你对科学的发现有什么新认识?
In the field of observation, chance always favors the mind which is prepared
细 菌
bacteria
猜猜看 这两幅人体图片拍摄的是什么？
电镜下 头发上看到的细菌
电镜下 皮肤上看到的细菌
阅读故事,思考问题
一、细菌的发现
探索微观世界的先驱 1.细菌是怎样被发现的? 列文.虎克 微生物学之父 2.腐败肉汤中大量的细菌是怎 样产生的？ 巴斯德
探索微观世界的先驱----列文虎克
他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动” “在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国 的人还要多。” 这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹 !
乳酸杆菌
大肠杆菌
带纤毛的 大肠杆菌
肺炎链球菌 金黄葡萄球菌
电镜下的螺旋菌
人教版八年级生物上册知识点总结第五单元第四章细菌和真菌
人教版八年级生物上册知识点总结第五单元第四章细菌和真菌八年级生物上册复习资料第一部分基本知识第五单元第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布1.菌落的含义：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2.培养细菌、真菌的一般方法：①配制培养基②高温灭菌③冷却④接种⑤恒温培养3.细菌菌落的特点：菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥4.真菌菌落的特点：菌落比较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
5.细菌和真菌生存所需要的基本环境条件：一定的水分，适宜的温度，有机物，有些需要氧气，有些不需要氧气。
6.细菌和真菌的分布：细菌和真菌几乎无处不在，但在不同的环境中，它们的分布不同。
在土壤中、水里、空气中乃至我们身体上都可以找到细菌和真菌，甚至在寒冷的极地、很热的温泉中也有它们的踪迹。
第二节：细菌1.第一个观察到细菌的人是列文·虎克，第一个发现细菌的人是巴斯德。
巴斯德的三个成就：①"微生物学之父"巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的,而是由原已存在的细菌产生的②发现了乳酸菌和酵母菌③提出保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。
2.细菌的形态：根据细菌的外形不同，可以把细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三种。
细菌很小，大约10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。
3.植物细胞的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体（简记为：壁、膜、质、液、叶、线）4.动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体（简记为：膜、质、核、线）5.细菌细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和ＤＮＡ集中区域，有的还有鞭毛和荚膜，属于原核生物。
６．细胞的营养方式：由于细菌没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，所以，它的营养方式为异养。
７．细菌的生殖方式为分裂生殖 ８．细菌分裂的计算公式：N=m ·2n (m 表示原有的细菌个数，n 表示动物、植物、细菌细胞的对比 比较 动物细胞 植物细胞细菌细胞 细胞壁 √√ √ 细胞膜 √ √ √细胞质 √√ √ 细胞核 √ √ 无成形细胞核，有DNA 集中区域 叶绿体 × √ × 线粒体√ √ × 荚膜 ×× 有些细菌有 鞭毛 × × 有些细菌有分裂的次数)9.芽孢是细菌的休眠体，能度过不良的环境。
人教版八年级生物 上册第五单元 第四章 第二节 细菌 课件
巴斯德:
肉汤的腐败是由空 气中的细菌造成的
著巴 名斯 的德 鹅在 颈展 实示 验
结论
细菌不是自然产生的，而是由本来已经 存在的细菌产生的
“微生物学之父” 巴斯德
●发现乳酸菌、酵母菌； ●提出巴氏消毒法； ●防止手术感染的方法
1、大约10亿个细菌堆起来,才 有一颗小米那么大。
2、300个细菌竖着排列只有 普通的一张纸那样厚。
细菌的个体十 分微小,大约10
放 大 数
亿个细菌堆起 百
来,才有一颗小 倍
米粒那么大 后
电大
只有用高倍显 子数 微镜或电镜才 显万
能视察到细菌 微倍
的形态
镜
放
放 大 一 千 倍 后
放 大 数 百 万 倍 后
针头上的细菌
球菌
葡萄球菌 金黄葡萄球菌肺炎链球菌 肺炎球菌
杆菌
枯草杆菌 炭疽杆菌 乳酸杆菌 大肠杆菌
电镜下细菌的分裂生殖
核物质 分裂
形成 横隔 膜
细 菌 分 裂 生 殖 过 程 示 意 图
形成 子细胞
壁
在条件适宜时，细菌繁育能力极强。
1.芽孢是细菌的生殖细胞吗?理由是什么? 提示:芽孢不是细菌的生殖细胞。因为一个细菌只能形成一个 芽孢,芽孢也只能萌发形成一个细菌,数目没有增加。
2.细菌在自然界中散布非常广泛,与它的哪些特点有关? 提示:(1)个体微小,极易被各种媒介携带; (2)进行分裂生殖,生殖速度快,数量多; (3)能形成芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘 散,落在适宜的环境中,又能萌发形成细菌。
杆状 球状 螺旋状
列文·虎克（荷兰）
细菌的发现 巴斯德（法国）
形态
细菌
方式：分裂生殖
人教版八年级上册五单元4章细菌
教学目标
一、教学目的： 1．知识与技能方面 ⑴ 知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁？ ⑵ 通过观察并能区分不同细菌种类的形态 、特征和大小。 ⑶ 能够说出细菌的营养方式和生殖方式，并知道不同细菌其营 养方式和生活方式的差异。 2．过程与方法方面 ⑴ 通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决 问题的能力。 ⑵ 通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的 认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提 高其观 察、分析、推理能力。
探索微观世界的先驱——列文虎克
自学互研
列文•虎克发现了细菌，但当时人们却 不知道细菌是从哪来的，有些科学家认为细 菌是自然发生的。细菌到底是从哪来的？
2、巴斯德实验证明了细菌是由原来存在产生的 一个著名的科学实验——曲颈瓶实验
“微生物学之父 ”——巴斯德 （法国科学家 ，1821~1895）
自学互研
列文·虎克的画像及 其绘制的微生物草图
列文·虎克发明和完 善的显微镜
列文•虎克用自制的显微镜观察雨水和 牙垢等物质，发现了很多呈杆状、螺 旋状和球状的小生物，这些小生物有 的单个存在，有的连在一起，这就是 后人所说的细菌。
自学互研 列文虎克发现细菌至关重要的一点是什么?
技术进步对科学发展 有巨大的推动作用。
细菌 基本形态 杆状—杆菌 螺旋状—螺旋菌
结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区，原核生物 营养方式：绝大数细菌只能利用现成的有机物生活 生殖方式：分裂生殖 对不良环境的适应：形成芽孢
鞭毛
细胞质
荚膜 细胞膜 细胞壁
细菌的结构示意图
电镜下的细菌（颜色经人工处理）
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细菌的生殖 探索细菌生殖速度 分析芽孢的作用
你认为应该养成哪些良好 的个人卫生习惯,来抑制有 害细菌的繁殖呢？
你认为在外科手术器械 消毒时，应该以能够杀 死 为标准. A.细菌 B. 芽孢
细菌的生殖 探索细菌生殖速度 分析芽孢的作用
根据今天学到的知识,你 能解释细菌几乎无处不 在的原因吗?
主页
应用能力 外科大夫在给病人做手术之前,要进行严格的消 毒,手术时还要戴消毒手套和口罩,这样做有哪些 好处? 罐头食品长时间不会腐败的原因是: A.密封很严,细菌没有机会进入. B.密封很严,细菌无法呼吸而死. C.封盖前高温灭菌, 思考与练习 封盖后罐内没有细菌. D.高温高压影响了罐内细菌的繁殖.知识小结 能力链接
1 最先发现细菌存在的人是 列文.虎克 。 2 巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自 然发生的。 3 细菌的形态有 球 状， 杆 状和 螺旋 状。 4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌 虽有 DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核 。 5 大多数细菌只能利用现成 的有机物生活，他们是生态 系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体， 对 不良 环境有较强的抵抗力。 思考与练习 知识小结 能力链接
人民教育出版社 生物学 八年级 上册
细 菌
bacteria
猜猜看 这两幅人体图片拍摄的是什么？
电镜下 头发上看到的细菌
电镜下 皮肤上看到的细菌
阅读故事,思考问题 细菌的发现
探索微观世界的先驱 1.细菌是怎样被发现的? 列文.虎克 微生物学之父 2.腐败肉汤中大量的细菌是怎 样产生的？ 巴斯德 3.读了故事，你对科学的发现有什么新认识?
形态和结构
观察形态 观察结构 比较不同之处 推测营养方式 异养
多数细菌利用 手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？
时间 0 (小时) 数量 (个)
100
0.5 1
400
1.5 2
1600
2.5
3
6400
3.5
4
25600
200
在观察领域， 机会总是垂青有准备的头脑.
2000-4000个细菌并排能 穿过绣花针上的小孔 炭疽杆菌
主页
形态和结构
乳酸杆菌
1.你能描述细菌的 大小吗? 2.归纳细菌的形态 有哪几种. 球状 杆状 螺旋状
观察形态 观察结构 比较不同之处 推测营养方式
大肠杆菌
带纤毛的 大肠杆菌
肺炎链球菌 金黄葡萄球菌
探究能力 香皂真的能除菌吗？
菌落的大小 用清水洗手 用肥皂水洗手 菌落的数量
思考与练习
尝试用你学过的培 养细菌的方法测试 一下吧！
知识小结 能力链接
电镜下的螺旋菌
DNA 鞭毛 细胞质 荚膜 细胞壁
形态和结构
观察形态 观察结构 比较不同之处 推测营养方式
细胞膜
细胞壁 细胞膜 细胞膜
细胞核 细胞核 液泡 细胞质 细胞质 叶绿体
细菌虽然有遗传物质DNA, 却没有 成形的细胞核 . 像植物细胞一样有细胞壁, 却没有 叶绿体 . 有些细菌的细胞壁外面还 有 鞭毛 和 荚膜 .
探索微观世界的先驱----列文虎克
他惊叹地记录道： “它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动” “在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国 的人还要多。” 这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹 !
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
探索微观世界的先驱----列文虎克
列文虎克发现细菌至关重要的一点是什么? 技术进步对科学发展 有巨大的推动作用
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
微生物学之父----巴斯德
新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？
几天后
四年后
过不去
几天后
自然发生论 细菌是由肉汤 自然产生的
巴 斯 德 细菌是由原来已经存 在的细菌产生的
你对科学的发现有什么新认识?
In the field of observation, chance always favors the mind which is prepared