作文导学案---写人
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
写人作文指导教案(精选)
恰当运用形容词
02
用形容词来描绘人物的特征、情感或环境，如“慈祥的笑容”、
“阴郁的气氛”等，使读者产生更深刻的感受。
注意动词和形容词的搭配
03
合理搭配动词和形容词，避免重复和冗余，使语言更加精炼、
生动。
修辞手法运用
1 2
比喻和拟人 通过比喻和拟人的修辞手法，将人物的特征或情 感与读者熟悉的事物相比较，使人物形象更加鲜 明、生动。
鼓励学生持续练习提高写作水平
定期布置写人作文练习
组织写作交流和分享活动
组织学生开展写作交流和分享活动，让他们互相学习、 互相借鉴，共同提高写作水平。
定期给学生布置写人作文练习，要求他们运用 所学的知识和技巧进行写作，并及时给予反馈 和指导。
鼓励学生参加写作比赛和 发表作品
鼓励学生积极参加各类写作比赛和发表作品， 激发他们的写作兴趣和动力，提高他们的写作 水平和自信心。
力。
立意角度及深度
人文关怀角度
社会责任角度
批判性思维角度
关注人的生存状态、精 神追求和人性光辉，体 现对人的尊重和关怀。
从社会责任和担当出发， 探讨人物在特定社会背
景下的价值和意义。
对人物和事件进行深入 剖析，提出独到见解和
批判性思考。
历史文化角度
挖掘人物和事件背后的 历史文化内涵，展现时
代变迁和历史沧桑。
年龄、性别、习惯等。
定期组织学生进行素材分享，让 学生之间相互启发，丰富素材库。
小组讨论，分享心得
将学生分成若干小组， 每组4-6人，围绕一 个主题进行人物作文 的讨论。
讨论过程中，鼓励学 生分享自己的观察经 验和心得，相互学习、 借鉴。
小组成员轮流担任组 长，负责引导讨论、 记录讨论内容和整理 小组意见。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
写人习作指导教案
写人习作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描写、评价。
2. 写人的技巧：神态、动作、语言、心理等。
3. 写人的注意事项：真实、典型、有感情。
三、教学重点：1. 观察和描写的方法。
2. 运用神态、动作、语言、心理等技巧表现人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何在写作中表达自己的情感。
五、教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对身边人的印象，引发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，引导学生学会观察和描写。
3. 示范：教师示范写一篇简短的写人习作，让学生体会神态、动作、语言、心理等在描写人物中的作用。
4. 练习：学生分组练习，每组选一个人物进行观察和描写。
5. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
6. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好。
7. 作业：布置一道写人习作题目，让学生课后完成。
8. 反馈：教师批改学生的作业，给予评价和指导。
9. 讲解：针对学生在作业中出现的问题，讲解写人的方法和技巧。
10. 练习：学生根据教师的讲解，进行第二次练习。
11. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
12. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力。
13. 布置长期任务：让学生在日常生活中，关注身边的人，持续进行写人习作练习。
14. 反馈：教师定期批改学生的作业，给予评价和指导。
15. 学生展示优秀作品，分享写作经验。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对写人习作的掌握程度。
2. 关注学生在写作中的观察能力、描写技巧和情感表达能力。
3. 定期组织写作展示和评价活动，鼓励学生相互学习和进步。
七、教学资源：1. 教师示范文章：《我的老师》2. 人物图片素材：各年龄段、各职业的人物图片。
写作指导写人教案
写作指导写人教案教案标题：写作指导：写人教案学科：语文年级：初中教学目标：1. 学生能够理解写作指导的重要性，了解写人的基本要素和技巧。
2. 学生能够运用所学的写作指导，撰写具有生动形象的人物描写作文。
3. 学生能够通过写人作文，培养观察和思考的能力，提高写作表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份写人作文的范文，以及相关的写作指导素材。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生思考，如：“写人作文是什么意思？”、“写人作文有什么特点？”等等。
通过与学生的互动，激发他们对写人作文的兴趣和好奇心。
步骤二：讲解写作指导（10分钟）教师向学生介绍写人作文的基本要素和技巧，包括：1. 观察力：写人作文需要观察细致入微的细节，如人物的外貌、行为、语言等。
2. 描写技巧：使用形象生动的语言，运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。
3. 结构安排：写人作文通常包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，可以按照这些方面进行组织。
步骤三：分析范文（15分钟）教师给学生展示一篇优秀的写人作文范文，并与学生一起分析范文中的优点和特点。
教师可以引导学生思考以下问题：1. 这篇作文有哪些生动形象的描写？2. 作者使用了哪些修辞手法来增强描写效果？3. 这篇作文的结构是如何安排的？步骤四：实践演练（20分钟）学生根据所学的写作指导，选择一个自己熟悉的人物进行描写。
教师可以提供一些写人的话题，如“我身边的一位老师”、“我最崇拜的人”等，供学生选择。
学生可以先进行头脑风暴，列出要描写的人物的特点和细节，然后根据所列的内容进行写作。
步骤五：展示和评价（10分钟）学生可以将自己的作文进行展示，并互相评价。
教师可以提供一些评价标准，如描写的生动性、修辞手法的运用、结构的合理性等，帮助学生进行评价和改进。
步骤六：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的写作指导和技巧，强调写人作文的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，积累素材，提高写作能力。
写人指导教案写人指导教案模板(7篇)
写人指导教案写人指导教案模板(7篇)精选写人指导教案(推举)一第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。
其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。
比方《我的妈妈》一文，这样开头：“‘懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。
典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。
再比方，《窗外的风景》一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风光，偷偷地潸然泪下。
再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。
写一件事：可以采纳时序顺进式。
根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。
亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。
写几件事：可以采纳并列绽开式。
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。
要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。
首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。
比方《母爱，我心中的蔷薇》一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摇摆了。
这一次，没有下雨。
你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。
我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。
这一次，我的梦很甜很甜”。
宗璞《紫藤萝瀑布》一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
精选写人指导教案(推举)二《我最喜爱的小伙伴》（写人）我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
写作指导写人教案
写作指导写人教案教案标题：写作指导写人教案教案目标：1. 培养学生对写人的基本理解和认知能力；2. 提升学生的写作技巧和表达能力；3. 培养学生对人物形象的描绘和刻画能力。
教学准备：1. 教师准备一些有关人物的图片或短篇小说，以供学生观察和分析；2. 准备一些有关人物描写的例子，以供学生参考；3. 准备一些写作素材，如人物特征、外貌、性格等。
教学过程：引入：1. 教师出示一张人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征；2. 引导学生思考，一个人的外貌特征可以反映出他的哪些性格特点。
理解：1. 教师出示一篇短篇小说，让学生阅读并理解其中的人物形象；2. 引导学生分析人物的外貌特征、性格特点以及行为举止等；3. 引导学生思考，作者是如何通过描写来展现人物的形象。
写作指导：1. 教师给学生讲解人物描写的基本要素，如外貌、性格、行为、言语等；2. 给学生提供一些写作素材，让他们选择一个人物进行描写；3. 引导学生思考，如何通过描写来展现这个人物的形象；4. 引导学生运用形容词、比喻、对比等修辞手法，使描写更生动、形象。
实践：1. 学生根据自己选择的人物进行写作，可以选择写人物的外貌特征、性格特点、行为举止等；2. 学生可以交换作文，互相评价和修改，提升写作水平；3. 教师可以选取一些优秀的作文进行展示和点评。
总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调人物描写的重要性；2. 引导学生思考，如何通过描写来展现人物形象；3. 鼓励学生在日常生活中多观察人物，培养对人物形象的敏感度。
拓展：1. 学生可以选择其他人物进行写作，如名人、亲友等；2. 学生可以尝试写人物的心理活动和思想变化，提升写作深度。
评估：1. 教师可以根据学生的写作作品进行评估，评价他们对人物描写的理解和运用能力；2. 教师可以进行口头评价，点评学生的写作亮点和改进之处。
教学延伸：1. 学生可以选择一些经典小说或文学作品中的人物进行深入研究和写作；2. 学生可以进行人物角色扮演，通过模拟人物的语言和行为来深入理解和描写人物形象。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
初中写人作文指导教案
教案：初中写人作文指导一、教学目标1.让学生掌握写人的基本技巧和方法。
2.培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3.提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1.写人的基本要素：人物外貌、性格、事迹、兴趣爱好等。
2.写人的方法：正面描写、侧面描写、细节描写等。
3.写人的结构：引子、主体、结尾。
4.写人的语言：简洁明了、生动形象、富有感情。
三、教学过程1.引导学生关注身边的人，发现生活中的美好。
2.让学生尝试用简洁的语言描述一个人物。
3.分析优秀作文，学习写人的方法和技巧。
4.学生动手写作，教师个别指导。
四、教学方法1.实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解写人的方法和技巧。
2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
3.个别指导：教师针对学生个体差异，给予有针对性的指导。
4.实践训练：让学生动手写作，培养写作能力。
五、教学步骤1.导入：让学生谈谈自己身边的人，引出本课主题。
2.讲解：讲解写人的基本要素和方法，引导学生关注人物的外貌、性格、事迹等。
3.示例：分析优秀作文，让学生了解写人的结构和语言特点。
4.练习：让学生尝试用简洁的语言描述一个人物，教师个别指导。
5.写作：学生动手写作，教师巡回指导。
6.展示：学生展示自己的作品，进行互评、自评。
六、教学评价1.学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2.学生写作兴趣的培养：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生的兴趣变化。
3.学生写作习惯的养成：检查学生的作业完成情况，督促学生按时完成写作任务。
七、教学资源1.优秀作文选：用于分析、讲解写人的方法和技巧。
2.写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句式，帮助学生丰富写作内容。
3.作文评价标准：用于学生自评和互评。
八、教学建议1.注重引导学生观察生活，发现身边的人和事。
2.鼓励学生多阅读优秀作文，学习写作技巧。
3.注重培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
4.教师要给予学生充足的个别指导，提高写作能力。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标1. 引导学生学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。
2. 教授学生如何通过细节描写来刻画人物形象。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
二、教学重点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 人物心理活动的表达。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行生动的描写。
2. 避免人物描写的泛泛而谈，使作文具有个性。
四、教学准备1. 人物描写的范文。
2. 相关的图片或实物，用于激发学生的兴趣。
五、教学过程导入新课- 通过展示一些人物的图片，引导学生讨论这些人物可能的性格和故事。
讲授新知1. 人物外貌描写：教授学生如何描述人物的外貌，包括五官、体型、穿着等。
- 例子：他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着好奇的光芒。
2. 人物性格描写：引导学生观察人物的行为举止，从而推断其性格特点。
- 例子：她总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。
3. 人物行为描写：教授学生如何通过具体的动作描写来展现人物的特点。
- 例子：他走路时总是昂首挺胸，步伐坚定有力。
课堂互动- 分组讨论：每组选择一个人物，讨论并描述该人物的外貌、性格和行为。
写作练习- 学生独立写作，选择一个自己熟悉的人物，写一篇200字左右的写人作文。
作文点评- 选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
课堂小结- 总结人物描写的要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置- 写一篇关于家庭成员的写人作文，注意运用本节课学到的描写技巧。
七、板书设计```小学作文辅导-写人作文教案一、人物外貌描写二、人物性格描写三、人物行为描写```通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到写人作文的基本技巧，还能在实践中不断提高自己的写作水平。
写人作文教学导学案 (500字)
写人作文复习导学案学习目标1、用一定的描写方法在叙事中刻画人物的性格特征。
2、选择事例做到典型、具体。
3、能在描写和记叙中渗透情感。
学习重难点1、选择事例尽量做到典型、具体。
2、能在描写和记叙中渗透情感。
学习准备学习过程一、预习导学1、咱们班的哪位同学给你留下了非常深刻的印象？请以是一位的同学说一句话。
并且谈一谈你对此的认识。
（为什么印象深刻？什么事能反映他的性格特点？）2、片断练习：写一个给你带来某种情感感受的人。
（200字左右，可以写一行，空一行）写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏写作栏修改栏二、课堂研讨、揣摩写法（一）预习展示（二）欣赏片断，揣摩写法1、欣赏片断欣赏以下描写人物的片断，小组进行讨论：选文是如何写人的。
片断（一）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
片断（二）有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。
他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
——鲁迅《孔乙己》片断（三）他远远地走了过来，两只手塞进裤兜里，脚好像往外稍微偏了一些，而脑袋总是不停地摆动，真不像个学生的样子。
这可能是他在炫耀自己的帅气呢！——伊广贤《我眼中的苏明》片断（四）我和妈妈坐在车上，有一位阿姨对我妈妈说：“你婆婆年轻的时候特别漂亮，而且人很好。
”每次看到有人再议论我奶奶的时候，我都特别好奇。
——桓文娟《我眼中的奶奶》2、归纳写法（1）（2）（3）（4）三、分享师文，再探写法1、分享师文一个家长（屈莹）走进办公室的是一个瘦削的中年男人，皮肤暗黄，一脸醉态，嘴里叼着一只烟。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够生动描绘人物形象。
二、教学内容：1. 写人作文的基本概念和重要性。
2. 观察人物的方法和技巧。
3. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
4. 作文结构的安排和语言的组织。
5. 作文修改和润色的技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和要点，能够生动描绘人物形象。
2. 难点：如何观察和表达人物的心理状态，以及作文结构的安排和语言的组织。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本概念和技巧。
2. 示范法：通过教师的示范作文，让学生了解和模仿。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。
4. 讨论法：引导学生互相交流和评价，共同提高。
五、教学准备：1. 教师示范作文。
2. 作文素材和参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 作文本和修改工具。
六、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的写人作文，引发学生对写人作文的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解写人作文的基本概念和技巧，包括观察人物的方法、描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
3. 示范：教师展示一篇示范作文，让学生了解和模仿。
4. 练习：学生进行实际写作练习，尝试运用所学的技巧和方法。
5. 交流与评价：学生互相交流和评价，共同提高。
七、教学评价：1. 学生的写作成果：通过作文本收集学生的作文，对学生的写作成果进行评价。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，对学生的参与度进行评价。
3. 学生的进步：对比学生之前的作文和现在的作文，评价学生的进步情况。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人物采访，让学生亲身体验观察和描写人物的乐趣。
2. 邀请家长或社区人士来校进行分享，让学生从不同的人物身上获得写作灵感。
3. 组织学生参观博物馆或纪念馆，了解历史人物的故事和成就，激发学生的写作兴趣。
小学作文辅导写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生了解写人作文的基本要求，掌握写人的方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 写人作文的基本要求2. 写人的方法和技巧3. 典型人物的描写4. 作文修改和评价5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人作文的基本要求和方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，写出具有个性和特点的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和方法。
2. 示范法：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示范文，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解写人作文的基本要求和方法，让学生了解并掌握。
3. 示范：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
4. 练习：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
5. 交流：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
6. 总结：教师对本次写作进行总结，提出改进意见和下一步的教学计划。
7. 作业布置：学生根据所学内容，完成一篇写人作文。
六、教学评价：1. 学生完成一篇写人作文，教师对其进行评价，关注学生的写作能力、观察能力和表达能力。
2. 学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。
3. 教师定期检查学生的写作练习，及时了解学生的学习进度，针对性地给予指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛或写作活动，提高学生的写作积极性。
2. 引导学生阅读优秀作文书籍，拓宽写作思路。
3. 邀请作家或资深编辑为学生进行写作讲座，分享写作经验。
八、教学反馈：1. 教师收集学生对写作教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。
2. 教师根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的写作情况，给予针对性的建议。
写人习作指导教案
写人习作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对人物形象、性格特点的描绘能力。
4. 引导学生通过写作展示人物的内心世界。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达、创造。
2. 人物形象描绘：外貌、动作、语言、心理。
3. 人物性格特点展现：优点、缺点、矛盾、成长。
4. 写作技巧：细节描写、对话描写、场景描写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握写人的基本方法和技巧，描绘人物形象和性格特点。
2. 教学难点：如何通过细节描写展现人物内心世界，运用写作技巧丰富作文内容。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的写人作文为例，引导学生探讨作者是如何描绘人物形象的。
2. 新课讲解：讲解写人的基本方法和技巧，分析人物形象描绘和性格特点展现的方法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写、对话描写和场景描写，让学生体会写作技巧的重要性。
4. 练习写作：布置写作任务，要求学生运用所学方法和技巧，创作一篇描绘人物形象的作文。
5. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导学生如何改进。
五、课后作业：1. 修改和完善自己的作文。
2. 收集更多关于人物描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
3. 家长协助监督，确保学生认真完成作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文完成情况和课后作业，评价学生对写人习作的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的观察、思考、表达和创造能力的发展。
3. 鼓励学生主动参与、积极讨论，提高课堂互动效果。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生在分析优秀作文中掌握写作技巧。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、发现和解决问题。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互评价、交流，提高写作能力。
八、教学资源：1. 优秀作文素材库：提供各类人物描写的优秀作文，供学生欣赏和分析。
2. 写作技巧指导手册：总结实用的写作技巧和方法，方便学生查阅和借鉴。
写人作文指导教案设计
写人作文指导教案设计第一章：引言1.1 课程背景在语文教学中，作文教学是培养学生表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
而写人作文是作文教学中的重要组成部分，通过写人作文可以培养学生的观察力、分析力和表达能力。
1.2 教学目标本章节旨在让学生了解写人作文的基本概念和要求，激发学生对写人作文的兴趣，培养学生观察和分析人物的能力，为学生写作写人作文打下基础。
第二章：人物外貌描写2.1 教学内容本章节将教授学生如何通过外貌描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握外貌描写的技巧和方法。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解外貌描写在写人作文中的重要性，学会运用外貌描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第三章：人物动作描写3.1 教学内容本章节将教授学生如何通过动作描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握动作描写的技巧和方法。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解动作描写在写人作文中的重要性，学会运用动作描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第四章：人物语言描写4.1 教学内容本章节将教授学生如何通过语言描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握语言描写的技巧和方法。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解语言描写在写人作文中的重要性，学会运用语言描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第五章：人物心理描写5.1 教学内容本章节将教授学生如何通过心理描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握心理描写的技巧和方法。
5.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解心理描写在写人作文中的重要性，学会运用心理描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第六章：人物典型事例的选择与描述6.1 教学内容本章节将教授学生如何选择和描述能够体现人物特点的典型事例，让学生掌握选择和描述典型事例的技巧。
6.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解典型事例在写人作文中的重要性，学会运用典型事例来展示人物的特点，提高作文的真实性和感染力。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：选材、构思、描写、刻画。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧。
3. 示范：以教师或学生为例，展示写人作文的过程。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、具体，表达是否清晰、生动。
2. 学生写作过程的表现：观察、思考、表达的能力。
3. 学生对写作的兴趣和习惯：是否愿意主动写作，是否定期进行写作练习。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含写人作文的基本方法和技巧。
2. 作文范文：用于示范和参考。
3. 写作素材：身边的人和事，用于学生练习。
4. 作文评价标准：用于评价学生作文。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的人物，从而激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）讲解如何观察、思考和表达人物特点，以及选材、构思、描写、刻画等技巧。
3. 第三步：示范写作（10分钟）以教师或学生为例，展示写人作文的过程，让学生直观地了解写作方法。
4. 第四步：学生分组讨论和写作练习（15分钟）学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习，教师巡回指导。
5. 第五步：作文点评和修改（10分钟）教师对学生作文进行点评，提出改进意见，学生根据意见进行修改。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本方法和技巧。
2. 示范法：展示写人作文的过程。
3. 讨论法：学生分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
写人作文指导优秀教案模板
写人作文指导优秀教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握写人作文的基本结构和写作技巧。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
3. 情感目标，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点，掌握写人作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
2. 教学难点，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些优秀的人物描写作品，引导学生对人物描写产生兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 学习。
（1）教师讲解写人作文的基本结构和写作技巧，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写方法。
（2）教师示范一篇人物描写作文，让学生感受到生动、形象的人物描写的魅力。
（3）学生进行课堂练习，通过观察身边的人物，进行人物描写的练习，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解。
3. 操练。
（1）学生进行小组合作，相互交流、修改、完善自己的人物描写作文。
（2）学生进行课外作业，选择一个自己喜欢的人物进行描写，要求生动、形象，力求表现人物的内在品质。
4. 总结。
教师对学生的作文进行评价和点评，总结写人作文的要点和技巧，引导学生进行反思和提高。
四、作业布置。
布置写人作文的课外作业，要求学生选择一个自己喜欢的人物进行描写，力求生动、形象，表现人物的内在品质。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握写人作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
同时，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
在以后的教学中，可以通过更多的示范和练习，帮助学生进一步提高写人作文的能力。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案第一章：了解写人作文的基本要求1.1 引导学生了解写人作文的目的和意义写人作文是通过描述一个人的外貌、性格、言行等来表达作者对这个人的认识和感受。
写人作文能够培养学生的观察力、思维能力和表达能力，也能够提升学生的人文素养。
1.2 明确写人作文的基本要求选择一个具体的人物，不能是泛泛而谈。
准确描述人物的外貌、性格、言行等特征。
通过具体的事例来表现人物的特点和性格。
作文要有一定的结构和条理性。
第二章：观察和收集素材2.1 引导学生学会观察人物观察人物的外貌特征，如身高、体型、面容、穿着等。
观察人物的言行举止，如说话方式、表情、动作等。
观察人物与环境的关系，如人物在特定环境下的表现和反应。
2.2 引导学生学会收集素材收集与人物相关的信息，如人物的兴趣爱好、特长、经历等。
收集与人物相关的事例，可以是正面的事例，也可以是反面的事例。
收集他人的评价和看法，如家人、朋友、老师等对人物的评价。
第三章：构思和拟定作文提纲3.1 引导学生学会构思作文根据素材选择一个具体的人物作为写作对象。
确定作文的主题和立意，明确对人物的评价和态度。
思考通过哪些事例来表现人物的特点和性格。
3.2 引导学生学会拟定作文提纲开头部分：简要介绍人物的外貌特征和基本信息。
主体部分：选择两到三个事例，详细描述事例中人物的言行和表现，展示人物的特点和性格。
第四章：写作和修改作文4.1 引导学生学会写作作文按照提纲进行写作，注意文章的结构和条理性。
运用生动的描写和形象的比喻来表现人物的特点和性格。
注意作文的语言表达和用词准确性。
4.2 引导学生学会修改作文检查作文的内容是否完整，是否有遗漏或重复的地方。
检查作文的语言是否通顺，是否有错别字或语病。
请同学或老师帮忙批改，听取他们的意见和建议，进行修改和改进。
第五章：欣赏和评价作文5.1 引导学生学会欣赏作文欣赏同学或他人的作文，注意作文的表达方式、结构和语言运用。
学会从不同的角度来欣赏和评价作文，尊重他人的观点和感受。
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构
思
描
写
方
法
接下来要确定的是用哪些描写方法来写所要写的人物。回顾人物描写方法有哪几种：
＿＿＿＿，指人物外形，包括容貌、身材、姿态、服饰等。
＿＿＿＿，指人物的面部表情、神情。
＿＿＿＿，是指人物动作行为的描写。
＿＿＿＿，是指文章中对人物对话和独白的描写。
＿＿＿＿，用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
结尾：A由写人过渡到抒情，抒发亲情伟大或是友谊深厚。
B由人写道理，在这个人身上你看到了什么优秀品质，值得学习。
C由人写道理，谈谈人与人之间应该怎样相处？
请选择ABC中的一类结尾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五
拓
展
提
升
写
作
实
践
小小练功台。观察身边的一个人,抓住特征加以描写,完成一篇300字左右的小作文,让同学们猜猜你写的是谁?
我们在选择描写方法时，可以用其中几种方法来描写人物（语言、动作、外貌等），也可以重点用其中一种。初学写作，为了避免思路混乱的现象，建议大家先把某一种描写方法用好。
四
设
计
结
构
列
好
提
纲
标题（选定一个人物）：＿＿＿＿＿＿
开头：A用一句精彩的话引出下文;
B一句话点明人物的性格特征；
C一句话交代事件，联系事件中人物
本次作文要求写一个人，请选择你想写家人亲人？还是同学老师？还是街坊邻居？
问题2：
选定了所要写的人物之后，我们继续思考下面的问题：
这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音、还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅？
指导：抓住特点，是写好人物的第一步。
四
选
好
角
度
明
确
方
向
写人物，最重要的是要突出人物的性格特征，要通过事件，在事件中表现人物性格，突出人物形象，但是不必刻意追求记叙事件的完整过程。我们可以通过一件事写一个人，也可以通过多件事写一个人。多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。要详略得当。下面我们就根据以上选定好的人物及其性格特征来选定自己的写作角度：
请选择ABC中的一类开头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
过渡：写出人物有什么性格特征，什么事可以证明他/她的性格。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
展开：
一件事展开写，要具体有过程，越具体越好，尽量用上一些语言、动作等描写。可以具体细致地写出人物的外貌特征（长相、服饰等）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三是大肚子。上语文课的铃声一响，南巴先生就会准时站在我们教室门口，不过我们先看见的准是一个大肚子。可谓未见其人，先见其肚。我们私下谈论过他的肚子为什么会这么与众不同，有一个同学说，那是因为南巴先生的学问大，把他的肚子撑大了。我们都以为他说得有道理。他往讲台上一站，肚子里的学问就会从他的嘴里源源不断地讲出来。绣口一吐，就是锦言妙句，诸如“人生的季节是不能颠倒的”“迎着朝阳想一想，今天该怎样度过；踏着夕阳问一问，今天有什么收获”之类的句子，我们都牢牢地记在心里……
1、他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上……
2、双喜可又看出底细来了，便又大声地说道：“我写包票！船又大;迅哥儿向来不乱跑……”
3、只见他身子后倾，双手紧紧握住绳子向后拽，前腿伸直，脚跟使劲蹬地，像是要磨破了的样子，表情也显得狰狞极了……
活动二:
下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。
……
不过，你要到我们学校找南巴先生还是有点困难，因为南巴先生不姓南而姓杨，他的真名叫杨东俊，南巴是他的笔名。
赞曰：天下事莫过于一个“大”字。南巴先生“三大”俱全，幸矣！
活动二：
看图说文。
三
选
定
内
容
明
确
中
心
问题1：
每一个人都是一个丰富的世界。每一个人的生活都有美的存在：至深的亲情、温暖的友情、真挚的师生情……写人先得了解自己所要写的是怎样一个人。
教学指导
指导学生平时仔细观察周围的人和事；多多阅读；在生活中写作，在写作中更好地生活。
重点
1.掌握人物描写常用的几种方法2.中心明确，思路清晰。
难点预测
1、对写作要用典型事件反映典型性格的把握。
2、如何通过对人物语言、动作、外貌等描写体现人物鲜明的性格特征。
导学流程
一
课
前
检
测
引
以
为
戒
活动一:说说这些句子分别用了什么人物描写的方法?
七年级语文导学案
课题
写人要抓住特点（作文课）
课型:示范课
课时
1课时
备课人：
学
习
目
标
1.回归生活。学会细致入微地观察身边形形色色的人，并掌握要写的人物的某方面鲜明的性格特征。
2.掌握技巧。学会运用人物描写常见的描写方法，即：外貌、语言、动作、心理、神态描写等。
3.学会提炼。学会通过某些事件写出人物性格特征的写作路径，并做到典型事件能反映典型性格。
要到学校找南巴不难，只要记住“三大”中的任何一“大”，这个老师就一定是他了。
第一是大杯子……
第二是大鼻子。要说南巴先生的面部特征，最明显的就是他的鼻子了。如果说他的脸是一个广阔的平原，平原上有不太茂盛的植被，那么在这个平原上耸立着一座高峰，无论从哪个角度看，我们都可以看到这座危峻挺拔的高峰，与托起它的平原上的其他部件组合在一起，成为校园中所有的面孔中最有特征的一处景致。
（1）已经选定的人物是：＿＿＿，他/她的主要性格特征是＿＿＿。
（2）想用一件事写出人物的性格？还是通过几件事来写人物性格？＿＿
（3）一件事是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
如果想写多件事，准备些几件事？都是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿
（注意）：如果写出的事件反映不出人物的格，那样的文章就写失败了。
五
巧
1、我的爷爷个子很高，就像一根黄瓜。
2、她,长头发,柳叶眉,炯炯有神的眼睛，高高的鼻子,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师。
3、我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的。
二
欣
赏
实
例
看
图
说
文
活动一：
欣赏实例：
《这个老师真“酷”》
百家姓中姓名南的不多，我们这位老师却叫南巴。