我的七律长征教案 -最新
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
《七律·长征》优质教案学案设计精选
《七律·长征》优质教案学案设计精选一、教学内容本节课，我们将深入解读毛泽东《七律·长征》这首诗。
教学内容主要包括教材第五单元《红色诗词》中《七律·长征》一诗。
详细内容涉及诗背景、韵律、意境以及深层含义探讨。
二、教学目标1. 让学生解《七律·长征》背景，理解长征伟大意义。
2. 掌握诗词韵律和节奏，体会诗词音乐美。
3. 品味诗词中意象，理解诗人情感表达。
4. 培养学生爱国情怀和集体主义精神。
三、教学难点与重点教学难点：对诗词韵律和意境理解，以及诗人情感表达把握。
教学重点：通过分析诗词内容，让学生感受到长征精神力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《七律·长征》诗句卡片、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于长征视频，让学生解长征背景，激发他们学习兴趣。
过程一：观看视频，解长征背景。
过程二：邀请学生分享对长征认识和感受。
2. 诗词朗读与解析过程一：全班齐读《七律·长征》，感受诗词韵律美。
过程二：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句含义。
3. 意象分析与情感体验过程一：让学生找出诗句中意象，分析其象征意义。
过程二：讨论诗人是如何通过这些意象表达情感。
4. 实践情景引入过程一：分组讨论，每组选择一句诗句，结合诗句内容设计一个实践情景。
过程二：各小组分享实践情景，全班讨论交流。
5. 例题讲解与随堂练习过程一：教师选取一首类似诗词进行讲解，分析其韵律、意象和情感。
过程二：学生进行随堂练习，尝试分析其他类似诗词。
六、板书设计1. 诗词背景2. 诗句解析3. 意象与情感分析4. 韵律特点七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中意象，并谈谈你对长征精神理解。
答案：意象分析要结合诗句具体分析，长征精神理解要围绕勇敢、坚定、团结等关键词展开。
2. 选取一首其他红色诗词，分析其韵律、意象和情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生对《七律·长征》有深入理解。
《七律 长征》教案 六年级语文上册
1.会写“律、崖”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
课件。
一 导入新课1.请同学们回忆一下，你们知道红军长征中的哪些故事？(《过草地》《南征北战》)通过阅读这些故事，我们感受到了红军战士的革命乐观主义精神和无惧艰险的英雄气概。
今天，我们要学习的《七律·长征》就高度概括了红军经历的艰难险阻。
(出示课件2)(板书:七律·长征)2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫作七律，七律是七言律诗的简称。
七言律诗每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，同学们课前都做了预习，谁来说说。
(学生交流)若用一个字来形容长征，你们会用哪个字？(难)(板书：难)长征途中，红军历经了许多磨难。
现在再来读一读课文题目，你们会怎么读？(深情、缓慢)设计意图：回忆故事，观看图片，导入新课，能激发学生的学习兴趣。
了解七律，能使学生对古诗的结构有一定的认识。
二朗读感知，了解内容1.指名让学生朗读，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听？(指名让学生读)其他同学注意听，听他读得是否正确。
2.多种形式朗读。
（1）自己练习朗读，注意读准字音及节奏。
（2）同桌练习，一人一句地读，注意读出韵味。
（3）全班齐读，读出气势。
3.齐读：让我们一起读一读这首诗。
(出示课件3)《七律·长征》、插图及节奏划分七律·长征毛泽东红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。
设计意图：通过指名让学生读、示范再读、齐读，让全体学生都能把诗读通、读顺，都能得到充分读诗的机会。
4.谈谈自己从诗中得到的感受。
（1）小组内的同学轮流说一说。
（2）各小组推荐一位同学发言，师生共同评议。
三自主探究，了解诗意1.默读，思考诗意。
先结合课本中的注释、插图以及查阅的相关资料，默读古诗，想一想这首诗的意思；再在小组内讨论交流，提出疑惑并尝试解决。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
教学内容包括：学习《七律·长征》的诗歌内容，理解诗人的情感表达；掌握课文中的生字词和成语；分析课文中的修辞手法和表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和成语；能够分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的伟大历程，激发学生的爱国情怀和革命精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法和表现手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和生字词、成语的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入本课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌内容，圈出生字词和成语。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
5. 例题讲解：讲解课文中的一句诗句，分析其修辞手法和表现手法。
6. 随堂练习：学生仿写一句诗句，运用所学的修辞手法和表现手法。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 生字词：略3. 成语：略4. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等5. 表现手法：象征、对比、烘托等七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析下列诗句中的修辞手法和表现手法。
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他关于长征的文学作品，深入了解长征的历史背景和伟大意义。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性和答案的解析；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
第二单元第5课《七律长征》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解长征精神在实际历史事件中的体现，以及它如何激励人们战胜困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的韵律、意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的实际问题。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学知识，创作出自己的诗歌。
2.提升学生的思维发展与提升素养，通过分析诗歌的构思、意象和修辞手法，培养逻辑思维、创新思维和审美鉴赏能力。
3.增强学生的价值观念与世界观，通过探讨长征精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
4.提高学生的语言建构与运用素养，学习并运用诗歌中的优美词句，提升口头和书面表达能力。
本节课将围绕以上核心素养目标展开，旨在培养学生全面、立体的学科素养，为新教材教学要求下的学生发展奠定坚实基础。
第二单元第5课《七律长征》教案
一、教学内容
《七律长征》教案，选自人教版八年级语文上册第二单元第5课。本节课主要教学内容包括：
1.《七律长征志。
2.分析诗歌的韵律、节奏和表现手法，掌握七言律诗的基本特点。
3.学习重点词汇和成语，如“磅礴”、“逶迤”、“腾细浪”、“走泥丸”等，并了解其文化背景。
举例解释：
-在理解诗歌意象方面，教师可针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，引导学生展开想象，理解诗人的意象运用。
部编版六年级上册语文课文《七律-长征》教案
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的诗意，体会诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，理解诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解长征的历史背景。
（2）分析诗中的关键词语，理解诗的意境。
（3）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛，敬佩红军的英勇奋斗精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，体会诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语的理解。
（2）长征历史背景的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
（2）准备诗中关键词语的解释。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《七律·长征》。
（2）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍长征的历史背景。
（2）学生分享自己查阅的资料，了解长征的历史背景。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《七律·长征》。
（2）学生讨论诗中的关键词语，教师给予解释。
（3）教师分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生体会诗的意境。
3. 感悟长征精神（1）教师引导学生思考诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予指导。
4. 背诵诗歌（1）教师引导学生背诵《七律·长征》。
（2）学生相互检查背诵情况。
五、课后作业1. 完成课后练习，加深对《七律·长征》的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的感悟文章。
3. 家长协助检查背诵情况。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《七律·长征》。
《七律长征》教案精选
《七律长征》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《诗词五首》中的《七律长征》。
教材内容主要包括毛泽东同志创作的《七律长征》全诗，以及与之相关的背景知识介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《七律长征》全诗，掌握诗词的基本知识和鉴赏技巧，了解长征的相关历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讲解，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养他们坚定的信念和勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗中的意象、意境，感受诗人的情感。
教学重点：掌握《七律长征》的内容、背景和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长征图片和播放相关歌曲，引导学生进入长征的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解《七律长征》的背景和基本内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解诗中的意象、意境，分析诗人的情感，解读诗词的艺术特色。
4. 例题讲解：针对诗中的难点、重点，设计例题进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固知识。
6. 合作探究：分组讨论，探讨《七律长征》所表达的长征精神和现实意义。
六、板书设计1. 课题：《七律长征》2. 板书内容：a. 背景知识：长征简介b. 诗词内容：诗句及大意c. 艺术特色：意象、意境、情感d. 鉴赏方法：理解、品味、感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《七律长征》全诗。
b. 写一篇关于《七律长征》的鉴赏短文。
c. 结合现实生活，谈谈你对长征精神的理解。
作业答案：1. a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度，针对不足之处进行调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于长征的文学作品，观看长征题材的电影、纪录片，进一步了解长征的历史背景和精神内涵。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
《七律 长征》教案优秀8篇
《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。
情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
背诵课文。
三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。
二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
具体内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的韵律、意象分析，以及通过课文学习了解长征精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握诗词的基本知识和韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和理解诗歌的能力，通过小组合作、探究学习，提高学生的思维品质和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受长征精神，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、团结、坚定的品质。
三、教学难点与重点教学重点：课文《七律·长征》的阅读、理解和感悟。
教学难点：诗歌的韵律、意象分析，以及长征精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生感受长征的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，体会诗词的韵味。
3. 课堂讲解：教师对诗歌的韵律、意象进行分析，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文的表达手法，探讨长征精神。
5. 例题讲解：教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 情感升华：教师引导学生联系现实生活，谈谈如何传承长征精神。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌韵律、意象分析3. 长征精神：勇敢、团结、坚定七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于长征精神的感悟。
答案示例：通过学习《七律·长征》，我深感红军战士的勇敢、团结和坚定。
在今后的学习和生活中，我将以长征精神为榜样，勇敢面对困难，团结同学，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 拓展延伸：了解其他有关长征的诗词、故事，进行课外阅读。
七律长征教案
七律长征教案《七律长征》教案教案目标：1.了解《七律长征》这首诗的背景和作者。
2.理解《七律长征》的主题和意义。
3.培养学生鉴赏和理解诗歌的能力。
4.通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的写作水平。
教学准备：课件、公开素材、《七律长征》的诗歌原文及其翻译。
教学过程：一、导入（10分钟）1.使用一张图片，展示长征壮丽的景象，引发学生对长征的兴趣和思考。
2.通过简短的问答，了解学生对长征的了解。
二、认识诗歌和作者（15分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的诗歌原文，并朗读这首诗。
2.介绍《七律长征》的作者康白，依次介绍他的生平和创作经历。
3.引导学生回答问题，了解康白创作这首诗的原因和目的。
三、理解《七律长征》的主题和意义（20分钟）1.分析《七律长征》的主题：革命斗争和长征精神。
2.播放长征相关的历史纪录片，加深学生对长征的理解。
3.引导学生讨论一下题目“长征”所体现的是一种什么样的精神。
4.让学生从诗中找出表达这种精神的具体词句，并加以解释。
四、诗歌鉴赏（20分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的中文翻译版本，让学生对诗歌的意境有初步了解。
2.让学生依次朗读每一句诗句，并感受其中的音韵和韵律。
3.让学生分析诗歌的结构和语言特点，总结《七律长征》的艺术特色。
五、写作练习（20分钟）1.让学生仿照《七律长征》的结构和语言特点，写一首描写自己所熟悉的事物的七律诗。
2.鼓励学生从感情、意境和形象等方面丰富自己的诗歌。
3.互相交流，评价彼此的作品，提出改进意见。
六、归纳总结（15分钟）1.让学生回顾这节课的内容，归纳长征的主题、意义和《七律长征》的语言特点。
2.发放课后阅读材料，让学生进一步了解长征和康白。
3.留下作业：写一篇读后感或评析《七律长征》的文章。
教学反思：在本节课的设计中，我充分考虑到了学生的兴趣和能力。
通过多媒体展示和讨论交流，激发了学生对长征的兴趣，并培养了他们对诗歌的鉴赏和理解能力。
而且通过写作练习，提高了学生的写作水平。
七律 长征教案(优秀4篇)
七律长征教案（优秀4篇）律长征教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
七律。长征教案
25《七律。长征》
课型
新授
课时
1
教学目标
1、会认3个生字，会写3个生字有感情地朗读并背诵课文。
2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
3初步理解诗歌具有艺术概括性和夸张手法的巧用。
重点
难点
弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
了解诗歌艺术的概括性和夸张的手法。
教、学具
多媒体课件
教、学法
看了影片有何感想？
体会暖和寒的含义
再读本句诗，体会句意。
指名回答
能真实的看到并感到五岭、乌蒙山的高大险峻。连绵起伏。
通过影片的播放让学生真实的体会到自然环境的恶劣与战斗的激烈。
教师活动
学生活动
设计意图
讲述三军是什么意思出示课来自（红军过雪山片段）红军长征仅仅是遇了这几个困难吗？
出示课件过草地片段。
6总结
红军藐视困难，从容不迫的面对困难。
教师活动
学生活动
设计意图
3颔联
（出示课件五岭）
板书：
腾越南五岭
（出示课件乌蒙山）
板书：
疾跨乌蒙山
小结：刚才同学们看过画面，我们可以想像红军靠自已的双脚，行走在这峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大，山势陡峭的乌蒙山走出1300多公里的崇山峻岭，多少艰难险阻，可在我们红军的眼中都不算什么？诗中哪两个词可以体现出来？
板书
英勇无畏
乐观向上
7播放歌曲《长征》
再读诗句，
指名表述诗意。
体会诗歌艺术的概括性。
听唱
默读
课堂检测
知道诗歌艺术性的语言概括。
用歌声再次体会红军英勇无畏，不怕艰难。乐观向上的赞叹之情。
课
5《七律长征》(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级上册
板书设计
八、板书设计
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。内容应与课本有关联性，符合教学实际，避免写无关内容。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《七律长征》这首诗的内容，结合实例帮助学生理解。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
提前发放预习材料，让学生预习《七律长征》这首诗，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《七律·长征》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：通过关键字词的含义理解其饱含的思想感情，能有感情朗读课文。
2、过程与方法目标：培养小组合作、自主探究的能力。
3、情感态度及价值观目标：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的思想感情。
2、难点：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
课时安排：2课时
教学过程：
导入：（2分钟）
1、这幅图描绘的是我们上节课学习的哪一篇课文？（写课题）
2、翻开课本，大家来读一读这首诗。
3、大家回忆一下上节课内容，红军二万五千里长征翻越的千山万水在诗句中，写了哪些山和哪些水？想要翻过这一座座高耸入云的大山，渡过这一条条波涛汹涌的大河，你觉得非常怎样？用文中的一个字形容。
（板书：难）可是红军面对万水千山的阻碍却是怎样的态度，请你用诗中的句子概括。
精读：
首联-（5分钟）
联系下文，这两句在文中起了什么作用？（统领全文）对了，所以这两句诗句是全诗的中心句。
那么我们先来学习这两句。
大家思考一下，首联中哪个词能表现一种乐观、英雄主义的精神（板书：不怕、只等闲）只等闲是什么意思？（我们平常听到说他不是等闲之辈，是说他怎么样？那么等闲的意思是什么？所以“不怕”体现出红军的什么精神，“只等闲”体现了红军的什么精神）红军把什么当做只等闲（板书：万水千山）翻越万水千山他们都可以当做平常的事，那么我们该用什么样的语气来读？（点名读，齐读）我听到大家都读出了一种无所畏惧，自信的感觉。
是的，同学们，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，让我们走进下面的诗句，去体会红军战士的乐观和英雄主义的精神。
颔联-（8分钟）
1、（出示五岭图和乌蒙图，先点击五岭图）这幅图是哪句诗描写的情景？这句诗句写的是
哪座山还是哪条河？（五岭山脉）通过图片，大家来说说五岭山脉是什么样子的？（山岭而不是山峰，它们一座接着一座，延伸向远方，连绵起伏，接连不断）颔联这个诗句用了一个什么词来形容这种连绵起伏、接连不断的山？（逶迤）谁可以上来画一下你理解的逶迤的五岭山脉？
2、连绵起伏的五岭山脉，在红军的眼里，相当于什么？（出示细浪）我们看看课文的注释，
把绵延数百里横跨好几个省的五岭山脉比作是细小的波浪，是诗人用了什么样的手法来写的？用夸张比喻的写法，让你感受到红军的什么精神？（革命乐观主义精神）
3、乌蒙山不同于五岭山脉的连绵起伏，而是怎么样的？诗人用了哪个词语来形容乌蒙山的
高大险峻的？谁来说一下你从诗句中的哪个词以及哪种写法感受到红军的什么精神？
（出示泥丸，随文识字：丸）
4、带着对红军革命的乐观主义精神的体会，大家想想要用什么样的语气来读这两句诗？
（点名读，齐读）
A同学们，在长征中，一座座高山阻挡在前，一条条大河拦住去路，红军没有被困难打倒，因为他们认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
b前有天险，后有敌人的围追堵截，红军仍然无所畏惧，因为他们自始至终认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
c面对着饥饿和死亡的威胁，他们仍然具有必胜的信念，没有放慢自己前进的脚步，他们认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，我们跟随红军翻山越岭，现在就来跟着他们渡过大江大河。
5、学习下一个诗句前，我们先来小结学法：刚才同学们跟着老师一起学习了本诗的第二联，先通过读诗句，然后找到其中蕴含深刻感情的词语，再通过品味词语的意思和写作手法来体会诗句所要表达的精神和态度。
颈联-（10分钟）
请同学们读一读诗句，回忆上节课学习过的内容以及预习单中老师给的资料，按照刚才我们总结的品诗的方法，分小组学习，讨论屏幕上的问题，等会请代表回答。
（1）诗句写了红军长征中哪两个著名战役？
（2）诗句中哪些词写出了红军的心情？从这些词你体会到红军什么样的心情，为什么？
（4）诗句用了什么样的修辞手法？这样写突出了红军的什么精神？
答：
（1）巧渡金沙江、飞夺泸定桥，我们看刚才的图，金沙江和大渡河给你们什么样的印象？（怎么形容这种湍急的河水？）谁来在崇山峻岭间画一画这种波涛滚滚的江河？
（2）暖和寒
（3）暖是因为红军巧施妙计，不费一兵一卒就渡过了金沙江，寒是因为飞夺泸定桥时战况十分惨烈，让人回忆起来就感到沉重。
（我们来看一个视频，理解一下这个寒字。
看到战士们为了冲破敌人防线，在只剩下铁链的泸定桥上爬行，是不是有一种心惊胆寒的感觉？大渡河战斗惨烈，死伤众多，战后战士心情沉重。
大渡桥对岸是自己同胞对自己的赶尽杀绝，本是同根生，相煎何太急，这场战斗让人心寒。
长征结束后，回忆起这场战役，大家的心情是怎么样的？）
（4）用一暖一寒代表高兴与沉重的心情，形成了强烈的对比，写出了红军长征并不是一直一帆风顺，也有惨烈的斗争，死亡无时无刻不威胁着战士们，但是红军凭着他们大无畏的精神，把困难一一克服了。
现在我们来分男同学读读这两句诗，女同学读前一句，男同学读后一句。
尾联-请读最后两句诗。
这两句诗让你感受到了红军战士的什么心情？（喜）诗中哪个词表达出来的？红军为什么喜悦？（岷山位置，过了岷山，就进入了甘肃境内，离长征目的地延安就不远了，长征胜利在望。
）大家带着这种喜悦之情，再读这两句诗。
这首七律长征，先总写红军不怕远征难，再具体写万水千山，最后写“喜”这胜利在望的喜悦，以总分总的结构，表达了红军乐观和大无畏的精神，让我们带着感悟，再来读一遍这首七律长征。
（配乐朗诵）
四，课外拓展（10分钟）
长征中，对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。
——这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、纵览全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。
这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！毛泽东作为诗人的豪情和伟人的博大胸怀，高昂气质也体现在其他的诗中。
我们一起来看《清平乐·六盘山》
带着我们刚才学到的品读感悟的的方法，自读这首词，哪个字让你感受最深？从中你体会到了什么精神？
赏析：这首词上、下半阕均是一、二句写景，三、四句言志。
情景交织，浑然一体。
整诗洋溢着革命胜利的豪情，应用高亢雄壮的语气。
为毛泽东在1935年10月所作的一首词。
六盘山是毛泽东长征翻越最后一座大山时的咏怀之作，抒发了“长缨在手”定当“缚住苍龙”，即红军战士将消灭国民党反动势力，夺得最后的胜利的革命豪情。
毛泽东诗词还有很多，哪位同学来给我们分享课后收集的毛泽东的诗词？
板书：。