如何提高农村学生英语口语能力
提升农村小学生英语口语水平之路
提升农村小学生英语口语水平之路随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于农村小学生来说，提高英语口语水平不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，还能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
然而，农村小学生英语口语水平的提升并非易事，需要我们从多个方面入手，下面我们就来探讨一下如何提升农村小学生英语口语水平。
一、营造良好的语言环境对于农村小学生来说，由于缺乏英语学习的环境和资源，提高英语口语水平需要我们为他们营造一个良好的语言环境。
首先，学校应该加强英语教学的投入，提高英语教师的素质和能力，为学生提供高质量的课堂教学。
其次，学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个展示自己英语口语的平台。
此外，家长也应该积极配合学校，鼓励孩子多说英语，多与同学交流，提高他们的口语表达能力。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语的重要组成部分，也是农村小学生最容易忽视的部分。
因此，在提高农村小学生英语口语水平的过程中，我们应当注重语音语调的训练。
首先，教师可以通过播放录音、模仿发音等方式，让学生掌握正确的发音和语调。
其次，教师可以组织一些小组活动，让学生相互纠正发音和语调，提高他们的口语表达能力。
此外，家长也可以在家中为孩子营造一个良好的语言环境，让他们多听英语录音、多看英语动画片等，培养他们的语感和语调。
三、选择合适的教材和教学方法教材是提高学生英语口语水平的重要工具，选择合适的教材能够更好地满足学生的学习需求。
因此，学校和教师应该根据农村小学生的实际情况，选择一些具有趣味性和实用性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师的教学方法也至关重要。
教师应该注重启发式教学，通过设置一些实际情境和任务，引导学生进行口语交流和表达，帮助他们更好地掌握口语技能。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，根据不同学生的特点采用不同的教学方法和评价方式，以更好地促进学生的发展。
农村小学生英语口语能力提升的有效策略
农村小学生英语口语能力提升的有效策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从小学阶段开始普及，而农村地区的小学生由于各种原因，英语口语能力相对较弱。
因此，如何提升农村小学生英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语能力提升的有效策略。
二、提升农村小学生英语口语能力的有效策略1.创设英语环境，激发兴趣在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，创设英语环境显得尤为重要。
学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语、运用英语。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的口语表达能力。
2.注重语音教学，打好基础语音是口语的基础，正确的发音和语调可以增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。
因此，教师在教学过程中应该注重语音教学，纠正学生的发音和语调。
教师可以通过示范、模仿、纠错等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。
此外，教师还可以利用教材中的语音材料，如绕口令、歌曲、歌谣等，进行语音训练。
3.创设真实的语境，提高口语表达能力语境是语言学习的关键，创设真实的语境可以帮助学生更好地理解和运用语言。
教师在教学过程中应该注重创设真实的语境，让学生在真实的场景中运用英语进行交流。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、讲故事等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文电影等，创设真实的语境，让学生在观看过程中提高口语表达能力。
4.开展合作学习，提高口语交际能力合作学习是一种有效的学习方式，它可以培养学生的合作精神和实践能力。
在英语口语教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相纠错。
农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径
农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径随着社会经济的发展，我国在教育方面的投入越来越大，教育的重视程度越来越高，但仍然存在着地区性的差异。
尤其在一些农村地区，受地理位置、经济发展和教学设施等多种因素的影响，小学生英语口语交际能力相较于城市小学生显得尤为薄弱。
然而，这并不是不可逾越的难题。
针对这一问题，我们可以探索一些有效的教学途径，以提升农村小学生英语口语交际能力。
一、营造良好的语言环境语言环境对语言学习的影响是至关重要的。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，我们需要营造一个良好的语言环境。
首先，教师可以利用课堂时间，尽可能地使用英语进行教学，让学生在课堂上就能接触到英语。
其次，教师可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生与外教进行交流，通过与外教的交流，学生可以更好地了解英语国家的文化，提高他们的跨文化交际能力。
二、注重语音和语调的训练语音和语调是口语表达的重要因素。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和良好的教学设施，学生的语音和语调往往不够准确。
因此，教师需要注重语音和语调的训练，可以通过模仿、跟读、角色扮演等方式，让学生掌握正确的语音和语调。
同时，教师还可以利用一些语音软件，让学生在家中进行自我训练，提高他们的口语表达能力。
三、采用多元化的教学方法单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，教师需要采用多元化的教学方法，如任务型教学、情景教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，教师可以设计一些与生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语进行交流；教师还可以利用多媒体资源，创设一些情景，让学生在情景中进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
四、建立有效的评价机制有效的评价机制可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习策略。
教师可以通过课堂观察、学生自评、学生互评等方式，建立有效的评价机制。
优化农村小学英语口语教学的对策
优化农村小学英语口语教学的对策一、提供良好的学习环境1.创设英语学习角落：在教室中划出一块专门用于英语学习的区域，放置英语学习相关的教具、图书和学习资料，激发学生的兴趣和积极性。
2.提供足够的学习资源：为农村小学准备丰富的英语教材、课件、多媒体设备等教学资源，使学生能够更加直观地学习英语口语，并提供音乐、视频等多种形式的材料丰富课堂教学。
3.改善教室设施：改善农村小学的教室设施，增加空调、投影仪等设备，为学生提供一个舒适的学习环境，激发他们学习英语口语的兴趣。
二、提高教师的教学水平1.举办教师培训班：组织专门的英语教师培训班，邀请专业的培训师授课，提高教师的英语水平和口语教学能力。
2.建立教师资源库：建立农村小学英语教师资源库，收集并整理一些优秀的教学案例、教学方法和口语教学资料，供教师参考和借鉴。
3.提供教学辅助材料：为农村小学英语教师提供丰富的教学辅助材料，如教学课件、教学视频等，帮助教师更好地进行教学。
4.鼓励教师互相交流：组织教师互相交流经验、分享教学心得，激发教师的创新意识和教学热情。
三、开展多种形式的口语练习1.开设口语角：在每周的口语课上，设置一个专门的口语角，让学生进行自由的口语练习。
可以提供一些话题和问题，学生可以自由选择并展开口语练习。
2.进行小组活动：将学生分成小组，在小组内进行口语交流。
可以设计一些小组活动，如情景对话、角色扮演等，激发学生的口语表达能力。
3.开展英语角活动：定期组织英语角活动，邀请英语专业的志愿者或者相关专业的大学生来农村小学进行英语口语交流，为学生提供更多真实的英语语境。
4.利用多媒体设备：利用多媒体设备播放英语原版电影、英语歌曲和英语动画片等，让学生在欣赏的同时学习跟读，提高口语表达能力。
四、将口语练习融入课堂教学1.采用多种口语教学方法：引入情景模拟、角色扮演、对话操练等多种形式的口语教学方法，使学生能够在实际的语言环境中进行口语练习。
2.设置口语考核环节：在每个单元的学习结束时，增加一个口语考核环节，要求学生展示已学的口语内容。
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，需要从多个方面入手，制定出科学合理的提升方法和途径。
一、提升方法和途径1.加强英语课程建设学校应该根据农村小学生的实际情况，科学设置英语课程，制定符合小学生认知规律的课程内容和教学目标。
在教学过程中，应该注重英语口语的教学，使学生能够使用简单的英语进行日常交流。
同时，教师也应该加强自身专业素质的提升，不断提高自身的英语水平，更好地为教学服务。
2.营造英语口语环境学校应该为学生营造一个良好的英语口语环境，包括课堂内外的英语口语活动。
在课堂上，教师可以利用多媒体手段，创设各种情景，让学生在模拟的环境中进行口语训练。
在课外，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。
此外，家长也应该为孩子创造一个英语口语的家庭环境，如播放英语录音、观看英语视频等。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的英语口语交际能力，学校应该开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。
同时，教师也应该注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提高。
4.注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和语言天赋。
因此，在提升学生的英语口语交际能力时，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略和方法。
对于一些口语能力较差的学生，应该给予更多的关注和帮助，通过个性化的辅导和训练，逐步提高他们的口语能力。
二、实施效果与反思通过以上方法和途径的实施，农村小学生的英语口语交际能力得到了显著提高。
学生们的自信心得到了增强，能够更加自信地用英语表达自己的想法和观点。
如何提高农村小学生英语口语水平
如何提高农村小学生英语口语水平农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。
在经过多年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，那种“哑巴英语”的学习方式，已严重阻碍了他们的求学之路。
因此，如何提高农村小学生的英语口语水平,如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说，我认为应从以下几方面入手。
1为学生创设的交际活动要基本适合学生，因为活动难度大会打击学生参与的积极性，并给一些英语基础差的学生带来更大的心理障碍。
英语口语训练应本着循序渐进、由浅入深、由易到难，形式上由单一到多样、从形象到抽象的原则进行，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，尽一切努力来提高学生英语口语交际能力。
只有激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，才能使农村的孩子不再害怕学习英语，才能大胆、主动的开口说英语，用所学到的书本知识来表达自己的思想和意愿，才能使学生爱说、会说、说得准、说得好！2在口语交际时，对于学生在语音、词汇和语法方面出现的一些小错误，只要不影响意义的表述和口头交流的正常进行，教师均应采取包容和宽松的态度，在纠错时也要注意保护学生学习英语的积极性，随时间消灭可能引起学生焦虑情绪的各种负面因素。
3要帮助学生逐步摆脱母语负迁移的影响，在学习、掌握、运用语言的过程中逐步减少母语的运用，在有能力的情况下都尽量用英语进行交流，并有义务要求同伴说英语。
4组织形式多样的课外活动，创设英语交流氛围，培养学生英语口语交际能力。
课外活动是课堂教学的延续，形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。
如课本剧表演比赛就是一种好的形式，给学生找一个经典的英语典故，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然；另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高，犹如配音演员。
让农村小学生轻松提高英语口语
让农村小学生轻松提高英语口语一、引言英语口语能力是农村小学生英语学习中非常重要的一项技能，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能增强学生的自信心，为将来的升学和就业打下坚实的基础。
然而，由于农村小学生所处的环境和教学资源相对匮乏，提高英语口语能力成为一项艰巨的任务。
本文旨在探讨农村小学生提高英语口语的有效方法，为教师和家长提供一些有益的建议。
二、农村小学生英语口语学习现状当前，农村小学生英语口语学习存在一些问题，如缺乏语言环境、教学资源有限、教学方法单一等。
很多学生只会做题，而无法用英语进行实际交流。
因此，教师和家长应该关注学生的口语能力培养，寻找合适的方法来提高学生的口语水平。
三、提高农村小学生英语口语的方法1.营造良好的语言环境良好的语言环境对于农村小学生提高英语口语至关重要。
教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，为学生营造一个说英语的环境。
同时，家长也应尽可能地使用英语与孩子进行日常交流，为他们创造一个英语母语者的语言环境。
2.课堂教学多样化教师在课堂教学中应采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、对话练习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
同时，教师还应注重培养学生的自信心和表达能力，让他们敢于开口说英语。
3.注重语音语调的训练语音语调是英语口语表达中非常重要的一部分。
教师应在课堂教学中注重学生的语音语调训练，纠正他们的发音和语调错误，帮助他们形成正确的语音语调。
同时，教师还可以通过听录音、模仿发音等方式来提高学生的语音语调水平。
4.鼓励学生课外阅读课外阅读是提高学生英语口语水平的有效途径之一。
教师和家长应鼓励学生多阅读英文故事、短文、诗歌等，以提高他们的词汇量和表达能力。
同时，家长还可以与孩子一起观看原声电影、听英文歌曲等，以提高孩子的语感。
5.家长参与家长应积极参与孩子的英语口语学习过程，与教师保持密切联系，了解孩子的学习进度和需要改进的地方。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法随着全球化的发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力却往往是一个短板。
本文将从多个方面，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力，包括环境营造、教师培训、课程设置、实践机会、家校合作等方面。
一、环境营造对于农村小学生来说，他们接触英语口语的机会相对较少，这就需要学校和家庭共同营造一个良好的英语学习环境。
学校应该定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语交流。
家庭则可以通过购买英文绘本、播放英语原声电影等方式，提高孩子的英语听说能力。
同时，学校还可以聘请外教，与外国学校建立联系，为孩子提供更多的口语实践机会。
二、教师培训教师是学生学习英语的重要引导者，他们的口语水平直接影响学生的口语能力。
因此，学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平。
培训内容可以包括语音、语调、口语表达技巧等。
同时，学校还可以定期组织教师去城市学校参观学习，了解最新的教学方法和理念。
三、课程设置合理的课程设置是提高小学生英语口语交际能力的重要保障。
学校应该根据学生的实际情况，合理安排英语课程，注重口语表达的训练。
教师可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，学校还可以开设英语绘本阅读、英语歌曲演唱等选修课程，丰富学生的英语学习内容。
四、实践机会农村小学生缺乏真实的英语口语交际环境，这就需要学校提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加各种英语比赛、参加英语夏令营等活动，为学生提供真实的英语口语交际环境。
同时，学校还可以建立英语角，让学生在这里用英语交流，提高他们的口语表达能力。
此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语教育平台、英语学习软件等，进行自主学习，提高自己的口语表达能力。
五、家校合作家长是孩子学习英语的重要支持者，他们的参与和支持对提高小学生的英语口语交际能力至关重要。
家长应该鼓励孩子多说、多听、多练，培养他们的英语语感。
农村小学生英语口语交际能力提升的关键步骤
农村小学生英语口语交际能力提升的关键步骤随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区的小学教育中，英语口语交际能力的培养仍然是一个难点。
本文将探讨农村小学生英语口语交际能力提升的关键步骤，以期为农村英语教育提供一些有益的参考。
一、营造良好的语言环境语言环境是语言学习的重要因素之一。
在农村地区，由于缺乏英语学习的资源和环境，学生很难接触到真实的英语口语环境。
因此，营造良好的语言环境是提升农村小学生英语口语交际能力的第一步。
首先，学校应该加强英语课程的设置，确保学生有足够的时间和机会学习英语。
其次，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个用英语交流的平台。
此外，教师还可以鼓励学生与外教、留学生等英语为母语的人士进行交流，以提高他们的口语表达能力。
二、注重语音和语调的训练语音和语调是英语口语交际中的重要因素。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和教学资源，学生的语音和语调往往不够准确。
因此，注重语音和语调的训练是提升农村小学生英语口语交际能力的关键步骤之一。
首先，教师可以通过录音、视频等方式，让学生反复听自己的发音，找出问题并加以纠正。
其次，教师可以利用多媒体资源，播放标准的英语发音和语调示范，帮助学生掌握正确的发音和语调。
此外，教师还可以组织小组活动，让学生在相互纠正和模仿中提高自己的语音和语调水平。
三、培养学生的自信心和勇气自信心和勇气是提高英语口语交际能力的关键因素之一。
在农村地区，由于学生缺乏自信和勇气，往往不敢开口说英语。
因此，培养学生的自信心和勇气是提升农村小学生英语口语交际能力的又一关键步骤。
首先，教师要关注每个学生的需求和特点，鼓励他们积极参与课堂活动和小组讨论。
其次，教师要给予学生充分的肯定和赞扬，帮助他们树立自信心。
此外，教师还可以组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的语境中锻炼自己的口语表达能力。
通过这些活动，学生可以逐渐克服恐惧、焦虑等心理障碍，逐渐建立起自信心和勇气。
农村小学生英语口语交际能力提升的创意策略
农村小学生英语口语交际能力提升的创意策略随着全球化的发展，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
而在我国，尤其是在农村地区，小学生英语口语交际能力的培养和提升是一个亟待解决的问题。
本文将从教育理念、课堂教学、文化体验和评价机制四个方面提出一些创新性的策略，以期为农村小学生英语口语交际能力的提升提供有益的参考。
一、更新教育理念，激发学习动力在农村地区，很多家长和学生对于英语的认识存在偏差，认为这只是一种考试科目，没有认识到其在实际生活中的应用价值。
因此，我们需要更新教育理念，让学生和家长认识到英语口语交际的重要性。
具体来说，可以通过开展家长会、组织主题讲座等方式，让家长和学生了解英语在日常生活和工作中的实际应用，激发他们的学习动力。
二、创新课堂教学，提高口语能力传统的英语课堂教学往往注重语法和词汇的讲解，而忽视口语表达的训练。
为了提高农村小学生的英语口语能力，我们需要创新课堂教学方式，采用互动式、情景式、游戏式等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，可以通过角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等方式，让学生在模拟的情景中锻炼口语表达能力。
同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、开展文化体验活动，拓宽国际视野语言是文化的载体，学习英语不仅仅是学习语言本身，更是了解和体验异国文化的过程。
因此，我们可以通过开展文化体验活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生了解和体验英语国家的文化，拓宽他们的国际视野。
同时，我们还可以组织学生参观当地的涉外企业或机构，让他们亲身感受英语的实际应用场景，提高他们的英语实用能力。
四、建立科学的评价机制，激励学生进步评价是教学过程中的一个重要环节，科学的评价机制可以激励学生不断进步。
在农村小学生英语口语交际能力提升的过程中，我们需要建立科学的评价机制，将过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的参与度和实际效果。
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
提高农村小学生英语口语交际的实用策略
提高农村小学生英语口语交际的实用策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的交流工具，在农村小学教育中，英语口语交际能力的培养也越来越受到重视。
然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，如何提高农村小学生英语口语交际能力成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面提出一些实用策略，以帮助农村小学生提高英语口语交际能力。
一、激发兴趣是提高口语交际能力的关键在农村地区，小学生学习英语通常面临较大的挑战。
因此，教师在教学过程中需要采用一些有趣的、多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
教师可以利用图片、实物、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高口语交际能力。
此外，教师还可以在课堂上使用简单的英语歌曲和歌谣，以增加课堂趣味性和吸引力。
二、创造语言环境，加强语言实践提高英语口语交际能力，语言环境是非常重要的。
教师可以通过组织各种英语活动来创造一个真实的、有利于语言实践的环境。
例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语故事会等活动，让学生有更多的机会用英语进行交流。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加学校的英语社团或兴趣小组，与其他学生一起学习、交流和表演英语节目。
这些活动可以让学生在实际的语言环境中练习口语，从而提高口语交际能力。
三、因材施教，关注个体差异由于学生的语言基础、学习能力和兴趣爱好存在差异，教师在教学过程中需要因材施教，关注个体差异。
对于基础较差的学生，教师可以适当放慢教学进度，加强基础知识的训练；对于能力较强的学生，教师可以鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的口语交际任务，让学生有话可说，有话想说。
四、注重语音语调的训练语音语调是英语口语交际中非常重要的一部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和良好的语言环境，许多学生的语音语调并不标准。
农村小学生英语口语提升的巧妙方法
农村小学生英语口语提升的巧妙方法一、提高英语口语水平的重要性英语作为一门国际通用语言，已经越来越受到人们的重视。
而在我国，随着教育改革的不断深入，农村小学生的英语教育也得到了越来越多的关注。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，英语口语教学一直是农村小学生英语教育的薄弱环节。
因此，探索农村小学生英语口语提升的巧妙方法，对于提高农村小学生的英语综合素质具有重要意义。
二、巧妙方法1.营造英语环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语水平，教师和家长应该尽可能地营造英语环境。
例如，在家庭中，家长可以尝试用简单的英语与孩子进行交流，如“What’s for breakfast?”，“How was your day?”等。
在学校中，教师可以利用课堂时间组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
2.注重语音语调语音语调是英语口语的重要组成部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，许多小学生英语发音不准确，语调生硬。
因此，教师和家长应该注重纠正学生的语音语调，鼓励他们多听、多模仿地道的英语发音。
此外，教师还可以利用录音机、多媒体等设备，让学生反复听自己的发音，发现问题并及时纠正。
3.创造表达机会只有通过表达才能真正提高口语水平。
因此，教师和家长应该为学生创造更多的表达机会。
例如，教师可以组织学生开展英语演讲、情景剧表演等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
家长则可以鼓励孩子在日常生活中尝试用英语表达自己的想法和感受，如购物、问路等。
4.充分利用网络资源随着互联网的普及，网络资源为农村小学生英语口语学习提供了更多的便利。
教师和家长可以引导孩子利用网络资源进行英语学习，如在线英语课程、英语学习软件、英语学习论坛等。
这些资源不仅可以提高学生的学习效率，还能拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
5.开展合作学习合作学习是一种有效的学习方式，对于提高农村小学生英语口语水平同样适用。
农村小学生英语口语交际能力的提高方法
农村小学生英语口语交际能力的提高方法随着国家英语教育改革的推进，口语交际能力的培养已经成为了小学英语教学的重要组成部分。
然而，在农村地区，由于各种因素的影响，小学生的英语口语交际能力相对较弱。
本文将探讨如何提高农村小学生英语口语交际能力，提出一些有效的实践方法。
一、创造英语环境，激发口语交际兴趣在农村地区，由于缺乏英语环境，学生很难在实际生活中运用英语。
因此，教师需要创造一个英语环境，让学生有更多的机会接触英语，并尝试用英语进行交流。
教师可以利用多媒体资源，播放英语歌曲、故事、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
此外，教师还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的英语环境中锻炼口语交际能力。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中提高口语交际能力。
二、注重语音语调教学，培养口语交际基础语音语调是口语交际的基础，正确的语音语调可以让交流更加自然流畅。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，学生的语音语调往往不够准确。
因此，教师需要注重语音语调的教学，让学生掌握正确的发音和语调。
教师可以利用录音机、多媒体等工具，让学生模仿正确的发音和语调。
此外，教师还可以组织学生模仿英语电影、电视剧中的角色进行对话，让学生在实践中掌握正确的语音语调。
三、采用多种教学方法，提高口语交际能力单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事接龙等教学方法，让学生在实践中提高口语交际能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色进行对话，从而锻炼口语交际能力。
在小组讨论中，学生可以自由发表自己的观点和意见，从而锻炼口语表达能力和倾听能力。
在故事接龙中，学生可以一起编写一个故事，并轮流扮演不同的角色进行讲述，从而锻炼口语表达能力和合作能力。
四、注重评价与反馈，激励学生提高口语交际能力评价与反馈是提高学生口语交际能力的关键环节。
农村小学生英语口语提升的高效方法
农村小学生英语口语提升的高效方法一、背景农村小学生英语口语的提升一直是英语教学中的难点。
由于农村地区教学资源相对匮乏，学生接触英语的机会较少，口语表达能力普遍较弱。
因此，探索适合农村小学生英语口语提升的高效方法显得尤为重要。
二、方法1.营造英语环境：在班级中营造英语环境，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以利用课前五分钟进行英语演讲或对话，让学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：组织小组合作学习，让学生通过合作完成任务，提高口语表达能力。
教师可以将学生分成若干小组，分配口语表达任务，让学生在小组内进行讨论和交流。
3.角色扮演：利用角色扮演的方式，让学生通过模拟生活中的场景进行口语练习。
教师可以根据教学内容设计不同的场景，让学生扮演不同的角色进行对话，提高口语表达的灵活性和准确性。
4.课外拓展：鼓励学生利用课外时间多听、多说、多练。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
5.师资培训：加强英语教师的培训，提高教师的口语水平。
学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的口语表达能力，从而更好地指导学生进行口语练习。
6.引入现代教育技术：利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践案例以某农村小学五年级班级为例，介绍如何运用上述方法提升学生的英语口语能力。
1.营造英语环境：教师可以在班级中设置英语角，放置一些英语绘本、卡片等，让学生在课间可以随时看到并学习。
同时，教师可以在课堂上使用简单的英语指令和单词，引导学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选出一位口语较好的学生担任组长，负责组织小组内的口语练习。
教师为小组分配了关于节日主题的口语表达任务，让学生讨论自己喜欢的节日、节日习俗等。
学生在小组内积极讨论，口语表达能力得到了提升。
3.角色扮演：教师根据教学内容设计了超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
农村学校怎样提高学生英语口语能力
农村学校怎样提高学生英语口语能力随着社会的进步，英语口语越来越重要。
农村学校英语口语教学相对较弱，农村学生相比较于城市的学生口语表达能力较差，老师较少注重对学生英语口语的练习。
一方面是老师从思想上认为英语口语不重要，讲解时以语法为主；另一方面是农村的学生缺乏用英语表达的机会，从思想上认为学习英语只是为了应付中考，所以并没有重视英语口语的学习。
如何提高农村学生的英语口语能力，笔者认为应做好以下几点。
一、加强英语教师自身素养的培育要想提高学生的英语口语能力，首先要加强老师自身素养的培育。
英语老师在上课的时候可以先接受双语教学，老师带头说英语，才能够带动学生一起说英语。
刚开始，学生可能不适应这样的教学方法，但是经过一段时间的练习，他们就会适应这样的教学方法，能或许听懂老师的意思，慢慢学会用英语回答以下问题，慢慢学会张口说英语，发音也会越来越标准，从而渐渐地提高口语能力。
例如，九年级英语的第一篇课文是《阿基米德与金皇冠》，这篇文章的故事性比较强，老师可以接受新的教学方式，先用英语给学生讲一遍阿基米德的故事，再用中英文结合一句一句地讲解一遍，最终鼓舞学生尝试用英语讲解这篇故事。
在讲完这篇课文的语法之后，老师可以组织带动学生用自己的话将这篇课文用英语讲解一遍，或者让学生分别扮演里面的角色，鼓舞学生大胆发言，这样学生讲完一遍后，不仅学会了语法，也得到了相应的口语练习。
这样的练习能使学生大胆地用英语发言，慢慢提高开口说英语的自信。
在英语口语和听力的学习中老师要起到引领的作用，带着学生用英语回答以下问题。
老师应认识到语法和口语在英语学习中同样重要，让学生认识到不能只为了考试而学习英语。
只有老师不断要求学生张口说英语，主动用英语回答以下问题，才能够让学生慢慢地开口讲英语，最终获得学习口语的良好效果。
二、激发学生兴趣，消除学生紧急心理很多学生不敢开口说英语的一个重要缘由是发音不标准，怕被其他同学嘲讽。
所以假如想要让学生开口说英语，就要让他们消除这种紧急心理，敢于张口说，敢于站在讲台上说。
探索农村小学生英语口语进步的神奇钥匙
探索农村小学生英语口语进步的神奇钥匙在我们的生活中，英语是一门非常重要的语言，它已经成为了全球交流的主要工具。
对于农村的小学生来说，英语是一门全新的学科，他们需要掌握新的词汇，新的语法，以及新的表达方式。
然而，农村小学生英语口语进步的困难也是显而易见的。
如何打开这把神奇的钥匙，帮助他们提高英语口语能力呢？一、创造良好的语言环境语言环境对于学习语言的重要性不言而喻。
在农村，虽然教学设施可能不如城市那样完善，但是教师和学生可以共同努力，营造一个有利于英语口语学习的环境。
教师可以尝试利用课堂时间进行全英语教学，让学生在模拟的英语环境中学习，感受到英语的语言魅力。
同时，教师还可以引导学生用英语进行课间交流，让学生在实际应用中锻炼自己的口语能力。
二、丰富教学手段在传统的教学方式中，教师往往更注重学生的书面成绩，而忽视了学生的口语表达能力。
因此，教师应该尝试改变这种教学方式，注重学生的口语表达能力的培养。
教师可以利用多媒体教学，播放英语短片、电影、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、故事接龙等活动，让学生在游戏中锻炼自己的口语表达能力。
三、鼓励自主学习自主学习是提高英语口语能力的关键。
农村小学生可以通过网络资源、英语读物、英语角等方式进行自主学习。
他们可以在网络上查找自己感兴趣的英语资料，阅读英语故事书，参加英语角的活动等。
这些活动不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以增强他们的自信心和自主学习的能力。
四、注重个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习英语口语的能力上也会有所不同。
因此，教师在教学中应该注重个体差异，根据学生的实际情况制定不同的教学计划和方法。
对于一些基础较差的学生，教师可以通过一对一辅导的方式帮助他们打好基础；对于一些口语表达能力较强的学生，教师可以引导他们进行更深层次的学习和探索。
五、家校合作家庭是学生学习英语口语的重要场所之一。
家长应该积极与教师沟通，了解孩子的学习情况，配合教师的工作。
助力农村小学生点亮英语口语技能
助力农村小学生点亮英语口语技能随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语技能更是刻不容缓。
然而，由于教学资源、环境等因素的限制，农村小学生英语口语水平普遍较低。
因此，如何助力农村小学生点亮英语口语技能，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨助力农村小学生点亮英语口语技能的方法和策略。
一、提高教师素质，强化师资力量教师是教育的核心力量，提高农村小学生英语口语技能的关键在于提高教师的素质。
首先，学校应该加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
培训内容应该包括英语口语教学方法、技巧和评估方法等，使教师能够更好地指导学生进行口语练习。
其次，学校应该积极引进优秀的英语教师资源，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，提高农村小学英语教育的整体水平。
二、创造良好的语言环境，激发学生学习兴趣良好的语言环境是提高小学生英语口语技能的重要条件。
学校应该尽可能地创造英语环境，例如在校园内设置英语标识、开展英语角活动、组织英语演讲比赛等，让学生有机会在真实的语境中运用英语口语。
此外，学校还可以利用多媒体资源，如电影、电视节目、网络资源等，为学生提供丰富的视听材料，激发学生学习英语的兴趣。
三、因材施教，关注个体差异农村小学生英语口语水平参差不齐，因此教师在教学中应该关注个体差异，因材施教。
对于基础较差的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，从基础语音、词汇入手，逐步提高学生的口语水平。
对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们参加更高层次的英语活动和比赛，拓宽视野，提高英语综合能力。
四、开展课外活动，拓宽学生实践平台课外活动是提高小学生英语口语技能的重要途径。
学校可以组织形式多样的课外活动，如英语歌曲比赛、英语故事会、英语课本剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语能力。
此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人合作，邀请他们来学校开展讲座或交流活动，为学生提供与外国人直接交流的机会，拓宽学生的国际视野。
激发热情,提高农村小学生英语口语水平
激发热情，提高农村小学生英语口语水平随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语水平普遍较低，成为制约他们未来发展的瓶颈。
本文旨在探讨农村小学生英语口语水平低下的原因，并提出相应的解决方案，以期激发学生的学习热情，提高他们的英语口语水平。
一、农村小学生英语口语水平低下的原因1.缺乏语言环境：农村地区缺乏英语语言环境，学生很少有机会使用英语进行交流。
2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师教学水平参差不齐。
3.教学方法单一：传统的教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4.学生缺乏自信：农村小学生普遍缺乏自信，不敢开口说英语。
二、激发热情，提高农村小学生英语口语水平的策略1.营造语言环境：学校可以聘请外教或定期组织英语角活动，为学生营造英语语言环境。
2.提升师资力量：加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平。
同时，引进优秀英语教师资源，优化教师队伍。
3.创新教学方法：采用多媒体教学、游戏教学、情景模拟等方式，使教学过程充满趣味性和互动性。
同时，开展课外活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等，激发学生的参与热情。
4.培养自信：通过鼓励学生参加英语演讲、英语故事表演等活动，帮助学生树立自信，敢于开口说英语。
同时，教师应对学生的表现给予积极的评价和反馈，增强学生的学习动力。
5.家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的英语学习，如定期组织家长会、家访等，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
6.建立学习小组：将学生按照兴趣和水平分成不同的小组，鼓励小组内成员互相学习、互相帮助。
通过小组合作，学生可以在实践中提高口语表达能力。
7.定期评估与反馈：学校应定期对学生的学习成果进行评估，了解学生的学习进步情况。
同时，教师应给予学生及时、积极的反馈，帮助学生调整学习策略。
8.引入竞争机制：组织班级间、年级间的英语口语比赛，激发学生的竞争意识。
农村小学生英语口语交际能力的全面提升策略
农村小学生英语口语交际能力的全面提升策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
对于农村小学生而言，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一工具，也有助于他们适应未来社会的发展。
然而，当前农村小学生英语口语交际能力提升面临着诸多挑战，如教学资源匮乏、师资力量不足、语言环境欠缺等。
因此，本文旨在提出一套全面的提升策略，以改善农村小学生英语口语交际能力现状。
二、策略分析1.增强师资力量：加大农村英语教师培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，应积极引进优秀英语教师，优化教师队伍结构。
2.改善教学环境：学校应加大对英语课程的投入，提供必要的教学设备和资源，如语音室、多媒体教学设备等，为学生提供良好的语言学习环境。
3.创新教学方法：教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.创设语言环境：学校和家庭应共同努力，为学生创设良好的英语语言环境。
学校可组织英语角、英语演讲比赛等活动，促进学生之间的英语交流；家庭则应鼓励学生使用英语进行日常交流，提高英语实际运用能力。
5.重视课外阅读：鼓励学生阅读英文故事、小说等课外读物，不仅可以增加学生的词汇量，还能提高学生的阅读理解和口语表达能力。
6.家校合作：建立家校合作机制，共同关注学生的英语学习。
家长应督促孩子在家中也要保持英语学习的习惯，教师则应定期与家长沟通，反馈学生的学习情况。
7.引入评价体系：建立科学的评价体系，对学生的学习成果进行评估。
评价应包括口语测试、作业完成情况、课堂表现等多个方面，以全面反映学生的英语水平。
三、实践应用以某农村小学为例，该校在过去一年中实施了上述提升策略。
首先，学校加大了对英语教师的培训力度，提高了教师的专业素养和教学能力；其次，学校优化了教学资源，增设了语音室和多媒体教学设备；教师们采用了情景模拟、角色扮演等教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性；同时，学校和家庭共同为学生创设了良好的英语语言环境，组织了英语角、演讲比赛等活动，并鼓励学生在家中也要保持英语学习的习惯。
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文 主 要 就 如 何 提 高农 村 学生 的英 语 Ｅ语 能 力 进 行 讨论 ｌ 农 村 学校 英 语 口语 教 学 现 状
一
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（ ） 师 方 面 存 在 的缺 陷 一 教 对 于 我 国 的基 础 教 育来 说 目前 最 重 要 的 就 是 从 “ 应试 教 育 ” 转 向 “ 质 教 育 ” 立 即摆 脱 应 试 教 育模 式 所 带 来 的影 响 ． 实 的 素 ． 切
提 高 围 民 的整 体 素 质 ． 我 国 能够 在 围 际 竞 争 中 立 于 不 败 之 地 使 实 施 素质 教 育 的 主 力 军 是 各 学 校 的教 师 ．但 是 由于 我 国 的绝 大 部 分 的英 语 教 师 都 是 在 国 内土 生 土长 的 ．他 们 的 英 语 Ｅ 语 发 音 ｌ
摘要 ： 村 学 校 在 英语 口语 教 学 方 面存 在 着许 多的 Ｉ题 ， 提 高学 生的 英 语 口语 能力 ， 农 ＇ － 对 １ 推进 素 质教 育 造 成 了极 大的 困难 。本 文
主要 分析 了农 村 学校 英 语 教 学的 现状 ． 对 如 何提 高农 村 学 生英 语 口语 能 力提 出 了一 些 个人 见 解 并
关键 词 ： 村 学 生 英语 口语 教 学 农 随 着 我 国改 革 开 放 的逐 步 深 入 ．进 行 围 际 交 往 的 机 会 越 来 校 招 生 的矛 盾 现 在学 生上 大学 已经 不 再 成 为 难 事 ． 种 现 象 对 这 越 多 ， 用 英 语 进 行 口头 交 际 已 经 变 得 越 来 越 频 繁 ， 此 ， 语 运 因 英 现在 的学 生 造 成 的影 响 就 是 升 学 压 力 减 小 了 ． 习 动 机 、 学 目的 不 Ｅ 语 教 学 已经 变 得 越 来 越 重 要 ．在 英 语 教 学 中 Ｅ 语 能 力 的提 高 明 了 ， 上 农 村 部 分 目光 短 浅 ， 为 学 好 英 语 没 有 多 大 用 处 ． ｌ ｌ 加 认 让 已经 成 为 一 大 难题 。 由于 农 村 学 生 接 触 英语 的机 会 较 少 、 语 基 孩 子 早 早 出 门打 工 ， 对 同龄 的 上 学 孩 子 不无 影 响 现 在 的学 生 英 这 础 也 较 差 ． 以在 提 高 英 语 １ 能 力 方 面存 在 着 很 大 的 困难 本 与 以前 的学 生 相 比 ， 们 缺 乏 学 习 热 情 ． 习意 志 不 坚 定 ． 格 孤 所 ３语 他 学 性
这 些 角 色 。我 国 的很 多 农 村 英 语 教 师 的知 识 结 构 单 一 ． 们 无 法 供 方 便 。 他 在 平 时 的 教 学 中对 那 些 干扰 交 际 的 背 景 知 识 及 文 化 因 素 予 以足 够的重视 ． 受传 统 教 学 观 念 束 缚 严 重 ． 能 机 械 地 将 教 学 模 式 定 只 （ ） 强 学 生 的信 心 ． 养 学 生对 英 语 Ｅ语 的兴 趣 二 增 培 ｌ 对 农 村 学 生 来 说 ． 用 日常 教 学 的 简 单 用 语 ． 们 都 如 同 听 使 他
如 何 提 高 农 村 学 生 英 语 口语 能 力
李 淑敏 （ 庆 市 长 寿 区海 棠 中学 校 四 川 重 庆 重 ４ １４ ） ０１７
中图分类号 ： ２ Ｇ４
文献标识码 ： ＡFra bibliotek文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — ２ ４ ０ １０— ２ Ｘ２ １）１０ ３ — ２
为 “ 激— — 反 应 ” “ 单 词— — 讲 规 则— — 教 语 法 ” 句 型 操 天 书 ， 口语 课 上 他 们 更 是 难 以 启 齿 ， 该 引 导 学 生 开 １讲 英语 ． 刺 或 读 的 在 应 ３ ： 练 ． 后 用 题 海 战 术 来 提 高 学 生 的英 语 成绩 ． 全 忽 略 了学 生 的 尽 量 启 发 学 生 说 ， 怕 出错 ， 护 学 生 的 积极 性 ． 许 他 们 出错 最 完 不 保 允 Ｅ语 能 力 的 锻 炼 这 些 英 语 教 师 们 为 了追 求 升 学 率 ． 视 了语 言 只有 不 怕 犯 错 ． ｌ 忽 勇于 开 口 的学 生 的 英语 口语 能力 进 步 最 快 实 践 教 学 中的 文 化 因 素 ． 杀 了学 生 的 实 践 能力 和创 新 精 神 农 村 英 中发 现 ， 多 学 生 不 敢 开 口 的 原 因 是 他 们 没 有 足 够 的 自信 ． 出 抹 很 怕
（ ） 视 利 用 现 有 资 源 ， 生 多 听 多 模 仿 ． 高 语 音 素 质 一 重 师 提 与城 市里 面 的 学 校 相 比 ． 村 中学 的教 学 资 源 、 学 条 件 都 农 教
相对 有 限 ， 时农 村 学 生 接 触 学 习 英 语 范 围 小 ， 用 的方 式 很 少 ． 同 能
语 言 习 得 理 论 中 认 为 教 师 要 直 接 为 学 生 创 设 出一 种 学 习 环 境 ． 供 一 个 良好 的模 仿 对 象 ． 利 于提 高 学 生 的 英 语 口语 水 平 除 此 有 在这 种 环 境 里 ．学 生 得 到 适 当 的语 言 输 人 又 能 参 与 创 造 性 的 交 之 外 ． 教材 都 配 有 相 应 的 录 音 磁 带 ， 农 村 中 学 基 本 都 没 有 多媒 而 流 ． 师 是 指 导 者 ． 咨 询 者 ， 顾 问 。然 而很 多教 师都 无 法 胜 任 体 ．那 么 教 师 可 以充 分 的 利 用 这 些 录 音 磁 带 为学 生 模 仿 发 音 提 教 是 是
都 不 是 很 标 准 ． 生没 有 机 会 接 触 到 更 加 标 准 的英 语 发 音 第 二 学
因 此 学 生 在 学 习 的 过 程 中通 常 都 是 以 模 仿 教 师 与 录 音 为 主 由 此 可 见教 师对 学 生 的英 语 口语水 平有 着 十分 重 要 的影 响 为 此 ． 教 师 应该 长期 坚 持 认 真 听 录 音 ， 读 ， 练 练说 ， 断 地 纠 正 自己 英语 不 发 音 中 存 在 的 问 题 ． 正 错 误 的 语 音 语 调 ． 样 才 能 够 为 学 生 提 改 这