最新精选小学语文五年级下册14 秦兵马俑苏教版巩固辅导二十八

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苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(精选12篇)

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(精选12篇)

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(精选12篇)苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计篇1一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会&quo兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明&quo在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑的资料。

二、教学过程:第一课时(一)导入新课秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

(二)自读课文初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。

思考:秦兵马给你的印象是什么?(三)检查、交流1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

举世无双:全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。

比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。

形容斗志高,士气旺。

若有所思:若:好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。

形容急切地想试试。

久经沙场:形容参加过多次战斗。

:只有一个,再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模宏大。

(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

(4)写将军姿态。

(5)写武士姿态。

(6)写骑兵俑姿态。

(7)写车兵俑姿态。

(8)写弓弩手姿态。

(9)写马俑姿态。

(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑是的。

苏教国标版五年级语文下册教案秦兵马俑

苏教国标版五年级语文下册教案秦兵马俑

苏教国标版五年级语文下册教案秦兵马俑一、教学目标1.知道秦兵马俑是中国历史上著名的文物之一,了解其发现历史和文化价值2.掌握秦兵马俑的制作工艺和构造特点3.通过学习秦兵马俑,加深学生对古代历史的认识,培养学生的爱国主义精神和文化自信心二、教学重难点1.掌握秦兵马俑的制作工艺和构造特点2.能够运用所学知识,对秦兵马俑进行分析和探究三、教学内容1. 秦兵马俑的发现历史教学方法讲授+问答教学步骤1.回顾上一节课的内容:《三个和尚》2.引入秦兵马俑的话题,并与学生一起探究秦兵马俑的发现历史3.通过问答互动,检查学生对秦兵马俑的了解程度,并解答学生提出的问题2. 秦兵马俑的构造特点教学方法PPT+示范教学步骤1.利用PPT向学生展示秦兵马俑的图片和制作工艺2.示范秦兵马俑的构造特点:含蓄的神情、细致的服饰和装备、生动的身世背景,让学生更好地了解秦兵马俑3. 秦兵马俑的文化价值教学方法讲授+分组探究教学步骤1.让学生分组探究秦兵马俑的文化价值,包括历史、艺术、科技等方面2.分组展示每组的探究成果,并共同讨论秦兵马俑的文化价值4. 秦兵马俑与中国文化教学方法讲授+问答教学步骤1.通过讲授,让学生了解秦兵马俑与中国古代文化的渊源2.通过问答互动,检查学生对秦兵马俑与中国文化的了解程度,并解答学生提出的问题四、教学方式结合多媒体PPT、讲解和探究相结合的教学方式,使学生更好地理解和掌握秦兵马俑的相关知识和技能。

五、教学评价通过本课的教学,可以检验学生对秦兵马俑的了解程度,以小组展示和讨论的方式,检验学生的分析和探究能力,以听课笔记的形式,检验学生对本节课的掌握情况。

六、教学反思本节课的教学以多媒体PPT、讲解和探究相结合的方式进行,但由于课时有限,探究部分比较简单,需要后续学生在自主学习中加以深入探究和研究,以充分发挥学生的主动性和创造性。

苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》精品教学设计

苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》精品教学设计

苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》精品教学设计《秦兵马俑》精品教学设计使用说明:《秦兵马俑》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中,使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑;打开后选择“副本另存为”,即可脱离这个文档单独使用。

下面的仅仅是该教案的截图。

苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》精品教学设计14、秦兵马俑一、教学目标:●人文情感目标感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

●语文知识目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且个性鲜明”这句话在文中的作用。

●目标能力培养1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学设计:第一板块:揭题初读1、同学们,中华民族有着五千年历史。

(课件出示图片)蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿,浩浩荡荡的京杭大运河,是悠久历史和灿烂文化的缩影。

今天,就让我们一起去陕西临潼,观赏享誉世界的秦兵马俑。

(课件出示课题)2、“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代陪葬用的偶像。

“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的,制作成军队官兵和战马模样的陶俑。

3、秦兵马俑是什么样子的呢?让我们带着疑问,一起走进课文。

(课件出示要求)请同学们轻声读读课文,注意这几个要求:①读准字音,读通句子。

②边读边想,课文向我们介绍了哪几个方面的内容?请同学们带着这两个要求认真读课文。

(动画:读一读,想一想)4、课文读完了,我们一起来看这一组词语:(课件出示词语)昂首挺胸张弓搭箭神态庄重身材魁梧跃跃欲试擎着利剑身披铠甲头戴金冠请一位同学读这些词。

(课件定格时间稍长)这个字读“qíng”,是后鼻音,我们一起读准它。

身材魁梧的“魁”是半包围结构,一个“鬼”,加一个“斗”,中间的撇折点不能少写。

我们一起读好这个词。

同学们发现了吗,这些词有的是表示动作的,有些是表示神态的,有些是表示穿着的,这些词都是用来描写人物的。

像这样的词语还有很多,你还能说一些吗?(动画:说一说)5、同学们,这篇课文向我们说明介绍了秦兵马俑哪些方面的内容呢?(动画:议一议,说一说)6、这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。

《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]

《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]

第一篇:《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好!今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。

一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文,该单元以世界各地为主题展开。

是一篇说明文,文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了古代劳动人民的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本文条理清晰、语言生动、描写细致,是学生感悟语言、学习说明文的好材料。

【点评:“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解,要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的,有哪些可供学习的言语内容。

显然,这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已,并没有呈现出教师自己对文本的解读。

本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文,之所以将它们编排在一起,从内容上来说,它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化,展现劳动者的勤劳与智慧,从表现形式上来说,都抓住事物的特征,围绕中心词、中心句来写,结构分明,条理清晰。

《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上,都有鲜明特点,描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动,还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。

这些是说教材时要重点关注的。

另外,这是一篇状物散文,而非说明文。

】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力,他们能够自己读通句子,读懂文章内容。

但还需要老师对他们提出品与读的要求,使不同层次的学生都参与到学习中。

【点评:学情并不是笼统而空洞的,针对具体文本学习的学情分析,要与学习的内容、目标、方法等结合起来。

“品读”的能力指什么?“品与读的要求”指向的是什么?关于状物散文,学生有怎样的知识基础和阅读经验,需要引导的是什么?自己的学生是具体的学习者,不是抽象的符号,切不可说得不明不白。

】三、说教学目标及重难点基于以上分析,我确立了如下教学目标及重难点:1、知识与技能目标:能学会本课的7个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(通用9篇)

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(通用9篇)

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计(通用9篇)苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀设计篇1一、教材解读:《秦兵马俑》,是状物类,采用总分总的思路。

生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,反映了中华民族一段强盛辉煌的历史。

秦始皇是第一个统一中国的皇帝,他的陵墓在西安城东30公里处。

1974年2月,当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。

从此,一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来,并建成博物馆。

秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑,由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。

展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个,排列成阵,气势壮观。

俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑等。

坑内还出土有数万件实战兵器,馆内展出秦始皇大型彩绘铜车马。

被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌,也是长安何以会成为丝路起点的一个写照。

二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字(8个),理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

利用多媒体向学生展示相关的资料,启发学生展开丰富的想象,了解兵马俑的艺术成就。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

三、教学重难点:理解课文内容,重点理解课文中有关“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文章中的作用。

通过精读课文,感受兵马俑的类型众多,个性鲜明。

知道课文是如何将观察和联想结合起来进行细致生动的描写的。

四、教学准备:自制多媒体课件五、总课时:二课时第一课时【一】、教学内容:初读课文,学习第一、二自然段【二】、教学目标:1、初读课文,学习掌握课文中出现的生字词语,初步感知课文内容,把握课文的条理,引导学生弄清作者介绍的思路。

2、学习课文第一、二段,借助多媒体课件,引导学生感受兵马俑坑的规模宏大,体会课文是如何通过列数据,作比较等形式描述兵马俑的规模宏大的。

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计一、教学目标•知识目标:学生能够通过学习《秦兵马俑》这篇课文,了解到秦兵马俑的历史背景、制作过程和意义。

掌握一些新的词语和知识点。

•技能目标:培养学生的阅读理解能力以及文艺鉴赏能力,提高学生对于历史和文化的认知能力。

•情感态度价值观:引导学生尊重历史文化和人民艰苦奋斗的精神,识别作者的表达方式和艺术形式,认识文化遗产对于我们的影响。

二、教学内容苏教版小学五年级下册语文第三单元《秦兵马俑》三、教学重难点•教学重点:让学生深入了解秦兵马俑的历史背景、制作过程和意义,掌握新的词语和知识点。

•教学难点:引导学生领会秦兵马俑的文化内涵,了解文化遗产的重要性。

四、教学方法与过程设计1. 教学方法阅读教学法、问答式教学法、讨论式教学法、朗读式教学法等2. 教学过程设计(1)导入1.教师引导学生从生活中的人物入手,帮助学生联想到关于兵马俑的相关知识,引发学生对新课内容的好奇心和兴趣。

2.给学生展示相关图片,激发他们的视觉感知,引导他们思考一下这些形象对应的历史背景。

(2)阅读理解1.教师引导学生读课文,重点讲解生词和语文表达方式,引导学生理解文章的主旨,把握文章的重心,学生可以一边听教师讲解一边读,深入理解文章内容。

2.教师可以根据学情情况,设计一些有针对性的问题,让学生进行思考和回答,以检验学生对文章的理解程度。

(3)文艺鉴赏1.教师引导学生分析文中描述兵马俑面容的表现形式和技法,让学生感受千余年前秦代艺人的雕刻技艺和文化魅力。

2.通过典型形象的描述,使学生能够认识到影响历代艺术家和文学家的文化艺术遗产,了解文化遗产保护的重要性。

(4)拓展延伸1.教师提供一些相关的资料,让学生更深入地了解秦兵马俑的制作过程和意义,引导学生探究古代的文明和文化发展,了解历史对于我们的影响。

2.要求学生写一篇短文,介绍一下秦兵马俑的相关知识,让学生掌握提高阅读和写作能力的方法和技巧。

五年级语文下册第四单元14秦兵马俑教案苏教版

五年级语文下册第四单元14秦兵马俑教案苏教版

《秦兵马俑》一、教学目标1、认识8个生字,理解课文中几个重点成语的意思。

2、有感情地朗读课文,通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。

激发学生民族自豪感,培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。

二、教学重难点重点:通过学习课文,使学生初步体会古代劳动人民的智慧,激发他们民族自豪感。

难点:学会分析课文结构,会使用课文中所运用的描写手法,写作手法来造句,写作文。

比如、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。

三、教学过程㈠课堂导入1、介绍背景,激发兴趣同学们,今天,我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

现在请用学们看向屏幕,跟着老师齐读本课的题目,开始去领略神奇的秦兵马俑吧!(教师领读几遍)2、学习生字生词从刚才同学们整齐响亮的读书声中,老师体会到了你们强烈的求知欲望,相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的,有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧?不过,俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。

要学习新课还要先学习生字生词才行。

下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。

这样,在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意,解答心中存在的疑问。

来看大屏幕。

(出示生字词)可先询问学生是否会读,请同学们自己读一遍。

老师针对学生读错的进行纠正。

在带领同学们读一遍。

学生再自己齐读一遍。

(出示重点词语)询问学生对这几个词的理解。

教师针对点评,在说出标准的解释。

讲解完毕,学生再读一次,加深理解。

㈡课堂教学1、朗读课文,解读课文同学们,学习了生字和生词,大家都掌握了它们的读音和意思了吧?下面请打开课本,大声地、有感情的把课文齐读一遍。

在读时要带着屏幕上的这几个问题,边度边思考,一会看谁能帮老师解答。

(出示题目,引导学生开始读)。

给学生读完后自由思考回答,教师再点评,引导,讲解。

⑴这篇课文是以什么结构来写的?可以分为几个部分?每个部分分别讲了什么?(总分总,三,位置地位、特点、概括)⑵秦兵马俑有什么特点?那一段是对秦兵马俑特点的概括?(规模宏大,类型众多,个性鲜明。

秦兵马俑(苏教版语文五年级下册第四单元第14课)

秦兵马俑(苏教版语文五年级下册第四单元第14课)

吏( 官吏 ) 靴(马靴 ) 戈(戈壁 ) 史( 史册 ) 鞋( 鞋套 ) 弋(弋获 )
擎( 擎着 ) 跪( 跪下 ) 拱( 拱手 ) 警( 警惕 ) 桅( 桅杆 ) 供( 供应 )
14秦兵马俑
苏教版语文五年级下册第四单元第14课
作业
补充成语并填空
( 惟 )妙( 惟 )肖 所向披( 靡 ) ( 殊 )死搏斗 ( 炯 )( 炯 )有神 若有所( 思 ) ( 绝 )无仅有 ( 跃 )( 跃 )欲试 神态自( 若 ) ( 昂 )首挺胸 养精( 蓄 )锐 ( 举 )世无双 南( 征 )北( 战 )
理清脉络 思考:
读第2、4、5、6、7、8自然段并思考讨论: 1、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大?
兵马俑规模宏大,已发掘的三个俑坑,总 面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场 那么大,坑内有兵马俑近八千个。
14秦兵马俑
苏教版语文五年级下册第四单元第14课
理清脉络 思考:
读第2、4、5、6、7、8自然段并思考讨论: 2、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方
14秦兵马俑
我会写

苏教版语文五年级下册第四单元第14课
14秦兵马俑
我会写

苏教版语文五年级下册第四单元第14课
14秦兵马俑
我会写

苏教版语文五年级下册第四单元第14课
14秦兵马俑
我会写

苏教版语文五年级下册第四单元第14课
14秦兵马俑
我会写

苏教版语文五年级下册第四单元第14课
14秦兵马俑
从身材体格、衣着披挂、动作神态等方 面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、 神态各异、个性。
14秦兵马俑
苏教版语文五年级下册第四单元第14课

2024年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案

2024年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案

《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案一、教学目标1.知识与技能:通过学习《秦兵马俑》这篇课文,使学生了解秦兵马俑的历史背景、艺术价值和历史意义。

2.过程与方法:培养学生通过观察、分析、讨论的方式,提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对中华民族传统文化的热爱,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受秦兵马俑的艺术魅力。

2.教学难点:分析课文中的修辞手法和艺术特色。

三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍秦始皇和秦兵马俑的背景。

b.学生分享对秦兵马俑的初步了解。

2.课文阅读a.学生自读课文,理解课文内容。

b.教师辅导学生理解生字词。

c.学生分段朗读课文,感受语言魅力。

3.课堂讨论a.学生讨论课文中的重点句子,分析修辞手法。

b.学生讨论秦兵马俑的艺术价值和历史意义。

4.拓展延伸a.学生欣赏秦兵马俑图片,感受艺术魅力。

b.学生根据课文内容,描绘自己心中的秦兵马俑。

5.课堂小结b.学生分享学习心得,表达对中华民族传统文化的热爱。

6.课后作业(课后自主完成)a.根据课文内容,写一篇关于秦兵马俑的短文。

b.搜集有关秦兵马俑的资料,进行交流分享。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段,让学生充分了解秦兵马俑的历史背景、艺术价值和历史意义,达到了预期的教学目标。

2.课堂讨论环节,学生积极参与,提高了阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.在课后作业环节,学生能够将所学知识运用到实际写作中,提高了写作能力。

五、教学资源1.课文《秦兵马俑》2.秦兵马俑图片3.秦兵马俑相关资料六、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣,激发学生对中华民族传统文化的热爱。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论,提高学生的表达能力和思维能力。

3.结合课后作业,巩固所学知识,提高学生的写作能力。

七、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和学习态度。

2.课后作业:评价学生的写作能力和对课文内容的理解程度。

苏教国标版五年级语文下册教案秦兵马俑

苏教国标版五年级语文下册教案秦兵马俑

苏教国标版五年级语文下册教案:秦兵马俑
一、背景信息
•年级:五年级
•学科:语文
•学时:1-2学时
•教学内容:秦兵马俑
•教学目标:了解秦兵马俑的历史背景、发现秦兵马俑的文化价值、提高学生的文化素养
二、教学过程
1. 导入
•讲解本节课的学习内容:秦兵马俑
•让学生谈论对于“秦兵马俑”的经历,激发学生的兴趣和好奇心
2. 感性认识
•向学生展示秦兵马俑的图片,通过观察细节和互动提问,引导学生了解秦兵马俑文化的起源、历史背景和类型
•分组讨论学生们对于秦兵马俑的感受和想法,展开学生之间的对话和合作
3. 理性认识
•介绍秦兵马俑出土和保护的历史及其意义,让学生了解秦兵马俑的文化价值和地位
•播放相关的视频和图片,引导学生认识秦兵马俑的复杂制作工艺和技术,从科学角度去理解秦兵马俑的历史和艺术
4. 拓展延伸
•引导学生思考秦兵马俑所表达的文化内涵和文化历程,启发学生思考古代文化的比较和文化传承的意义
•鼓励学生自主阅读相关的文献、书籍等,提高学生的文化素养和实际应用能力
三、教学要点
•秦兵马俑的起源和类型
•秦兵马俑的保护和意义
•秦兵马俑的制作工艺和技术
•秦兵马俑所表达的文化内涵和价值
四、考核要点
•对于秦兵马俑的历史和文化背景的认识
•对于秦兵马俑文化价值的理解和评价
•对于秦兵马俑制作工艺和技术的了解和提问
•对于秦兵马俑文化内涵、历程和传承的思考和交流
五、课后作业
•通过互联网、图书馆或其他途径,自主查询秦兵马俑的相关知识和研究成果,挑选一小篇关于秦兵马俑的报道或文章,听并整理出关键词。

•回顾本节课的学习内容和自己的学习感受,写一篇100-200字的读后感。

苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计

苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教学设计教学内容:苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学目标:1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

”在文中的作用。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:理解秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点教学难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教材简析及设计理念:《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

课文看似描写简单,实质距离学生生活实际较远,教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,似乎有点难度。

因此本课的教学我充分地运用我校网络资源,为学生创设了生动直观的情境,为学生感悟文本语言打下良好的基础。

本课的教学以学生的自主学习为主。

教学时,避免枯燥的讲解,让学生充分地诵读、充分地发挥多媒体教学的优势,让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言,领悟文章的特点,使学生受到情感的感染和美的熏陶。

教学过程:直接导入新课:同学们,上节课我们已经学习了秦兵马俑这篇课文,你们知道秦兵马俑这篇课文向我们介绍了哪方面的内容?(设计意图:让学生学会抓住文章中的重点句,从而抓住文章的主要内容的方法。

)二、探究秦兵马俑的规模宏大1.自由读第2自然段,找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?文中用什么方法写出了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?学生读后交流汇报。

2.出示“秦兵马俑规模宏大”的课件,让学生有直观的了解。

3. 学生感情朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大。

苏教版五年级语文下册第14课秦兵马俑

苏教版五年级语文下册第14课秦兵马俑

苏教版五年级语文下册第14课秦兵马俑苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。

将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。

身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。

它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。

个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。

骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士,驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。

弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。

马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

2019-2020年苏教版小学语文五年级下册14 秦兵马俑巩固辅导第二篇

2019-2020年苏教版小学语文五年级下册14 秦兵马俑巩固辅导第二篇

2019-2020年苏教版小学语文五年级下册14 秦兵马俑巩固辅导第二篇➢第1题【多选题】下面的句子是比喻句的有( )A、那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

B、雨来和他的伙伴们在河里钻上钻下,好像一群鱼。

C、雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。

D、有的兵马俑目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心。

【答案】:【解析】:➢第2题【填空题】按要求改写下列句子。

兵马俑规模宏大。

兵马俑类型众多,个性鲜明。

用关联词连成一句话______。

【答案】:【解析】:➢第3题【填空题】把下列词语补充完整。

神态______惟妙______绝无______久经______ 【答案】:【解析】:➢第4题【填空题】多音字组词。

着zhe______中zhōng______将jiāng______zháo______zhòng______jiàng______【答案】:【解析】:➢第5题【填空题】给划线的字选择正确的读音。

撒开四蹄______(A.sā B.sǎ)战车千乘______(A.shèng B.chéng)身着短甲______(A.zhe B.zhuó C.zháo)匀称______(A.chēng B.chēn C.chèn)【答案】:【解析】:➢第6题【填空题】选词搭配A.宝剑B.铠甲C.鹖冠D.魁梧身材______ 头戴______ 身披______ 手握______ 【答案】:【解析】:➢第7题【填空题】【答案】:【解析】:➢第8题【填空题】根据意思写词语。

例:从高处往下处看(俯视)①从高处往低处看______②向四周看______③从低处往高处看______④注意地看______【答案】:【解析】:➢第9题【填空题】写出近义词。

精美—______仔细—______端详—______配合—______庄重—______干练—______【答案】:【解析】:➢第10题【填空题】【答案】:【解析】:➢第11题【填空题】选择恰当的关联词语填空。

(苏教版)语文五年级下册《秦兵马俑》优秀教学设计

(苏教版)语文五年级下册《秦兵马俑》优秀教学设计
4.通过课后实践活动,如参观博物馆、制作手抄报等,让学生在实践中巩固所学知识,提高综合运用能力。
(三)情感态度与价值观
1.热爱祖国优秀文化遗产,增强民族自豪感。
2.尊重历史,树立正确的历史观。
3.培养团结协作、积极进取的精神,学会关爱他人。
4.提高审美情趣,懂得珍惜人类共同的文化财富。
在教学过程中,教师应关注学生的情感体验,引导他们树立正确的价值观,使学生在学习知识的同时,得到品格的熏陶。通过本章节的学习,使学生全面了解《秦兵马俑》所蕴含的文化内涵,激发他们对历史文化的热爱,提高他们的语文素养。
2.每个小组派代表进行汇报,分享他们的讨论成果。
3.鼓励学生发表自己的观点,对其他小组的汇报进行评价和补充。
4.教师对学生的讨论进行点评,引导学生深入思考,提高他们的思维品质。
(四)课堂练习
1.设计与课文内容相关的练习题,检查学生对课文的理解程度。
2.让学生运用课文中的修辞手法,进行写作练习,提高写作能力。
2.对重点句子进行解析,让学生体会作者描绘秦兵马俑的细腻笔触,感受其艺术魅力。
3.结合课文内容,讲解秦兵马俑在我国历史文化中的地位,增强学生的民族自豪感。
4.通过示例和练习,让学生学会运用课文中的修辞手法,提高写作能力。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,每组针对课文内容进行讨论,分析秦兵马俑的特点、艺术价值等。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读、写作和表达能力,对历史文化知识有浓厚兴趣。在此基础上,他们对《秦兵马俑》这篇课文表现出较高的学习热情。然而,由于年龄和认知水平的限制,学生在理解课文深刻内涵、掌握历史背景等方面可能存在一定难度。此外,学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况,教师在教学过程中应注重启发引导,关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,帮助他们克服学习困难,提高语文素养。同时,教师应充分调动学生的主观能动性,鼓励他们积极参与课堂讨论,培养他们的思维品质和自主学习能力。通过本章节的学习,使学生能够在原有基础上,实现知识与能力的提升,情感态度与价值观的升华。

苏教版五年级语文下册 14 秦兵马俑

苏教版五年级语文下册 14  秦兵马俑
秦始皇(前259-前210),名嬴政(也称 赵政),公元前247-前210年在位。从公元 前230年灭韩开始,到公元前221年灭齐, 十年之间完成统一大业,建立了中国历 史上第一个中央集权的封建国家。
苏教版 五年级 语文 下册
秦始皇确立了皇帝制度, 统一文字、货币和度量衡,北 击匈奴,南俘百越,奠定了今 日中国版图的基本格局,把中 国推向了大一统的时代,对中 国和世界历史产生了深远影响。
苏教版 五年级 语文 下册
骑兵俑上身着 短甲,下身着紧口 裤,足蹬长筒马靴, 右手执缰绳,左手 持弓箭,随时准备 上马冲杀。
苏教版 五年级 语文 下册
车兵俑则分为驭手和 军士,驭手居中而立,驾 驭着战车,军士分列在战 车两侧,保护着驭手。
苏教版 五年级 语文 下册
弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方, 或立或跪,随时准备将利箭射出去。
第二课时
上节课我们初步了解秦兵马俑的位置 和地位,今天我们继续跟随作者的脚步, 一起去见识一下这气势磅礴的地下大军吧!
苏教版 五年级 语文 下册
互动课堂
朗读课文第1、2自然段,思考: 1.哪些词语说明了秦兵马俑的地位? 2.为了说明兵马俑规模宏大,课文运用 了哪些说明方法?有什么好处?
苏教版 五年级 语文 下册
列数字
苏教版 五年级 语文 下册
站在高处鸟瞰,坑里的兵
词语解释
俑、马俑相间,一行行, 一列列,十分整齐,排成 了一个巨大的长方形军阵。 看上去真像是秦始皇当年 统率的一支南征北战、所
鸟瞰:从高处往下看。 南征北战:到处出征作 战,形容经历了许多战 斗。 所向披靡:比喻力量所 到之处一切障碍全被扫
向披靡的大军。
他们昂首挺胸地走进了会 场。
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最新精选语文五年级下册第四单元14 秦兵马俑苏教版复习巩固九

最新精选语文五年级下册第四单元14 秦兵马俑苏教版复习巩固九

最新精选语文五年级下册第四单元14 秦兵马俑苏教版复习巩固九第1题【填空题】【答案】:【解析】:第2题【填空题】用横线画去下列词语中不是一类的。

①电灯电线电话电视电扇______②孔雀老鹰山雀飞鸽黄鹂______③钢笔毛笔铅笔电笔圆珠笔______④亚洲绿洲欧洲美洲非洲______【答案】:【解析】:第3题【填空题】根据课文《秦兵马俑》内容填空。

秦兵马俑,在______的雕塑史上是______的。

它______地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的______,形象地展开了中华民族的强大______和英雄______。

【答案】:【解析】:第4题【填空题】【答案】:【解析】:第5题【填空题】根据句子意思写词语。

①绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。

______②一匹匹陶马好像要撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

______③万寿山上,一排排宫殿造型精致,色彩华丽耀眼。

______④这么多小狮子,没有哪两只是相同的。

______【答案】:【解析】:第6题【填空题】【答案】:【解析】:第7题【填空题】根据意思在课文《秦兵马俑》中找词语。

①世界罕见,在全世界没有第二处。

______②打仗时拼着性命,竭尽全力。

______③形容经历了许多战斗,作战经验丰富。

______④形容心里急切地想试一试,在文中是形容战马准备出征的样子。

______⑤在文中是指秦军力量强大,征战所到之处,十分顺利,战绩辉煌。

______ 【答案】:【解析】:第8题【填空题】连一连。

西安______ 西湖南京______ 秦兵马俑济南______ 中山陵贵州______ 趵突泉杭州______ 黄果树瀑布【答案】:【解析】:第9题【填空题】根据意思写出词语。

①形容转战各地,经历了许多战斗。

______②形容经历了许多战斗,作战经验丰富。

______③神态安详、镇定,充满必胜的信心。

______④形容心里急切地想试一试。

______⑤只有一个,再无别的。

最新苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》导优秀学案设计(精品)

最新苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》导优秀学案设计(精品)
1.学生有感情朗读第一自然段,说一说自己从第一自然段中读懂了什么。
2.学生汇报:三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
3.学生汇报:列举了大量的数据,增强直面感受。
4.学生读句子,能给句子换种说法,体会两种说法哪种更好。
5.学生有感情地朗读课文第二自然段。
5.给下面的句子换种说法。
学前准备
1.相关的文字课件、图片等。(教师)
2.预习课文,认识生字、新词。读通、读熟课文,找到文中能概括主要内容的句子。(学生)
3.查阅有关秦兵马俑的资料。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激情导入,揭示文题(用时:5分钟)
1.引出秦兵马俑,引导学生交流资料。
走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
____________________________________________________________
______________________________
四、指导写字,布置作业(用时:8分钟)
1.教师示范,指导字的结构。
2.学生汇报:“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”相呼应。
3.学生自由谈体会。
10.找到文中首尾呼应的句子。
____________________________________________________________
四、总结全文,升华情感(用时:5分钟)
1.引导学习课文第一自然段,让学生说一说这一自然段的主要内容。
2.引导学习课文第二自然段,思考:课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?

最新苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》优秀教案设计(精品)

最新苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》优秀教案设计(精品)

14 秦兵马俑教案设计设计说明《语文课程标准》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富的语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。

因此,本课的教学设计,重点在于图文结合,借助兵马俑的录像资料及课件提高学生的学习兴趣和想象能力,从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感,学会抓关键字句分析、理解段落,点燃学生阅读的激情。

课前准备1.教师准备:相关的文字课件、图片等。

2.学生准备:(1)预习课文,认识生字、词语。

(2)查阅有关秦兵马俑的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发情趣,导入新课1.同学们,在我国有一个地方,它就像一块巨大的磁石,每天都吸引着无数的中外游客,它被称为世界上最大的地下军事博物馆,你们知道它在哪里吗?2.出示课文题目,齐读。

3.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!二、突破自学障碍点,顺畅阅读1.初读课文,读准字音,勾画新词,理解词义。

2.思考:秦兵马俑给你留下了什么印象?(规模宏大,类型众多,个性鲜明)3.指名交流。

(1)读读下面的成语,体会它们在课文中的意思。

举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖(2)正确、流利地朗读课文,给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音,读顺文中的长句子。

设计意图:“不读通课文不开讲”是著名特级教师于永正特别强调的。

而要读通课文,生字词的教学是必不可少的。

高年级强调的是要让学生具有初步的独立识字的能力,在课堂上放手让学生自主、合作探究识记生字词,正是为了锻炼学生的这种能力。

三、把握文章主要内容,理清脉络1.过渡:人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”,这是为什么?它有什么特点?2.默读课文,找出最能概括秦兵马俑特点的一句话,用“____”画出来。

根据这一句话对应的课文内容,给课文分段。

结合这一句话,采用段意合并的方法,说说课文的主要内容。

课文14《秦兵马俑》苏教版五年级下册语文教学设计

课文14《秦兵马俑》苏教版五年级下册语文教学设计
2.鼓励学生创新思维,尊重每个学生的个性和特长。
3.作业评价要关注学生的努力程度和进步空间,以鼓励为主,激发学生的学习积极性。
4.教师应及时批改和反馈作业,帮助学生发现问题、解决问题,提高教学质量。
2.教学内容:
-介绍秦始皇兵马俑的地理位置、规模、制作工艺等基本知识。
-激发学生对秦始皇兵马俑的好奇心和探索欲望。
(二)讲授新知
1.教学活动设计:
-教师带领学生一起阅读课文,讲解课文中的重点词汇和短语。
-分析课文的描写方法和表达技巧,如对比、排比等。
2.教学内容:
-课文《秦兵马俑》的主要内容和结构。
2.写作练习:请学生运用课文中学到的描写方法和表达技巧,以“我心中的秦始皇兵马俑”为主题,写一篇作文。字数不限,要求内容丰富、语言生动,充分发挥学生的想象力和创造力。
3.研究性学习:鼓励学生课下查找关于秦始皇兵马俑的资料,了解其历史背景、制作工艺等方面的知识,提高学生的研究能力和自主学习能力。
4.小组讨论:布置学生分组讨论秦始皇兵马俑的保护和传承问题,每组撰写一份关于保护秦始皇兵马俑的建议书,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
5.观察记录:要求学生观察身边的传统文化现象,记录下来并尝试分析其背后的文化内涵,培养学生关注文化遗产、尊重传统文化的意识。
6.家长参与:鼓励学生与家长共同完成一道关于秦始皇兵马俑的手工作业,如制作兵马俑模型、绘制兵马俑图画等,增进亲子互动,提高学生对传统文化的兴趣。
注意事项:
1.作业布置要注重分层设计,兼顾不同学生的学习需求和能力水平。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面的重难点:
-课文中的重点词汇和短语的理解与运用,如“气势磅礴”、“栩栩如生”等。
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从博物馆出来,我们又直奔兵马俑展厅去。走进一号大厅,面对着两千多年前的地下军阵,我深深的被震撼了。这是怎样的气势啊,坑内静静的肃立着六千多尊真人大小的陶俑,组成一个车兵混合方阵。前三排是前锋,不穿铠甲,当是敢死队员,左、右、后方各有一排俑背对方阵而立,是为左右翼与后卫,这样布阵可以防止敌人的偷袭。中间则是以战车为主,前后左右环以重装步兵的方阵为主体。车兵与步兵可以相互配合、掩护,具有很强的冲击力和战斗能力。整个军阵气势磅礴,雍容华贵,富丽堂皇,极尽一个帝国的奢华!难怪在窥看秦始皇出巡阵势时,曾经引来了刘邦情不自禁的的羡慕:“大丈夫当如是也”,也引来了项羽不屑一顾的狂傲:“彼可取而代之”。 (欧阳钰玺《秦兵马俑》节选)
【答案】:
【解析】:
比一比,再组词。
靡______ 搏______ 魁______
磨______ 博______ 魄______
【答案】:
【容填空。
秦兵马俑,在______的雕塑史上是______的。它______地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的______,形象地展开了中华民族的强大______和英雄______。
联系上下文理解词语。
震撼:______
窥看:______
不屑一顾:______
填空。
①这篇文章是一篇______。
②“大丈夫当如是也”的意思是:______
③第二自然段写的是作者参观:______第三自然段写的是作者参观:______
④“感受了一回发生在这片八百里秦川大地上的一个不老的传说。”这句话中“不老的传说”指的是:______
兵马俑馆内树木葱茏,环境清幽雅静,建筑凝重古朴,气势不凡。根据导游的安排,我们首先参观被誉为“青铜之冠”的铜车马。在博物馆拾级而下,进入秦俑文物展厅,因为怕光线对文物伤害,厅内很暗,只有通过微弱的灯光才看得清摆设。整个大厅人头攒动,大家正围着两辆二分之一实物大小的铜车马转,惊叹声、快门闪动声不绝于耳。是啊,当两千多年前皇帝的架车再现你的眼前时,除了赞叹,你还能说什么呢?大到车盖、架俑,小到酒壶、箭、弩,乃至车上的纹饰,都纤毫毕现,令人叹为观止。导游说,一号立车上的伞盖支撑暗藏子母连环扣机关,可以根据太阳的方位不同而加以调节伞盖的方位,便于遮阳挡雨;二号安车内可供坐卧,门在车的后部,左右都有车窗,车窗装有挡板,可以从里向外观察,而外面则很难看到车内的情景。整个铜车马由数千个零件构成,不仅有青铜,还有金、银制件,真是古代冶金铸造上的奇迹。有些工艺至今还是属于高尖技术,不知两千多年前的古人是如何完成的。
④形容心里急切地想试一试,在文中是形容战马准备出征的样子。______
⑤在文中是指秦军力量强大,征战所到之处,十分顺利,战绩辉煌。______
【答案】:
【解析】:
读课文《秦兵马俑》根据意思写词语。
①形容转战各地,经历了许多战斗。______
②形容经历了许多战斗,作战经验丰富。______
③神态安祥、镇定、充满必胜的信心。______
②形容山又高又险。______
判断正误。
①山海关修筑在秦代的长城上。
②“天下第一关”的匾额为晋代王羲之所书。
读完短文,你有怎样的感慨?
【答案】:无
【解析】:
回答问题
已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。
这句话中的数字写出了兵马俑______的特点。课文中除了运用列数字的方法外,还运用了______的方法说明事物。
④形容心里急切地想试一试。______
⑤只有一个,再无别的。形容极少,极难得。______?
【答案】:
【解析】:
阅读课文《秦兵马俑》片断,完成练习。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。这一自然段运用了______、______的说明方法,增强了读者对兵马俑规模宏大的直面感觉。
“整个军阵气势磅礴,雍容华贵,富丽堂皇,极尽一个帝国的奢华!”中“帝国”指:______
读了这篇文章,你有什么感触?写下来。
【答案】:
【解析】:
阅读短文,完成练习。
天下第一关
秦始皇统一天下后,为了抵御北方匈奴,派大将蒙恬把春秋时期各国修筑的长城连起来,绵延万余里,遂称万里长城。以后的两千年间,修筑长城的活动从未停止过。
【答案】:
【解析】:
修改病句。
①我们要不断地改进学习方法,增加学习效率。
②妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。
【答案】:
【解析】:
按要求写词语。
①抄写课文中描写人物神态的词语(至少写三个)。
②看到秦兵马俑,你脑海里出现哪些四字词语?(写两个)
【答案】:
【解析】:
阅读短文,回答问题。
秦兵马俑
去西安秦始皇兵马俑参观时正值雨过天晴,路两旁是一排排郁郁葱葱的杨柳树和白桦树,绿意盎然,暗香浮动,形成一道关中特有的风景。在那乍暖还寒的季节,我们走进了举世闻名的秦始皇兵马俑博物馆,感受了一回发生在这片八百里秦川大地上的一个不老的传说。
【答案】:
【解析】:
阅读课文《秦兵马俑》片断,完成练习。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
请你运用列数字的说明方法说明某一事物,并写下来。
【答案】:
【解析】:
最新精选小学语文五年级下册14 秦兵马俑苏教版巩固辅导二十八
下面的句子是比喻句的有( )
A、那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。
B、雨来和他的伙伴们在河里钻上钻下,好像一群鱼。
C、雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。
D、有的兵马俑目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心。
①这一自然段在写作结构上是______。
②这一自然段从______、______、______三个方面来表现兵马俑的规模宏大。
【答案】:
【解析】:
根据意思在课文《秦兵马俑》中找词语。
①世界罕见,在全世界没有第二处。______
②打仗时拼着性命,竭尽全力。______
③形容经历了许多战斗,作战经验丰富。______
【答案】:
【解析】:
根据意思写词语。
例:从高处往下处看(俯视)
①从高处往低处看______
②向四周看______
③从低处往高处看______
④注意地看______
【答案】:
【解析】:
写出下列词语的近义词。
宏大---______ 鸟瞰---______ 统率--______
类型---______ 颔首---______ 惟妙惟肖---______
说起这“天下第一关”的匾额,过去有人误传是晋代王羲之所书,这真是一个大笑话,明代造的城楼,怎么会由晋代人书写匾额呢?其实这块匾额是明代成化进士萧显的墨迹,字体浑厚雄豪,与山海关的气势十分契合。站在这山海关上,回顾历史,你一定也会感慨万千吧!
根据意思在短文中找出相应的四字词语。
①靠着山对着海。______
万里长城第一关——山海关,事实上并不在秦代修筑的长城上,而是在明代修筑的长城上。明代帝王修筑长城,两百多年间几乎没有停止过。其工程之浩大,防御之坚固,均超过了秦始皇时代。尤其是东北女真族强大起来之后,在长城东部的山海关也就更为重要了。
山海关也称榆关,在今河北省秦皇岛市东北,与辽宁省接界。此地倚山临海,地势非常险峻,素有“两京锁钥无双地,万里长城第一关”之称。关的北面崇山峻岭,气势森然,长城从山上蜿蜒而下,与关城相连。在关城的东面还有一段长城(秦朝时长城的东端直达碣石山),一直伸向渤海。关城为四方形,周围8里多,东南西北4个关门:东门叫“镇东”,西门叫“迎恩”,南门叫“望洋”,北门叫“威远”。在关城的外面,有护城河,4个关门上都有城楼,东门城楼上有一块“天下第一关”的匾额,每字高达1.6米。城楼有两层,东、南、北三面共有68个箭窗。登上城楼,可以东观大海,北望长城,千里江山,尽收眼底。
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