(抓住根基)2014届高考语文总复习理解常见文言实词在文中的含义同步教材课件新人教版

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20140912高考语文理解常见文言实词在文中的含义课件

四、联想推断法：
联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》其异同，然后初步确定文中实词的含义。
对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题
A、城之不拔者二耳 B、齐人未附 C、使老女子乘城 D、齐人追亡逐北拔：被攻取附：归附乘：巡视北：指败逃者
【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，乘彼垝· 垣，以望复关。《诗 · 卫拔十城。（拔：攻取）《廉 · 蔺》B怀敌附远（附：风 · 氓》归附）《论积贮疏》 C 乘鄂渚而反顾兮（乘：登）乘：登上、登临:败逃的人）《涉江》D追亡逐北，伏尸百万（北《过秦论》可见答案是C
【要点提醒】联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。联想“趋炎附势” “趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势” 同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。
又如：
①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
第三步，重读全文。通过精读全文，加深对文意的理解，为了确保所得答案的正确性，需将已得答案放回到原文的相应位置进行验证，看其是否正确。
考纲精研
本考点有两点值得注意：一是“常见实词”。所谓“常见实词”，从词的出现频率来讲，“常见实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。二是“在文中的含义”，其实际上就是在具体语境中，即上下文中的含义。
五、语境分析法
3、广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，
广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 B “将兵”：将领和士兵（2002高考题） “将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？【推断】联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。

2014高考语文一轮复习课件__理解常见文言实词在文中的含义

答案：D 交给
3 、下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（） A．而考亭先生尝病其俗病：批评 B．深叹其能矫然拔俗也拔：拔除 C．远绍绝学，流风未远绍：继承 D．不又加于古人一等乎加：超过
答案： B．解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。注意语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显不通。联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是 “超出”之义。势拔五岳掩赤城
考查重点： 1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多 5、偏义复词； 6、词类活用。
【学法建议】 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。结合课文和三维设计知识清单四，每天积累几个实词 2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历叱文化意义戒作与有名来用的实词义可以忽略； C、丌细究涉及较深与业知识的词义； D、实词义不活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（2012新课标) 淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。 A.丞相有子就举，欲以属公属：托付 B.桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。 C.就院易一员往漕闱易：更换。 D．察官阙，朝论多属燧阙：失职。
丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào
籴：买进粮食粜：卖出粮食你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？
籴粜
借助字形
学以致用
1、农人告余以春及，将有田地事于西畴。 2、方其系燕父子以组绳索 3.生而眇者不识日瞎，双目失明 4.王以和为诳，而刖其左足。砍

2014年高考语文备考艺体生文化课百题突围系列-专题10 理解常见文言实词在文中的含义-(教师版)

☞基础早知道一、我会读熨贴（yù）伺候（cì）隽永（juàn）犒赏（kào）整饬（chì）赏赉（lài）装帧（zhēn）讹诈（é）确凿（záo）歃血（shà）皱缬（xié）口供（gòng）咆哮（xià o）勾当（gòu）赝品（yàn）哺（bǔ）育对峙（zhì）掮客（qián）滂沱（pāng）对峙（zhì）二、我会写（括号内为正确写法）言简意该（赅）甘败下风（拜）改斜归正（邪）甘之如怡（饴）感恩带德（戴）根深底固（蒂）工力悉抵（敌）功亏一蒉（篑）全神灌注（贯）鬼斧神功（工）鬼域技俩（蜮伎）过尤不及（犹）禁若寒蝉（噤）含辛如苦（茹）汗流夹背（浃）合盘托出（和）合衷共济（和）轰堂大笑（哄）后发治人（制）划地为牢（画）回光反照（返）独具惠眼（慧）昏馈无能（聩）浑浑恶恶（噩）浑玉朴金（璞）三、我能背（1）嗟乎！师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）（2）定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。

（《庄子·逍遥游》）（3）征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（王维《使至塞上》（4）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

（5）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

（6）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

（7）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

（8）杜甫一生漂泊，老病孤愁，《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”便是这种生活状况的真实写照。

（9）《过秦论》写秦始皇的声威达到顶峰的句子是：“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

”（10）《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今”几句，表达了曹操求贤若渴之心。

☞技能培训营一、理解文言实词含义的方法1．课本迁移法中学课本中的文言文多是选用名篇名章，多背文章有利于发现陌生文段与课本的内在联系。

高三语文(课标通用)一轮复习教案：理解常见文言实词在文中的含义 Word版含答案

——————————————————专题1理解常见文言实词在文中的含义——————————————————全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ对常见文言实词的考查有两条主要途径：①以选择题的形式单独设题；②在翻译题中，将重要的实词设为得分点。

此外，断句题(特别是选择题题型的断句题)，对特定实词含义的理解是否正确，往往决定断句的正误。

从近些年以选择题的形式单独设题考查实词的实际情况来看，其选材的范围并不局限于原《全日制高中语文教学大纲》规定要掌握的120个文言实词(详见《附录》)，而且，的全国新课标卷Ⅰ，单独考查实词的试题，4个选项的4个词都是双音节词，这是值得关注的新动向。

可以肯定的是，对单音节实词的考查依然是主流，对双音节实词考查的导向意义，应该是对中学语文教学的薄弱点的提示。

考查的重点依然是古今词义既有联系又有区别的、并且是“常见”的那些实词，如通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词等。

1．通假字通假字是指本该用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替甲字的一种语言现象。

甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。

如“失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)中，“知”通“智”；“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中，“蚤”通“早”。

中学教材里把一些古今字也纳入通假字的范畴(如“莫”是“暮”的古字，现被当作通假字)。

通假字以同音替代最常见。

值得注意的是，由于语音的演变，有的通假字与本字现今已不同音了。

如“君子生非异也，善假于物也”中的“生”通“性”，其声母、韵母、声调与现在都不相同了。

因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都解释不通的字时，就要考虑可能是某个字的通假字。

(·全国新课标卷Ⅱ)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() (典题仅列试题中与讲解相关的部分。

下同。

——编者)A．以其羡易粟万石，备振．贷振：救济。

〖典题解析〗“振”释为“救济”，符合语境。

【志鸿优化设计】2014高考语文总复习专题二理解常见文言实词在文中的含义

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参考译文:许君,名叫曾裕,字高,又字南湖,是桐城人。许君年少时就卓越出众,有远大的志向,才六岁,恰逢母亲病重,就知道庄重地跪在祖庙前面,为母亲祈福,十多天都不觉疲倦。渐渐长大,就到学堂跟随老师接受学业,很聪明,出类拔萃,对书没有不读的。可是他的父亲因为正直、信实被家族里的人怨恨,打起了官司,冤情十多年都没有得到伸张,竟至于愤懑而死。许君将悲痛深埋于心中,再次向官府投诉,又过了十多年,冤情才得以伸张。然而许君的精神力气、远大志向也消耗了大半了。没能让自己得到功名,于是就出钱得到一个空缺的职位,被授予通判松江水利船政。松江一带靠近大海,过去
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定加以详细报告,那么自己虽然有了抓住海贼的美誉,但处死的人是不可能重新活过来了。于是就暗地里向布政辰公请求,恳请宽恕他们。辰公明白许君爱护百姓的诚挚之情是出自内心,深深为之赞赏。(朝廷)将要讨论提拔他,可是许君就在这一年得病了,六月十八日死在松江府自己的官舍中,终年五十八岁。当初,许君年少时,怀有不一般的志向,想在天下建功立业。了解许君的士大夫们,都猜测许君一
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安徽省高考《考试说明》对文言文阅读要求是能够“阅读浅易的古代诗文”。何谓“浅易的文言文”,考试大纲也没有明示,一般而言,所谓“浅易”主要有以下几个特征: (1)从表达方式来说,以叙述为主,偶或有一点议论,或者是作者直接发议论,或者是借人物之口发议论。 (2)从运用的词语说,主要是常见的文言实词和常见的文言虚词, 较少涉及较生僻的实词和虚词。
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其中一大半的费用。许君独自认为为了满足自己小小的私利,却要收取那么多的民脂民膏,从内心上来说是不忍的。于是就亲自测量深度、长度,使得那工程没有尺寸的差错。老百姓都称道欢舞,认为这是几十年来没有过的事,于是就在河边立碑来记下这件事。靠近海边,没有职业的人大多到大海里去获取利益来养活自己,官府也禁止不了。许君接受朝廷的委派巡视察看,可是大海里违法贩运或来路不明的货物多于养活自己粮食的船只就有一百多艘。许君想到这些穷苦的百姓中没有那些大的作奸犯科、盗窃作乱的坏人,仅仅是因为无知贪利而把自己送上违反法纪而遭杀头的地步。(假如)一

【抓住根基】2014届高考语文总复习同步教材课件：《分析综合》

答案：D
【参考译文】何灌，字仲源，是开封祥符人。何灌因为武选登第，担任河东从事的官职。河东经略使韩缜对他说：“您是位奇士啊，将来总有一天会坐上我的位子。”(后来)何灌担任府州、火山军巡检的官职。辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自发告划定边界，禁止辽国人前来。辽国人忿怒地兴兵进犯。何灌迎着敌军高高地向上射箭，每射必中，有时射中山崖，箭头都能没入到岩石之中。敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于退缩离去了。
第4节
分析综合
(对应学生用书P118)
(2012年新课标全国)阅读下面的文言文，完成1～4题。(19 分) 萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。” ．
燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至．则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王．宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡．与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。
陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。 (节选自《宋史· 何灌传》)
②陈述“今之众人(普通人)”智识比不上圣人的状况，这是原本存在的事实，不是“耻学于师”造成的“恶果”；③句中“愚益愚”是“众人”“耻学于师”的后果，原文中“是故”一词说明了两者的关系；④是“耻学于师”带来的结果， “吾未见其明也”说明韩愈认为“大遗”(放弃了大的方面)是不良结果；⑤是“耻学于师”的表现，不是“恶果”；⑥是 “以地位低的人为师，就感到耻辱”的意思，是士大夫之族 “耻学于师”的表现，但不是“恶果”。排除含②⑤⑥的选项即可。【答案】 B

一轮复习教案之理解常见文言实词在文中的含义

一轮复习教案之理解常见文言实词在文中的含义一、教学目标1.理解并掌握常见文言实词的基本含义。

2.学会根据语境推断文言实词在文中的具体含义。

3.提高文言文阅读理解能力。

二、教学内容1.常见文言实词的积累与复习。

2.文言实词在文中的具体含义理解。

3.阅读训练与实战演练。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解常见文言实词在文中的含义。

2.教学难点：根据语境推断文言实词的具体含义。

四、教学过程1.导入同学们，我们之前学过很多文言文，不知道大家是否还记得文言文中的一些实词呢？今天我们就来复习一下这些常见的文言实词，并学会如何在文中理解它们的含义。

2.常见文言实词的积累与复习我们来回顾一下我们学过的常见文言实词。

请大家拿出教材，我们一起来看一下这些实词的基本含义。

仁、义、礼、智、信君、臣、父、子仁爱、忠诚、孝顺、恭敬勤奋、俭朴、谦逊、正直3.游戏环节我们来进行一个“猜词游戏”。

我将给出一个文言实词，同学们需要猜测它在文中的具体含义。

猜对了的同学将获得一个小奖励。

游戏开始，第一个词：仁。

请同学们在心中默念它的含义，然后举手回答。

很好，这位同学回答正确。

仁在文中通常表示仁爱、仁慈。

第二个词：义。

4.理解文言实词在文中的含义现在我们已经积累了一些常见文言实词的基本含义，我们要学习如何根据语境理解它们在文中的具体含义。

请同学们拿出教材，我们一起来看一篇文言文。

请大家仔细阅读，并找出文中的实词，尝试理解它们在文中的含义。

文章：《论语·为政》同学们，请找出文中的实词，并解释它们在文中的含义。

例如：“子曰：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

’”“德”在这里表示道德、德行。

“居”表示处于、位于。

请同学们依次分享你们的理解，我们一起讨论。

5.阅读训练与实战演练现在，我们已经学会了如何理解文言实词在文中的含义。

我们将进行一些阅读训练和实战演练，以提高我们的文言文阅读能力。

阅读文言文《论语·八佾》，理解其中的实词含义。

高中语文文言文复习专题一：推断常见实词在文中的含义(教案)

文言文复习专题一：推断常见实词在文中的含义〔教案〕一、学习目标：1.把握推断常见实词在文中的含义的方法2.把分析推断出的实词含义用于实际答题中考点阐述：1、“理解常见文言实词在文中的含义〞指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。

高考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。

2、本考点中值得注意的地方有两点：一是“常见实词〞：所谓“常见实词〞，从词的出现频率上来讲，“常用实词〞指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看。

考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。

二是“在文中的含义〞：所谓“在文中的含义〞，实际上就是指在具体语境中的含义．由于文言实词绝大部分具有多义性。

因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。

二、轻松起步：钟响磬鸣一僧房中有磬，日夜辄自鸣。

僧以为怪，惧而成疾。

求术士，百方禁之，终不能已。

曹绍夔素与僧善。

夔来问疾，僧具以告。

俄击斋钟，磬复作声。

绍笑曰：“明日设盛馔，余当为除之。

〞僧虽不信绍夔言，冀或有效，乃力置馔以待。

绍夔食讫，出怀中错，鑢〔lǜ〕磬数处而去。

其响遂绝。

僧问所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。

〞僧大喜，其疾便愈。

〔错：同“锉〞。

〕把以下句子译成现代汉语〔1〕曹绍夔素与僧善。

知识迁移：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯X良。

《鸿门宴》译文：曹绍夔平素和这个和尚交好。

〔2〕绍夔食讫，出怀中错，鑢磬数处而去。

语境推断：讫：完结。

〔收讫、付讫〕鑢：用锉锉东西。

译文：曹绍夔吃完饭，拿出怀里的锉子，把磬锉了几处就离开了。

掌握两种技巧：知识迁移语境推断三、分门别类归纳整理：A、注意文言通假现象：1．天下云集响应，赢粮而景从2．君子生非异也3．因击沛公于坐4．其称文小而其指极大小结：文言文通假的原那么是“音同〞或“音近〞，非音同音近不能通假。

那么，在一个句子中假设遇上讲不通的“障碍字〞，不妨以同音或近音字替换，联系上下文能够讲通，那么有可能就有词的假借。

高考常见文言实词在文中的含义

2.用于句尾，“之乎”的合音。
“之”为代词，“乎”是句末表疑问的语气词。 “何不”的合音，其中“何” 盍是疑问代词，“不”为否定副词。
(《庄暴见孟子》) ②闻强氏授甲攻子，子闻诸？ (《左传》)
盍各言尔志？(《论语·公冶长》)
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
1.相当于“于之”“于此”“于彼”。 ①积土成山，风雨兴焉。(《劝学》) “在其中”“从这里”“在这件事上”。②青麻头伏焉。(《促织》) 焉 2.相当于“于何”，译作“在哪里”“从哪里”。 ①且焉置土石？(《愚公移山》) ②焉有仁人在位，罔民而可为也？ (《齐桓晋文之事》)
______________________________________________________________________ (3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？译文：_________________________________________________________________ 【名师剖析】 (1)要点：殓、介宾结构后置、主谓倒装句式、甚。 (2)要点：使、累其心、抑(副词，表示揣度语气，相当于或许、或者)、判断句。 (3)要点：所交、一时、邪(句末语气词，表疑问或反问)。答案 (1)用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。
第一章
第一节
文言文阅读
理解常见文言实词在文中的含义
考纲内容
理解常见文言实词在文中的含义。
考纲阐释
“常见文言实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；“在文中的含义”就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。高考考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。

2014高考文言实词1

古义：妻子儿女。今义：爱人（女方）
2、若能以吴越之从与中国抗衡
古义：中原地区。今义：中华人民共和国
3、备他盗出入与非常也
古义：意外事故（名词）。今义：很、大（副词）
4、余叩所以
古义：缘故（名词）。今义：表示因果的关联词
5、臣所以去亲戚而事君者
古义：包括父母。今义：不包括父母。
6、师者，所以传道授业解惑也
吾从而师之
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
词语
古义
具备，形体。
走上前；进献。
今义
例句
具体前进
明确，不抽象，亦雁荡具体面微者细致向前行进
用不着，不需要
相如前进缶，… 是故弟子不必不如师
不必
智力
不一定智谋；力量。
理解事物的能可谓智力孤危力
课堂练习（二）：给古今异义词并释义
1、率妻子邑人来此绝境
山东
词语
古义
虽，尽管然，如此先例、旧事
面向南而坐，即称帝 1、可爱 2、值得同情惋惜中，当中；间，夹杂着
今义
例句
虽然故事
用于让步复句虽然，公输盘为我造云梯，必取宋的关联词
真实的或虚构的有人物有情节的事情
而从六国破亡之故事
南面
可怜中间
南边值得怜悯当中
宜可以南面而刺秦
1、可怜体无比 2、可怜焦土
11、先帝不以臣卑鄙
古义：出身低微，地位鄙贱。今义：品质恶劣
12、彼所将中国人不过十五六万
古义：不超过今义：转折连词
2013.11.15
文言文复习专题（2）
文言实词（1）
考纲要求：理解常见实词在文中的含义
1、文言实词往往是多义词，考查的是实词在文中的含义，这是限定的条件。“在文中”，强调的是根据具体语境来理解意义，确定意项，而不是死记硬背其含义或用法。 2、文言实词是很多的，考查的是常见的实词，这是考查的范围。哪些是常见的实词？一般地说，凡是中学课本中，不止一次出现的、古今词义不同的实词均可算是文言常见实词。原来的高中语文课本后面所列文言常用实词表共列了 340个文言实词。（现在的课本没有编入）这些应该是中学生起码要掌握的。新课标规定的120个常见文言实词尤其要作为重点掌握。

【南方新课堂】2014年高考语文总复习第二部分专题十四理解常见文言实词在文中的含义课件新人教版

来归降。宋忠和余下的众人仓皇摆兵布阵，没有列成战阵，皇
上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。宋忠大
败，逃入城中。我军趁机攻入城池，宋忠藏匿在厕所里，搜查
中抓获了他，并且还擒获了俞瑱，在阵前斩杀了孙泰，剩下的
人全都投降了。
诸位将领擒获宋忠以后，非常高兴。皇上说：“宋忠本来就是一个平庸的人，凭借着能说会道，阿谀奉承，用财物贿赂奸恶之人而得到官职，刚掌握兵权，便骄躁放纵。这种迷乱心性的小人，我看待他就好像是狐鼠而已。小小的胜利有什么值得欢喜的？”请将领都磕头说皇上说得对。
罗提督年轻时不务正业，多次行窃，县令抓捕到他，用棍杖将他打晕，将他抛弃在荒野。(罗提督)半夜苏醒过来，艰难地爬到一老婆婆家，老婆婆救了他。于是他改变品行，投身行伍，在同辈中是最骁勇善战的。当赵金龙发动叛乱时，罗提督接受任命，和总督卢坤前往平叛。叛军已经疲困，就要被擒获了。当时宣宗皇帝命令尚书宗室禧恩前来监督军队，(禧恩)还没有到，众人商议等待禧恩来了再进攻。罗提督说：“包围时间长了，我方军队就会懈怠，叛军必定会逃跑。”于是违背众人的意见马上进攻，叛军几乎全部被消灭。
专题十四
理解常见文言实词在文中的含义
考纲阐释
考纲内容
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级：B级(理解)。 “理解常见文言实词在文中的含义”包含三个方面的要素：一是这些文言实词是常见的实词，而不是生僻难懂的词(重点掌握但不局限于考纲所列的120个常见文言实词)；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离选文在字典中的含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记。
初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可．母天下。章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒．甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。．．仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。．知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为．．他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。

2014届高考文言文复习之实词使用ppt

的宏大壮丽呢？
第22页，共89页。
5、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
诸侯之所亡，与、战败而亡者，其实亦百倍。
亡：丧失
6、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非
天下也。
族：消灭
7、杀人如不能举，刑人如恐不胜
8、夙兴夜寐
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结构分析法演练
①亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也
（圣明之君，治平之国）
“此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义
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1.秦有余力而制其弊，追亡逐北
(败逃者，逃亡的人)
2.奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越)
再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌
握一些推断文言实词意义的方法技巧。
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备考对策
注意积累学会推断
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教材积累是前提
• 高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。
于嗟徂（通“殂”，死亡。）兮，命之衰矣。”遂饿死于首阳山。
C．我安适归矣
适：往，到
如：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。《石钟山记》
适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。《逍遥游》

【全程复习方略】山东省2014届高三语文一轮复习课件文言实词新人教版

类型及规律
例句
译法
名
后面有宾语或补语
沛公﹒军霸上（《鸿
门宴》）
词
作
二月草已芽（《采
动前面有副词草药》）﹒
词或能愿动词假舟楫者，非能水
也（《劝学》）﹒
（1）译作“动+名”：军，驻军。（2）换成动词：芽，发芽；水，游泳；面，面对着；刑，用刀割刺，即杀。（3）译作“介+名+动”：东，向东突围。
【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】
解答本题，可以按照以下几个步骤进行：（1）快速浏览全文，整体把握文意。（2）审清题干要求，在原文中找到选项中语句的具体位置，结合具体语境理解。“敌惊以为神，逡巡敛去”应理解为“敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于整兵离开了”。
（3）将选项中加点词的词义解释代入语句中进行验证，逐一排查，最终确定正确答案。“逡巡”是“徘徊不前”的意思， “去”是“离去”的意思。“敛”如果解释为“躲藏”显然不正确，应该是“整理”、“结集”的意思。答案：C
（2）词义缩小。即一个词反映客观事物的范围，由较宽泛变为较狭窄了。有的表示范围缩小了，如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。有的词语义项减少了，如“劝”，古代有 “鼓励”、“劝说”之义，如今只有“劝说”之义。“让”在文言文中既可以表示辞让、谦让之义，又可表示责备之义，现只表示前义了。
列传》）
用……
依据……，按照……
类型及规律
例句
译法
表示动作卒﹒廷见相如（《廉颇蔺相如
列传》）
名词
行为的处所、趋向
沛公已去，﹒间至军中（《鸿
门宴》）
作
状表示动作 ﹒旦辞爷娘去，﹒暮宿黄河边