六年级上册数学教案第二单元第2课时 标出物体的位置 人教新课标
人教版六年级上册数学第二单元第2课《根据方向和距离在图上标出物体的位置》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第2课《根据方向和距离在图上标出物体的位置》说课稿一. 教材分析《根据方向和距离在图上标出物体的位置》这一课是人教版六年级上册数学第二单元的第2课。
本节课的内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上，进一步学习如何在图上标出物体的位置。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，提高他们的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际应用能力，他们对方向和距离的概念有一定的了解。
然而，学生在实际操作中，可能会对如何准确地根据方向和距离来标出物体的位置感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用方向和距离来标出物体位置的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，提高自己的空间观念和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握利用方向和距离来标出物体位置的方法。
2.教学难点：学生能够准确地根据方向和距离来标出物体的位置。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学习并掌握利用方向和距离来标出物体位置的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生自己探索解决问题的方法。
3.实践活动法：学生通过实际操作，提高自己的空间观念和实际应用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：教师通过讲解和示范，让学生理解并掌握利用方向和距离来标出物体位置的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，实际操作并体验如何根据方向和距离来标出物体的位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对利用方向和距离标出物体位置方法的理解。
六年级上册数学教案-2.位置与方向(二)第2课时人教新课标(年秋)
六年级上册数学教案2.位置与方向（二）第2课时人教新课标（年秋）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级上册数学的第二课时，位置与方向（二）。
我们将通过简单的实例来进一步理解用数对表示点的位置，以及如何通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
二、教学目标1. 学生能够理解数对表示点的位置的方法。
2. 学生能够通过方向和距离来确定两个点的位置关系。
3. 学生能够运用数对和方向知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解数对和方向之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
2. 重点：学生能够用数对表示点的位置，通过方向和距离确定两个点之间的位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的游戏，让学生理解方向和位置的关系。
2. 新课导入：讲解数对表示点的位置的方法，以及如何通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
3. 例题讲解：通过几个具体的例题，让学生理解并掌握用数对表示点的位置，以及通过方向和距离确定两个点之间的位置关系的技巧。
4. 随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用所学的知识，加深对数对和方向知识的理解。
六、板书设计1. 数对表示点的位置的方法。
2. 方向和距离确定两个点之间的位置关系。
七、作业设计1. 请用数对表示出课本上给出的几个点的位置。
2. 请通过方向和距离，确定课本上给出的两个点之间的位置关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对今天的教学进行反思，看学生是否掌握了数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
同时，我也会寻找一些相关的拓展延伸材料，供学生进一步学习。
重点和难点解析1. 数对表示点的位置的方法。
2. 方向和距离确定两个点之间的位置关系。
对于这两个重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、数对表示点的位置的方法1. 数对的含义：数对是由两个数字组成的，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
人教版六年级数学上册第二单元(位置与方向)教学课件第2课时 标出物体的位置
B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。 C市在A市正北方，距离A市300km。
梳理信息
目的地
B市
C市
方向
A市北偏西 30°
A市正北方
距离
200km
300km
作图任务
在例1的图中标出 B市、C市的位置
确定B市位置
北
30°
B市 A市
西
东
100km 600km
南
先确定方向，画出 北偏西30°。
探究新知
自学教材第19~20页的内容，解决以下问题。 1.在例1的图中标出B市、C市的位置。 2.台风到达A市后，移动速度变为40千 米/时，几小时后到达B市？
(教材P19 例2)
知识点：在平面图上标出物体位置 台风到达A市后，改变方向， 向B市移动。受台风影响，C市 将有大到暴雨。B市位于A市北 偏西30°方向，距离A市200 km。 C市在A市正北方向，距离A市30 0 km。请你在图中标出B市、C 市的位置。
1.石油勘探队在A城东偏北40°方向上、距离A城
45km处打出一口油井。请你在平面图上确定油
井的位置。
油井
40°
2.以市政府为观测点，标出下列场所的位置。
（1）篮球场在市政府正北方向400米处。
篮球场
（2）游乐广场在市政府北偏东30°
方向100米处。
30 °
游乐广场
（3）游泳馆在市政府正南
方向600米处。
再用1cm表示100km, 确定距离。
确定C市位置
台风到达A市后，移动
北
30°
速度变为40千米/时，几 小时后到达B市？
C市
西
B市
A市 30°
人教版六年级上册数学第二单元第2课《根据方向和距离在图上标出物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《根据方向和距离在图上标出物体的位置》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学第二单元的第2课，课题为《根据方向和距离在图上标出物体的位置》。
通过本节课的学习，学生将掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，提高空间认知能力，为日常生活中解决实际问题打下基础。
教材以实际情境为背景，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体会方向和距离在确定位置中的作用。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验，对方向和距离有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对方向的判断、距离的估算等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间认知能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据方向和距离确定物体的位置，能在图上标出给定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，提高空间认知能力，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能在图上准确地标出物体的位置。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的空间认知能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、方向箭头、直尺、白板等。
2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个现实生活中的情境引入课题，如：“小明想知道学校图书馆的位置，但他只知道图书馆在大楼的西边，距离大约200米。
请问，你能帮小明找出图书馆的具体位置吗？”让学生思考如何解决这个问题，引发学生对方向和距离在确定位置中的作用的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同情境下的物体位置问题，引导学生观察、思考，并总结出确定物体位置的方法：首先确定观察点，然后量出物体所在的方向，最后算出与观察点的距离。
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第2课时标出物体的位置
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第2课时标出物体的位置一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了方向、角度、距离等基础知识后的进一步学习。
第2课时“标出物体的位置”是在学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上，进一步学习如何用图示的方式标出物体的位置。
这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习更复杂的位置与方向问题打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
但是，对于如何更直观、清晰地在图纸上标出物体的位置，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，以及图示表达的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用图示的方式标出物体的位置，并能解释其位置关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象力和图示表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用图示的方式标出物体的位置。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在图纸上标出物体位置的方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对位置与方向的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解如何用图示的方式标出物体的位置，并进行示范。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在图纸上标出给定物体的位置。
4.讨论交流：学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更准确、清晰地标出物体位置。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调图示表达在解决位置与方向问题中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：标出物体的位置：1.确定观察点2.标注位置八.说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作和课堂参与度三个方面进行。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案《第二单元第2课时：描述简单的路线图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第二单元第2课时《描述简单的路线图》的内容主要包括：通过观察和描述实际路线图，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
二. 学情分析学生已经掌握了描述物体的位置和运动方向的方法，对实际路线图有一定的认识，但描述路线图的能力参差不齐，需要在本节课中加以指导和训练。
三. 教学目标1.让学生能够观察实际路线图，并用语言描述出路线的起止点、方向和距离。
2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生准确、清晰地描述复杂的路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会描述路线图。
2.合作学习法：分组讨论和练习，让学生在互动中提高描述路线图的能力。
3.案例分析法：分析实际路线图，让学生从中总结描述路线图的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具：实际路线图、卡片、多媒体设备等。
2.学具：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际路线图，引导学生观察路线图的要素，如起止点、方向和距离。
让学生尝试用语言描述路线图，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际路线图，要求学生用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，指出描述中的优点和不足，引导学生改进描述方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取一幅实际路线图，用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师巡回指导，纠正描述中的错误，引导学生掌握描述路线图的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一组复杂的路线图，要求学生独立描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，给予表扬和鼓励，增强学生描述路线图的信心。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学目标1.知识与能力：学生能基本理解简单的路线图并描述其特点。
2.过程与方法：通过观察和分析路线图来培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地图和路线图的兴趣，提高他们的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学重点与难点•重点：理解路线图的基本特点，能正确描述简单的路线图。
•难点：分析图中各种符号和表示方法，理解符号之间的关系。
三、教学过程1. 图片示例解释•展示一个简单的路线图，解释图中的元素和符号。
•强调地图上的方向、比例、标记物等重要因素。
2. 路线图分析•让学生观察另一个路线图，并分析其特点。
•引导学生发现地图的起点、终点、方向等信息。
3. 路线描述练习•让学生互相描述一个未见过的路线图。
•学生模拟描述器、听写者的角色，加深对地图描述的理解。
4. 小组讨论•分成小组，让学生共同分析和描述一个复杂一点的路线图。
•引导学生合作，互相交流意见和想法。
四、课堂练习1.已知一张路线图表示从学校到动物园的道路，请描述这张路线图，包括起点、终点、经过的重要标志性建筑物等。
2.观察下面的路线图，画出对应的路径图。
A---B---C---D| | |E---F---G---H| | |I---J---K---L五、教学反思本节课通过让学生观察和描述路线图，培养了他们的地理空间认知能力和逻辑思维能力。
在未来的教学中，可以结合实际地图，让学生在生活中应用所学的知识，加深对地图的理解和运用能力。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。
一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。
五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。
接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。
然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。
我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。
七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。
”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。
”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。
这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。
然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。
六年级上册数学教案-2《确定位置》人教新课标
六年级上册数学教案2《确定位置》人教新课标教学内容本节教学内容为《确定位置》，要求学生能够理解和运用坐标系的基本原理，通过坐标确定物体的位置。
学生将学习直角坐标系的构成，理解横坐标和纵坐标的概念，并能够通过给定的坐标点在平面图上准确标出物体的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述直角坐标系，准确使用横坐标和纵坐标来确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、准确表达的学习习惯。
教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。
学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。
教具学具准备教师准备：直尺、坐标纸、教学PPT。
学生准备：坐标纸、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入通过展示一张平面地图，引导学生思考如何描述和确定地图上的位置。
2. 新课导入介绍直角坐标系的概念，讲解横坐标和纵坐标的作用。
3. 案例分析分析几个具体案例，让学生通过给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置。
4. 小组讨论学生分组讨论，探讨在坐标系中确定位置的方法和技巧。
5. 实践操作学生独立完成练习题，巩固坐标定位的技能。
板书设计板书将直观展示直角坐标系的构成，以及如何通过坐标点确定物体的位置。
同时，将标注出本节课的关键知识点和注意事项。
作业设计作业将包括基础练习和拓展练习两部分。
基础练习要求学生根据给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置，而拓展练习则要求学生自己设计一个简单的平面图，并用坐标点标出重要位置。
课后反思本教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握《确定位置》的相关知识和技能。
通过观察、操作和思考，学生将能够有效地理解和运用坐标系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。
学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。
六年级上册数学教学设计《02在平面上标出物体位置》(人教新课标)
六年级上册数学教学设计《02在平面上标出物体位置》（人教新课标）一. 教材分析《02在平面上标出物体位置》是人教新课标六年级上册数学的教学内容，这部分内容主要让学生掌握利用坐标系来表示物体的位置，学会在平面上用数对来确定物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
教材通过实际例子，让学生理解坐标系的概念，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何概念，对于平面图形的认识已经有了一定的基础。
但是，对于坐标系的概念和物体的位置表示可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.培养学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和数对的表示方法。
2.如何利用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子引入坐标系的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作来加深对坐标系的理解。
3.采用问题解决教学法，让学生通过解决实际问题来运用坐标系。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.坐标系图示和实物模型。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，比如在教室里找某个学生的位置，来引入坐标系的概念。
让学生思考，如何用一种方法来表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）讲解坐标系的概念，如何用数对来表示物体的位置。
通过图示和实物模型，让学生直观地理解坐标系。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，比如在坐标系中找出给定数对的物体位置，或者用数对来表示给定的物体位置。
可以分组进行，互相交流和讨论。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固坐标系的表示方法。
可以设置一些实际问题，让学生用坐标系来解决。
5.拓展（10分钟）让学生思考，坐标系在实际生活中的应用。
可以举例一些实际场景，比如地图、游戏等，让学生思考如何用坐标系来表示和解决问题。
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向(二)第2课时)》教案
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容是在学生掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒的认识的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生能进一步理解方向和距离在确定物体位置过程中的作用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际应用中，如何灵活运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：地球仪、直尺、量角器、多媒体课件等。
2.学具：练习本、彩笔、量角器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如方向的表示方法、度、分、秒的认识等。
然后提问：“我们在确定一个物体的位置时，需要哪些信息？”学生可能回答需要知道方向和距离。
教师总结：“今天我们要深入学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
”呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境：学校操场上有若干个班级在举行运动会，每个班级都有一个帐篷。
六年级上册数学教案《02在平面上标出物体位置》(人教新课标 )
六年级上册数学教案《02在平面上标出物体位置》（人教新
课标）
一、教学内容
1. 教学目标
•知识目标：掌握在平面上标出物体位置的方法。
•能力目标：培养学生观察、分析和描述物体位置的能力。
•情感目标：培养学生积极参与课堂活动的意识。
2. 教学重点
•掌握标出物体位置的方法。
•培养观察与描述物体位置的能力。
3. 教学难点
•灵活运用不同方法标出物体位置。
二、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些简单的平面图案，让学生观察并回答图案中物体的位置，引入标出物体位置的话题。
2. 讲授
1.在平面上标出物体位置的方法：
–使用坐标轴表示位置。
–使用方位词描述位置。
2.案例讲解：
–老师通过案例演示如何使用坐标轴和方位词标出物体位置，让学生理解方法的具体应用。
3. 练习
1.集体练习：
–老师提供几个简单的图案，让学生分组合作，标出各个物体的位置。
2.个人练习：
–学生自行完成练习册上相关练习题，巩固方法和技能。
4. 拓展
老师可以设计一些拓展题目，让学生在实际生活中找到标出物体位置的场景，并分享给同学。
三、教学反思
本节课主要以引导学生认识在平面上标出物体位置的方法为主，通过案例和练习的方式让学生掌握这一技能。
在教学过程中，要注重引导学生养成仔细观察和描述的习惯，培养他们的逻辑思维能力。
同时，要根据学生的实际水平调整教学内容和难度，确保教学效果的最大化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握在平面上标出物体位置的方法。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《根据方向和距离在图上标出物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课教案一、教学目标1.知识目标：能正确理解方向和距离的概念，能够根据题目中给出的信息，在图上准确标注物体位置。
2.能力目标：培养学生观察、思维、逻辑推理的能力，提高解决问题的技能。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动学习的态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握方向和距离的概念，能够准确标注物体的位置。
•难点：理解问题的要求，正确运用方向和距离的知识解决问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学板书、课前准备好相关习题。
2.学生准备：学生应提前复习本单元相关知识，带好绘图工具等。
四、教学过程1.引入教师通过提问或展示相关图片引入本节课的话题，向学生介绍方向和距离的基本概念。
2.讲解1.通过示例向学生解释如何根据给出的方向和距离，在图上标出物体的位置。
2.强调解题时的注意事项，例如细心观察题目要求、准确度量距离等。
3.练习1.教师出示几道练习题，让学生尝试根据题目中的信息标注物体的位置。
2.分组讨论，相互核对答案，共同解决问题。
4.拓展教师可以提供一些更复杂的问题给学生，以培养他们的逻辑思维能力和动手解决问题的能力。
五、课堂小结教师针对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生需要加强复习、练习。
六、作业布置布置相关习题作业，让学生巩固课堂所学知识。
七、课后反思回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题并提出改进建议，以便提升后续教学效果。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地掌握方向和距离的概念，具备根据图上标出物体位置的能力。
希望学生能够在课后多加练习，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
六年级上册数学教案第2单元位置与方向第2课时人教新课标
六年级上册数学教案第2单元位置与方向第2课时人教新课标教学内容依照方向和距离在图上标出物体的位置教材第20页的例2及第21页做一做。
教学目标1.使学生明白如何依照方向和距离,在图上标出物体的位置。
2.培养学生互相交流的适应。
3.培养学生从各种角度摸索问题的能力。
重点难点能够在图中正确标出物体的位置。
教具学具例2主题图。
教学过程一导入回忆上节课所学知识。
一教学实施1.学习在图中标出物体的位置。
(1)确定A市的四个方向。
(东、南、西、北)(2)分组合作。
小组合作绘制,并尝试用语言叙述绘制方法。
在小组讨论交流的过程中,学生要明确在图上标出B市和C市的位置时,要先确定方向,再确定距离。
(3)交流各组绘制方法。
(4)比较各种方法。
说一说哪种绘制方法更简便、更清晰。
(5)介绍画法。
请一名学生到投影前演示平面图形的一样画法:先确定B市和C市的方向,再确定角度,最后确定距离。
2.展现和交流绘制结果。
互相交流,全班评判,查找差距,进行改进。
3.尝试练习。
(1)确定校园的四个方向。
(东、南、西、北)(2)观看校园内各建筑物的位置。
(3)分组合作。
小组合作绘制,并尝试用语言叙述绘制方法。
在小组讨论交流的过程中,学生要明确在图上标出建筑物的位置时,要先确定方向,再确定距离。
(4)交流各组绘制方法。
(5)比较各种方法。
说一说哪种绘制方法更简便、更清晰。
(6)介绍画法。
请一名学生到投影前演示平面图形的一样画法:先确定某建筑物的方向,再确定角度,最后确定距离。
三课堂作业新设计教材第24、第25页练习五的第5~7题。
四思维训练结合自己找到的一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等,在绘图纸上设计小区,并说明各个建筑物的位置。
参考答案课堂作业新设计略思维训练略课后反思从学生的课堂练习来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,要紧由于建筑物的阻碍;物体的具体位置没有明显地表示出来,或者没有标出名字,让人看不清晰;也有学生方向找错了。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标教学内容本节课将继续深入学习《位置与方向（二）》，主要内容包括：理解并运用方向角，掌握利用方向角确定物体位置的方法，以及解决实际生活中的问题。
我们将通过具体实例，让学生学会如何在实际情境中应用方向角来描述物体的位置和移动方向。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解方向角的概念，掌握如何使用方向角来确定物体的位置，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的空间想象能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决实际问题的能力。
教学难点1. 方向角的理解与应用：方向角是一个相对抽象的概念，学生需要通过具体的实例来理解其含义和应用方法。
2. 空间定位能力：在实际问题中，学生需要将方向角与具体的空间位置相结合，这对他们的空间定位能力是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示实例和讲解理论知识。
2. 学具：每个学生准备一张坐标纸、一支尺子和一支圆规，用于实践操作和练习。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生回顾上一节课学到的知识，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解方向角的概念，通过实例解释如何使用方向角来确定物体的位置。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个实际问题，应用方向角来确定物体的位置。
4. 实践操作：学生独立完成一个练习，使用方向角来确定物体的位置。
板书设计1. 《位置与方向（二）》2. 主要内容：方向角的概念、使用方法、实际应用3. 实例展示：展示一个具体的实例，说明如何使用方向角来确定物体的位置4. 练习题：布置一个练习题，让学生独立完成作业设计1. 书面作业：完成教材上的练习题，巩固方向角的知识。
2. 实践作业：观察周围的物体，使用方向角来确定它们的位置，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握方向角的概念和应用方法，并能够将其应用于实际生活中。
六年级上册数学教案-第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第二单元的第二个课时，主要内容包括：理解并描述简单的路线图。
学生将学习如何识别地图上的基本元素，如起点、终点、路径和方向，并能描述从一个地点到另一个地点的路线。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述简单的路线图。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和绘制路线图，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生通过学习描述路线图，增强对生活实际问题的解决能力，培养细心观察和准确表达的良好习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解并准确描述路线图上的方向和距离关系。
学生需要学会将实际路线转化为地图上的表示。
教具学具准备1. 教具：投影仪、地图、路线图示例。
2. 学具：空白纸张、彩笔、直尺。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生思考日常生活中如何使用地图。
2. 新授：展示路线图示例，讲解路线图的构成要素和表示方法。
3. 实践：学生分组，每组绘制一张从学校到某个学生家的路线图。
4. 分享：每组展示并描述自己的路线图，其他学生尝试理解和复述。
6. 作业布置：学生独立绘制一张从家到超市的路线图。
板书设计路线图的构成要素：起点、终点、路径、方向指示。
描述路线图的步骤：观察起点和终点、确定路径、标注方向和距离。
常见方向词汇：东、南、西、北、东南、东北等。
作业设计1. 绘制一张从家到学校的路线图，标注方向和主要地标。
2. 选择一个熟悉的目的地，用文字描述从学校出发到该目的地的路线。
课后反思本课时通过实际操作和分享，帮助学生掌握描述简单路线图的方法。
课后反思应关注学生在实践活动中遇到的具体问题，以及他们对方向和距离描述的准确性。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地支持学生对空间关系的理解和表达。
本教案旨在通过实际操作和互动交流，使学生能够理解和描述简单的路线图，提升他们的空间认知能力和实际问题解决能力。
六年级上数学教案-描述物体的位置-人教新课标
六年级上数学教案描述物体的位置人教新课标教学内容本节课主要围绕“描述物体的位置”这一主题展开，教学内容包括：1. 方向与距离：学生将学习如何使用方向（如北、东、南、西）和距离来描述物体在空间中的位置。
2. 坐标系统：介绍坐标平面，让学生理解如何使用坐标（x, y）来精确定位点。
3. 应用题：通过实际应用题，让学生练习使用方向和距离来描述物体位置，并解决相关问题。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置。
2. 技能：学生能够使用坐标系统在平面图上标出点的位置。
3. 思考与应用：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如地图上的定位等。
教学难点本节课的教学难点包括：1. 方向与距离的结合：学生需要理解并能够将方向和距离结合起来描述物体位置。
2. 坐标系统的应用：学生需要掌握如何在坐标平面上准确标出点的位置。
教具学具准备教师准备：教学PPT、坐标平面图、示例题目。
学生准备：练习本、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体位置描述，引发学生对“如何描述物体位置”的思考。
2. 新授：讲解方向和距离的概念，并举例说明。
介绍坐标系统，让学生了解坐标平面的基本结构。
3. 实践：学生分组进行练习，使用方向和距离来描述物体位置，并在坐标平面上标出点的位置。
4. 巩固：通过解决实际问题，让学生加深对知识点的理解。
板书设计方向与距离的定义和示例。
坐标系统的介绍及如何使用坐标（x, y）。
应用题的解题步骤和关键点。
作业设计作业将包括：填空题：使用方向和距离描述物体位置。
实践题：在坐标平面上标出点的位置。
应用题：解决实际问题，如地图上的定位。
课后反思课后，教师应反思教学内容是否清晰、学生是否理解了方向和距离的概念，以及坐标系统的应用是否熟练。
根据学生的反馈和学习情况，对教学方法进行适当调整，以确保教学效果。
本教案旨在通过系统的教学内容和教学方法，帮助学生掌握描述物体位置的关键技能。
人教版六年级上数学第二单元第2课时《根据方向和距离标出物体位置》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第二单元第2课时《根据方向和距离标出物体位置》优质课堂说课稿一. 教材分析《根据方向和距离标出物体位置》是人教版六年级上数学第二单元的第2课时，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和几何直观的能力。
教材通过生活实例引入，让学生在实际情境中感受和理解物体的位置关系，同时，教材设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，对于生活中的位置关系有一定的认识。
但是，学生在确定物体位置时，往往容易忽略方向和距离这两个重要因素。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分认识到方向和距离在确定物体位置中的重要性，并通过实际操作，让学生掌握利用方向和距离标出物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作，培养空间想象和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用方向和距离确定物体的位置，并在实际情境中解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生思考如何确定物体的位置。
2.探究新知：学生分组讨论，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.实践操作：学生动手操作，实际标出物体的位置。
4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，并思考如何在生活中运用。
七. 说板书设计板书设计如下：根据方向和距离标出物体位置1.确定观察点八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
人教版六年级数学上册：第2课时 标出物体的位置-教案
第2单元位置与方向（二）第2课时标出物体的位置教学目标：1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。
2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性。
教学难点：画平面图的方法。
教学过程：教学例题２1、投影出示例题２。
提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
2、尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3、组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
4、算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？200÷40＝5（小时）5、总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？二、总结：（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
四、课堂小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
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第2单元位置与方向（二）
第2课时标出物体的位置
教学目标：
1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。
2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：
能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性。
教学难点：画平面图的方法。
教学过程：
教学例题２
1、投影出示例题２。
提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
2、尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3、组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
4、算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？
200÷40＝5（小时）
5、总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
二、总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习
教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
四、课堂小结：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
今天这节课我们知道要确定物体的
位置，关键需要方向和距离两个条件。
在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
五、板书设计：
确定观测点
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离。