第四章第二节_生物的分类单位

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2019年中考生物真题分类：第二节生物的分类单位【含答案】

第二节生物的分类单位一、生物分类的等级1．（2019·广东广州）下列分类单位所包括的生物中，共同特征最多的是（）A．种B．目C．门D．纲2．（2019·昆明）下列分类单位中，包含生物种类最少的是（）A．界B．纲C．科D．种3．（2019·龙东、鸡西）以下生物分类单位中，生物之间亲缘关系最近的是（）A．界B．纲C．科D．种4．（2019·齐齐哈尔、大兴安岭、黑河）生物分类等级中，最基本的分类单位是（）A．界B．科C．属D．种5．（2019·湖南湘西）在下列分类等级中，生物具有相同特征最多的是（）A．界B．属C．纲D．门6．（2019·四川巴中）目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次是（）A．界、门、纲、目、科、属、种B．界、纲、门、目、科、种、属C．界、目、纲、门、科、种、属D．界、门、目、科、属、种、纲7．（2019·云南）生物分类从大到小的等级依次是（）A．界、门、纲、目、属、科、种B．界、门、纲、目、种、科、属C．界、门、纲、属、科、目、种D．界、门、纲、目、科、属、种8．（2019·山西太原）以下生物分类单位从大到小排序正确的是（）A．门、纲、目、科、属、种B．纲、目、门、属、科、种C．门、纲、目、属、科、种D．种、属、科、纲、目、门9．（2019·湖北襄阳）从生物分类上看，下列各项中的生物，共同特征最多的是（）A．玉米和青蛙B．家鸽和鲫鱼C．老虎和苍蝇D．黄牛和绵羊10.（2019·烟台）猫和猫头鹰都能在夜间活动，它们特别大的眼睛使其获得最佳的夜间视力。

这说明（）A.它们都喜欢在夜间捕食老鼠B.它们的生活习性和眼的结构与环境相适应C.它们有较近的亲缘关系D.它们都在一条食物链11．（2019·新疆）下列选项包含的生物共同特征较少的是（）A．梅属 B．双子叶植物纲 C．种子植物门D．蔷薇科12．(2019·聊城）如图是几种动物的分类表，下列叙述不正确的是（）A．猫和虎之间的共同特征最多 B．猫和豹属于同科动物，有共同特征C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的亲缘关系近D．狗与虎分属两科，没有亲缘关系13．（2019·四川巴中）关于生物各类群之间的关系，下列说法正确的是（）A．所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B．所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C．它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D．它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近14．（2019·内蒙古通辽）下面关于生物分类的叙述，正确的是（）A．生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种B．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近C．分类单位越小，所包含的生物种类越少D．动物和植物的分类都以生理功能为主要依据15．（2019·广东）“南有袁隆平，北有李振声。

生物的分类单位初中生物课件

➢ 尝试鉴别生物
➢ 练习： 1.生物的分类单位从小到大依次是（ C ）
A.种、属、纲、科、目、门、界 B.界、门、纲、目、科、属、种 C.种、属、科、目、纲、门、界 D.界、门、目、纲、属、科、种
2.下列各组植物类群名称，哪一组不属于同一个分
类等级（ A ）
A.种子植物和祼子植物
B.单子叶植物和双子叶植物
➢ 尝试鉴别生物
• 分类的意义：
不仅可以满足人们认识生物和利用生物的需要，而且在一定程度上反映了生物的进化和发展，弄清楚生物之间的亲缘关系。这对于人们认识生物的进化和发展，以及动植物的引种、驯化和杂交育种工作，都有十分重要的作用。
• 检索表的意义：
可以确定每种生物的分类单位，并能判断不同生物之间亲缘关系的远近。
• 举例：哺乳动物检索表
1.四肢上都有5个手指，且具有灵活的拇指………灵长目 1.四肢上没有5个手指，且没有灵活的拇指 2.四肢上有爪子和趾甲，没有蹄子 3.具有长而有利的象鼻……………………………长鼻目 3.具有能撕咬肉的尖牙……………………………食肉目 2.四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4.四肢的蹄趾数为偶数……………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数……………………………奇蹄目
（1）与C同科的生物有___________________; （2）与A同目的生物有___________________; （3）与A同纲的生物有___________________; （4）与F同门的生物有___________________;
只要还有明天，今天就永远是起跑线。任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。青春如此华美，却在烟火在散场。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。如果你很聪明，为什么不富有呢？每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。青春如此华美，却在烟火在散场。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

七年级生物上册第四章生物的分类

七年级生物上册第四章生物的分类教学分析：本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。

是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。

通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。

教学目标：1.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。

2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力教学重点：了解生物分类的依据和分类单位。

教学难点：理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。

教学准备：多媒体课件教学程序：一.导入：多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。

请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。

八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。

曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。

原因就是两者不易区分出来。

如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。

从而引入课题。

二．探究（一）生物的分类方法１.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。

观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？（小组讨论，相互交流，代表发言）。

学生的想象是丰富的，思维也是活跃的，所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。

济南版生物七上第二单元第四章第二节生物的分类单位学案设计(含答案)

第二节生物的分类单位一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。

2.阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

二、重难点分析1.说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的依据和意义。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：生物分类的等级单位1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。

2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。

3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。

答案：1.相似程度2.界门纲目科属种3.“种”亲缘关系知识点二：分类方法举例1.狼的隶属单位：狼种、____属、____科、____目、____纲、________亚门、________门、____界。

2.桃的隶属单位：____种、____属、____科、____目、__________纲、__________亚门、________门、____界。

3.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。

分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。

答案：1.犬犬食肉哺乳脊椎动物脊索动物动物2.桃梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物植物3.多越大越少越多知识点三：生物分类的意义按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。

答案：不同等级分类单位知识点四：生物的双名法双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。

答案：林奈属种加词命名者（二）合作探究为什么说种是最基本的分类单位？答案：种也叫物种，是分类系统中最基本的单位。

人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌课件 (共27张PPT)

小结：
列文·虎克细菌的发现巴斯德
杆状
细菌的形态球状
细菌
螺旋状
细菌的结构
细胞壁（荚膜、鞭毛）细胞膜
细胞质
DNA
细菌的生殖: 分裂生殖芽孢（休眠体）
1 最先发现细菌存在的人是列文.虎克。 2巴斯德通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 细菌的形态有球状，杆状和螺旋状。
第四章第二节
细菌
1、了解细菌的发现 2、掌握细菌的形态、结构 3、知道细菌的营养方式和繁殖方式
1.细菌是怎样发现的呢？ 2.细菌是从哪里来？ 3.巴斯德还有那些主要贡献？
一、细菌的发现
1、细菌是谁发现的呢？十七世纪后叶荷兰人列文.虎克
2、细菌是从哪里来的呢？
十九世纪中叶存在两大学说
4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。
5 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，他
们是生态系统中的分解者。 6 芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强
的抵抗力。
构特殊结构鞭毛：使细菌能在液
体中运动
说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？
没有成形的细胞核
四·细菌的营养方式
思考：推测细菌的营养方式
细菌以什么为食？
细菌能像绿色植物一样通过光合作用自己制造有机物吗？为什么？
植物细胞有叶绿体
可进行光合作用
自己制造有机物（自养型）
细菌没有叶绿体
二、细菌的形态
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的高倍显微镜下针头
细菌
上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大

4269.济南初中生物七上《2.4第2节生物的分类单位》word教案

第四章第二节生物的分类单位课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道生物的分类单位和等级。

（重、难点）②学会尝试鉴别生物。

2.能力目标在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力3．情感、态度与价值观目标关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学方法:基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。

1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。

2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。

并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。

课前准备：各种图片,课件等.创设情景激发兴趣2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。

有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。

按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。

根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。

鲨鱼是鱼类:用鳃呼吸,卵生.鲸鱼是哺乳类:用肺呼吸,胎生哺乳.创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

阅读课本完成导学案：1．分类单位：生物的分类单位划分为______ 、_________、_________、_________、__________、_________、__________7个不同等级,其中_________是最大的一级分类单位,__________是最基本的分类单位.2．分类单位的特点:生物的分类单位越大,包含的生物种类___________,生物间的差异_________,具有的共同特征____________;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类_________,生物之间的共同特征就__________.3．我们可以根据生物之间的________和__________程度,快速借助于_______来鉴别生物的分类.4．通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的____________,并判断不同生物之间_______________________.自学课本完成导学案：1.界门纲目科属种界种2.越多越大越少越少越多3.相似和差异检索表4.分类地位亲缘关系的远近组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

济南版生物七年级上册2.4.2生物的分类单位(课件)

根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷鉴别生物地位的检索表。
观察思考
哺乳动物检索表
1 四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指 1 四肢上没有5个指
2 四肢上有蹄，没有爪或趾甲 3 四肢的蹄趾数为偶数 3 四肢的蹄趾数为奇数
2 四肢上有爪或趾甲，没有蹄 4 具有长而有力的象鼻 4 具有能撕咬肉的尖牙
在越大的分类单位中，包含的生物种类越多，生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在越小的分类单位中，包含的生物种类越少，生物彼此间的共同特征越多，亲缘关系越近。
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢？
弄清生物之间的亲缘关系，了解生物的多样性，保护生物的多样性。
尝试鉴别生物
找一找，将左右两边的生物对应到正确的括号内。
1.能自由运动
2.有脊椎
A
Ⅰ
3.陆生
4.身体表面有羽毛，卵生___( A )
4.身体表面无羽毛，胎生___( E ) 3.水生_______________________( B )
B
Ⅱ
2.无脊椎
5.有翅_______________________( C )
“界”是最大的一级分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”，在一个“界”里包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“ 纲”……
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
1、动物的分类依据是什么？
1
分类依据
生物的形态、结构等方面的特征
2、动物的分类单位有哪些？
“种”是最基本的分类单位
界门纲目科属种
种是最基本的分类单位
➢一个“种”里有多少种生物? ➢一个“种”里有多少个生物?

(济南版)义务教育课程标准实验教科书《生物》目录

（济南版）义务教育课程标准实验教科书《生物》目录（济南版）义务教育课程标准实验教科书《生物》目录七年级上册2012年5月修订版第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征第二节生物的生活环境第三节生物学的探究方法第四节生物学的研究工具第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能第二节细胞的分裂和分化第三节多细胞生物体的结构层次第二单元多彩的生物世界第一章生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群第二节绿色植物的蒸腾作用第三节绿色植物的光合作用第四节绿色植物的呼吸作用第五节绿色植物在生物圈中的作用第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群第二节脊椎动物的主要类群第三节动物的运动第四节动物的行为第五节动物在生物圈中的作用第三章生物圈中的微生物第一节病毒第二节细菌第三节真菌第四节微生物在生物圈中的作用第四章生物的分类第一节生物的分类方法第二节生物的分类单位七年级下册2012年5月修订版第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物的营养成分第二节消化和吸收第三节合理膳食与食品安全第二章人的生活需要空气第一节人体与外界的气体交换第二节人体内能量的利用第三节呼吸保健与急救第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体第二节物质运输的器官第三节物质运输的途径第四节关注心血管健康第四章人体内代谢废物的排出第一节尿液的形成和排出第二节汗液的形成和排出第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节第二节神经调节的结构基础第三节神经调节的基本方式第四节人体对周围世界的感知第五节神经系统的卫生保健第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能第二节传染病及其预防第三节安全用药第七章人在生物圈中的作用第一节人类对生物圈的影响第二节保护我们的家园八年级上册2013年6月修订版第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型第二节传粉与受精第三节果实和种子的形成第四节种子的萌发第五节根的结构与功能第六节芽的类型和发育第七节植物的无性繁殖第二章动物的生殖和发育第一节昆虫的生殖和发育第二节两栖动物的生殖和发育第三节鸟的生殖和发育第三章人类的生殖和发育第一节婴儿的诞生第二节青春期发育第三节走向成熟第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础第二节性状的遗传第三节人类染色体与性别决定第四节生物的变异第五节人类优生与基因组计划八年级下册2013年10月修订版第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化第一节生命的起源第二节生物进化的证据第三节生物进化的历程第四节生物进化的原因第二章人类的起源和进化第一节人类的起源第二节人类的进化第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第一节环境对生物的作用第二节生物对环境的适应与影响第二章生态系统第一节生态系统的组成第二节食物链和食物网第三节能量流动和物质循环第四节生态系统的类型第五节生态系统的自我调节第三章生物多样性及保护第一节生物多样性第二节生物多样性的保护第七单元生物技术第一章生活中的生物技术第一节发酵技术第二节食品保存第二章现代生物技术第一节基因工程第二节克隆技术。

动物微生物及免疫学教案pdf

动物微生物及免疫学教案pdf 教案：动物微生物及免疫学教学内容：本节课的教学内容来自小学科学教材第四章第二节，主要涉及动物微生物和免疫学的基础知识。

教材内容包括微生物的定义、分类、特点，以及免疫系统的基本构成和功能。

教学目标：1. 学生能够理解微生物的概念，了解微生物的分类和特点。

2. 学生能够掌握免疫系统的组成，理解免疫的功能。

3. 学生能够通过观察和实验，探究微生物与免疫学的关系。

教学难点与重点：重点：微生物的概念、分类、特点，免疫系统的组成和功能。

难点：微生物与免疫学的关系，实验操作技巧。

教具与学具准备：教具：PPT、实验器材（如显微镜、培养皿等）。

学具：笔记本、彩色笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于微生物和免疫学的短片，让学生初步了解微生物和免疫学在日常生活中的重要性。

二、知识讲解（10分钟）1. 微生物的定义：介绍微生物的定义，让学生明白微生物是一种微小的生物体。

2. 微生物的分类：讲解微生物的分类，包括细菌、病毒、真菌等。

3. 微生物的特点：阐述微生物的特点，如体积小、繁殖快、适应性强等。

三、实例讲解（10分钟）以流感病毒为例，讲解病毒对人类健康的影响，以及人体免疫系统如何对抗病毒。

四、随堂练习（10分钟）1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 学生分组讨论，思考微生物与免疫学在农业生产、医药卫生等方面的应用。

五、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察微生物的形态和结构。

2. 学生通过实验，了解免疫细胞的功能，如白细胞、淋巴细胞等。

六、板书设计（5分钟）板书设计包括微生物的分类、特点，以及免疫系统的组成和功能。

作业设计：1. 教材课后练习题。

课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：引导学生关注微生物与免疫学领域的最新研究成果，如疫苗研发、免疫治疗等。

教学内容：一、教材章节：第四章第二节1. 微生物的定义2. 微生物的分类：细菌、病毒、真菌等3. 微生物的特点：体积小、繁殖快、适应性强4. 免疫系统的组成：白细胞、淋巴细胞、抗体等5. 免疫的功能：防御、自我稳定、免疫监视二、教学目标：1. 理解微生物的概念，了解微生物的分类和特点。

2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第四章生物分类的方法第二节从种到界

从种到界课时目标1.掌握生物分类的七个等级。

2.明确“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.概述生物分类的意义。

4.至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

学习重点:1.说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的意义。

学习难点:说出生物分类的七个等级。

课时活动设计提出问题:在生物世界中,是怎样将生物进行分类的呢?设计意图:设置问题,让学生自我解答,激发学生的求知欲。

探究狼在动物分类中的位置。

在活动过程中讨论下列问题:(1)说出狼归属的相应的属、科、目、纲、门、界。

(2)与狼的共同特征由多到少、亲缘关系由近到远的动物依次是什么?教师总结归纳:分类单位等级越高,生物之间的共同特征越少,亲缘关系越远;分类单位等级越低,生物之间的共同特征越多,亲缘关系越近。

设计意图:利用探究活动鼓励学生进行思考、比较,激发学生的求知欲与探究欲,进一步理解生物分类的七个等级单位,达到突出重点、突破难点的作用。

提出问题:植物也可以用同样的方法归属相应的分类等级吗?以桃和水稻为例进行分类。

设计意图:进一步理解生物分类等级单位,加深对知识的理解和运用。

简要介绍林奈和双名法以及双名法的命名规则。

设计意图:让学生知道双名法的组成和命名规则。

课堂小结,总结归纳所学知识。

设计意图:总结知识点,加深对知识的理解和记忆,提高学生的总结和归纳概括能力。

第二节从种到界从种到界{ 生物分类等级:界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位:种对植物进行分类对动物进行分类课本“练习与应用”。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。

综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

拓展性作业:依据双名法的命名规则给某个校园生物命名。

教学反思。

生物必修二目录3篇

生物必修二目录生物必修二目录第一章：生物的基本单位——细胞1.细胞的发现和发展历程2.原核细胞和真核细胞的比较3.细胞器的组成及其功能4.细胞膜的结构和作用5.细胞壁的结构和作用第二章：分子遗传学1.核酸的发现和结构2.遗传体系和遗传信息的传递3.DNA复制、RNA转录和蛋白翻译的分子机制4.基因突变的原因和种类第三章：遗传学1.遗传规律和遗传图谱2.遗传病和人类遗传疾病的诊断与治疗3.基因工程及其伦理考量第四章：细胞代谢与能量1.细胞内的代谢途径及其调节2.产生和储存能量的过程3.ATP的结构和作用第五章：生物分类1.生物分类学概述2.动物界和植物界的分类3.特定分类的特征和分类方法第六章：动物的运动、支持和保护1.动物的运动类型及其机制2.动物体的支持和保护3.动物的感觉器官与适应第七章：植物的运动、支持和保护1.植物的运动类型及其机制2.植物体的支持和保护3.植物的感应性和运动性第八章：生命过程与生长发育1.生命过程概述2.植物生长发育的基本过程3.动物生长发育的基本过程第九章：环境变化与生态系统1.环境和生态系统概述2.物种的适应性和稳定性3.人类对生态系统的影响第十章：细胞分化、组织和器官1.细胞分化及其机制2.组织的结构和功能3.人体器官和功能以上是生物必修二的章节目录，从细胞、分子遗传学到生物分类、动植物的运动、支持和保护，再到生长发育、生态系统等主题。

本课程覆盖了生物学的基础知识和重要理论，涵盖了生命的各个方面。

了解这些知识不仅可以帮助我们更好地了解生命，还可以为我们探究未来的生命科学研究提供启示和支持。

人教版生物八年级上第四章第二节《细菌》【课件】(共19张PPT)

巴斯德的鹅颈瓶实验
微生物学之父
巴斯德还有哪些主要贡献呢？ 1.发现乳酸菌、酵母菌； 2.提出巴氏消毒法； 3.防止手术感染的方法
探究任务二：细菌的形态和结构
细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
针尖上不同放大倍数的细菌
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
植物有
有
没有动物
有
细菌有
有
有
有有叶绿体
有
有无叶绿体
没有成形的有的细菌有鞭有细胞核，只毛和荚膜，但
有DNA集没有叶绿体中的区域
细菌的结构特点：
探究任务三：细菌的生殖
细菌的繁殖速度快！
细菌是靠分裂进行生殖的。
在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。

七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第四章第二节-从种到界

一、分类等级
狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
快来说说我的分类等级吧！
一、分类等级
种
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同个物种。
一、分类等级
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
一、分类等级
科
狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科——犬科。
动物门的脊椎动物亚门、动物界等级分类法
苹果的分类：苹果属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶
植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界
分类的意义弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究生物
牛、马、羊与人同属于哺乳纲，亲缘关系最近；鸡、鸭、鹅与人同属于脊索动物门的脊椎动物亚门，亲缘关系次之；小麦、玉米、白菜属于植物，与人的亲缘关系最远。
从种到界
分类依据分类单位
生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方
面的相似程度界、门、纲、目、科、属、种
高
低
狼的分类：犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索
四、调查本地区的某种生物资源
• 调查建议
1.建议以项目的形式完成调查活动，需要确定项目小组的组长和组员。 2.制定实施方案，包括调查的目的、对象、内容、方法，以及结果呈现和时间安排等。 3.采用一种或几种主要的调查方法，如文献调研、实地调查等，可以借助统计软件等分析处理数据。 4.撰写调查报告。调查报告尽量图文并茂，应包括调查目的、调查过程、调查结果、分析和建议等。 5.在班级交流园地或其他合适的平台展示交流。
等级最高的分类单位是界，最低的是种。
一、分类等级

名校课堂生物七年级上册

名校课堂生物七年级上册生物是一门研究生命的科学，它涉及到我们身边的一切生物现象和生命体的结构与功能。

在七年级上册的生物课堂中，我们将学习一些基础的生物知识，为进一步探索生命奥秘打下坚实的基础。

第一章：细胞的基本单位生物世界中最基本的单位是细胞。

细胞是生物体的基本结构和功能单位，它们构成了我们身体的各个组织和器官。

细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，每个部分都有着不同的功能。

细胞的功能包括营养摄取、代谢、生长和繁殖等。

第二章：生物的分类生物的分类是为了更好地研究和理解生物的多样性。

生物可以按照其形态、结构、生活习性等特征进行分类。

常见的生物分类包括植物界、动物界和微生物界等。

每个界都包含了许多门、纲、目、科和属等不同的分类单位。

第三章：植物的结构与功能植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为地球上的其他生物提供了养分和氧气。

植物的结构包括根、茎、叶和花等部分，每个部分都有着不同的功能。

根负责吸收水分和养分，茎负责输送水分和养分，叶负责光合作用，花负责繁殖。

第四章：动物的结构与功能动物是生物界中最为复杂和多样化的一类生物。

动物的结构和功能各不相同，适应了它们不同的生活方式和环境。

动物可以按照其体内骨骼的特征分为脊椎动物和无脊椎动物。

脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，无脊椎动物包括昆虫、软体动物和节肢动物等。

第五章：生物的繁殖与发育生物的繁殖与发育是生命的延续和传递。

生物可以通过有性繁殖和无性繁殖两种方式进行繁殖。

有性繁殖需要两个个体参与，通过交配和受精过程产生新的个体。

无性繁殖只需要一个个体，通过分裂、萌芽、孢子和出芽等方式产生新的个体。

生物的发育过程包括胚胎发育和幼体成长等阶段。

第六章：生物的遗传与变异生物的遗传与变异是生物多样性的重要原因。

遗传是指生物通过基因传递给后代的过程，基因决定了生物的性状和特征。

变异是指生物在繁殖过程中产生的基因突变和基因重组，使得后代与父代有所不同。

【最新版】人教版七年级上册生物第二单元第四章第二节知识点总结

第二节从种到界知识点一：分类等级1．分类依据：生物学家根据生物之间在__________、________以及____________等方面的相似程度，把它们逐级分类。

2．生物分类的等级从大到小依次为：________、门、________、目、科、属、种。

3．生物分类的意义弄清不同类群之间的________关系和进化关系。

4．分类举例：狼在动物分类中的位置。

特别提醒(1)种，也称物种。

每一个物种只有一种生物，但是并不是一个生物。

比如所有的狼都属于同一个物种，每一只狼是一个动物个体，不是一个物种。

(2)分类单位中的“亚”：当生物的某个分类单位中种类特别多时，会增加亚门、亚纲、亚目、亚科等单位。

亚门位于门和纲之间，亚纲位于纲和目之间，亚目位于目和科之间，亚科位于科和属之间。

5．规律：分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越________，亲缘关系越________；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越________，亲缘关系越________。

知识点二：种是最基本的分类单位1．________是最基本的分类单位，同________生物的亲缘关系是最密切的。

2．生物命名法——________，是瑞典著名的植物学家__________提出的。

3．命名规则按照双名法，每个物种只能有一个科学名称，即学名。

每个物种的学名由________和________组成，用拉丁文斜体字书写，其中属名的第一个字母须大写，种加词第一个字母须小写。

在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息(也可省略)。

4．举例：银杉的学名5．生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的____________，更好地研究、保护和利用生物。

6．科学研究常用的方法之一：调查调查时首先要明确____________和____________，并制订合理的____________。

调查过程中要____________。

对调查的结果进行____________，有时还要用数学方法进行统计。