2019年小学语文六年级上册《荷塘旧事》.doc
六语文《荷塘旧事》
基础学习
一、我会认、会写。
泡 缀 苞 恬 刨 凄 憨
pāo
zhuì
水泡子、泡桐
点缀、补缀
花苞、含苞欲放
bāo
tián
恬静、恬适
刨土、刨根问底
páo
qī hān
凄惨、凄凉
憨厚、憨厚老实
基础学习
一、我会认、会写。
莹 嵌 株 喧 烘 链 嘲 淳
yí ng
qiàn zhū xuān hōng liàn
那么作者为什么要这样生动地描写荷塘 的美呢？
写荷塘的美，一方面是间接交待“我” 怀念的原因（景色美），另一方面也是为下 文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们 的心灵纯洁、善良、美好（人心美）。
这部分写了哪些场景？ 戏水 比赛 救险
找出我们戏水时的欢乐的句子，想想哪些 词语用得特别好？
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条 “黑泥鳅”在水中钻来钻去。（突出了伙伴 们戏水时的欢乐，表现了他们活泼机灵的特 点。） 水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着 我们，我们像荡在摇篮中。（运用比喻的手 法，突出了水流轻柔细腻的特点、荷塘微波 荡漾的特点，点明那里是我们的乐园、天 堂。）
文章是围绕一句话来写的，这句话就是 本文的中心句，同学们找一找。 如今，我的孩子已经上学了，往事也 忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月 牙一样，时时浮现在我的眼前。 作者为什么这样说呢？ 是因为——荷塘的景色令人难忘 是因为——在那儿发生的事有趣 是因为——那儿的小伙伴心灵美
读一读，注意假的读音是四声。
） 炼钢、锻炼
四、我会在课文中找找，补充词语并记住它们。
月（）风（） 满不（）（）
浮（）跃（） 气喘（）（） 傲气（）（） 繁星（）（） 不可（）（）
六年级上册《荷塘旧事》学案
六年级上册《荷塘旧事》学案教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
文章最后一个自然段点明了文章的中心。
在教学设计上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受“荷塘”是美丽的，荷塘边的小朋友是可爱的。
再进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
学情分析：这篇文章层次清楚，结构容易把握，故事有趣学生很容易读懂。
文章中大量的写景描写值得学习、品析和积累。
教学目标：1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。
2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：1、对小伙伴们性格的理解。
2、体会作者的思想感情。
教学课时：2教学过程：一、导入新课、释题1、课前板书2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读课题。
3、你从课题中知道这篇文章是一篇什么题材的文章？旧事指的是（学生说以前的事），发生在什么地方的事？（荷塘）二、学习一自然段1、默读第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆家乡）三、学习十九自然段1、这件事给作者留下了怎样的印象？齐读最后一自然段。
2、最后一自然段讲了那两方面的给作者留下深刻的印象？（板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱）四、出示生词检查预习点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）五、理清课文的线索1、课文哪些自然段在写大自然和谐的美？2、哪些自然段在写人类淳朴的爱？六、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
六年级上册语文课件荷塘旧事_北师大版
第9—10自然段：越过边缘线。 第11—14自然段：溺水。 第15自然段：获救。 第16自然段：笑。
第五层（第17—18自然段）：
由17自然段过度到最后，表 现出对往事的回忆。
交流表达：
和同学们互相交流，说说自 己的童年趣事。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
荷塘旧事
生字学习：
pāo tián xuān
qī
月牙泡 恬静 喧闹 凄厉
zhuì
qiàn hān
liàn
点缀 镶嵌 憨直 铁链
课文导入：
文题理解：
荷塘旧事
荷塘：事件发生的地点。 旧事：往事。
课文层次：
文章总共可以分为 五层。
第一层（第1自然段）：
交代了时间、地点以及到乡 下的缘由。
第二层（第2—4自然段）：
小学语文课4-3荷塘旧事
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。如“荷叶像大圆盘” 、“荷花像雪白衣裳的少女”等比喻句，使描绘更加生动形象；同时，“有的……有的……还有的 ……”等排比句式的运用，也增加了文章的节奏感和韵律感。
03 人物形象塑造及其特点
主要人物形象塑造方法
01
02
传递积极向上的人生态度和价值观
乐观向上
通过描绘童年趣事和与小伙伴们 的快乐时光，传递出积极向上、
乐观开朗的人生态度。
珍视友谊
强调友谊的珍贵和重要性，呼吁 读者珍惜身边的友情和人际关系。
热爱生活
表达对生活的热爱和感恩之情， 鼓励读者珍惜当下、拥抱生活。
05 知识拓展与延伸阅读建议
相关文化背景知识介绍
荷塘文化
在中国文化中，荷塘常常被视为清雅、高洁的象征。古代文人墨客常以荷塘为题 材进行创作，表达对自然美的赞美和追求。
古代诗词中的荷塘描绘
古代诗词中不乏对荷塘的生动描绘，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等 名句，通过细腻入微的笔触展现了荷塘的美丽景色。
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《荷塘月色》
朱自清的著名散文，以荷塘和月色为背景，描绘了静谧而美丽的 自然景象，表达了作者对自然的热爱和向往。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
线性叙事结构
文章按照时间顺序，通过描绘荷塘四 季变化和人物活动，形成连贯的叙事 线索。
语言质朴自然
文章运用简练生动的语言，贴近儿童 认知特点，使读者易于理解和产生共 鸣。
情景交融
作者将自然景物与人物情感紧密结合， 通过对荷塘景色的细腻描绘，传达出 对往事的怀念和对自然的热爱。
1927年，朱自清任教于清华大学，期间他深感时局的动荡和内心的苦闷，于是寄情于山水之间，创作了《荷塘月 色》等散文名篇。《荷塘旧事》便是在这一时期创作的。
《荷塘旧事》说课稿
《荷塘旧事》说课稿一、说教材《荷塘旧事》是北师大版六年级上册第五单元“往事”主题中的一片文质兼美的写景叙事散文。
作者回忆了童年到外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴度过的一段美好生活，赞美了大自然的美丽静色和淳朴善良的农村孩子。
文章中多出运用比喻的修辞手法渲染了荷塘的美丽景色，给文章增色不少。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的故事。
正所谓“景美人更美”。
二、说学情我们的学生本就生活在农村，农村生活本就是他们所熟知的事物，但说起农村生活的美，孩子们则有“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”的困惑。
因此，在教学时充分利用这些经验创设教学情境，是学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。
三、说教学目标1、知识目标：通过文章的深入研读，品味文中优美的句子及修辞手法。
2、能力目标：在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生淳朴善良的品质。
四、说重、难点1、重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
2、难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章主题。
五、说教学方法根据学生和教材的情况，我不断总结尽量实现教学方法的最优化。
在教学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟、读中思。
在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力。
六、说教具借助多媒体课件的教学手段，采激趣、感知、品读、欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。
七、说教学过程（一）创设情境、欣赏图片导课时，首先创设情境，让学生谈一谈给自己留下深刻影响的童年往事。
然后让学生欣赏一组荷塘美景的图片后用一句话或一首古诗来谈谈自己的感受。
通过欣赏图片，可以直观地让学生入情入境地感受荷塘的美景，拉近了学生与文本间的距离。
（二）精品细读、感悟美景文章2~4自然段，着墨与景物描写并非先来执笔，实际上表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之爱相映成趣。
小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生感知课文内容，体验作者的情感，培养学生的审美情趣。让学生在学习过程中，学会倾听、思考、交流、评价，提高学生的语文实践能力。
2.方法目标：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。培养学生运用观察、联想、比较等方法，深入分析课文内容，提高学生的思维品质。
5.写作实践，提升技巧：设计相关的写作练习，让学生运用课文中的写作方法进行创作，教师及时给予反馈，帮助学生提升写作技巧。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，适时进行情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.评价激励，促进发展：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一组荷塘的美丽图片，让学生观察并描述图片中的景色，引导学生进入荷塘的情境。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们觉得荷塘美吗？请大家用词语来形容一下你看到的荷塘。”鼓励学生积极参与，发挥想象力。
3.引入新课：在学生描述完荷塘的美景后，教师顺势引入：“今天，我们将要学习一篇描述荷塘的文章——《荷塘旧事》，让我们一起走进课文，感受荷塘的美。”
（五）总结归纳
1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的写作特点、情感态度等。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取灵感，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.布置作业：教师布置相关的作业，如：“运用课文中的写作方法，写一篇关于家乡美景的作文。”
4.课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生在课后继续深入阅读，提升自己的语文素养。
六年级语文精品课件 荷塘旧事
1
文章是围绕一句话来写的， 这句话就是本文的中心句， 同学们找一找。
大自然和谐的美 人类淳朴的爱
2
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月 牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中 漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷 花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳 舞的少女。
这个这荷个塘荷给塘你真的感觉呀是！怎我么从样的？
（词、句）中体会到，
因为它运用
（手法），写出了
。
探究：作者是怎样把童年时那荷塘再现我们面前的？
（提示：从写法上考虑)
3
4
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 来到月塘朗边风，清只的见夜满晚塘，浮舅光舅跃领金我，去如那繁塘星边闪散烁步。。 来塘到四塘周边的，树只木见在满微塘光浮下光形跃成金一，围如黑繁绿星。闪整烁个月。 塘牙四恰周似的一树弯木晶在莹微的光新下月形嵌成在一田围野黑上绿。。整个月 牙恰似白一天弯，晶塘莹面的在新阳月光嵌下在泛田着野绿上光。，在微风中 漾着白绿天浪，。塘绿面叶在中阳点光缀下着泛许着多绿粉光红，的在荷微苞风和中荷 漾花着，绿娇浪嫩。而绿洁叶净中的点荷缀花着颤许动多着粉，红像的披荷着苞青和纱荷跳 花舞，的娇少嫩女而。洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳 舞的少女。
——节选朱自清《荷塘月色》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
学以致用:
写你喜欢的一处景
（别忘了：用上比喻、颜色的描 写能让你笔下的景更美！）
11
5
读读、背背，积累语言
6
自读自悟： 哪些词句生动传神地把水中游
戏的场面再现我们面前？从游戏中你 觉得小伙伴们有哪些性格特点？
六年级上册语文《荷塘旧事》必背知识点(北师大版)
六年级上册语文《荷塘旧事》必背知识点（北师大版）_六年级语文知识点_
六年级上册语文《荷塘旧事》必背知识点（北师大版）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
1、字词积累：克制泥鳅气喘吁吁昏昏欲睡 3、课文链接 4、重点句子解析：《语文天地》五
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅《自攫住不可名状炫耀嗡嗡作响手腕憨直淳朴来之不易沉吟
裱糊
2、作者介绍：朱自清，作家、学者、民主战士。
希望提供的六年级上册语文荷塘旧事必背知识点，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!
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(整理)小学语文《荷塘旧事》.
小学语文《荷塘旧事》精品教案一、导课1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。
（出示课题）。
2、课前已经布置预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。
3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。
如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。
攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。
4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。
5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）二、初读课文1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。
师配乐范读。
2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。
默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？三、精读课文1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。
作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。
（出示课件）（板书夜晚）4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。
作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。
2019六年级上语文导学案荷塘旧事1_北师大版精品教育.doc
课堂练笔，加深理解：
总结归纳
提升感悟
拓展延伸，盘点收获：
导入新课，明确目标：
开火车按自然段初读课文。
（时间：5分钟）
（我怀 念那荷塘，在那里我 认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。）
抓住了景物特点 ，运用了比喻的修辞手法，生动形象的进行了描写。）
课程训练
巩固提高
水 流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。
这句话把比作
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
解释词语：
恬静：
憨直：
攫住
浮光跃金：
不可名状：
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一、初读课文，整体感知课文内容。
1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？
2、文章围绕着课文 中的一句话，写了两 方面的内容。你能找到这句话吗 ？
二、合作探讨学习
1、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美 的？
2、找出文中描写荷塘美的句子，说说这些句子有何用特点？
《荷塘旧事》导学案
科目
语文
年级
六年级
主备人
审核
课题
《荷塘旧事》
课型
预习+展示
课时安排
第1课时
执教人
学习过程
环节
学案
导 案
学习目标
1、字词积累
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。
（友谊、团结、参与、和平竞 争）
教学重、难点
1、景物 描写的方法和作用。
2、对小伙 伴们性格的理 解。体会作者的思想感情。
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北师大版小学语文六年级上册《荷塘旧事》教学设计教学目标：
1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解“月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住”等词语的意思。
2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；继续了解侧面描写的作用。
教学重点：品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢
教学难点：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。
教学准备：教学课件、荷花的图片
一、导入：
回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。
亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事……都会珍藏在我们的记忆中。
今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。
板书课题，学生齐读。
二、检查预习：
1、快速浏览课文，课文主要讲了什么？
荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。
这是为什么呢？
出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳
朴的爱。
（1）［板书：怀念］“怀念”这个词让我们感受到多年以后作者还仍然时时想起荷塘，读出怀念的意味来。
（2）作者为什么怀念荷塘？［板书：和谐的美淳朴的爱］带着这种理解再读
（3）往事如烟，随着时间的流逝，许多往事都会烟消云散。
一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。
三、理解课文：
（一）1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。
课文的哪些段落写了荷塘和谐的美？
（1）配乐，用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的？圈一圈画一画
（2）你从哪里感受到荷塘和谐之美的？请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。
2、交流第3自然段：
预设一：1）月朗风清—理解词语。
你还从哪个词体会到美
2）浮光跃金、繁星闪烁—结合意思谈理解及感受到的美。
小结：这两个词让月下荷塘动了起来，仿佛一幅活动的画卷。
指名读
3）比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
①这是一个什么样的句子？把什么比方成什么？
师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，
呈现在作者的眼前。
②“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
”这句话可以去掉吗？
师：对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。
小结：夜晚的荷塘安静、安详，让来到乡下的作者感到美得舒服，令人赏心悦目，这是一种多么和谐的美啊。
咱们一起来读读这和谐的美。
学生齐读。
3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？［板书：白天］出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。
1）学生找出表示动作的词语如“泛着、漾着”。
师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗？（铺、点缀、颤动、舞蹈）
2）学生找出表示颜色的词语。
颜色：绿—粉红。
出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。
这句中共出现了几个“绿”字？读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色？想起了什么诗句？对，荷塘里充满着诗情画意，带着刚才的理解齐读这句话。
3）比喻句----“少女”让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁。
4）出示荷花图片，配乐，进行小结。
小结：如此和谐的美景，难怪让作者怀念。
（二）学习趣事部分：
1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。
快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事？
（板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）
2、你对哪个故事最感兴趣？画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。
学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。
3、集体交流：
A、交流狗刨比赛。
（简略处理）
“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。
◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。
B、打水仗
投影出示：有时，我们分成两队，相互击水。
那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
两条战线越逼越近，最后混成一团。
搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。
当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
交流：
作者怎么写出这份热闹的？
①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击----写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。
②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑----去掉行不行？比较读：
多么喧闹的场面啊！
③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？
（这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。
我们习作中注意运用这样的写法会使文章增色。
）
④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。
能读出热闹的场面来吗？指名读
C、交流“溺水被救”
过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗？还有--（惊险）惊险源于“我”的一次“壮举”。
出示：可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。
顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
“我”的壮举是什么？是真正的壮举吗？这壮举刚开头—学生读。
理解“不可名状”、“攫住”。
当你被恐惧感紧紧地抓住的时候，你的心里会怎样？指名读，读出害怕来。
还从哪些地方能看出危险来？读读找出的句子。
（我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”
我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊：“救……”，便“咕噜”喝一口水。
我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。
）用一个词形容一下此时的作者。
（危在旦夕、千钧一发、火烧眉毛、岌岌可危、生死攸关、命悬一线……）
就在“我”如此危急的时候，小伙伴们真正的壮举拯救了“我”。
小伙伴们的壮举是什么？（突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
）
大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。
……..
突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
从这句话中你体会到了什么？（小伙伴们的勇敢、聪明、机智）］
②我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。
此时，我心里会想＿＿＿＿＿＿。
小伙伴们围着我哈哈大笑，此时他们会想＿＿＿＿＿＿。
（以后要注意安全……可把你救上来了……）
师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我一直留恋那笑声！
我留恋的仅仅是那笑声吗？填空：我一直留恋那笑声，留恋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学生补充。
3、学习第18自然段：
是啊，美丽的荷塘，淳朴的伙伴，都让作者留恋，使作者刻骨铭心，出示第18自然段，指名读。
出示最后一段，配乐，齐读
四、作业
1、积累本课的好词佳句。
2、练习有感情朗读，从三、四自然段中选背一段。
3、回忆自己的童年趣事说给同学听。
板书设计
夜晚
白天
荷塘旧事
美景和谐的美
狗刨比赛
打水仗
溺水被救
怀念
趣事淳朴的爱。