作文导学案

合集下载

2024年广东省高三下学期高考二模语文作文导写含答案

2024年4月广东高三二模作文导学案模考文题：阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)“包浆”是中国文物鉴赏中的术语，指器物经过人的反复揩磨，并在长久的时间之后形成的光泽。

包浆富有韵味，深得文物爱好者的喜欢。

包浆现象也能在更广泛的领域给人以启示，请写一篇不少于800字的文章。

审读材料：材料由两句话构成，第一句话解释了“包浆”术语的含义，指器物经过人的反复揩磨，并在长久的时间之后形成的光泽。

其中两个条件尤为重要：反复揩磨，时间沉淀。

第二句话“包浆富有韵味，深得文物爱好者的喜欢。

”这个韵味是什么？人们的启示又是什么，联系第一句话中“包浆”的含义“反复揩磨，时间沉淀”，就明白了。

立意时必须紧扣这个两个条件。

这是一道一元关键词作文，考生要围绕“包浆”这个关键词展开思考和写作。

引导语说“包浆现象也能在更广泛的领域给人以启示”，说明考生不能只停留在文物鉴赏领域来探讨“包浆”，应该由此及彼，想到其他领域中的“包浆”现象，比如个人的发展、企业的壮大、国家的发展等等。

从材料来看，要形成“包浆”需要两个条件，一个是“反复揩磨”，一个是“长久时间”。

由此引申出来，“反复揩磨”可以理解为不断磨砺，不断打磨，“长久时间”说明“包浆”的形成不是一时半会能够完成，要经过时间的沉淀。

综合来说，就是只有不断打磨、不断磨砺，并经过时间的沉淀，才能形成“包浆”。

文物是如此，一个人的成才、一个企业的发展，一个国家的壮大亦是如此。

岁月的打磨让人生更丰富，国家也在时光的激荡中，更加波澜壮阔。

立意参考：【立意一：时光磨坊，成就非凡】有包浆之物，无论是自然形成，还是人之腐砺，都会进入人的视野，为人所用、所赏，递相延传，于是就有了时间刻度一作伪者是无法做出时间的。

它们是古物，是老物，也是“时间之物”。

这象征着只有通过时间的考验和不断的努力，才能成就非凡【立意二：精益求精，追求完美】从包浆作为文物盛赏中的术语出发，探讨精益求精的精神和对完美的追求，文物爱好者喜欢包浆的韵味。

九年级上作文一我爱家乡的风物导学案

九年级上作文一导学案我爱家乡的风物主备人倪凌云一．目标导航1.学习通过多种渠道收集、筛选和组织材料的能力，并运用到写作中去。

2.学习和运用从不同的角度介绍风物和抓住特点表现风物的方法。

3.借助作文表达自己热爱家乡、热爱祖国大好河山、热爱生活的情感。

二．作前热身（一）精题预告：写介绍家乡风物的文章，如果是介绍家乡的风景点，可用风景点名称加相应的修饰性词语为题，如“如梦似幻的温泉”“美丽神奇的九寨沟”，也可用“朋友，请随我来游……”“……的遐想”等为题；如果是介绍家乡的特产，可直接用“家乡的”“我爱家乡的”或“夸夸家乡的”为题。

另外，也可根据具体的写作内容拟一些具有诗情画意的题目，如“家乡春韵”“红城之冬”“清幽幽的山，暖融融的水”等。

（二）走进生活什么是家乡风物呢？就是最能体现家乡特色的家乡土地上生产、养殖的植物、动物和家乡人创作的工艺品等。

所以，要想写好此类题材的作文，内容上关键一点就是要抓住家乡风物的特点，写出其独特的风格，并把对家乡的热爱融注于对风物的描绘之中。

通过作文中对风物的介绍，让读者不仅能明白这一风物的特殊之处，而且能透过对风物的描绘探寻到家乡这一方“独特水土”的特殊味道。

介绍家乡风物，不要力求面面俱到，因为由于篇幅限制，面面俱到的话很容易会使介绍的风物不够详细具体，家乡风物的特点也就不会明确，文章中心自然就不突出，所以写作时切入点要小，可以只选一件风物来写，但是具体介绍过程中角度要多，甚至可以运用想像或联想把搜集来的传说、诗词运用进去。

此外，还必须在遣词造句上下工夫，尤其是恰到好处地运用一些修辞手法，例如比喻、拟人、夸张、排比、引用等，会使要表达的风物更具有艺术魅力。

（三）佳作欣赏灵韵的九仙山人们都说“桂林山水甲天下”，可我却不会这样认为。

因为我未曾到过桂林，可我领略了我家乡的优美的山水后，对它的评价只有一个：德化山水胜一方。

去年暑假，我游览了风景迷人的九仙山。

当我来到山脚下时，只见绿树青葱，一排排伸向远方。

导学案作文…经过…

导学案作文…经过…
城市的繁华与寂静。

嘿，一到晚上，这城市就热闹得不行。

霓虹灯啊，一个比一个亮，仿佛都在比谁更闪耀。

那些高楼大厦，窗户里亮着灯，一家家
灯火，就像一个个小宇宙，里面装着每个人的故事。

可你知道吗？就在这城市的某个角落，有条小巷子，古老又安静。

走进去，就像是穿越了时空，回到了过去。

那里的砖瓦房，好
像都不怕岁月的侵蚀，静静地站着，好像在诉说着什么。

图书馆里头啊，那叫一个安静。

有个少年，正在那儿埋头苦读。

看他那认真的劲儿，笔尖在纸上飞舞，好像在跟知识谈恋爱似的。

书本的香气和咖啡的味道混在一起，让人一闻就神清气爽。

说到海边，那就是个放松的好地方。

浪花轻轻拍打着礁石，那
声音就像是大自然的摇篮曲。

海风一吹过来，整个人都轻松了。

那
些孩子们在沙滩上跑来跑去，笑声跟海浪声混在一起，听起来就像
是最美的音乐。

还有啊，山顶上那位老者，坐在那里一动不动，就像个雕像。

他望着远方，眼睛里都是故事。

看他那表情，好像整个世界都在他掌握之中。

时间在他面前都变得慢了，让人不由自主地想停下来，思考一下人生。

这城市啊，有时候繁华得让人眼花缭乱，有时候又静得让人心醉。

但不管怎样，它都是个有魅力的地方，让人爱得不行。

第一单元作文教学导学案2023—2024学年统编版高中语文必修下册

2024年统编版高一语文必修下第一单元作文教学导学案学生版一、主题：中华文明之光中华文明亦称华夏文明,以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为文明源泉,是世界上最古老的文明之一,也是世界上持续时间最长的文明。

中华文明像一场五千年的飞奔。

盘古开天,女娲造人,先民结绳记事,文明肇始于江河之畔、莽原厚土;从甲骨文到小篆,文字统一,祖先开始书写自己的历史,中华文明得以薪火相传。

秦朝一统,大汉为族,五胡之后民族融合,终于创出光华璀璨的唐宋文化,中华文明展现出雍容辉耀的盛世气象。

元起于蒙古,清起于东北,先后融入中华文明的长河,汹涌澎湃,冲波逆折。

清末百年屈辱,世界风云激荡,古老的中华文明凤凰涅槃,浴火重生。

新中国成立,中华民族由站起来到富起来再到强起来,一步步向着更远的星辰大海奔驰。

中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化,培育了中华民族独特的思想、价值、审美、政情、民俗。

中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的固有根本，中华文明是中华民族伟大复兴的不竭源泉、永恒动力。

二、素材（一）名言名句1.人皆可以为尧舜。

大意:人人都可以做尧舜那样的贤人。

感悟:尧舜是儒家经典所描述的圣人，但是孟子并没有认为平常人达不到那种境界。

孟子认为每一个人能不能成为一个高尚的人，就好比我们做事，要想做成一件事不在于“能与不能”，而在于“做与不做”。

2.生于忧患，而死于安乐也。

大意:在逆境中生存，而在安逸中死亡。

感悟:在生活上有太多太多这样的例子，拿着稳定的工资，过着稳定的生活，然后安于现状，结果意志不断消磨，早早地丧失了当年的锐气。

一个人只有不断地承受生活变动，不断地接受挫折冲击，才能变得更强大!3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

大意:富贵奢侈的生活不能引诱他堕落，贫困卑贱的生活不能让他设文志实战周的武力不能使他屈服，这就是大丈夫。

感悟:有些人为了五斗米而折腰，对着他人溜须拍马，奴颜婢膝，这些辱没尊严的事大丈夫是不做的。

人教版七年级上第一单元作文导学案

第一单元写作：从生活中学习写作【活动目标】1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。

2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。

3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。

4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。

【课时安排】1课时【活动重点】1.词语接龙2.观察活动和片段作文练习【活动过程】一、写作指导1.生活是写作的源泉。

2.从生活中学习写作，要注意几点。

（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。

（3）要写自己熟悉的生活。

（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。

二、现场活动1、分组实行词语接龙。

各小组开头的字分别是：教育面向现代化2、展开观察活动。

3、学生依前观察所得作文。

4、各小组交流。

5教师评价后小结。

三、课后作业1.写作要求以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。

2.写作提示亲情，顾名思义，就是亲人的情义。

作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。

正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。

在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。

在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。

在立意上，能够写褒扬亲情，因为拥有亲情；能够写渴望亲情，因为失去亲情；能够写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；能够写正视亲情，因为亲情被践踏。

但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。

在写法上，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。

能够记述一段故事（如《散步》），也能够描写几个片断（如《秋天的怀念》）。

语文导学案七下上的作文

语文导学案七下上的作文最近啊，我在学习语文导学案七年级下册的时候，可真是有了一番特别的经历。

这导学案里的作文部分，那真叫一个丰富多样。

其中有个题目是让我们描写一个自己熟悉的地方。

我一开始就想到了我家附近的那个小公园。

这个小公园，说大不大，说小也不小。

从正门进去，最先映入眼帘的就是一片绿油油的草地。

那草啊，可不是一般的绿，是那种翠得能滴出水来的绿。

阳光一照，每一根草叶都像是被点亮了，闪闪发光。

草地上还有不少不知名的小花，五颜六色的，这儿一丛，那儿一簇，就像是大地铺上的碎花毯子。

沿着草地旁的石子路往前走，就能看到一个小池塘。

池塘里的水清澈见底，能清楚地看到水底的石头和游来游去的小鱼。

那些小鱼特别机灵，你刚想凑近仔细看看，它们“嗖”的一下就游走了，只留下水面上一圈圈的涟漪。

池塘边还有几棵柳树，长长的柳枝垂在水面上，风一吹，柳枝就轻轻地拂动着水面，仿佛在和池塘里的水嬉戏。

再往前走，是一个小广场。

每天早上，都会有一群爷爷奶奶在这儿打太极。

他们的动作慢悠悠的，但是特别整齐。

到了晚上，这里就变成了孩子们的乐园。

小孩子们骑着滑板车、自行车，在广场上穿梭，笑声、叫声此起彼伏，热闹极了。

在广场的旁边，有一个小亭子。

亭子的柱子上刻着一些龙飞凤舞的字，我也认不全，估计是什么诗词吧。

亭子里有几个石凳和石桌，经常能看到有人坐在那里下棋、聊天。

我特别喜欢在这个小公园里闲逛。

有时候，我会找一个安静的角落，拿出一本书，坐在草地上，静静地读上一会儿。

阳光透过树叶的缝隙洒在身上，暖暖的，特别舒服。

有时候，我会绕着池塘跑上几圈，感受着微风拂过脸颊的清凉。

记得有一次，我在公园里看到了一只小松鼠。

它拖着一条大大的尾巴，在树枝间跳来跳去。

我悄悄地走近，想看得更清楚一些，结果它一下子就跑没影了。

我找了好久，都没再找到它。

还有一次，我看到一个小男孩在学骑自行车。

他一次次地摔倒，又一次次地爬起来，脸上的表情既坚定又倔强。

最后，当他终于能骑着车歪歪扭扭地前行时，他脸上那灿烂的笑容，我到现在都还记得。

《习作_推荐一个好地方导学案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_推荐一个好地方》导学案一、导学目标：1.了解习作的写作要点和技巧；2.掌握推荐一个好地方的写作结构和方法；3.培养学生的观察和描述能力；4.提高学生的写作表达能力。

二、导学内容：1.习作的写作要点和技巧：习作是一种以记叙文为主的写作形式，要求学生以第一人称进行描述，真实、生动地展示自己所见所闻。

在写作过程中，要注重细节描写，情感表达，语言生动，结构清晰，逻辑紧密。

2.推荐一个好地方的写作结构和方法：（1）引言：简要介绍被推荐的地方，引出主题。

（2）主体：详细描述被推荐的地方的特点、优势和吸引人的地方。

（3）结尾：总结全文，强调推荐的地方的重要性和魅力。

三、导学步骤：1.导入：引导学生回忆自己曾经去过的地方，感受过的美景或有趣的地方，并分享自己的感受。

2.讲解习作的写作要点和技巧，指挥学生分析习作的特点和结构。

3.分组讨论：让学生分组讨论推荐一个好地方的写作内容和结构，搜集素材和构思文章框架。

4.撰写习作：学生根据讨论的内容和构思的框架，开始撰写推荐一个好地方的习作。

5.互评修改：学生互相交换作文，进行修改和完善，提出建设性意见和建议。

6.展示分享：选取几篇优秀的作文进行展示和分享，让学生互相进修和借鉴。

7.总结反思：引导学生总结本节课的进修内容，反思自己的写作过程和提高空间。

四、拓展延伸：1.让学生选择一个自己熟悉或倾慕的地方，进行深入的钻研和写作，丰富写作素材。

2.组织学生进行实地考察和写生活动，提高写作的真实感和生动性。

3.邀请当地作家或文化名人进行讲座和指导，激发学生的写作灵感和创造力。

五、作业安置：1.完成《习作：推荐一个好地方》的写作，要求结构清晰，语言生动，表达真实。

2.选择一个自己喜欢的地方，撰写一篇游记或景点介绍，展示自己的写作能力。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对习作的写作要点和技巧有了更深入的了解，掌握了推荐一个好地方的写作结构和方法，提高了观察和描述能力，培养了写作表达能力。

与古人对话作文导学案(附例文3篇)

“与古人对话”话题作文导写导学案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1.能够设置情境，与古人对话，展现自己的所思所想。

2.感受作者浓郁凄迷的家国愁思，及对中华文化的赞美与眷恋之情。

【使用说明与学法指导】1.研读例文，思考例文得失。

2.讨论完毕，自主构思一篇散文。

探究主题：与古人对话探究一：阅读下面的段落，思考作者为人物对话设置了怎样的情境？在梦中，不知多少次，那双手，苍老的皮肤已经打皱了，似乎在诉说主人一生的饱经风霜。

但那双手依然有力，青绿色的血管依稀可见，让人感受到生命的张力。

无数次，我多么想握住这双手，可那都是在梦中。

又是一个细雨蒙蒙的深秋，脚下色湿的梧桐发出了响声，低低的声音。

细雨有点模糊我的视线，可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字“杜甫草堂”。

我一阵狂喜，加紧了步伐。

梦中的手在我脑海中清晰地浮现，那双手的主人就像一块磁铁，深深地、强烈地吸引着我。

（《杜甫我想握住你的手》）初识你是在你的家，桃花源中五柳后的小居。

你的家在一片与世无争的静谧的土地上，在阡陌交通的鸡犬相闻间。

我叹你如何寻得这一方净土，山也清丽，水也清丽；人皆安详，心皆安详。

你欣然地右手执卷，左手牵壶，来往于这片山水田园间，微醉的身形挪移着，映在那些池竹稻麦上。

（《南山菊香》）探究二：阅读下面的段落，思考作者甄选了关于古人的什么素材，表达了什么感情？是啊，多少人试图作出这样的选择，走出的又有几个，出而不复人的又有几个？心不够恬淡，哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住那一亩三分净土。

却唯有你，为那一壶一卷与世俗决裂，自己把自己“关”了起来，着实为自己创造了一个无限恢宏的新世界。

隐，使你守住心而不动。

世间纷扰，诱惑却也不可避免。

你当年无心而出山时，定不曾多想鸟倦飞而知还之日。

可这日子来得到底是快，也使你悟得更快，放得更快。

时至今日，我依然仰视着你释怀的神话，坚信着包容万物而无染秽浊的心胸的存在。

还有你的文章，隐退尽了锋芒而泛着桃花源间的落英之芳与东篱黄花秋放之味的气息，一起塑起了我心中那个壶卷于手、土灰掩面却神采非常的你——陶渊明。

《习作_二十年后的家乡导学案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_二十年后的家乡》导学案
导学目标：
1. 理解文章主题，把握文章核心思想；
2. 分析文章结构，掌握文章写作技巧；
3. 提升阅读理解能力，培养写作思维；
4. 提高写作水平，培养创新认识。

导学内容：
1. 了解文章背景，探究作者写作意图；
2. 分析文章结构，揭示文章主题；
3. 解读文章语言，进修写作技巧；
4. 进行写作训练，提升写作水平。

导学步骤：
第一步：阅读《习作：二十年后的家乡》，理解文章内容和主题。

第二步：分析文章结构，揭示作者写作技巧。

第三步：解读文章语言，进修写作技巧。

第四步：进行写作训练，提升写作水平。

导学练习：
1. 请简述《习作：二十年后的家乡》的主题和核心思想。

2. 请分析文章结构，指出文章的开头、发展和结尾部分。

3. 请举例说明文章中的修辞手法和写作技巧。

4. 请根据文章内容，写一篇关于未来家乡的作文，展示你的写作水平。

导学作业：
1. 阅读并理解《习作：二十年后的家乡》，准确把握文章主题和核心思想。

2. 分析文章结构，揭示作者的写作技巧和表达方式。

3. 总结文章中的语言特点和修辞手法，提升自己的写作水平。

4. 完成一篇关于未来家乡的作文，展示你的写作才华。

第七单元作文语文导学案(草案)

苍梧县京南镇小学五年级上册语文导学案课题：习作七. 写一篇读后感班级：______ 姓名：______小组：______ 学习时间：______主备人：叶锦良复备人：陈清组长审核：______ 教导处审批：______学习目标：1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重点：提高阅读能力，能正确体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学会写读后感。

教学难点：在习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼、感情真挚。

教学准备：１、整理本组课文的学习过程中收集的有关资料;2、两篇优秀例文。

准备工作：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。

那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：１、就课文或读过的其他文章联系生活和思想的实际，写一篇读后感。

２、写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。

３、了解读后感的一般写法。

４、抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

小朋友：写读后感，应该抓住什么来写呢？亲爱的小朋友们，本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。

武老师：写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

作文立意导学案

作文学法指点——作文立意导学案【目标导航】1.明白文章中心在文章中的地位与作用。

2.懂得确立中心应该做到:正确、集中、明确。

3.学会让中心(立意)特殊新颖起来的方法。

【导学探究】一、问题导航回忆一下，你是否遇到过下面四个类似的问题？又是如何思考的？问题一：我觉得我的作文是一篇合格的记叙文,我的感情挺逼真的,可是老师却说我的文章太散了,中心不明确。

这是怎么回事呢?问题二：这次，老师布置了一个题目“暖流”。

说真的，我已经有一段时间对周围很失望了，没有什么打动我的东西，作文又不得不写，我就写了一次自行车被扎胎又没带钱无法修理的真实经历。

我承认我没有紧扣“暖流”来写，如同老师所说的我写的是“寒流”，可是我的结尾还是呼唤希望生活在一个温暖之河中的呀。

这怎么就不行呢!问题三：我拿到作文本，最常见的评语就是“中心不突出”,分数自然在及格线上下徘徊,中心怎样才能算是突出呢？问题四：古人云，文贵乎新。

文章特殊新颖的立意从哪里来?二、学习作文立意的方法认真观看微视频，回答下面的问题。

1.作文立意的基本要求是：________________________________2.作文立意和材料之间的关系是：__________________________3.作文立意的基本方法有：________________________________4.作文立意的最高境域是：________________________________三、当堂演练1.与_______对话点拨：这个题目几乎无所不能写。

但是你和对话人之间的距离越远,文章立意就越新颖。

你可以撷取一段历史典故,和历史人物对话,借古喻今;可以和动植物对话,使文章充满可爱的童话气息;可以和各国政要对话,表达你对时政的特殊见解;还可以和社会现象对话,显示对社会问题的深刻思考。

请根据这个题目，按照视频中提供的方法，尽可能多地写下你的立意。

2.从以下几篇学考作文题中挑选一个，写下你的立意，并自我评价。

作文5 导学案1

二、课前自学
1．1912年英国的南极探险队斯科特一行在归途中悲壮覆没，1960年中国登山队员征服地球之巅凯旋归来。古往今来，中外探险家们为人类留下许许多多传奇故事，你能讲出其中一个探险家的故事吗？请用简洁的语言概括这一则探险故事的梗概。
2.查阅书报、图书馆、网络等，阅读探险家的故事，了解人们对于探险的不同态度，把支持探险与反对探险的理由分别写在下面的横线上。
3.小组讨论
以小组为单位针对本组任务进行讨论。先统一答案，再由小组长组织分配展示任务。最后，小组内部小展示。
4.课堂展示
以分组展示的形式进行。展示组展示时，要求其他小组的同学认真倾听，在每组展示结束后，其他各组针对展示的实际情况，可以提出质疑。各组的表现纳入小组的评价。
5.达标反思
可由课代表随意抽测某内容，然后小结本节课的收获。
支持探险的理由：
反对探险的理由：
二、课堂导学
(1).小组学习：背诵一句关于探险的名言或讲一则探险家的故事，说一说你从中得到什么启发。
[名言集锦]：
1、所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀登命运险峰的人。——雨果
2、发现只孕育在永往直前的坚持之中，我想，它与懦夫大概永远无缘。——哥伦布
3、不敢冒险的人既无骡子又无马，过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷
课后反思
4、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔.乔治
5、人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。——海伦.凯勒
6、如果你从不接受挑战，就感受不到胜利的刺激。——英国谚语
7、世界是用来探险的，规矩是用来违背的，手洗干净是用来弄脏的。——蔡康永
8、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。——钱三强
飞仙中心校中学部七年级语文学科导学案

《习作例文导学案》

《习作例文》导学案
一、导学目标：
1. 通过进修《习作例文》，了解优秀作文的写作技巧和结构；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的观察和思考能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、导学内容：
1. 《习作例文》是一篇优秀的作文范文，通过进修该文，可以了解如何运用生动的语言和丰富的想象力来写作；
2. 该文采用了描述性的写作手法，通过描绘细致的细节和生动的情景，使读者能够身临其境，感受到作者的情感和思想；
3. 通过分析该文的结构和语言运用，可以帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和创造力。

三、导学步骤：
1. 阅读《习作例文》，理解文中描述的情景和人物形象；
2. 分析文中的写作手法和语言运用，包括修辞手法、描写技巧等；
3. 思考作者想要表达的主题和情感，探讨文中的意义和价值；
4. 进行讨论和交流，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。

四、导学评判：
1. 通过进修《习作例文》，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的表达能力和创造力；
2. 学生能够理解和欣赏优秀作文的价值和意义，培养自己对文学作品的欣赏和理解能力；
3. 学生能够通过交流和讨论，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。

部编版小学语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》导学案

部编版小学语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》导学案导学案：《习作：笔尖流出的故事》导学目标：能够运用所学的写作基础知识，写一篇有趣、有情感的作文。

导学重点：明确文章的主题和写作内容，进行故事情节的设计，正确运用写作技巧。

导学难点：选取适合的故事主题，抓住情节的转折点，充分发挥想象力。

学习过程：一、导入新课老师可以先通过与学生的互动，引出作文的主题《笔尖流出的故事》。

学生可以展示笔尖，老师可以提问学生，什么是笔尖？如果笔尖有故事，你认为会是什么样的故事呢？二、新知呈现教师可以利用PPT或者课件等工具，呈现故事写作的六大要素：人物、时间、地点、事件、情感、结局。

通过实例让学生了解每个要素，并提醒学生，写作时要对这六个要素进行选择和安排。

三、讲解教材教师可以讲解教材中关于写作的部分，例如介绍这篇作文的主题和情节展开等。

四、思考问题1. 这篇作文的主题是什么？2. 故事的人物是什么样的？3. 故事发生在什么时间和地点？4. 故事的事件有哪些？5. 故事的情感是什么样的？6. 故事的结局如何？五、小组讨论老师分成小组，让学生在小组内互相讨论故事的情节设计。

确保每个小组的学生都能参与到讨论中。

六、展示讨论结果让一些小组代表上台展示他们设计的故事情节，并让全班学生评价和提出改进意见。

可以通过投票的方式，选择出最受欢迎的故事情节。

七、课后作业要求学生写一篇自己设计的故事，并交给老师评阅。

导学案结束。

（注：以上内容仅供参考，根据实际情况和教学步骤可以作适当调整。

）八、学生自主创作根据导学案的引导和课堂讨论的启发，学生可以开始自主创作自己的故事。

以下是一份可能的创作指导：1. 确定故事的主题和情节：可以选择一个有趣的主题，比如讲述一个平凡的小学生如何通过一只魔法笔的帮助，完成了一系列惊险刺激的冒险故事。

情节可以包括小学生发现了魔法笔，学会了使用它，然后用魔法笔实现了自己的愿望，但却也在冒险中受到了一定的考验。