18探究电流与电阻的关系
实验报告电流跟电压、电阻的关系
实验报告：探究电流跟电压和电阻的关系
实验目的: 探究电流与电压、电阻的关系
实验器材:电源、开关、电阻箱（0-9999Ω）、导线（7根）、电流表、电压表、滑动变阻器
实验电路图：
实验步骤：
一、保持电阻一定，探究电流跟电压的关系
1. 断开开关，按实验电路图连接电路，并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置；
2. 检查电路无误后闭合开关，取电源电压为6V，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表示数分别为1V、2V、3V时，将对应的电流表示数记入表中。
3. 将器材整理好放回原处。
4. 分析数据，得出结论。
实验数据：
数据图像：
实验结论：当导体的电阻一定时，电路中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
二、保持电压一定，探究电流跟电阻的关系
1. 断开开关，按电路图连接实验电路，并把滑动变阻器的滑片移到电阻值最大的位置；
2. 检查电路无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表示数为2V时，将对应的电流表示数记入表中。
3. 断开开关，将定值电阻换成8 Ω、10 Ω，重复上述实验再做两次。
4. 分析数据，得出结论。
当导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
实验误差分析与讨论：
1.导体发热带来的阻值变化，从而引起测量误差。
2.实验用的电流表和电压表本身精度不高引起的测量误差。
3.两表没有并排正放，导致读数时视线歪斜引起的读数误差。
探究电流与电压、电阻关系实验总结
探究电流与电压、电阻关系实验总结
本文介绍了探究电流与电压、电阻的关系的物理实验，分为六个步骤进行。
首先明确实验目标，即探究电流与电压、电阻的关系，了解它们之间的定量关系。
其次，需要选择合适的器材，包括电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、三个不同阻值的定值电阻和导线等。
接着进行实验步骤，分别研究同一导体中电流与电压的关系以及同一电压时不同阻值的导体中电流与导体阻值的关系。
最后，根据实验数据计算对比，制作图表，得出结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
1. 开关应该断开；
2. 变阻器的滑片应该滑到最大阻值处；
3. 确认仪表的正确使用方法和电路的正确连接；
二，实验中：
1，操作规范，注意安全；2，实验过程中不要随意更改电路连接；3，观察读数，记录实验数据；4，实验后，将电路恢复原状。
1. 操作要规范，并注意安全；
2. 实验过程中不要随意更改电路连接；
3. 观察读数，并记录实验数据；
三，实验后：
1. 关闭电源开关，并断开电路连接；
2. 将仪器归位，并清洁干净；
3. 处理实验数据，并计算结果；。
人教版九年级上册物理实验报告--探究电流和电压 电阻的关系
实验目的:探究电流,电压,电阻三者的定量关系.
设计实验:
实验方法:控制变量法
实验电路图:
实物连接图:
1,保持R不变,研究电流I与电压U的关系
2.保持U不变,研究电流I与电阻R的关系
实验器材:已知阻值的定值电阻1个,电流表,电压表,滑动的定值电阻3个,电流表,电压表,滑动变阻器,电源,开关各一个,导线根
实验记录数据表格:
R=
U/V
I/A
1
2
3
实验记录数据表格:
U=V
R/
I/A
1
2
3
实验步骤:
1,按照电路图连接实物图,注意连接电路时,开关要,滑动变阻器的滑片要位于.
2.闭合开关,调节滑动变阻器,使电阻R两端的电压成整数倍数变化,使其分别为1V,2V,3V.读出在各种不同电压下电流表的示数,并填入表中.
实验步骤:
1,按照电路图连接实物图,先将10 的定值电阻连入电路中,注意连接电路时,开关要,滑动变阻器的滑片要位于.
2.闭合开关,调节滑动变阻器,使定值电阻两端的电压为2V,记下此时的电流值.
3.断开开关,将定值电阻换为20 ,此时观察到电压表的示数2V,应该向调节滑动变阻器,直到.再记下电流表的示数.
4.断开开关,将定值电阻换为5 ,此时观察到电压表的示数2V,应该向调节滑动变阻器,直到.再记下电流表的示数.
数据分析:
1.横向分析数据,对同一电阻,无论电压和电流如何变化,电压和电流的比都是的.
2.纵向分析数据,对同一电阻,电压变成原来的倍,电流也变成原来的倍.
数据分析:
1.纵向分析数据,当电压一定时,导体电阻变成原来的
倍,电流变成原来的倍.
探究电流与电压电阻的关系
探究——电流跟电压、电阻的关系一、教材分析电流与电压、电阻是三个重要的物理量，它们之间的关系是欧姆定律的主要内容，而欧姆定律是整个电学的基础，是贯穿整个电学的重要规律。
所以，这一部分知识便显得尤为突出。
在探究电流跟电压、电阻的关系的实验中，由于同时在一个电路中使用电压表、电流表和滑动变阻器，所以进一步增加了实验操作的难度。
而收集数据，分析数量关系是教材的又一个难点。
所以，在教学中要让学生熟练掌握电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法。
同时还要会运用控制变量法进行探究。
即控制电阻不变，探究电流和电压的关系；保持电压不变，探究电流和电阻的关系。
在学习这部分知识时，许多学生往往代入不同导体的电压、电流值，显然是错误的。
所以，在教学中要明确告诉学生导体中的电流、电压是针对同一段导体或者说是同一段电路而言，在分析电流跟电压、电阻的关系时要时刻记牢各个物理量的“同一性"。
学生实验之前，要按照正确的操作规程，还要有检查电路的良好习惯，而许多学生往往急于动手实验，忽视实验规则。
本实验中，首先设计电路图，然后据电路图安装实验器材。
组装完成后仔细检查实物连接情况，发现问题及时改正。
实验之前，开关断开，滑动变阻器的滑片要放在电阻最大位置,留心连接电流表和电压表的正负接线柱,其次，为了减小误差，要选择适当的电表量程。
二、教学目标1、知道导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比。
2、知道导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
3、了解电流、电压、电阻之间的关系的适用条件三、教学过程1、提出问题通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系？猜想（1）导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比。
（2）导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压的平方成正比。
（3）导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
（4）导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比。
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》优教教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系核心素养通过电流跟电压、电阻的关系探究实验，培养学生科学探究的能力，通过学习欧姆定律并应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题，培养学生科学的思维。
素质教育目标1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3理解欧姆定律，并能进行简单计算。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出，再算出；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
电流与电压、电阻的关系欧姆定律
电流与电压、电阻的关系一、探究电流与电压、电阻的关系1、采用的研究方法是：控制变量法。
即：（1）保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；（2）保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
2、实验电路：3、图像4、结论：（1）在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；（2）在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
5、注意点：（1）开关断开连接电路；电表的正确使用；滑片的位置。
（2）控制变量法的运用: a.在研究电流与电压关系时，控制了电阻不变；b.在研究电流与电阻关系时，控制了电阻两端电压不变。
进行多次测量，避免实验的偶然性和特殊性，使实验结论更具普遍性。
（3）滑动变阻器的两个作用：a.保护电路；b.调节电路电流，改变定值电阻两端的电压；c.保持定值电阻两端的电压不变。
五、欧姆定律1、欧姆定律的内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
注：电压是产生电流的原因，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了电压，因果关系不能颠倒。
2、表达式：I ＝U R ，推导式：U ＝IR 、R ＝U I。
3、说明：（1）适用条件：纯电阻电路；（2）使用欧姆定律的注意事项：①同体性：即同一段导体或同一电路上的I 、U 、R ；②同时性：即同一时间，也就是电路在同一状态下的I 、U 、R ；③统一性 ：即单位要统一，I 、U 、R 的国际单位分别为安、伏和欧姆。
（3）R ＝U I是电阻的计算式，它表示导体的电阻可由 U/I 计算出大小，电阻是导体本身的一种性质，与电压U 和电流I 等因素无关。
I/AR/Ω例1、在研究通过导体的电流与两端电压关系的活动中，同学们进行了如下实验探究。
【实验步骤】①按图甲所示电路图连接好电路；②闭合开关，改变滑动变阻器滑片P的位置，读出电压表和电流表的示数，并记录数据；③对数据进行处理，并绘制成如图乙所示的图像。
实验18—探究电阻大小的影响因素实验
实验18—探究电阻大小的影响因素实验电阻是电路中的一个重要元件，它用于限制电流的流动。
电阻的大小主要取决于电阻材料的导电性能以及电阻的尺寸和形状。
在本实验中，我们将探究电阻大小的影响因素，并研究电阻材料、电阻长度和电阻截面积对电阻值的影响。
实验目的：1.理解电阻大小的影响因素。
2.掌握测量电阻值的方法。
3.分析电阻值与电阻材料、电阻长度和电阻截面积之间的关系。
实验器材：1.电源2.变阻器3.数字万用表4.元件连接线实验步骤：1.搭建电路，将电源的正极与变阻器的一端连接，将电阻器的另一端与电源的负极连接。
2.将数字万用表的测量端与变阻器两端分别连接，将万用表的旋钮调至电阻测量档位。
3.用变阻器调节电阻的大小，记录下电阻的实际值。
4.将变阻器更换为不同材料的电阻器（例如铜、铁、铝等）。
5.将变阻器更换为不同长度的电阻器（保持材料相同）。
6.将变阻器更换为不同截面积的电阻器（保持材料和长度相同）。
7.将实验数据整理，绘制图表并进行分析。
实验结果分析：通过实验我们可以得到如下结论：1.电阻的大小与电阻材料有关。
不同材料的电阻器具有不同的导电性能，导致其电阻值有所不同。
通常来说，导电性能较好的材料，其电阻值较小。
2.电阻的大小与电阻长度有关。
电阻器的长度越长，电阻值越大。
这是因为电流通过电阻器时会遇到更多的阻碍，导致电阻值增大。
3.电阻的大小与电阻截面积有关。
电阻器的截面积越大，电阻值越小。
这是因为电流通过电阻器时可以有更多的通道来流动，降低了电阻值。
结论：电阻的大小受到电阻材料、长度和截面积的影响。
导电性能好的材料、较短的长度和较大的截面积都可以降低电阻值。
实验结果可用以下公式表示：R=ρ*L/A其中，R为电阻值，ρ为电阻材料的电阻率，L为电阻器的长度，A为电阻器的截面积。
通过本实验的探究，我们深入理解了电阻大小的影响因素，并掌握了测量电阻值的方法。
同时，实验结果也为我们设计和制造电路提供了重要的参考。
2022年中考物理重点题型过关八：探究电流与电压、电阻的关系实验
2022年中考物理重点题型过关八：探究电流与电压、电阻的关系实验一、考点过关1．探究电流与电压、电阻的关系实验【知识点的认识】（1）探究电流与电压关系①控制不变的量：电阻．怎样控制：采用同一个定值电阻实验．②改变的量：电压．怎样改变：改变电池节数；调节学生电源的旋钮；串联滑动变阻器，调节滑片．③滑动变阻器在实验中的作用：保护电路；改变定值电阻两端的电压．④电路图：⑤结论：当导体的电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．（2）探究电流与电阻的关系①控制不变的量：电压．怎样控制：串联滑动变阻器，调节滑片．②改变的量：电阻．怎样改变：更换定值电阻．（不能用滑变阻器来代替定值电阻）③滑动变阻在实验中的作用：保护电路；使定值电阻两端的电压保持不变．④结论：当导体两端的电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比．二．考题过关1．小华同学在“探究电流与电阻关系”的实验时，电阻R有5Ω、10Ω，20Ω三种规格，滑动变阻器有型号一“20Ω2A”和型号二“50Ω1A”两种规格，电源电压保持6V不变，他设计的电路图如图甲所示。
（1）根据电路图，用笔画线将乙图的实物图连接完整。
（2）小华完成第一次实验后，做第二次实验时将电阻由5Ω更换为10Ω，闭合开关，应调节滑动变阻器的滑片P向（选填“A”或“B”）端移动，直到为止，按照同样的方法，完成了第三次实验，三次实验的数据如表所示，整个实验过程中应选择型号的滑动变阻器。
次数第一次第二次第三次电阻R/Ω51020电流I/A0.40.20.1（3）根据实验数据，小华得到如下实验结论：。
（4）利用这个电路还能完成的实验有：。
（写出一条即可）2．用如图甲所示的电路探究电流与电压关系。
（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整。
（要求滑片向左滑动时，变阻器连入电路的电阻变大，且导线不能交叉）（2）实验时，闭合开关，将滑片移动到某位置，记下电压表和电流表的示数。
接下来的操作是。
探究电流与电阻的关系实验及相关变化问题
探究电流与电阻的关系实验及相关变化问题【提出问题】：电流和电阻之间有什么样的关系？【猜想假设】：电流与电阻成反比。
【设计实验】：使用控制变量法，即保持定值电阻两端的电压不变，研究电压不变时，电流与电阻的关系。
电路图：【实验步骤】：①按图接好电路。
注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处，实物图如下所示。
②分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数保持3V不变，分别记下电流表的示数，填入表格。
U=3V③根据数据画出I-R图像。
【得出结论】：电阻两端的电压一定时，电流与电阻成反比。
【考点方向】：1、滑动变阻器的作用：①保护电路；②使电阻两端电压保持不变。
2、在闭合开关前滑动变阻器应将滑片置于阻值最大端。
3、该实验中利用多个不同阻值电阻测出多组不同的数据，其目的是避免实验偶然性，得出普遍规律。
4、更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值：应使滑动变阻器的阻值变大，滑动变阻器分担的电压变大，保证定值电阻上分得的电压不变。
5、连接好电路，闭合开关，发现电压表示数接近于电源电压，电流表几乎无示数，则故障为定值电阻R发生了断路。
6、为了避免来回更换电阻，带来的麻烦，我们可以使用电阻箱来替换定值电阻。
7、电阻箱阻值改变后，发现无论怎样调节滑动变阻器都不能达到实验要求，若电路无故障，则引起这种情况的原因可能是电阻箱的阻值调得太大(或滑动变阻器最大阻值太小)。
8、电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法：U R/R=(U-U R)/R X。
9、实验方法：控制变量法：保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
10、结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
11.确定电源电压12.判断定值电阻两端电压范围：U最小=I最小* R最大=U/(R最大+R滑最大）*R最大U最大=I最大*R最小=U/(R最小+R滑最小)*R最小注意：最大电流可能会受电路中各元件限制，在安全范围内用此方法。
初中物理---探究“电流与电阻的关系”实验专题训练(附答案)
探究“电流与电阻的关系”实验专题训练1.小欣利用实验探究“电流跟电阻的关系”。
已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω。
（1）请根据图甲所示的电路图将图乙所示的实物电路连接完整（导线不允许交叉）；（2）小欣把5Ω定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表无示数而电压表有示数，则电路中的故障可能是 A.电阻R处短路 B.电阻R处断路 C.滑动变阻器处断路（3）排除故障后进行实验。
实验中多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电流表的示数，得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图象。
由图象可以得出结论：电压一时，；（4）将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻后，闭合开关，为了保持电压表的示数为______V不变，应将滑动变阻器的滑片P向______（选填“A”或“B”）移动，记录此时各表的示数。
2.某实验小组用图甲所示电路进行“探究电流与电阻的关系”实验。
（1）请将图乙连接完整，要求：滑动变阻器滑片向左移动时电阻变大。
（2）连接电路时，开关S应处于_____状态，闭合开关前，滑动变阻器滑片P应该位于_____端（选填“A”或“B”）。
（3）闭合开关后，同学们发现，无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电流表始终没有示数，电压表示数接近电源电压，原因可能是_____。
（4）排除故障后，先将5Ω定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一定值，此时电流表的示数如图乙所示，为_____A。
（5）接下来断开开关，取下5Ω的定值电阻，换成10Ω的定值电阻，闭合开关，应向____（选填“A”或“B”）端移动滑片，直至电压表示数为_____V时，读出电流表的示数。
再更换20Ω定值电阻继续实验，实验数据记录在表格中。
由实验数据可知：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成___________。
（6）实验结束后，某同学向老师提出可以用小灯泡来代替定值电阻，进行“电流与电压的关系”的实验探究，老师指出这个实验操作是不可行的，原因是_____________________。
探究导体中电流与电阻的关系
探究导体中电流与电阻的关系一、检查实验器材。
观察电源电压是否为3V；观察定值电阻的阻值，明确哪个电阻是5Ω、10Ω、15Ω，并检查接线柱是否松动，然后放在实验的位置；观察电流表和电压表的量程和分度值，并检查接线柱是否松动，然后放在实验的位置；观察滑动变阻器的滑片与电阻丝接触是否良好，并检查接线柱是否松动，然后放在实验的位置；检查7根导线是否齐全、良好。
二、画出电路图、完成实验表格。
1.用铅笔画出实验电路图，注意交叉相连的位置圈点。
三、连接电路。
1.将开关断开，滑动变阻器的滑片滑到最右端，观察电流表、电压表的指针是否指零，并用螺丝刀调零；按图将实验器材组装成实验电路，注意电流流经各元件的顺序与电路图一致。
从电源正极开始、开关、滑动变阻器的左下接线柱、右上接线柱、小灯泡、电流表的3A接线柱、电流表的负接线柱，电源负极；最后并联电压表。
2.检查电路。
用手从电源正极开始逐一检查每根导线是否接好；电压表、电流表是否用最大量程，电流是否从正接线柱流入，从负接线柱流出；滑动变阻器的滑片是否在最大阻值处。
3.试触。
用两手闭合开关（约1秒）马上断开，眼睛注意观察电流表和电压表指针的偏转方向和偏转角度，正常的话，电流表和电压表指针偏转角度会很小，接着换用小量程。
四、进行测量。
（1）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，读出电流表的示数，约0.3A，断开开关；记录电压表和电流表的示数。
（2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，读出电流表的示数，约0.2A，断开开关；记录电压表和电流表的示数。
（3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，读出电流表的示数，约0.1A，断开开关；记录电压表和电流表的示数。
五、整理试卷。
根据实验数据，实验结论是：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
六、整理器材。
将实验器材放回原位、整齐有序。
九年级物理探究电流与电压和电阻的关系实验报告
探究电流与电压和电阻的关系-实验报告班级 组 次 实验时间实验地点 实验小组成员物理实验室实验目的: 探究电流,电压,电阻三者的定量关系. 实验方法: 控制变量法实验电路图:实物连接图:1.保持电阻R 不变,研究电流I 与电压U 的关系2.保持电压U 不变,研究电流I 与电阻R 的关系 实验器材:10Ω定值电阻1个,电流表,电压表,滑动变阻器,电源,开关各一个,导线 根实验器材:5Ω、10Ω、15Ω定值电阻3个,电流表,电压表,滑动变阻器,电源,开关各一个,导线 根实验步骤:1.按照电路图连接实物图,注意连接电路时,开关要 ,滑动变阻器的滑片要位于 .2.闭合开关,调节滑动变阻器,改变定值电阻R 两端的电压.读出在各种不同电压下电流表的示数,并填入表中.3.在坐标系中根据各电流值和对应的电压值描点，用平滑曲线连接各点，画出I-U 图像：实验记录数据表格:R=10ΩU/V I/A实验步骤:1.按照电路图连接实物图,先将10Ω的定值电阻连入电路中,注意连接电路时,开关要 ,滑动变阻器的滑片要位于 .2.闭合开关,调节滑动变阻器,使定值电阻两端的电压为1.5 V,记下此时的电流值.3.断开开关,不改变滑动变阻器滑片的位置，将定值电阻换为15Ω,此时观察到电压表的示数 1.5V, 应将滑动变阻器阻值调 ,直到电压表示数为 ，再记下电流表的示数.4.断开开关,不改变滑动变阻器滑片的位置，将定值电阻换为5Ω,此时观察到电压表的示数 1.5V,应将滑动变阻器阻值调 ,直到电压表示数为 ，再记下电流表的示数.5.整理实验器材。
实验记录数据表格:U=1.5VR/Ω I/A数据分析: 1.横向分析数据,对于同一电阻,电压变成原来的 倍,电流也变成原来的 倍. 2.纵向分析数据,对于同一电阻,无论电压和电流如何变化,电压和电流的比值都是 的. 数据分析:1.纵向分析数据,当电压一定时,导体电阻变成原来的 倍,电流变成原来的 . 实验结论: 1.导体的电阻是导体的性质,与它两端的电压和通过它的电流 .2.当导体 一定时,通过导体的 与导体两端的 成 比. 实验结论:1.当导体两端 一定时,通过导体的 与导体的 成 比. 评估与交流：1. 两次实验中，滑动变阻器的作用是否一样？2. 还有哪些方法可以进一步保证实验结论的普遍性？3. 叙述通过导体的电流与其两端电压及电阻的关系时需要注意什么？4. 能不能用小灯泡代替定值电阻完成两次实验探究，为什么？。
《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计
初中物理学科教学设计《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计一．教学理念：1、渗透科学思想，培养学生科学兴趣和热情。
在引导学生探究知识的过程中渗透科学思想，即控制变量法。
培养学生科学的思维方式和品质，引导学生循着科学的发展过程去体验科学的神奇和美丽，由此激发学生的求知欲，让学生领略科学的美妙与和谐，培养学生的终身的对科学的兴趣和热情。
2、教学过程突出探究，且突出学生的自主探究。
在教学过程中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，在整个教学过程中要以学生的发展为本，坚持学生的发展为硬道理。
所以本节课要突出学生的自主探究，教师创造条件、创造空间、创设情境，让学生去想、去说、去做、去探究、去感悟，充分发挥学生在学习活动中的主人地位；要加强学生对于探究方法的学习和探究过程的体验，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生的学习成为在教师组织下的主动的、富有个性的、合作的探究过程。
3、渗透科学研究问题的技巧和方法。
物理学作为一门科学，不但有坚实的理论基础和丰富的知识体系，而且也有完备的科学方法体系，在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生一套发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的科学方法，因此本课在教学活动中注重了挖掘知识背后的方法和技巧，使学生既学到了知识又掌握了方法。
二．教学模式和教学方法本节课采用的教学方法有：实验法、讨论法，观察法。
为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。
因此，根据本节课特点，我采用“三动”教学模式，即“全动、互动、主动”。
“全动”是指在教学过程中，教师创设各种条件，让不同层次学生的脑、手、口、眼、耳等感觉器官动起来，使他们多种感觉器官和思维器官一起参与学习。
“互动”包括师生互动、生生互动。
师生互动：就是教师扮演引导者、辅导和学习动机激发者的角色，让学生处在教学活动的中心，以平等的主体身份与教师互动。
探究电流与电压电阻的关系的实验步骤
探究电流与电压电阻的关系的实验步骤
1. 嘿呀，要探究电流与电压电阻关系喽，就像要探秘神秘宝藏的地图。
2. 先把电路元件摆出来，电阻像一个个顽固的小怪兽。
3. 连接电路啊，那电线就像细长的小蛇蜿蜒其中。
4. 调节电压啦，电压仿佛是个调皮的小精灵，一会儿高一会儿低。
5. 看那电流表，就像个小心翼翼的小眼睛在瞅着电流。
6. 改变电阻的时候，感觉像在给小怪兽重新排队形。
7. 电压增大一点，电流就像兴奋的小兔子蹦跶起来。
8. 电阻变大呢，电流好似被拦住的小蚂蚁，慢吞吞的。
9. 再仔细瞅瞅电压表，它就像个忠诚的卫士守着电压。
10. 调节电压像在拨弄神秘的魔法旋钮。
11. 电阻变小了，电流就像脱缰的小野马撒欢跑。
12. 记录数据呀，这数据就像神秘的小密码。
13. 把电压降低，电流像泄了气的皮球瘪下去。
14. 电阻变化的时候，电流的反应就像小孩变脸一样快。
15. 看着电流表指针晃动，像个小尾巴在左右摇摆。
16. 调整电压如同指挥一场微观世界的交响乐。
17. 电阻增加时，电流像被堵住洞口的小老鼠，出不来。
18. 最后分析数据，那数据就像一堆等待发掘的小金块。
《探究电流与电阻的关系》高频考点
《探究电流与电阻关系》高频考点【实验目的】探究电流与电阻的关系。
【提出问题】电流和电阻之间有什么样的关系？【猜想与假设】电流与电阻成反比。
【设计实验】仍使用控制变量法，即保持定值电阻两端的电压不变，研究电压不变时，电流与电阻的关系。
电路图：【实验过程】（1）按图接好电路。
注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处，实物图如下所示。
（2）分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数保持3V不变，分别记下电流表的示数，填入表格。
U=3V次数电阻R/Ω电流I/A15Ω0.6210Ω0.3315Ω0.2（3）根据数据画出I-R图像。
【实验结论】电压一定时，电流与电阻成反比。
【考向点拨】1.探究方法：控制变量法；2.探究电流与电阻关系时：控制电压不变；3.连接电路前应注意哪些问题：断开开关、变阻器处于最大位置、电流表和电压表选择合适量程、注意正负接线柱不能接反；4.探究电流与电阻关系时，变阻器的作用：控制导体两端电压不变；5.完善表格，填入正确值：根据实验规律和给出数据，填入正确值；6.多次测量目的：寻找规律；7.补充实验电路：按元件顺序观察缺少部分，然后进行连接，注意不能交叉；8.电路连接改错：电流要从电流表、电压表正极入、负极出，量程选择要预估，元件连接要符合要求，电流表要串联在电路中，电压表要与被测元件并联，变阻器要一上一下接入电路；9.连接电路时：开关应处于断开状态；变阻器应置于阻值最大位置；10.变阻器的连接时：一上一下；11.在电阻一定时，导体电流与导体电阻的关系：电流与电阻成反比。
【典例1】（2021·吉林·中考真题）在探究电流与电阻关系的实验中，所用实验器材均完好，如图所示，电源电压为6V不变，定值电阻分别为10Ω、15Ω、20Ω、30Ω，滑动变阻器规格为“20Ω 1A”。
（1）实验前，发现电流表的指针位置如图甲所示，原因是电流表___________。
探究电流与电压、电阻的关系学生实验报告
探究电流与电压电阻的关系实验控制变量法。
2、在探究“电流与电压的关系”时，应保持电阻不变；3、在探究“电流与电阻的关系”时，将5Ω的电阻换成10Ω后，下一步操作是调节滑动变阻器，使前后电压保持不变。
具体做法：1、控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
2、控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
要探究当电阻一定时，电流与电压的关系，应如何设计实验方案？你可以这样考虑：1、要测量哪些物理量？导体中的电流I和导体两端的电压U2、需要什么测量工具？电流I——电流表；电压U——电压表3、怎样设计实验电路？实验内容与步骤：实验一：控制电阻一定，探究电流与电压的关系步骤：1、按电路图连接电路：（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。
）2、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数成整数倍增加（如分别为1V、2V、3V），依次记下电流表的示数，把数据记录在表格中。
当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压成正比。
4、本实验中滑动变阻器的作用是什么？改变导体两端的电压实验二：控制电压一定，探究电流与电阻的关系步骤：1、按电路图连接电路：（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。
）2、记下电阻值（如5Ω），闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如2V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；3、更换一个新的电阻，记下其阻值（如10Ω），移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变（如仍为4V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；4、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如15Ω），重复上次实验。
5、分析数据，得出结论：当电压一定时，通过导体的电流跟它的电阻成反比。
6、本实验中滑动变阻器的作用是：控制导体两端的电压保持不变。
治·西蒙·欧姆，生于德国埃尔兰根城。
探究电路中电阻与电流的关系实验
汇报人：XX
目录
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实验步骤
01
04
实验目的
实验结果分析
02
05
实验原理
实验总结与反思
03
06
添加章节标题
实验目的
了解电阻与电流的关系
通过实验，了解 电阻与电流之间 的关系
通过实验，验证 欧姆定律
通过实验，了解 电阻对电流的影 响
通过实验，了解 电流对电阻的影 响
数据整理
收集实验数据：记录电阻和电流的测量值 数据处理：整理数据，去除异常值 数据分析：利用图表展示电阻与电流的关系 结论：根据数据分析得出电阻与电流的关系
图表绘制
单击添加项标题
绘制电流与电阻的关系图
单击添加项标题
标注数据点和曲线
单击添加项标题
标注误差范围和显著性水平
单击添加项标题
绘制实验结果的对比图和差异图
实验步骤：连接电路、调节电 压、测量电流、记录数据、分
析结果
实验步骤
准备实验器材
电阻：不同阻 值的电阻若干
电流表：测量 电流
电压表：测量 电压
电源：提供稳 定的电压
导线：连接电 路
开关：控制电 路的开关状态
搭建电路
准备实验器材：电阻、电流表、电源、 导线等
连接电源和电阻：将电源的正负极分别 连接到电阻的两端
实验收获
掌握了电阻与电流的关系
学会了使用实验器材和测量方 法
提高了实验操作能力和数据分 析能力
认识到实验中的注意事项和可 能出现的问题
实验不足与改进建议
实验过程中可能出 现的误差：如测量 误差、环境因素等
实验结果的分析与解 释：如何从实验数据 中得出结论，以及如 何解释实验结果与理 论值的差异
《探究电流跟电压、电阻的关系》教学反思
探究电流跟电压、电阻的关系教学反思引言在本次教学中，我希望学生们能够通过实验来探究电流与电压，电阻之间的关系。
通过实践操作，学生们将能够深入理解基本电路的工作原理，进一步巩固并应用所学的知识。
然而，在实施的过程中，我也发现了一些问题和改进的空间。
教学目标1.通过实验操作，让学生深入理解电流、电压、电阻之间的关系；2.培养学生独立思考和动手实践的能力；3.培养学生合作与沟通的能力。
教学过程1. 引入在课堂一开始，我通过提问激发学生对电流、电压、电阻的了解。
我向学生解释了这些基本概念，并简单介绍了实验的目的。
2. 实验操作学生们被分成小组，每组配备了电池、导线、电阻器等实验器材。
我向学生们详细说明了实验步骤，并要求他们根据步骤进行实验操作。
实验的步骤包括： 1. 将电池安装在电池槽中，并连接导线； 2. 将导线的两端连接到电阻器的两个接口上； 3. 使用万用表测量电流和电压的数值； 4. 将电阻器的阻值调整到不同大小，并记录实验数据； 5. 根据实验数据进行计算和分析。
3. 数据分析与讨论在学生们完成实验后，我带领他们对实验数据进行分析与讨论。
我提出了以下问题： 1. 电阻器的阻值与电流、电压之间有什么关系？ 2. 电流和电压的数值之间有什么规律？我鼓励学生们思考和互相讨论，引导他们通过观察实验数据发现规律，并进行相关的推理和解释。
4. 结果总结在学生们得出结论后，我组织全班讨论，并总结出以下结论： 1. 电阻的值越大，电流就越小，电压也越小； 2. 电阻的值越小，电流就越大，电压也越大； 3.电流和电压之间呈线性关系。
教学反思在本次教学中，我发现了以下问题和改进的空间： 1. 实验操作指导不够清晰：部分学生在操作电路时存在一些困惑，需要我多次解释和示范。
下次我可以提前准备好图示，更直观地向学生展示实验步骤。
2. 学生自主性较低：大部分学生只是按照我给出的步骤进行操作，对实验背后的原理和关系没有深入思考。
探究电流与电阻的关系(课件)
电流I/A
04 进行实验
（6）分析论证
【自选一种方法进行数据分析】 ①方法1： 分析表格中的数据，看看在电压一定时，导体中的电流与导体 的电阻存在着怎样的定量关系。 分析发现：在电压一定时，通过电阻的电流电阻成_反__比___。
电压U/V
3
电阻R/Ω 5
10
15
20
25
30
电流I/A 0.6 0.3 0.2 0.15 0.12 0.1
【分析】没有控制导体两端的电压不变。 计算电阻中的电流与电阻的乘积发现3次不相等，即 电阻两端的电压不相等。
05 交流讨论
（2）如图，在“探究电流与电阻关系”的 实验中，小明把5Ω的电阻取下，把10Ω的电阻 接入电路中，发现电阻两端的电压变大了，此 时他应该如何移动滑动变阻器的滑片才能达到 实验目的？
完成测量需要哪些仪表? 画出能够控制电压和 测量电流的电路图。
04 进行实验
（3）实验提示
①实验中滑动变阻器的作用是： ___改__变__导__体__两__端__的__电__压__和__保__护__电__路______。 ②测量一组数据之后，我们需要更换电阻，更换电阻之前 一定要先____断__开__开__关_____，然后把滑动变阻器滑片调到阻值 ___最__大__位__置____.
（2）连接好电路，闭合开关，发现电压表示数接近于电源电压，电流表几乎 无示数，则故障为定值电阻R_断__路__（选填“短路”或“断路”）。
（3）图乙是小组根据测得的实验数据绘制的电流I-R图像，由图像可知R两端 的电压为__3____V；当R的阻值由5Ω更换为10Ω时，闭合开关后，为使R两端的电压 不__变___，滑动变阻器的滑片应向__左___（选填“左”或“右"）端滑动；若实验中R的 阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω，则滑动变阻器的阻值至少是___7_.5___Ω。 解析见下页
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四川省二〇一五年初中毕业生升学考试
物理实验操作试题（十八）
探究电流与电阻的关系
（考试时间：10分钟）
一、实验目的：探究通过电阻的电流与电阻大小的关系。
二、实验器材：电压表(0-3V、0-15V)，电流表(0-0.6A、0-3A)，定值电阻三个（5Ω、10Ω、15Ω），开关，导线若干，2节干电池（或学生电源），滑动变阻器（10Ω）。
预接电路（按实验电路图连接好电路待用）
三、实验操作要求：
1.提出问题：通过电阻的电流与电阻大小有什么样的关系呢？
2.猜想与假设：在电压一定时，通过电阻的电流与电阻的关系可能是＿＿＿＿＿。
（填“成正比”或“成反比”）
3.设计和进行实验：
（1）检查器材，观察电压表、电流表指针是否指向零，并记录两表接入电路中
的量程。
（2）检查电路，调节滑动变阻器使其阻值最大。
（3）闭合开关，调节滑动变阻器，测量并记录电压、电流和电阻值。
（4）换接第二个电阻（记录电阻阻值），调节滑动变阻器，保持电压一定，测
量并记录电流值。
（5）换接第三个电阻（记录电阻阻值），调节滑动变阻器，保持电压一定，测
量并记录电流值。
4.得出结论。
5.整理器材。
四、实验记录：
1.电压表接入电路的量程，电流表接入电路的量程。
2.数据记录（电压=V）
实验次数电阻R/Ω电流I/A
1
2
3
实验结论：电压一定时，。
V
A
R X
R
实验电路图
四川省二〇一五年初中毕业生升学考试
物理实验操作试题（十八）
《探究电流与电阻的关系》评分表
一、实验目的：探究通过电阻的电流与电阻大小的关系。
二、实验器材：电压表(0-3V 、0-15V)，电流表(0-0.6A 、0-3A)，定值电阻三个（5Ω、 10Ω、15Ω），开关，导线若干，2节干电池（或学生电源），滑动变阻器（10Ω）。
预接电路（按实验电路图连接好电路，待用） 三、实验步骤及评分标准： 实验步骤
1.提出问题
2.猜想假设
操作要求
分值 得分
通过电阻的电流与电阻有什么样的关系呢？ 电流的大小与电阻大小可能成反比（提出猜想 则可得分）
0.5分
1分 1分 （1）检查开关是否断开，观察电压表、电流表 指针是否指零，并记录两表接入电路中的量程。
（2）开关闭合前,检查滑动变阻器连入电路的 电阻是否为最大值。
（3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电
压表为某一示数并记录该电压值。
1分
1分 （4）观察并记录电阻阻值和电流表的示数。
（5）断开开关，换接第二个电阻(0.5分)，闭合
开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示 数与前一次相同 (0.5分)。
3.进行实验
1分
1分 1分 （6）观察并记录电阻阻值和电流表的示数。
（7）断开开关，换接第三个电阻(0.5分），闭合
开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示
数与前一次相同(0.5分）。
（8）观察并记录电阻阻值和电流表的示数。
（9）整理器材：断开开关
1分 0.5分
4.分析论证
在电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比。
1分
10分
合计
V A
R X
R
实验电路图
监考教师： 确认成绩学生签字：。