教科版五年级上册科学实验报告单

五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学五年级学生分组实验报告单实验名称：用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里（第一单元第4课）实验目的：让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。

实验材料：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程：1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。

2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。

注意：为了保证实验数据的可靠性，以上两个实验都需要反复做几次，而且还要多准备一些好动的蚯蚓。

结论：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。

实验名称：设计生态瓶（第一单元第6课）实验目的：让学生学会设计生态瓶，知道在制作过程中需要注意哪些问题。

实验材料：大塑料瓶（透明、去盖）、水草、浮萍、沙石、鱼虾等实验过程：1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水（如果是自来水最好静置一天）。

2、在瓶底放一些洗静的沙石，种上水草，放入浮萍。

3、待水草成活之后再放入适量的水生动物（放的动物之间不能存在食物关系）。

结论：制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。

实验名称：改变生态瓶的一些条件、生态瓶里的生物会怎样（第一单元第7课）实验目的：让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡。

实验材料：生态瓶、小鱼若干条、鱼网实验过程：1、增减生态瓶中的水，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因。

2、增减生态瓶中的小鱼，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因结论：增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡。

实验名称：影子有什么特点（第二单元第1课）实验目的：让学生知道影子的特点及变化规律，实验材料：不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔实验过程：1、将圆柱体立放在白纸上，用电筒在不同位置照射（距离不变），在白纸上画出不同位置时的影子。

2、把圆柱体固定在针架上，用电筒在同一个方向照射（侧面或底面），位置不变，改变圆柱体与电筒的距离，观察影子的变化并画出来。

3、把圆柱体固定在针架上，分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面，在对应的纸上画出它们的影子。

结论：光照位置不同，影子的位置不同；光照距离不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形状不同。

实验内容：阳光下物体的影子长度及太阳高度（第二单元第2课）实验目的：让学生学会测量影子的长度及太阳高度，知道影子长度变化规律，与太阳高度的关系。

实验器材：10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器实验过程：1、做一个简易的日影观测仪，并把它放在校园能照到阳光的地方。

2、记录时，先看看太阳的位置和方向，再量出影子的长度，然后在白纸上描下影子。

3、课堂上每10分钟观察1次，课后每1小时观察1次。

4、学习用太阳高度测量器测量不同时刻太阳高度。

5、引导学生分析影子长度的规律、与太阳高度的关系。

结论：阳光下的影子在太阳刚出来和要下山时最长，正午最短；太阳高度越高影子越短。

实验内容：验证光的传播路线（第二单元第3课）实验目的：让学生知道光是沿直线传播的。

实验器材：手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个。

实验过程:1、把3张有孔卡纸用票夹固定并排在桌面上，后面再放1 张无孔卡纸，用电筒从第一张卡纸的小孔中照射过去，调整另外两张卡纸的位置，使电筒光能照射到无孔卡纸上，观察3个孔的位置。

2、随便将一张有孔的卡纸往旁边轻微移动一下，观察电筒光能不能射到无孔卡纸上。

结论：光是沿直线传播的。

实验内容：小孔成像（第二单元第3课）实验目的：让学生知道小孔成像的特点及原因。

实验器材：蜡烛、火柴、有小孔的长方形卡纸1张、无孔卡纸1张、票夹2个。

实验过程：1、把有孔子卡纸摆在中间，蜡烛和无孔卡纸分别摆在两边。

2、点燃蜡烛，然后调节距离，使无孔卡纸上能出现蜡烛火苗的清晰倒像，再移动距离观察倒像有什么变化。

结论：由于光是没直线传播的，所以蜡烛的光通过小孔传播过去之后，上下左右方向都反了，而且像的大小也会随着距离的变化而变化。

实验内容：照亮目标（第二单元第4课）实验目的：让学生学会利用光的反射照亮不同位置的物体。

实验器材：手电筒、书、一个小物品实验过程：1、把书平放在桌面上，用电筒直接将它照亮。

2、电筒不动，把书立起来，用一面镜子反射光照亮书。

3、电筒不动，在书的后面放一个物品，用两面镜子反射光将它照亮。

4、画出每种情况下的光的传播路线图。

结论：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反射光也是直线传播的。

实验内容：光的强弱与温度高低的关系（第二单元第5课）实验目的：让学生知道光越强温度越高。

实验器材：小镜子5面、温度计1支、白纸1张。

实验过程：1、先用镜子将阳光投射到纸上，观察比较使用一面镜子和多面镜子时反射光的强弱并记录。

2、用温度计分别测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子时温度计显示的温度并记录。

注意：1、手拿温度计的上端，且要拿稳。

2、镜子的反射光斑调整集中到温度计的玻璃泡部位。

3、读数时，视线与温度计的液面持平。

4、在液柱停止上升或下降时再读数。

5、靠近温度计读数时，尽量屏住呼吸，因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升，影响测量的准确性。

结论：光越强、温度越高。

实验内容：怎样得到更多的光和热（第二单元第6课）实验目的：让学生知道物体颜色、光照角度与吸热的关系。

实验器材：白色、粉色、、黑色蜡光、铝箔纸袋各1个，黑色纸袋3个，每个纸袋配温度计1支实验过程：实验1——物体的颜色与吸热关系的实验1、把不同颜色和材料的纸袋分别插上温度计平放在阳光下。

2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。

3、除了纸的颜色和光滑程度不同外，摆放的地点、方式、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致。

实验2——阳光直射、斜射与吸热关系的实验1、把三个同样的黑色纸袋分别插上温度计，按照与地面水平、垂直、与阳光垂直这三种方式摆放在阳光下。

2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。

3、除了摆放时的角度不同外，摆放的地点、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致。

结论：深色物体比浅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

实验内容：设计制作简易太阳能热水器（第二单元第7课）实验目的：让学生了解太阳能执水器的构造及原理，学会设计制作简易的太阳能热水器。

实验器材：带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干。

实验过程：1、观察了解太阳能热水器的构造及原理2、引导学生弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作；3、升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等；4、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。

实验内容：光的色散实验（第二单元资料库）实验目的：让学生了解太阳光是由七种色光组成的，实验器材：三棱镜实验过程：将三棱镜的侧面对着太阳光，然后慢慢旋转，使阳光出现七种色光。

结论：阳光是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成的。

实验内容：探索岩石变化的原因（第三单元第3课）实验目的：让学生知道温度变化、流水等会使岩石破碎、变形。

实验器材：较小的岩石块（最好是板岩）1块、酒精灯1盏、火柴1包、镊子1个、烧杯1个（装半杯水）、带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。

实验过程：实验1——温度变化对岩石的作用1、点燃酒精灯，用镊子夹着岩石块在酒精灯上加热。

（注意捏的方法）2、将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却。

3、如此反复进行数次，直至岩石块分裂成更小块的岩石为止，才熄灭酒精灯。

实验2——流水对岩石的作用1、在瓶子中装上大半瓶水，放入一些碎砖块，盖好瓶盖。

2、两手分别握紧瓶盖和瓶底部分，用力摇晃瓶子，让砖块互相摩擦、碰撞。

3、取出砖块观察，并与原砖块进行比较。

结论：温度变化、流水等对岩石的破坏作用叫做风化。

实验内容：寻找土壤的成分（第三单元第4课）实验目的：让学生学会用不同的方法寻找土壤的成分，知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。

实验器材：一些新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小铲子1个、塑料盒1个、报纸1张、放大镜1个、塑料杯、镊子1个、筷子或小棍1根、水半瓶、牙签1根。

实验过程：1、分别用肉眼、放大镜观察新鲜土壤中有什么。

2、用牙签将干土按颗粒大小分类，看书了解各种颗粒的名称及特点。

3、把新鲜土壤放入水中，先观察有什么现象，然后再将土壤搅散、静置。

4、观察沉淀后水面和杯底能发现什么。

结论：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。

实验内容：雨水如何浸蚀土地（第三单元第5课）实验目的：让学生知道雨水及雨水形成的径流会带走土壤，改变地表形态。

实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶实验过程：1、在塑料水槽底部一角钻一个孔，在水槽中装一些湿土，做一个斜面，在离小孔一定距离的地方做成悬崖、用小铲拍紧。

2、用洒水瓶在一定高度往斜面上喷水，小孔下面用盆接水，注意观察土壤和水的变化。

结论：雨水的重力和形成的径流会带走土壤、并破坏地表形态。

实验内容：什么样的土地容易被浸蚀（第三单元第6课）实验目的：让学生知道没有植物覆盖的土地容易被浸蚀。

实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水槽2个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、有植物生长的土壤若干、报纸2张、塑料薄膜2张、小铲子1个、脸盆或水桶2个、喷水器2个（孔有大小之分）、水2瓶。

实验过程：1、在一个水槽中装上混有少量沙石的土壤，另一个水槽中装上有植物覆盖的土壤，坡长、坡度一样。

2、分别往两个斜面上洒水（高度、水量一样。

），下面用盆接水，3、观察比较两个水槽中土壤及水的变化。

结论：没有植物覆盖的土地容易被浸蚀。

实验内容：河流对土地的浸蚀和沉积作用（第三单元第7课）实验目的：让学生知道河流会浸蚀土地，并改变地形地貌。

实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、大饮料瓶2个、木块1块实验过程：1、在水槽中装上混有少量沙石的土壤（注意空出盒子的三分之一不要装土），做成一个斜面，稍微拍紧，然后在斜坡上挖一个宽、深都约一厘米的“河道”。

并用笔记录好河道的形状、深度宽度。

2、在河道上方用木块固定一个漏水的瓶子（剪去底部），让水流进河道，上面不断加水。

3、观察水流速度及河道的变化。

4、根据实验结果画图。