一三四中学学习心得体会

重视课后原题吃透教材语言

--------沈阳一三四中学心得体会春寒料峭，沈阳之旅，一三四之行，可谓是“轻装上阵，满载而归”。

一位教研员在数学中考备考交流会上提到：“教师要吃透教材语言，历年中考题几乎都是依照教材课后原题进行改编的。”短短几句，精辟入里，令我茅塞顿开。

于是学习回来后，我马上找到近三年中考原题，查看六本语文课后题，对比，思考，分析，总结。语文中考题型很多，由于时间的关系，我仅研读了记叙文阅读一处，便是惊喜万千，因为课后原题型会直接成为或变身成为中考题型。

第一种，直接成为中考题的题型

这种直接成为中考题型的课后题，经常是品析类，品析语言，理解句子含义题。比如：“《丑小鸭》课后第二题，联系上下文，理解下列文字的含义。”2015年中考试卷，《老乡阿翠》中第15题：“根据你对文章的理解，写出下面两个句子的含义。”这两道题同属理解句子含义题型。

第二种，“稍加改动”题型

问题仅仅稍作改动，没有太大变化。比如课文《荷叶母亲》中，课后第2题问道：“’我’的情绪经历了怎样的变化？”在2013年中考试卷，《仰望母亲》中第15题问道：“仔细阅读2-8段，请写出作者在这一过程中的心理变化。（3分）”这里“情绪”是“心理”的表现

形式，同属一种题型。

再如，课文《阿长与山海经》中，课后题第1题，问道：“熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？”2014年中考阅读题《老乡阿翠》中第16题：“仔细阅读文章，根据具体情节说说阿翠是一个怎样的人。”两道题同样是根据事件来表现人物形象，只不过前缀稍有不同。

第三种，“华丽变身”题型

有一些题型，本质是一样的，问法发生变化了，但是经我们仔细研读后，还是能够判断出这是一种问题的多种问法的，只不过变了样貌用以迷惑考生罢了。比如：“《散步》课后第一题’本文的题目《散步》是从主要时间的角度来确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。’”再比如：“《社戏》课后第四题，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为’平桥村一夜’之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？”这两道课后题，问的是判断和使用标题的好处。

同样，在2013年中考试卷，《仰望母亲》中，17题：“请你说说作者为什么用“仰望母亲”为标题？”当然，我们最直接的想法是作者认为这个标题很好才使用它，所以也是变相的问使用此标题的好处，此题与之前两个课后原题属相同题型。

变形题的种类有很多，在此就不做多说了。语言的变化仅仅是为了使题型更丰富，也为了提高学生的应变能力，理解能力，操作能力。

所以，作为语文教师的我们，真正应该注意的是课本给予我们的东西，吃透课后题，吃透教材语言，

之后，我扪心自问，曾经千万习题，舍本逐末，可值？

课后题一般是以单元主题为依据进行设计，如果我们说中考试题是以课后题为依据的话，那么，主题相同的篇章，题型是否也会相同呢？以七年级上册为例，第一单元阅读主题是：家庭亲情。