北师大版一年级下册《买铅笔》教学设计
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。
同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。
2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。
呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。
教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。
但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。
讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。
让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。
培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》 〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计一、教学目标1.知道铅笔是一个常用的学习和写字工具；2.了解铅笔的种类和颜色；3.练习使用人民币进行简单购物；4.能够在教师的带领下理解题目并求出答案。
二、教学内容1.铅笔的种类和颜色；2.购买铅笔的过程；3.简单购物练习。
三、教学准备1.PPT课件；2.实物铅笔及价格牌；3.一些小纸牌；4.更衣室场景背景。
四、教学过程1. 导入新课教师请学生们想一想，每天上学都会带什么书包，用到什么学习工具，然后逐一对学生的回答进行引导，例如：书、文具盒、橡皮、尺子、铅笔等。
2. 正文1.铅笔的种类和颜色铅笔由于形状、材质、硬度和颜色的不同，分为各种类型。
教师通过PPT课件展示不同种类铅笔的图片，并逐一讲解各个部分的名称、颜色、由什么材质制成等相关知识点。
让学生们口头介绍各种形状的笔。
2.购买铅笔的过程教师示范向学生买铅笔的场景。
在教室中搭建一个小型铅笔商店，实物铅笔和价格牌摆放在桌子上，教师将一些小纸牌编写成铅笔的价格，然后请几位学生模拟购买铅笔的情况。
学生可以选择心爱的铅笔，然后用人民币购买。
教师要引导学生正确使用钱，可以让学生先模拟计算总价，然后选一个接收款项的角色，用人民币来收款。
同时，教师也要展示人民币的种类和面值，指导学生正确的使用。
3.简单购物练习让学生分组，每组3人，其中一个模拟商店老板，另外两个模拟买家，让老板给学生出两道简单的买笔的数学问题，例如：玩具商店里卖红色笔3 yuan，绿色笔4 yuan，黄色笔5 yuan，小华有3 yuan，可以买哪些铅笔？3. 总结教师引导学生回顾本节课学习到的知识，确保学生们都掌握了各项知识点，然后再让学生各自动手画出自己最喜欢的一支铅笔，并标上品牌、颜色、尺寸和硬度等信息。
五、作业1.练习用人民币购买物品；2.家里的学习工具清单。
六、教学反思本节课内容简单、直观、生动，让学生们学会了如何购买铅笔，认识了铅笔的种类和颜色，同时还通过简单的数学题来强化了学生的数学运算能力。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生在具体的情境中，通过观察、操作、体验等活动，感受人民币的认识和简单计算。
教材通过生活中的买铅笔情境，引导学生认识人民币，学会简单的加减法计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是还不全面。
学生在课堂上可以通过观察、操作、交流等活动，进一步认识人民币，学会简单的加减法计算。
此外，学生在这一阶段好奇心强，乐于参与各种活动，教师应抓住这一特点，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，能够进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，学会简单的加减法计算。
2.难点：学生能够在实际情境中运用人民币进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在具体的情境中感受人民币的认识和简单计算，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、铅笔、计算器等。
2.学具：学生每人一份人民币模型、铅笔、计算器等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生观察、操作等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个学生去文具店买铅笔的情境，引导学生观察文具店里的物品和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示人民币模型，引导学生认识人民币，了解人民币的单位有元、角、分。
然后，教师通过讲解和示范，让学生学会简单的加减法计算，例如：3元+2元=5元，4元-1元=3元等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟买铅笔的情境，运用人民币进行计算。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】【名师】
《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】《买铅笔》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。
〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。
学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。
我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。
换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。
这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。
〖教学设计〗(一) 情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。
) (评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计学习目标学生能够: 1. 能够利用小学生活实际，进行简单计算； 2. 能够购买物品后，了解基本的购物知识； 3. 听到词语，能够在正常的生活场景中进行运用。
学习内容1.学习铅笔的基本概念，品种和价格等；2.学习购买铅笔的方式；3.学习计算购买铅笔的花费。
教学过程第一步：引入课题1.以购买日常用品作为开场白，引出今天上课讲什么知识；2.运用实物展示、图片展示或现场购物等方式启发学生思考，让学生猜测今天的主题是什么。
第二步：铅笔的品种和价格1.在黑板上展示五种不同类型的铅笔，让学生分辨它们的区别；2.知识讲解：在每支铅笔旁边标上价格，教授学生如果想购买铅笔，需要知道每支铅笔的价格；3.活动练习：教师将张贴在黑板上的不同类型的铅笔，发放给学生，让学生估算一支铅笔的价格，以此锻炼学生购买物品的能力。
第三步：购买铅笔的方式1.教授学生购买铅笔的方式及应该注意的事项；2.通过角色扮演，模拟真实的购买场景，让学生了解购买过程中需要注意的事项。
第四步：计算花费1.提供不同数量的铅笔，让学生计算购买指定数量的铅笔的花费；2.通过不同购买数量的询问，考察学生的计算和思维能力；3.运用竞赛和奖励的方式，鼓励学生加强自己的计算能力。
教学评价1.观察学生的学习情况和成果；2.利用测试或作业的形式来检测学生的学习成果；3.运用评语或具体反馈的方式来让学生了解自己的不足和优点。
总结通过本次课程，学生了解了购买铅笔的方式和策略，并且提高了自己的计算能力和思维能力。
同时，学生还能够将所学的知识应用到生活中，为今后的生活提供帮助。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境了解和掌握10以内的加减法。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在购买铅笔的过程中自然地接触到数学知识，感受数学与生活的联系。
本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对学校生活和学习环境还不太适应。
他们在数数、识数方面有了一定的基础，但加减法的概念和实际应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。
2.难点：理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生自然地接触到数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识。
4.激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示购买铅笔的情境。
2.铅笔和练习册：为学生提供实践操作的机会。
3.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小明的故事，引导学生在情境中关注数学知识。
例如：小明有5元钱，他想买3支铅笔，每支铅笔2元，他还需要多少钱？2.呈现（10分钟）教师展示购买铅笔的情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。
例如：有几支铅笔？每支铅笔多少钱？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，模拟购买铅笔的过程。
学生轮流扮演售货员和顾客，运用10以内的加减法进行交易。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关购买铅笔的练习题，让学生独立完成。
一年级下册数学教案-第一单元第1课：买铅笔｜北师大版
一年级下册数学教案第一单元第1课：买铅笔｜北师大版教案：一年级下册数学教案第一单元第1课：买铅笔｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第一单元第1课：买铅笔。
本节课主要让学生通过实际购买铅笔的活动，学习并掌握10以内数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，主动思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行10以内数的加减法运算，并能够解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解加减法的含义，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、铅笔、橡皮等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生模拟购买铅笔的情景，让学生亲身参与其中，感受数学与生活的紧密联系。
2. 讲解知识点：教师讲解10以内数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解，让学生理解加减法的含义。
3. 随堂练习：教师给出一些买铅笔的实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：教师通过一些具体的例题，让学生进一步理解和掌握10以内数的加减法运算方法。
六、板书设计板书设计如下：买铅笔+5 3 2七、作业设计1. 作业题目：小明买了3支铅笔，又买了2支铅笔，一共买了多少支铅笔？答案：一共买了5支铅笔。
2. 作业题目：小红买了4支铅笔，又卖掉了2支铅笔，还剩下多少支铅笔？答案：小红还剩下2支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过模拟购买铅笔的情景，让学生学习并掌握了10以内数的加减法运算。
学生在实际操作中能够运用所学的知识解决实际问题，对加减法有了更深入的理解。
但在课堂中，部分学生对于一些复杂的问题解决能力还不够强，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的一些加减法问题，如购物、做饭等，并尝试用所学的知识进行解答。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4一. 教材分析《买铅笔》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一个教学案例。
本节课通过一个生活中的购物场景，让学生理解和掌握加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景有一定的了解。
他们能够认识货币，了解货币的兑换关系。
但是，他们对加减法的概念和意义还不够清晰，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，学习能力有高有低，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生能够理解加减法的抽象概念，并将之应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和理解加减法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和玩具货币，用于模拟购物场景。
2.准备一些加减法的练习题，用于课后巩固。
3.准备一些教学课件和教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些铅笔和玩具货币，引导学生思考：如果你有2元钱，你最多可以买几支铅笔？让学生初步接触加减法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一个购物场景，让学生观察和描述：小明有3元钱，他想买4支铅笔，他还需要多少钱？让学生在实际情境中理解和掌握加减法的概念和意义。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教案
4.实践活动：组织学生进行模拟购物活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
二、核心素养目标
《买铅笔》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的货币观念，增强对经济生活的认识，提高在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.培养学生观察、ห้องสมุดไป่ตู้析、解决问题的能力，通过购物计算，让学生在实际操作中掌握数学运算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对使用人民币进行购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：学生需掌握1元+5角=1元5角的换算，以及在进行购物时，如何计算找零等。
2.教学难点
-人民币的认识：对于一年级学生来说，人民币的辨识可能存在一定难度，尤其是面额的区分和换算。
例：5角和1元的区别，以及如何将多个1角换成1元。
-购物计算的实际应用：学生在理解了基本的货币换算后，如何将这些知识应用于实际的购物场景，进行加减计算。
3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、协作，共同完成任务。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决购物问题时，尝试不同的计算方法，激发学生的思维潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本概念，包括各种面额的人民币及其相互关系。
-购物计算：学会运用人民币进行简单的购物计算，如加法、减法运算，并能应用于实际购物场景。
《买铅笔》教学设计[5篇]
![《买铅笔》教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0731a42323968011ca300a6c30c225901f0d3.png)
《买铅笔》教学设计[5篇]第一篇：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《买铅笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买铅笔》教学设计1一、教学目标这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。
板书课题：买铅笔。
二、探究新知，构建模型1、模拟情景，探究方法（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？21教育网生答后，师板书：15-9＝？师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。
（3）自学课本（讨论比较），构建模型。
要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
2.运用模型，尝试解题教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）三、运用模型，巩固新知1、试一试让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
2.玩一玩，做一做（1）学生独立口答，说出计算的方法。
（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。
（3）小组“开火车”。
先师生示范，后分组游戏。
（4）制作转盘。
（给出基本模型，让学生设计制作）（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。
3.数学故事让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。
［设计思路］本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数学学习的乐趣。
新北师大版一年级数学买铅笔教案
新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。
二、教学新课1、教学例7。
然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。
(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。
C.还可以画图看一看。
哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。
反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。
完成练习九的第一题。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。
)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年级数学下册第五单元《简单的运算》的一部分。
本节课的主要内容是通过购物场景，让学生初步理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在具体的情境中感受和理解数学知识，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对加减法的概念理解还不够深入，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要在教学过程中进行适当的引导和调整。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受和理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。
2.难点：如何让学生理解和掌握加减法的概念，能够将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括生动的插图和实际生活中的例子。
2.准备铅笔、纸张等学习用品，方便学生进行实际操作。
3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的购物场景，让学生初步感知加减法的概念。
例如，老师可以拿出一些铅笔，然后又拿走一些铅笔，问学生：“我最后剩下几支铅笔？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生进一步理解和掌握加减法的概念。
例如，展示一张图片，上有3个苹果，然后又展示一张图片，上有2个苹果，问学生：“一共有几个苹果？”引导学生进行计算和回答。
北师大版一年级数学下册买铅笔教案
北师大版一年级数学下册买铅笔教案第一篇：北师大版一年级数学下册买铅笔教案买铅笔教学内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。
教学难点：对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
教法学法：动手实践法、演绎概括法教学过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
北师大版一年级数学《买铅笔》教学设计
北师大版一年级数学《买铅笔》教学设计一、教学目标1.能够正确读写阿拉伯数字 1-10。
2.能够正确使用单数名词和复数名词。
3.能够正确使用购买物品的句型：我买X支铅笔。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.北师大版一年级数学教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.铅笔、放大镜等教学用具。
4.PPT 课件。
三、教学过程步骤一：导入新课1.老师拿出一些铅笔，引起学生的兴趣。
2.让学生观察铅笔的形状、颜色和长度，并进行简单的描述。
步骤二：学习数字 1-101.老师拿出一张数字卡片，上面有数字 1。
让学生认真观察，然后模仿老师的读音。
2.老师出示数字卡片 2，让学生模仿读音。
以此类推，逐渐学习数字 1-10。
3.帮助学生巩固数字的记忆，可以进行图片、手指计数等游戏。
步骤三：学习购买物品的句型1.老师出示一张图片，上面有一些铅笔，对学生说：“我买一支铅笔。
”引导学生模仿说出这个句子。
2.老师出示不同数量的铅笔图片，让学生模仿说出正确的句子，如：“我买两支铅笔。
”、“我买三支铅笔。
”等。
步骤四：练习和巩固1.让学生分组，进行练习对话：“我买X支铅笔。
”、“你买几支铅笔？”等。
2.老师可以设置一些购买铅笔的场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
步骤五：拓展练习1.老师设计一些简单的计算题目，让学生算一算：我买了两支铅笔，如果再买一支铅笔，一共有几支铅笔？2.老师可以提问一些逻辑思维题，如：如果我有三支铅笔，比我少一支铅笔的是谁？步骤六：小结和归纳1.与学生一起回顾所学内容，操练句子。
2.让学生总结规律，归纳购买物品的句型，并板书在黑板上。
四、教学反思这节课通过引入实物、数字卡片和游戏等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。
通过多样化的练习方式，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。
教学设计注重情境的设置，提高了学生的学习效果。
此外，教学设计紧密结合教材内容，使学生能够更好地掌握本课的重点知识点和句型结构。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计3
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计3一. 教材分析《买铅笔》这一节是北师大版数学一年级下册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数字的读写和基本的加减法运算。
本节课的内容是在此基础上，让学生学会解决实际问题，即通过加减法运算来计算购买铅笔的数量和总价。
教材通过生动的插图和情境，引导学生参与进来，主动探究和发现规律，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和参与实践活动。
他们对数字和简单的运算已经有所了解，但解决实际问题的能力还不够。
在《买铅笔》这一节的学习中，学生需要将已学的知识运用到实际情境中，通过计算来解决问题。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的动手操作和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解买铅笔的情境，通过实际操作和计算，解决购买铅笔的数量和总价问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解买铅笔的情境，通过加减法运算计算购买铅笔的数量和总价。
2.难点：学生能在实际情境中，灵活运用加减法运算解决购买铅笔的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：铅笔、纸币、计算器等。
2.教学课件：教材配套课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个铅笔店的情境，引导学生观察和描述铅笔的种类和价格。
激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现一个购买铅笔的情境。
情境中有一个铅笔架，上面有不同种类的铅笔，每种铅笔旁边都有价格标签。
一年级下数学教学设计-买铅笔-北师大版
一年级下数学教学设计-买铅笔-北师大版一、教学背景本教学设计所针对的对象是一年级下学期的小学生。
在数学学习中，铅笔作为最基础的学习工具之一，是小学生不可或缺的学习工具之一。
如何有效地引导小学生选购铅笔，是本教学设计的主题所在。
二、教学目标1.认识不同类型的铅笔2.能够区分不同类型铅笔的特点与用途3.能够选择适合自己使用的铅笔三、教学准备教具：1.黑铅笔、钢笔、彩色铅笔各一支2.墨水笔、签字笔各一支3.擦笔器、纸巾等学习用品学生自备：1.铅笔盒四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过介绍自己的铅笔，让学生对“铅笔”这个话题产生兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2. 知识讲解和展示（20分钟）教师通过幻灯片或白板等方式介绍不同类型的铅笔，包括黑铅笔、钢笔、彩色铅笔等，或通过实物演示铅笔的外观、形状、颜色、长度、粗细、材质、手感等方面的特点。
同时，讲解不同类型铅笔的用途，如黑铅笔适合写作业、钢笔适合书写、彩色铅笔适合涂色等。
3. 小组活动（30分钟）学生分组，带上自己的铅笔盒，在小组内就“如何选铅笔”这个话题进行讨论。
学生可以通过问答形式，针对不同类型的铅笔展开讨论。
教师可以适当发表自己的意见，引导学生的思考。
4. 展示和分享（15分钟）学生展示自己的铅笔盒，分享自己的选择理由和心得体会。
教师可以适时地提出问题，引导学生深入思考，同时帮助学生纠正不正确的认知。
5. 总结（10分钟）教师通过提问的形式，让学生从不同方面总结本课教学的内容，同时引导学生反思自己选购铅笔时的一些问题和不足，并提供建议和参考意见。
五、教学亮点1.学生自主发挥、独立思考，提升了学生的动手能力和思考能力。
2.教师带领学生“实战演练”，让学生真实感受铅笔的使用效果和特点，加深了学生对铅笔的认识。
3.教师引导学生分享自己选铅笔的过程与体会，提高学生的口头表达能力和合作能力。
六、教学反思本节课教学通过引导学生主动参与、独立发挥、展示和分享等多种方式，让学生在实践中感受铅笔的特点和效果，提高了学生选购铅笔的能力。
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北师大版数学一年级下册第一课时《买铅笔》1—1 教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、课件出示小白兔买铅笔的场景师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。
）
师：袋鼠妈妈有15 枝铅笔，小白兔要买9 枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？
【设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。
】
二、猜一猜，列出式子师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
三、主动探究讨论15—9 的算法1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。
2、小组同学说一说你是怎样算的？
3 、全班交流
学生可能出现的算法：
( 1)一根一根地减
(2)把15 分成10 和5, 10- 9= 1 , 1 + 5 = 6
(3)把9 分成 5 和4, 15-5= 10 , 10-4 = 6
( 4)想9+ 6= 15 算15 - 9= 6
【设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化, 并对学生罗列的各种方法进行比较, 让学生自己选一种适合自己的方法。
】
4、尝试练习
( 1 )尝试练习18-9= ？
( 2)师生手势表示算式的得数
12-9 14-9 11-9 13- 9……
5、自主探讨16-8= ？
( 1 )让学生拿出学具摆一摆。
( 2)交流,你是怎么算的？
四、巩固算法
1 、基本练习(练一练第1 题)
( 1 )让学生独立计算。
( 2)跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果(练一练第2 题) 在游戏中进行计算。
3、发展练习,(数学游戏)
( 1 )让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
( 2)交流。
五、总结这节课你有哪些收获？
板书设计：买铅笔
( 1 ) 15- 9= 6(2) 15- 9= 610 -9=1 15-5=10
1 + 5= 610 -4=6( 3) 15- 9=6
因为9+ 6= 15 所以15- 9= 6。