如何利用主题图进行教学

合集下载

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中常见的一种辅助工具，它能够有效地帮助学生理解数学知识和建立数学思维。

在教学过程中，教师可以通过巧妙利用主题图，来达到提高教学效果的目的。

首先，小学数学主题图可以帮助学生建立数学思维。

例如，在学习几何知识时，教师可以利用主题图让学生观察形状的变化，以此来感性理解角度大小及角度的关系，培养学生的几何感。

通过观察并针对主题图中的问题进行研究，学生可以开发出独立思考、分析和解决问题的能力。

其次，小学数学主题图可以帮助学生加深对知识点的理解。

例如，学生在学习分数的加减乘除时，教师可以用主题图来展示分数的可视化操作，让学生更直观地观察并理解分数的运算规律。

通过对主题图的学习和理解，学生可以深化对于知识点的掌握和记忆。

最后，小学数学主题图可以激发学生的兴趣。

在课堂上，教师可以借助主题图创造出趣味性、互动性强的数学活动，吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生学习数学的热情和动力，使数学学习不再单调乏味，充满乐趣和挑战。

在使用小学数学主题图的过程中，教师也需要遵循一些策略。

首先，教师需要在主题图中精选出适合学生的有代表性的例子，而不是尽可能地涉及各种分支和特殊情况，以达到帮助学生理解的目的。

其次，教师应该在教学中增加主题图的应用，遵循由浅入深的原则，逐步拓宽学生的数学视野，培养学生主动运用主题图解决数学问题的能力。

最后，教师应该积极探索创新的主题图使用方法，通过引入动态、交互等元素，使主题图更加生动形象，提高教学效果。

总之，小学数学主题图在教学过程中的作用是不可替代的。

教师应该灵活使用主题图，充分发挥其优势，来增强学生的数学学习兴趣和能力。

有效利用教材主题图引导学生思维发展

有效利用教材主题图引导学生思维发展引言教材主题图是学生学习中的重要辅助工具，它通过图像的形式将课程中的重要概念和知识点展现出来，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

而如何有效利用教材主题图引导学生思维发展，提高他们的学习效果，是每位教师都需要思考和探索的问题。

本文将从实际教学经验和教育理论出发，探讨如何利用教材主题图引导学生思维发展，提升他们的学习能力。

一、认识教材主题图的作用1. 灵活运用教材主题图教师在教学时，需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点等因素，灵活运用教材主题图。

对于小学生，可以使用图形简单、色彩丰富的主题图，通过生动的图像吸引他们的注意力，帮助他们建立基本的认知结构和概念框架。

对于中学生和大学生，可以设计更加复杂和抽象的主题图，引导他们思考问题的深层次、拓展知识的领域，促进他们的自主学习和创新思维。

2. 组织课堂教学与主题图设计相结合教师在课堂教学中，应该结合课程内容和学生的学习特点，有意识地设计和利用教材主题图。

在教学过程中，可以通过主题图展示知识结构，启发学生对知识的探究和思考；还可以通过主题图设计让学生进行小组合作，讨论和总结课程内容，激发他们的合作精神和主动性；还可以通过主题图展示知识之间的内在联系，引导学生进行跨学科的思考和讨论，促进他们的综合能力发展。

3. 鼓励学生参与主题图设计和应用教师在教学中，应该鼓励学生参与教材主题图的设计和应用。

可以通过课堂讨论、小组合作或者个人作业等形式，让学生根据自己的理解和思考，参与教材主题图的设计和解释。

这样不仅可以让学生更深入地理解学习内容，还可以锻炼他们的思维能力和创造力。

教师还可以要求学生根据主题图展开思维导图的绘制，形成个人学习笔记，提高他们的学习主动性和能力。

4. 促进主题图的跨学科应用教材主题图不仅可以在特定学科的教学中使用，还可以促进跨学科的思维发展。

教师在教学中可以引导学生将不同学科中的主题图进行比较和联系，找出其中的共性和区别，促进他们的综合思考和分析能力。

如何在小学低段更好的使用主题图

如何在小学低段更好的使用主题图存在的问题：现在的教材给我印象最深的就是一幅幅五颜六色的图画，每个例题基本上都配有相应的色彩斑斓的主题图。

每个主题图以鲜艳的色彩、生动的情境引起了小学生（尤其是低段学生）的注意与喜爱。

但在使用过程中却发现“主题图”总是以“场景”的形式来呈现学习素材，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生的多种感观与已有的认知经验，可是一些无关信息也会干扰学生的注意力，抑制了学生对新知的学习。

你如果一下子让他在复杂的环境里寻找信息，他会偏离主题东拉西扯，无所适从。

个人在实践中发现，并认为在使用主题图过程中的具体策略有：（1）、在问题的指引下看图根据小学生的年龄特点，当他们面对色彩鲜艳的情景图画面时，吸引他们的往往是图形的外表，卡通的形象，童话故事的内容，事件的本身。

因此，要让他们从主题图中抽象出隐藏着的数学问题，就需要教师有目的的指导观察。

引导学生带着问题去观察情景图，使图中的数学问题逐渐明朗，学生的思路也显得非常清晰，有条理，长此以往，就能培养学生看图识数学的敏感性，感觉现实生活中处处有数学，自觉运用学到的数学知识去解决实际问题。

（2）、灵活改动，合理替补，使主题图有利于探索主题图作为一个包含着丰富数学信息的场景，其表现形式的丰富性不仅在于其呈现的方式，主题图的内容同样蕴含着丰富的教学理念，体现着丰富的教育教学价值。

主题图是学生主要的学习材料之一，它所仅仅是教师创设预案时的依据，教师根据主题图所隐含的数学问题，将主题图替换或补充的更完美，引导学生经历情景，感悟数学问题的存在，这样更利于学生进行探索与研究，有利于学生感悟数学知识。

（3）、拆分画面，使目标更明确我们的教材主题图信息量大，旨在培养学生搜集信息和整理信息的能力，却忽略了学生的年龄特点及教学的层次性，如果我们对主题图中的所有素材不加选择的一股脑呈现给学生，会把学生一棒砸晕，学生感到一头雾水，不知所措，给教学带来许多困难。

活用“主题图” 让课堂更精彩

呢？
师（出示主题图）图上有些什么？：
生：有人、桌子、椅子、黑板等。师：小朋友数一数，请图上有几个人？（学生自由数后报结
果１
生：以表示６把椅子。可生：以表示６张桌子。可
（）展四拓
师：是怎样数人数的？你
分理解和把握主题图的基础上，以教材所提供的主题图为蓝
教师Ｂ：（）察主题图，出６７一观引、
师（出示主题图）你看到了什么？让学生自由说出看到的：（
事物，当学生说出具体数量时，师适时提问“ 教你是怎样数的” ，
生：因为我数的是６有６位小朋友。：，
师：也是摆小朋友的人数的？你们摆了几个圆片？（小谁摆
朋友的学生纷纷表示也摆了６个）
（）解点子图三理
师：有几只小兔跑进了小树林里？（的学生说２只，有有的
说５只）
自由数出６根小棒）
Ｂ则比较准确地理解主题图的内涵，分利用主题图所提供的充学习材料，过 “ 图中的内容 ” 摆图中的内容 ” 说图中的内通数 “ “ 容 ” 环节，层次地引导学生深入学习６７的数学内涵，而等有、从很好地引导学生经历了数６７从具体到抽象、抽象到具体的、从
与图形，学生动手比一比、一摸它们的周长。助学生直观让摸帮感知一周的长度。后组织学生在白纸上用水彩笔把某个图形然

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。

当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。

2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。

图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。

3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。

通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。

4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。

数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。

二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。

主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。

2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。

适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。

3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。

4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。

主题图在小学数学教学中的运用

主题图在小学数学教学中的运用摘要：关键词：数学主题图往往通过一个情境的创设为学生提供数学学习的原型，引导学生思考，帮助学生揭示思路和方法。

因此，数学主题图是学生探索数学知识的“好载体”。

一幅主题图就是一道内容丰富的数学习题，尤其是那些以问题为主题的数学主题图，更是锻炼学生思维、培养学生动手操作能力的好材料，数学主题图作为数学知识练习的材料，适合小学中、低年级学生，因为小学中、低年级的学生形象思维能力还占主导地位，而主题图恰恰为小学生提供了一个形象思维的空间。

小学数学主题图课堂教学一、数学主题图的优点分析1.1 体现了教学内容的现实性它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景。

如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。

这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。

1.2 提示了教与学的线索让学生经历数学知识的形成过程主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材，用好教材起到了重要的指导作用。

在其内容的呈现上充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。

例如，在计算方法，几何公式的教学中，主要是引导学生去观察、发现、探索，去经历数学知识的形成过程。

再有，情境图设计的内容十分重视指导学生的学习方式。

一是通过一些画面和提示性的话语，引导学生探究学习和合作学习，如呈现四人围在一张桌子四周，就是明确要求学生进行合作学习；二是注重学生的操作实验，培养学生的实践能力。

教材提供了学生较多的动手机会和活动空间，让学生在操作实验中思考，在活动中体验，深刻理解数学知识。

如，“圆的认识”这节的情境图，画面内容明确要求学生说一说生活中的圆，画一画圆，并由此通过教师用圆规画圆由实物抽象出图形。

在认识圆的各部分名称及特征时，教材呈现四人小组合作学习的方式，并用一些提示性的话语，引导学生通过折一折、量一量等操作实践以及自学、讨论，交流等活动去感知、理解圆的特征，“圆的周长”的情境图，引导学生通过量一量、算一算、猜一猜、填一填、议一议等活动，自主发现圆的周长与直径的倍数关系，从而得出圆的周长计算公式。

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、小学数学主题图的作用1. 视觉化教学小学生对于抽象概念的理解有限，通过主题图的视觉化呈现，能够使数学知识更加直观、形象化，帮助学生更好地理解数学概念。

用颜色、形状等元素来呈现数学知识，能够让学生对数学内容有更加深刻的印象，从而更好地掌握知识。

2. 激发学生的兴趣主题图往往具有艺术性和趣味性，可以通过精美的设计和趣味的内容来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

3. 帮助学生建立数学思维主题图可以将相关的数学知识进行整合和展示，帮助学生建立数学思维，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

通过观察和思考主题图中的内容，学生能够培养自己的分析和综合能力，从而更好地掌握数学知识。

4. 培养学生的综合素质设计和制作主题图需要学生进行大量的实践操作，这有助于培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的综合素质。

在实际操作中，学生还能够体会到数学知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。

1. 整合教材内容在设计主题图时，可以按照教材中的内容进行整合，将相关的知识点进行呈现，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过主题图的整合，还可以帮助学生将零散的知识点进行连接，形成完整的知识体系。

2. 引导学生参与设计在制作主题图的过程中，可以引导学生参与让他们自己动手设计和制作主题图。

通过参与设计制作，学生能够更深入地理解数学知识，培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的学习积极性。

3. 多样化呈现形式主题图可以采用多种形式进行呈现，比如手绘、拼贴、模型等，可以根据不同的教学内容和学生的接受能力来选择不同的呈现形式。

通过多样化的呈现形式，可以激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中学习到数学知识。

4. 与实际生活结合主题图的内容可以与学生的日常生活和实际经验进行结合，让学生能够更容易地理解和接受数学知识。

通过与实际生活的结合，可以增加学生对数学知识的实际应用认识，提高他们的学习主动性。

小学数学教学主题图的分类及运用解析

小学数学教学主题图的分类及运用解析研究小学数学教材的特点我们不难发现，教材从封面一直到封底，再到每个页面里的内容基本都包含主题图。

而主题图所展示的内容有着一定差异，教师可以按照这样的特点对主题图进行合理的划分，分析其功能，同时在教学的过程中灵活运用，发挥出主题图教学的优势功效。

这在一定程度上可以丰富学生的学习内容，营造出良好的学习氛围，使学生可以通过生动形象的图画投入到本节课的知识学习中，保证数学教学的有效性。

一、在小学数学教学中运用主题图的背景根据小学生的年龄特点以及思维能力进行分析，其自身发育没有完全成熟，基本都是依靠形象思维。

所以在小学数学教材中，编排有许多主题图，教师可以把握这一特点进行合理的教学设计，为学生设置对应的主题情景，或者是与学生的日常生活联系密切的事物，这样就可将枯燥且抽象的数学知识以及思想方法通过主题图的形式展示出来，让学生直观了解，使学生的学习兴趣被充分激发出来。

除此之外，教师在运用教学的过程中需要将学生视为课堂的中心，充分发挥自身的引导作用，带领学生巩固学习的知识点，同时开拓学生的思维，将数学知识点进行系统整理，让学生的学习变得更加直观且轻松，提高学生的学习水平，实现数学知识的灵活运用［1］。

二、小学数学教学主题图的分类（一）生活情景类主题图生活情景类主题图可以建立起数学知识与学生日常生活经验之间的联系，利用学生所熟悉的生活场景图，向学生渗透本节课所学习的内容与知识，并且提出对应的数学问题。

其中最常见的有购买学习用品、参与体育比赛等。

通过这样的形式，可以有效激发学生的原有认知，使数学课堂的参与度得到显著提升，学生可以积极主动参与到学习中。

（二）实践操作类主题图实践操作类的主题图主要是从学生比较熟悉的实际操作背景出发。

在此基础上，这类主题图的作用可让学生及时自主动手操作，进而可以实现对数学知识的深度掌握，可以使学生在实践图画中进行不断的探索与学习，掌握正确的学习方法。

其中，主要分布在教材《角度的度量》《平行与垂直》等内容中，教师可通过主题图引导学生进行实践操作。

如何合理运用教材中的主题图

如何合理运用教材中的主题图小学数学新教材，最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图。

生动有趣的故事，形象逼真的生活情境，这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可亲，拉近了数学与生活、数学与学生的距离，更为我们教师引导学生从已有的经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究，从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系提供了丰富的教学资源。

然而，在教学实践中有些老师由于对主题图认识的误解和使用的偏差，在使用主题图的过程中出现机械照搬，生硬处理，随意改编等问题，根本调动不了学生的数学思维，引发不了学生的数学思考，使主题图失去应有的数学价值，课堂也失去应有的数学味。

如何有效地用好主题图呢？这个问题值得我们一线老师进行深思。

我认真地认识和审视教材中的主题图，同时反思自己多年的实践教学。

我认为要用好主题图，必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，在此基础上进行灵活地使用，才能真正发挥主题图的最大价值，使它真正有效地服务于我们的课堂教学。

一、正确认识主题图主题图内涵丰富，凝结了众多编写者对教育理念的认识，对数学的理解。

因此，深入研究主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。

我查阅了许多有关解释主题图的资料，都觉得不够全面，后来在《小学数学教育》这本杂志上看到是这样解释：所谓主题图是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字）等。

主题图是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到进步和发展” 的基本理念。

我们教师要用好主题图，仅知道主题图的含义还不够，还要明确主题图的特点。

从课程理念和教材设计的角度来看，主题图具有两大特点：1.具有趣味性。

主题图的设计能遵循儿童的心理特征和他们已有的生活经验，提供了与学生生活紧密相连，富有儿童情趣的主题情境，这些情境形式多样、内容丰富，有童话、游园活动、运动会等。

谈谈数学教学中“主题图”的使用

谈谈数学教学中“主题图”的使用【摘要】主题图在数学教学中扮演着重要的角色，通过将教学内容以图形的形式展示出来，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

本文首先介绍了主题图的概念以及在数学教学中的作用，然后详细讨论了主题图的设计原则和制作方法。

通过对主题图在学生学习中的促进作用进行分析，可以看出主题图能够提高学生的学习兴趣和效率。

本文还探讨了主题图的评价与改进方法，并结合实际案例进行深入分析。

通过总结主题图在数学教学中的重要性和展望其未来发展方向，可以更好地认识和应用主题图在数学教学中的作用，从而提升教学质量和学生学习效果。

【关键词】数学教学、主题图、设计原则、制作、应用、学生学习、促进作用、评价、改进、案例分析、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 了解主题图的概念主题图是指在教学过程中，将一个主题或概念通过图像的形式展示出来，以帮助学生更好地理解和记忆学习内容的工具。

主题图通常包括主题的关键词、概念之间的联系、图表、图片等元素。

通过主题图的设计和应用，教师可以将抽象的数学知识转化为直观的形式，让学生更容易理解和掌握。

了解主题图的概念对于数学教学至关重要。

主题图不仅可以帮助学生从整体上把握知识结构，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生群体的特点，设计不同形式和风格的主题图，以达到最佳的教学效果。

了解主题图的概念并将其灵活运用于数学教学中，对于促进学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。

通过引导学生认识和掌握主题图的特点和作用，可以帮助他们更好地理解抽象的数学知识，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力，从而提升整体学习水平。

1.2 主题图在数学教学中的作用主题图在数学教学中扮演着重要的角色，它是教师在课堂教学中的一种有效辅助工具。

主题图能够帮助学生更直观地理解数学知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

通过主题图的展示，学生可以将抽象的数学概念转化为具体形象的呈现，更好地掌握和运用知识。

如何使用教材中的主题图

如何使用教材中的主题图翻开小学数学新教材，无论是哪个版本我们随处可见一幅幅五颜六色、生动有趣的主题图，一张张贴近学生生活的情景图，非常符合儿童的年龄和心理的特点。

这就给枯燥的数学赋予了生气，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有情趣的数学探究活动，同时也方便了教师的教学设计，利用这些主题图教师可以更好激发学生的学习兴趣，从而有助于教学活动。

那我们应如何使用教材中的主题图呢一﹑正确理解主题图的内涵新课程改革下，新编教材以主题图的形式来呈现学习内容，所以要利用好主题图，就要正确理解主题图的内涵。

只有在理解图意的基础上，才能明白教材编写的意图，创设生动的情境，组织有效的教学活动，提出有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。

首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，把握各个知识点之间的联系。

再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题图的呈现，要让让学生学到哪些知识，培养哪些能力。

只有真正了解编者的设计意图，理解了主题图的内涵,才能更好地运用主题图。

二、适当加工，优化主题图教材以主题图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的情境，以激发学生学习的兴趣与动机。

主题图以“场景”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要适当的加工以优化主题图。

如果照本宣科，就会不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。

根据儿童实际生活选择和处理主题图。

必须关注学生已有的生活经验,注意从学生熟悉的生活情境出发,选取学生身边常见的事物,以激发学生学习数学的兴趣与动机,使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。

如《认识圆柱》这一课，就不能只呈现主题图，还需要利用教具，让学生摸一摸切实感觉圆柱与其他图形的区别。

还有的主题图脱离了学生的实际生活经验，不利于启发学生思考，因此,在教学中教师要用质疑的眼光看待主题图,替换不能贴近学生实际生活和难以再现的主题图。

如何有效地运用主题图

维普资讯
第６期２０年６月０８
中小学教学研究
ＴａｈｎｓａｃｏｍａｙａｄＭｉｄｅＳｈｏｌｅｃｉｇＲｅｅｒｈｆｒＰｎｒｎｄｌｃｏｓ
学科张学
如何有效地运用主题图
、
有效实施课堂教学的前提。可以说，确理解了主题图的正意义，课堂教学就成功了一半。但有时主题图的丰富内涵，师一下子难以把握，而，课堂教学事倍功半。教从使例如，人教版义务教育课程标准数学实验教材一年级下册 “ 形的拼组 ” 图。一位教师上课一开始就问：同学们，们会做风车吗？谁来教教大家怎么做？紧接着你
一
阜新
１３０２００）
师：让我们齐唱生日歌，祝大象爷爷生日快乐 “ 吧！” 生开心地唱起歌来。在愉悦的氛围中，师问：学老 “ 们从图上看到了什么？ ” 生纷纷举手。你学 “ 象家来了很多客人。我看至大、、猪币，。” 狗小 ⅡＪ喉 “ 看到它们还给大象带来了礼物，来了鲜花。” 我送师：大家观察得真仔细。从图上看，象家来的客 “ 大人比较多，排列有些乱，不容易一下子看出来各是多少。你们能想个好办法让大家很清楚地知道来了哪些客人，们各有几个吗？ ” 它大家思索片刻，出办法。“ 们让小狗站在一起，想我让小猴站在一起，小猪站在一起。后再去数一数。” 让然在这样一个饶有童趣的故事中，发了学生惊喜、奇引新的情绪，帮助学生在快乐的充满童趣的氛围中产生了探究和学习的欲望。三、织活动。设空间组创人教版教材在编写中尽量选择、计现实的、放设开

充分利用＂主题图＂创造实效性课堂

给学生创设了一个观察、思考、探究的空间，还包含了对学生进行
“ 师：（课件出示）春风送暖，万物复苏，多么明媚的春光呀！小散性和趣味性的问题。通过大胆创新情境图的呈现方式，将情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请同学们仔细观察图画，看看你从中可以获得什么数学信息？他们在游玩中碰到了哪些要解
实效性。
、
深入研究教材，挖掘“ 情境图” 内涵
每幅“ 情境图” 里都蕴含着这一课的教学目标，因此教师在课
前要深入研究教材，挖掘“ 情境图” 内涵。教师如果正确地理解情境
四、利用现有资源，创造性地使用情境图
教材上的情境图所呈现的只是问题的一部分，有些情境图所
（作者单位
安徽省亳州市谯城区丹华小学）
生活中的实际来认真对待。这样就有效锻炼了学生的反应能力与习成绩的提高。
实践操作能力。
三、口算教育。科学引导
教师在平时的教学中要善于总结科学的教学方法，从学生的年龄阶段出发，把握不同学生的心理特点与性格特征，选择高效的
图的内在含义，对课堂教学能起到事半功倍的作用。
在教学中，用课件的方法出示情境图：朋友，你们喜欢春游吗？喜欢到哪里去春游呀？生：喜欢到公园里去春游。
涉及的内容学生并不熟悉。所以教师不能只局限于书本中的框架
格式来选择教学内容，必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发的内涵充分展现出来，让学生在解决问题的过程中学习数学、发展学习、体验数学的价值。五、结合新课标。渗透情境图里的品德教育新课程理念下的情境图，不但给我们提供了丰富的教学资源，

用主题图促进教学

用主题图促进教学初探翻开小学数学人教版实验教材,映入眼帘的是一幅幅色彩斑斓的图画,一个个生动活泼的人物情境的设计。

主题图的设计意图主要在于体现“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。

插图的内容贴近学生的生活,是学生身边的一些事情,它的设计符合小学生的年龄特点,这不仅使枯燥的教学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象、无味的数学学习为富有儿童情趣的数学探究活动,同时也为教师的教学设计、教学设备的使用提供了可以参考、借鉴的课程资源。

这样,在课堂教学中充分有效地利用这些主题图进行教学就非常有必要。

一、深刻透彻地理解主题图的意义主题图是新教材编写的一大特色,主题图以“情境图”的形式来呈现学习素材,如果教师不能深刻、透彻地理解,就不能准确把握教学目标,就会给教学设计的实施带来一定的困难。

因此,要充分利用主题图中应有的价值,要充分挖掘主题图中能体现三维目标的素材。

例如:在《生活中的数学》这一节内容中,教材提供的主题图是“人、车行驶”图,其意义可以从两方面进行理解:一是从认知的角度来分析,“人、车行驶”对于大多数的学生来说已有一定的生活经验,能引导学生发现和解决数学问题;二是从数学知识的角度来看,“人、车行驶”图包含着丰富的学习素材,能让学生了解“人、车行驶”的交通规则,在了解了不同的地方有不同的交通规则之后,能更好地适应社会生活,从生活实际中获得数学知识,这就是主题图在这节内容中的价值。

二、结合主题图,适时渗透思想教育充分利用主题图教学时,不但要给学生创设充分观察、探索的空间,还要结合主题图对学生进行思想教育。

如前面已提到的教学《生活中的数学》主题图是一幅常见的交通规则图,教师除了引导学生学习不同地方的不同交通规则,还要结合主题图上的交通规则向学生进行思想教育,使学生在生活中养成遵守交通规则的良好习惯,做一个合格的小公民。

三、发现主题图情境中隐含的数学问题是教学的关键一个主题情境展开后,教师应该适时地引导学生挖掘出与所学知识相关的数学问题,教师就要恰当地设疑,激起学生的兴趣。

小学数学主题图的教学策略与作用

小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是指以图像、图表等形式来呈现数学知识，通过直观的方式引导学生理解和掌握数学概念和方法。

它可以帮助学生在直观和具体的图像中抽象和理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习体验。

教学策略和作用是指教师在利用数学主题图进行教学时所采用的方法和手段，以及这些方法和手段对学生的学习效果产生的影响。

本文将从教学策略和作用两个方面来探讨小学数学主题图的教学。

一、教学策略：1.引导性问题：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过提出问题的方式引导学生，让他们在图像中发现问题、思考问题，从而引发他们对数学知识的兴趣和探究欲望。

在教学小学生面积概念时可以用一些关于房屋图的问题引导学生探讨什么是面积，怎样计算面积等。

3.引导学生发现规律：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过向学生展示一系列的图像，让他们发现图像之间的规律，引导他们总结规律。

这样可以帮助学生理解抽象的数学规律，并培养他们的归纳和推理能力。

在教学小学生数字规律时，可以通过图像展示一系列的数字图，让学生总结数字之间的规律。

4.让学生自主探索：在利用数学主题图进行教学时，教师可以提供一些有挑战性的问题，让学生自主探索和解决问题，引导他们通过实践探索来理解和掌握数学知识。

在教学小学生平面几何时，可以提供一些图形图像，让学生自己画出图形的特征和性质。

二、作用：1.增强学生的学习兴趣：数学主题图以其直观、形象、生动的表现方式，能够吸引学生的注意，激发他们对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.帮助学生理解数学概念：通过数学主题图的展示，学生可以从图像中感知和理解抽象的数学概念，从而增强对数学概念的理解。

3.促进学生的思维发展：数学主题图能够引导学生进行观察、思考、总结、归纳、推理等一系列认识过程，促进他们的思维发展。

4.提高学生的解决问题能力：通过数学主题图的展示，学生可以学会运用图像和图表解决问题，提高他们的实际解决问题的能力。

“主题图”的妙用——新目标go for it“单元主题图”的使用策略

【教法探航】Jiao fa tan hang新版英语教材，图文并茂，色彩鲜艳，每一个单元都有紧扣单元主题的主题图。

从主题图上，我们可以了解本单元最基本的话题及语言目标，了解使用这些语言的语用情景，为学生提供了各式各样的学习材料。

主题图，是具有不同内涵、思想、情感和知识的图片，是教材的组成单位，也是教学的基本资源，在我们教学过程中扮演了重要的作用，尤其是对处于求知欲旺盛的初中学生来讲，主题图的作用更是不言而喻，它体现了真实生活的场景，增加了教学的趣味性，浓缩了本单元的教学主题。

主题图更像是我们教学中的桥梁，抑或是调味剂，学生往往对于主题图有着浓厚的兴趣，但在使用的过程中，笔者还是发现了一些存在的问题。

一、单元主题图的使用现状部分教师觉得部分主题图可有可无，没有主题图进度还可以快一点，或者在使用时随意舍弃。

因为他们可能对教材的知识点早已谙熟于心，教学设计上对于单元主题图的使用显得更加随意。

在使用过程中，很多老师只是把它当作新知识的引入手段，机械地把主题图和1a 做搭配，使用以后就束之高阁，对于图片里所呈现的更多深层次的内涵并没有下功夫去挖掘，将任务仅仅局限于课本原有的设计上，大大降低了主题图的使用价值，造成教学资源的极大浪费。

学生对主题图的理解和使用也只停留在表象，把精力和时间投入到单词和知识点的理解掌握上。

二、对策探索以上问题的存在影响了主题图的使用效率。

教师该如何更好地使用和发挥主题图的功用呢？如何有效地处理教材中的主题图，让主题图更好地服务于课堂？在实际教学过程中，我们积极尝试，探索出以下策略。

(一）以图导入以图导入就相当于教学之前的热身活动，在教学活动中的听说读写中都可以应用得当。

具体策略如下:以图呈现。

“以图呈现”更多的可以体现在教学导入中，让学生更加直观的通过图片内容达到教学的目的。

这点尤其在起始年级上的应用更加广泛和灵活一些。

例如，七年级上册starter Unit 3 “What color isit”的主题图所呈现的red,yellow,green,blue等需要掌握的表颜色的词汇和七年级上册Unit 2 “This is my sister”所呈现出来的表称谓的单词。

如何用好数学主题图的教学(1)

如何用好数学主题图的教学所谓主题图,是指能反映数学课中所要解决的数学问题和知识内容,带着浓浓生活气息的图画。

它是人教版小学数学实验教材的一大特色。

当你翻开人教版数学课标实验教材时，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画,一个个生动有趣的故事,一个个憨态可掬的小动物和卡通人物情境的设计。

插图的内容贴近学生的生活,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,注入了生活气息,变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。

,体现了“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。

主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画,贴近生活,有人物、情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生们的喜爱。

基于以上认识,就课堂教学中如何有效用好“主题图”,更好地为教学服务,我在教学实践中做了一些有益的尝试和探索,现谈几点体会。

一、理解“主题图”的用意，把握教学目标。

主题图”是“人教版”数学实验教材所编写情境创设的一特色。

然而,要使“主题图真正成为一种学习素材以帮助学生学习数学,在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展示和演绎。

我们要理解“主题图”的用意，把握教学目标，依据主题图创设情境，并整堂课相衔接且适时渗透思想教育，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学。

我在实验中总结出解决的办法是:一、给“主题图”编个故事。

1.以童话为载体编故事。

童话故事是儿童最感兴趣学习素材,以童话故事的形式演绎“主题图”情境,会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣,有利于产生积极的情感,帮助学生在快乐的氛围中顺利地掌握新的学习内容。

教材中许多以人性化创设的“主题图”情境,都可以编成童话故事。

如教学第五册“0和任何数相乘都得0时”,可以编个“王母娘娘生日”的童话故事:今天是王母娘娘生日,七仙女要送王母娘娘一份礼物,你们猜这件礼物是什么?原来七仙女要去摘仙桃给王母娘娘贺寿,但是当七仙女到了桃林一看一个仙桃也没有,原来仙桃都给小猴子吃掉了,她们只好回去了。

小学数学教材如何有效利用“主题图”

小学数学教材如何有效利用“主题图”发布时间：2022-07-15T03:16:10.086Z 来源：《中小学教育》2022年第3月5期作者：吴冠丹[导读] 小学数学教材中设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境的“主题图”，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

吴冠丹温州大学附属茶山实验小学浙江温州325000【内容摘要】小学数学教材中设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境的“主题图”，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

但是对不同地区、不同背景、不同能力的学生来说，这样的主题图就一定适用吗？ “主题图 ”丰富的内涵有时也会使学生和教师难以理解和把握，而一些静态的主题情境又难以引起学生的探索欲望，等等，这些都给教学的组织和实施带来了一定的困难。

因此，“主题图”运用的好坏也将直接影响到教学的实施。

这需要教师在具体的实践中进行尝试和验证。

【关键词】主题图有效利用【背景和困惑】新教材使用了一副副生动活泼、五彩缤纷的主题图，虽然形式活泼新颖，图文清晰精美，有利于激发学生的学习兴趣。

在教学中借助图形的形象具体，帮助学生理解算理，应该说新教材的主题图有着很多的优点，但如何有效地利用主题图就成为了老师们的困惑。

新教材安排的大量主题图，很多老师在课堂教学中很难运用起来，即使教学中呈现了那一幅幅“美丽的图画”可孩子们还是不太感兴趣，也不能够达到教学的目的和效果，这又是什么原因呢？带着这个问题我重新思考了主题图的优缺点，发现主题图也有它的缺失。

当然主题图的使用存在缺失并不是否认它的优点，也不是说我们不要使用它，只是在选择的过程中要避免这些缺失。

教材上增设了主题图有它的道理所在，至少能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，那么如何把握主题图，发挥它的作用，为我们的课堂服务，取决于老师对教材内容、教学目标和主题图融会贯通地理解。

我们在课堂教学中应该如何巧妙有效的利用好“主题图”呢？笔者认为用好教材的主题图可以从下面几个方面着手：一、观察“主题图”，化整为零提高能力利用主题图培养和提高学生的观察能力，是学生学习数学的基本能力之一。

充分发挥主题图的作用

关键词：数学课主题图发挥作用现在我们使用的教材，是通过许多有丰富经验的数学专家，经过多次教材改革后编写而成的。

它最大的特点之一是编排了大量生动活泼的主题图，使现行教材图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。

因而，我们要充分利用这些主题图潜在的优势，在教学中要发挥它们的作用。

一、利用主题图激发学习兴趣主题图色彩丰富，形式活泼，一幅图就是一个生动有趣的故事，教师应该使用好这一素材。

发挥好主题图直观形象的作用，激发学生的兴趣。

如：新《数学课程标准》实验教科书人教版一年级《数学》上册第6页到第7页的主题图《小兔盖房子》，用课件出示主题图，学生就被图中的动物所吸引，这时教师绕有趣味地讲述小猪帮小兔盖房的童话故事，通过教师绘神绘色的故事讲解，学生很容易就找出了隐藏的数学信息。

这样做，使学生不仅会看图，而且会根据主题图中的数学信息思考问题。

在课堂上，教师要把图中的小兔、小猪、木头、方砖、胡萝卜、苹果做成可随意摘取的图片，喜欢什么就摘取什么，然后再选择谁和谁比，符合学生由“奇”而生“趣”的心理，激起学生的求知欲望。

小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，大多是无意识下完成的。

特别是低年级小学生，处在直观形象思维阶段。

而主题图的直观性，大大刺激了他们的各种感官，让他们觉得学习有兴趣。

二、利用主题图促进自主探究自主探究是指学生主动从学习生活和社会生活中选取有实践价值的问题，用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识，是解决问题的学习活动。

苏霍姆林斯基说：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。

”教材中的主题图体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教育思想。

图中的素材都是学生熟悉的、生活中常见的，素材非常重视学生的直接经验，给学生提供了观察探索的空间。

如一年级上册第14页“1—5的认识和加减法。

”出示小鸟吃食主题图后，让学生观察，然后从图中找加法，由于画面都是学生熟悉的景物，小鸟、白云、花朵、大树——这些景物刺激了学生的探究欲望。