如何在愉快的氛围里进行小学英语教学

如何在愉快的氛围里进行小学英语教学【摘要】活泼好动是儿童的天性，儿童喜欢在愉快的氛围里学习。

如何提高小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣呢？在诸多教学方法中，愉快教学法是一个有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。

【关键词】小学英语；愉快教学；应用
愉快教学包括情境教学法、情感迁移法、活动教学法等，其核心是激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。

其关键就在于愉快教学既注意“学中乐”，更讲究“乐中学”。

笔者结合教学实践，谈谈小学英语课堂中愉快教学的几点体会。

一、情境教学法
情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。

情境教学法的运用，就是为学生提供一个较为真实可信的场所，使学生们有至身于真实语言发生地的感觉，情境教学法的运用，适合年龄较少，抽象能力较差的小学生。

愉快教学把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。

从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。

多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段，以直观、形象的图像、艳
丽的色彩、逼真的音响营造一个真实、吸引人的教学语境，引起学生的注意，激发学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。

愉快教学是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。

教师运用电教手段，图文并茂，提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。

形象、直观的电教媒体为学生创造了展示自我的机会。

同时，教师要合理恰当地用激励性的评价，由于年龄特点、心理特点、生活经验、认知水平的不同，采取的评价方式也应不同。

对低年级的学生，主要采取看得到的浅表性的评价，如口头的激励等，对于高年级的学生则应尝试采取深层次、更具内涵的评价。

二、情感迁移法
情感迁移法是在教学中通过启发诱导，激发学习兴趣，解除学生学习压抑感，振奋学习精神，激起学生内在的、高尚的、长远的学习动机，使学生具有强大的持久的学习动力。

心理学的研究表明，人的心理活动有认知操作系统和动力调节系统，而动力调节系统中一个重要的因素就是情感。

学生在教学活动中处于自主地位和积极状态，都依赖于内在的动力。

人的情感对内驱力的形成与发展具有启动、定向、维持和强化的功能。

生理学告诉我们，人的大脑中的下丘脑和边缘系统有苦痛中枢和乐趣中枢，如果乐趣中枢被激活，人就可以乐此不疲地去某事，而在做事情的过程中主动愉快。

大量事实证明，学生情感积极、愉快，兴趣
浓厚，对知觉、注意、记忆、思维等各种认知活动起着非常积极的促进作用。

在愉快教学中英语教师也可以借鉴文学作品中的思想性与艺术性相统一的原则和手法来打动学生。

“感人心者，莫先乎情。

”情动才能心动，心动才能思发。

它主要表现在两个方面：一是教师以富有激情和美感的语言深深敲击着学生心灵，既能激发学生亢奋，获得即时的美感，更会成为学生永驻心间的美好回忆；另一方面则是准确、生动、细腻地挖掘教材本身的情感因素，以此熏陶感染学生，激发他们的情感。

而优秀的教师总是善于将两者天衣无缝、美妙绝伦地融合在一起，以引导学生走向教材中的情感世界，即使是很抽象、枯燥的内容，经过他的艺术处理，也能使学生产生强烈的情感共鸣。

三、活动教学法
活动课教学有利于创设师生、生生之间的平等、和谐的教学气氛。

大家在互相尊重、信任和合作的氛围中研讨课题内容，学生以主人翁的姿态参与活动，独立思考，认真倾听他人的发言，或寻找漏洞加以反驳，或真加内容给与扩充，在这种活动方式中，学生肢体语言的反应速度和语言组织能力得到了极好的锻炼。

本着以学生为主体、充分发挥学生的主动性的精神，在活动课教学中从组织到结果都由学生自主探索，整个活动过程始终在轻松、和谐的教学氛围中进行。

首先，活动课要体现学生的学习主体性特征。

即学生根据问题
的需要支配自己的活动：面对话题选择内容，通过讨论或请教老师，或查阅资料，对自己的活动作自我选择，动手、动脑、动嘴参与沟通与交流。

在这种全新的尝试中，他们成为自己行为的主人，取得前所未有的突破。

其次，活动教学更要发挥教师的主导作用。

在合作、探究、表演及总结等活动过程中，教师应作一些启发性的讲授和指导，引导学生运用各种操练运用形式，通过多维感知，获得众多生动表象并正确领会运用，接受直观的和间接的启发，进而激起积极的问题探讨，达到发散思维、扩大知识外延的目的。

总之，在小学英语课堂中，愉快教学不仅是教学方法上的改进，更是教育思想和教育观念上的转变，它表现在教学观上是一改教师唱独角戏的“填鸭式”教学为启发式、活动式的教学，促进学生积极思考、掌握知识，发展智力，从而愉快地学习。

参考文献：
[1]孟晓晓.《如何带动课堂气氛》
[2]罗霄.《小学英语趣味教学法》
[3]沐琪.《趣味教学激活课堂》。