多角度立意——话题作文指导(通用)[
话题作文多角度立意指导三则
话题作文多角度立意指导三则浙江省温州中学郑可菜325014一读下面的材料，根据要求写作。
如果要给“英雄”下一个明确的定义，那么一百个人可能有一百个不同的答案。
各式各样的答案便构成形形色色的英雄观。
欧美影片的英雄是神秘的，强大而不可战胜的。
他们往往可以在最后一刻化险为夷，成为孤胆英雄。
而中国武侠小说中的英雄侠肝义胆、除强扶弱，最后总成就一世美名。
请你以“英雄”为话题，写一篇议论文。
自拟题目，文体不拘。
［思维点拨］思考一：中国是一个崇尚英雄不乏英雄的国家，秦皇汉武将相文治豪杰武功……他们或用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，或诠释着个人对国家、社会应该担当起的责任；或用自己的生命，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击。
我们每个人心中都有一个个解不开的英雄情结。
可由自己认同敬仰的英雄人物的具体事迹挖掘其精神实质内涵，并兼及其它类似的人、事，使文章有纵有深，有厚重感。
进而阐发“英雄”所蕴含的深层内涵，表现积极的价值取向。
思考二：由所示的材料探究中西英雄观不同的成因、文化背景。
现实的英雄永远没有那些欧美匪夷所思的能力，可以说是人的自负、欲望、以及对自然的挑战精神创造了欧美的英雄。
中国武侠故事中侠士的成长也具有十分戏剧性：遇到高人或得一秘笈，练就一身无下无敌的好功夫。
传奇色彩的英雄人物寄寓了人们美好理想。
武侠式的英雄根本特点是除强扶弱，“弱”者不“自扶”而须别人“扶”，也许这在一定程度体现了弱者对强者的依赖和弱者在压迫下失去血性，人们把要完成的希望寄托在英雄身上，可见普遍的投机心理，可见人性。
思考三：这是一个英雄泛滥的时代，举目皆是“××感动人物”“十大杰出人物”“全国百强××能手”，“英雄”成为各媒体最频繁使用的词汇，英雄的名号，总是被轻易地频繁地拿出来使用。
铅华洗尽，繁华落去，我们得思考这个喧嚣浮躁的时代，英雄意味着什么？英雄不“英雄”！古代英雄因为年代的久远，身影日趋遥远；因为过于崇高的英雄情结，使他们在我们的心中日渐模糊，成了只可遥望而不可接近的神。
作文立意的几个角度[五篇范文]
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作文立意的几个角度[五篇范文]第一篇：作文立意的几个角度作文立意的几个角度（一）信念。
夏衍说得好：“世界上气力最大的是植物的种子。
一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
” 信念的力量更是巨大无比，它可以超越一切的一切。
事实上，人生从来没有真正的顺境，甚至会连连失败。
无论处在所种困境、遭受多大艰辛、经历多少磨难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子坚定不移做下去，那么总有一天，你就能走出困境，一步步的让生命开花结果。
播下一粒带有信念的种子，便能使希望长成绿荫似海的森林；人生就是这样，只要带有信念的种子还在，希望就在。
（二）适合自己。
寻找并坚持着“一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”多么富有哲理的语言，它在告诉我们，行走在人生的大路上，只要不断寻找，只要坚持不懈，我们定会找到适合自己人生的“种子”，这颗“种子”最终必然会长成参天大树！生命中，女孩如果没有坚持，没有寻找，在这个年代，生存也许不是问题，但，功成名就，或许根本无从谈起！可见，成功源自于坚持寻找适合自己的人生之路！人人生而不同，不同的人、不同的天赋、不同的后天努力决定了不同的人生。
三国群雄并起，文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，换位之下，几人能成圣者？比尔盖茨中途退出哈佛大学，创立了享誉全球的微软；张朝阳自创搜狐网，声名远扬；鲁迅弃医从文，成为中国人精神的脊梁……试想如果他们只沿着自己从前的路一直走下去，会有今天的微软、搜狐、人民的斗士吗？华兹华斯曾说过：“适合自己的生活才是美好而诗意的。
”同样，只有适合自己的路才是充满阳光与风景的。
我们坚信：一只会打洞的兔子就是一只优秀的兔子，不管它会不会游泳！适合自己的固然重要，但不去寻找，不能坚持，也注定一事无成！寻找与坚持是一种力量，是一种希望，更是一团不熄不灭的火焰，燃在心中，哪怕成败、得失、悲喜，正如一池月辉，伴着一泓清泉涌入心海。
因为迷惘与未知，整装待发之后，我们必须去寻找。
材料作文多角度立意
最近收到一位朋友寄来的一团干草，他说这个叫“沙漠玫瑰”，将 它整个泡在水里，第八天会完全复活；把水拿掉的话，又会渐渐干掉， 枯干如沙。如果再藏个一两年，然后哪一天再泡在水里，又会复活。 我充满兴致而又半信半疑地将这团干草放在了盛满清水的大玻璃碗 里，每天带着儿子一起去看它。第一天，没有动静，还是一把枯草浸在 水里头。第二天它有一个中心，这个中心已经从里往外稍稍舒展松了， 而且有一点绿的感觉，但还不是颜色。第三天那个绿的模糊的感觉已经 实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味„„到 了第八天，当我们要去看它的时候，刚好邻居也在。于是大家一起来到 阳台。展现在眼前的是完整的丰润饱满的复活了的“沙漠玫瑰”！我和 儿子疯狂大叫出声，因为太快乐了。 而邻居却在旁边很奇怪地说：“这一把杂草，你们干嘛呀？”
个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
给国王画像
古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不 少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼， 瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双 目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是 我吗？推出去，斩了！”第二个画师战战兢兢的替国 王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十 分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国 王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅。国王 看了，连声叫好，并奖赏了画师。画师是怎么画的呢？ 原来第三个画师画了一幅《国王打猎图》，国王 一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却 炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。
参考立意
一、规则之上，没有规矩不能成方圆 二、合作双赢 三、灵活变通，拒绝墨守成规
案例分析三：
有网友在微博上曝光了一组图片，显示为几名医护 人员在手术室内摆拍，可以看到后面手术台上躺有病人。 “医生手术室自拍”经网络和部分媒体的传播迅速引起 广泛关注和热议。为此，西安市卫生局通报了此事的调 查处理结果，称该照片发生在民营二级甲等医院西安凤 城医院，拍摄于2014年8月15日，经过连续7个小时的手 术，保住了一位40多岁农民工的左腿，在完成手术后， 因手术室即将搬迁，医务人员拍照留念。根据通报，涉 事医院及医生被处以多项行政处罚，其中包括对常务副 院长记过处分、留职察看一年，分管副院长免职等决定。
作文的多角度立意
1.只有互相协作，社会才能井 然有序。
2.遇到困难要互助合作。
3.奉献于人，自身亦有所得。
4.善待他人就是善待自己。
思维腾跃
有一则寓言：有人要卖 掉一匹骏马。在市集上站 了三天，没人问津。他找 到伯乐，要求他到集市上 绕马看一看，离开马时又 回来瞧一瞧，伯乐这么做 了，马的身价一下子提高 了十倍。
4、骏马： 人才需要识人才者发现。
拓展
话题作文的审题立意
请以“手指”为话题写一篇不少于800字的作 文，立意自定，文体自选。
明确
一、从整体的角度
1、万事万物都有差别，做事不可一刀切。 2、做事要互相配合，密切协作。 3、血肉相连，密不可分。 4、谦让精神。
二、从个体的角度 5、大拇指勇挑重担，却把荣誉让给别人。 6、能屈能伸。
1、调整心态
2、乐观面对世界
3、心态不同，对事物的看法也不 同
思维冲浪
有一天，一个教士问上帝：“天堂和地狱的区 别在哪里？”上帝带教士进了个房间，里面有一口 煮饭的大锅，一群人团团围着。他们每人手拿一把 汤勺，但汤勺的柄太长，盛起汤来送不到嘴里，十 分别扭。因此，尽管锅里山珍海味颇多，但他们只 有挨饿。“这就是地狱。”上帝说。接着，上帝又 把教士带进另一间房子。这间房子和那间几乎一样， 也是一大群人围一口大锅就餐，每人的汤勺柄也是 那么长,但他们吃得井然有序，乐在其中。原来，他 们是用长长的汤勺互相喂着吃。“这就是天堂。” 上帝说。于是，教士恍然大悟(任。选一角度构思一篇文章.)
山行见奇树，须四面 之。树有左看不入画， 右看入画者；前后亦尔。
——明·董其昌《画蝉堂随笔》
借鉴 ：1、要从多角度思考、立意。 2、要从中选择最佳立意入文。
思维热身
话题作文多角度立意(整理精校版)
话题作文多角度立意作文辅导0424 2312：：话题作文在沉寂了几年之后又以新的面目出现，值得我们关注。
以往人们一般认为，话题作文的立意是很灵活自由的，所谓“话题作文是个筐，拣个故事往里装”，好像这就是无技巧的“技巧”。
其实这是误解。
话题作文的立意要受到多重限制。
首先，它要受到题型的限制。
话题作文从最早出现到今年高考命题，其题型也发生了很大的变化，归纳起来，大概有以下几类：第一是传统模式，文题设计包括材料、提示语、话题和具体要求四个部分，如2005年高考全国卷，2006年高考浙江卷；第二是解释话题式，话题的材料就是对话题的解释，即将上述的前三项内容合为一项，如2005年高考广东卷关于“纪念”的话题设计，2006年高考重庆卷关于“雕刻心中的天使”的话题设计；第三是直接话题式，即文题既无材料，又无提示语，只出现话题，如2006年高考福建卷列出“戈多今天已经来了”等三个话题任选其一作文；第四是2015年高考出现的新话题作文，话题或明示或隐含于材料之中，如天津卷“我说‘90后’”，辽宁卷“明星代言”这两个话题。
寻找合适的角度立意写作，不同的命题形式要区别对待，而不能陷入惯性的误区。
其次，它要受到材料、话题语词（概念）和写作要求的限制。
立意之前，要理解材料的含意、话题语词（概念）的内涵和外延，如果话题语词是多概念的话，还要审清它们之间的关系。
如2015年高考浙江卷“行走在消逝中”，它属于解释话题式命题，材料既能提示写作内容和思路，又有助于明确话题语词“行走”和“消逝”的内涵。
这里的“行走”是一个哲学和文学味很浓的概念，指当下的生活过程、发展过程和对未来的展望；而“消逝”是指已经失去或正在失去的事物；同时“消逝”又不同于“消失”，这就要很好地斟酌。
这两个关键词并非二元对立的概念，有着相辅相成的关系。
专家认为：写成“我行走在消逝中”，继而对人生、自然、社会历史和文化产生诸多联想、感悟，想起了消逝与进步、消逝与发展存在的种种关系，就切题了。
写作指导——多角度立意.doc
多角度立意导（激趣导入）1、清同学们从上面四个图形中找出性质与其他三个不同的图形•来。
（非对称性图形只有A 一个：B是惟一没有角的图形；图形C是惟一一个仅由直线构成的图形；D是惟一一个由直线与曲线构成的图形。
由于看图形的角度不同，这四种图形都可以作为正确答案）2、引导学生憧得：客观事物是复杂的，多层次的，多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
3、引入课题：我们写作同样如此，如果同学们能积极开动脑筋围绕话题进行多方向、多侧面、多角度的思考，自然容易避开与别人雷同的思路，求得新思路，创造出新的形象，写作才有个性。
今天我们就一起来学习《话题作文指导之多角度立意》二、回顾旧知师：既然讲到立意，我们首先来回顾一下（1）什么是立意呢？（立意就是确立文章的中心思想。
）师：对！立意有哪些要求呢？（生：准确，集中，深刻，而且要新颖。
）师：说得其好！总之，立意要做到：准确、集中、深刻和新颖。
（投影）其中准确、集中是基本要求，深刻、新颖是较高要求。
现在我们进行较高层次的立意训练——话题作文多角度立意训练。
三、多角度立意方法指导：1、逆向立意法：将思维朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考，从而提出不同凡响的超常的立意的方法。
（1）举例说明：两耳不闻窗外事一两.耳要闻窗外事。
人们常说”忠言逆耳”，你可以想一想，忠言能否不逆耳，甚至”忠言顺耳？”有志者立常志一有志者也要常立志（论据俯拾即是：鲁迅曾三易其志，郭沫若也曾投笔从戎，雷锋则干一行爱一行。
）经过老师的讲解和举例，大家知道什么是逆向立意法了吧？（知道）下面我们一起做些练习对逆向立意法加以巩固。
（2）训练一：逆向立意训练：请同学们逆向思考下列命题的含义，并指出其合理性。
班门弄斧杞人忧天对牛弹琴只要功夫深，铁杵磨成针（学生思考、讨论、交流，老师总结）班门弄斧——弄斧就要去班门杞人忧天---- 忧患意识不可无，防患于未然对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助长只要功夫深，铁杵磨成针一铁杵磨针太费时，苦干还要加巧干2、从虚立意法有些话题，如“路” “窗” “桥”等，既有实在的含义，又有象征意义。
话题作文多角度思维例析
话题作文多角度思维例析范文1：话题作文多角度思维例析我认为，写话题作文时，要做到多角度思考，从不同角度考虑问题，写出丰富、生动、有说服力的文章。
首先，我们可以从题目出发，分析其含义并归纳出需要涉及的方面。
例如，如果我们要写“我眼中的好老师”，那么我们可以从教育经验、教学方法、课堂风格、评价标准、人生阅历等方面展开思考和展示。
通过多方面的描写和举例，能够让读者对我们所写的老师产生共鸣和认同。
其次，我们还可以从社会热点、历史事件、文化底蕴等方面切入话题。
例如，如果我们要写“科技改变了我们的生活”，那么我们可以从科技带来的便利、挑战、影响等方面入手，同时也可以引用一些科技发展的历史事件和文化背景，使得文章更加具有深度和广度。
另外，也可以从个人经历、感受、心路历程等方面入手，描绘自己对某个话题的认识和体验。
例如，如果我们要写“我与运动的故事”，那么我们可以回忆自己健身、参赛等方面的经历，通过个人感受和领悟，勾起读者共鸣。
在写作中，除了要注意表达技巧和结构安排外，用词也非常关键。
我们要选择恰当的词汇来描述事物，尽可能的让读者真实感受到我们所描写的场景、人物、情感、思想等。
因此，要选择简练、生动、精准的词语，避免使用生僻词汇和语言表达不清的词汇。
此外，还可以适当使用比喻、拟人、排比、双关等修辞手法，提高文章的感染力和震撼力，让读者产生共鸣和思考。
但切记要恰到好处，不要过度，从而造成语言虚华或者不伦不类。
综上所述，作为一篇话题作文，多角度思维和精准用词都是至关重要的。
通过丰富的思想深度和广度、简洁生动的语言表达，制造出一篇流畅、充实、有思想价值的文章。
范文2：话题作文多角度思维例析在写话题作文时，如果能够准确的把握好多角度思维，可以增强文章的深度和广度，并且能够让读者在短时间内获得一些关于题目方面的重要信息。
但是，在深入讨论之前，我们必须定义什么是多角度思维。
多角度思维，指的是做完预备工作后，从不同的角度和角度独立地思考一个问题，通过引入不同视角的信息，来得到更多的答案。
作文指导多角度立意的思维方向
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
材料作文议论文体多角度立意（全文5篇）
材料作文议论文体多角度立意（全文5篇）第一篇：材料作文议论文体多角度立意材料作文议论文体多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。
然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。
“三求”“一看”求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。
求深：深刻，透过现象看本质。
求针对性：有的放矢，针对现实，解决实际问题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。
）提示从薛谭这个人物的角度看：“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论：学无止境，岂可浅尝辄止？“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论：知错即改，为时未晚。
“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为：青出于蓝要敢于胜于蓝。
“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为：成就事业必须持之以恒，始终如一。
从秦青这个人物的角度看：作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。
可立论：春风化雨，高歌感人；言教不如身教。
画蛋达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十几天。
老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。
要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。
比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
怎样写作文之谈作文多角度立意
怎样写作文之谈作文多角度立意
最近，我上了一节作文辅导课，题为《我学会了……》。
同一题材，由于选取的角度不同，确立的主题也会不同，所以，同学们在审题时，也应善于多角度观察，有创意地表达。
1.《我学会了穿衣服》
一般角度：写我如何穿衣服，如先伸手，再伸头，接着扣扣子……
多角度立意：我们可以这样想——
你觉得自己学会了有选择地穿衣服吗？比如，你知道在什么场合穿什么衣服合适吗？
你知道什么样的衣服适合你的年龄和身材吗？
就这样思考，文章的内容不就可以写得更丰富了吗？
2.《我学会了打电话》
一般角度：写我怎么拨号，怎么接通……
多角度立意：我们可以这样想——
怎样才算真正学会打电话了？
我让班里的同学进行讨论，讨论结果如下：A.能通话；B.电话上每个键的作用是否了解，如重拨键；C.几个必须知道的电话号码，如119、110、120……都掌握了吗？
我也补充了几点，如通话时的语气、语调你掌握了吗？你注意运用礼貌用语了吗？……
3.《我学会了买东西》
一般角度：写我学会了买什么东西，怎么买……
多角度立意：你知道买东西时要注意哪些问题吗？你注意过保质期吗？你会讲价吗？
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”同学们的思路是不是已经豁然开朗了呢？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解话题作文的基本概念和重要性。
2. 引导学生从多角度思考和分析话题，拓宽写作思路。
3. 培养学生运用多角度立意进行话题作文的能力。
二、教学内容1. 话题作文的概念与重要性2. 多角度立意的概念与方法3. 实例分析：如何从多角度立意4. 练习：运用多角度立意进行话题作文三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的话题作文，思考自己在写作中的困惑。
2. 讲解：介绍话题作文的基本概念和重要性，引出多角度立意的概念。
3. 演示：通过实例分析，展示如何从多角度立意。
4. 练习：布置练习任务，让学生运用多角度立意进行话题作文。
5. 反馈：收集学生的练习作品，进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对话题作文的理解和认识程度。
2. 学生运用多角度立意进行写作的能力。
3. 学生对写作过程中遇到的困难的解决方法。
五、教学资源1. 话题作文样例：提供一些话题作文的样例，用于引导学生思考和分析。
2. 多角度立意的方法：提供一些多角度立意的方法和技巧，帮助学生理解和运用。
3. 练习纸张：提供练习纸张，让学生书写练习作品。
六、教学步骤1. 讲解多角度立意的概念和重要性。
2. 引导学生思考和分析话题，提出不同的观点和角度。
3. 分组讨论：让学生分组，每组选择一个角度进行讨论和阐述。
4. 分享和反馈：每组分享自己的讨论结果，其他组进行评价和反馈。
七、实例分析1. 提供一些实例，让学生分析和理解如何从多角度立意。
2. 分析实例中的不同角度和观点，并解释其合理性和有效性。
3. 让学生尝试运用实例中的方法进行话题作文的写作。
八、练习与实践1. 布置一道话题作文题目，要求学生运用多角度立意进行写作。
2. 提供一些指导和提示，帮助学生展开思考和写作。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
九、总结与反思1. 学生总结自己在本次教学活动中的收获和体会。
2. 教师进行总结和反馈，强调多角度立意在写作中的重要性。
作文指导：话题作文与多角度立意
思考 ：这两则材料说明了什么道理？对我们写作有什么启示？
提示：这两则材料告诉我们，角度不同，所观察的事 物也不同，无论是绘画，还是观景都要善于选择不同 的角度才能出新意。多角度思维立意应善于从不同的 角度去观察、去思考，从而寻找出其中的特点，然后 类比联想，联系实际确立最佳中心。
话题材料作文多角度立意 要点：
观察思考——寻找特点——类比联想——
联系实际——确立中心——选择最佳中心
课堂练习:根据下面材料，从不同角度立意。 中国有句俗话：“这山望着那山高”，一直以
来，人们对这句话以及其所包含的人生态度，颇 多非议，你是怎样看的呢？围绕这个话题谈谈你 的看法。
角度一 传统看法，批评一些人不求实际，不安于现状……
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
文体不限，题目自拟。
话题作文： 1、话题作文提供的是写作范围，题目仅
仅提示写作内容的指向。 2、话题作文要求所写的内容与之相关即
可。 3、话题 作文的写作范围大于命题作文，
可以自拟题目。
话题作文——多角度立意
多角度立意材料： 材料一：意大利著名画家达芬奇的老师对 达芬奇谈自己画画的体会，他说：“即便 是同一只蛋，只要变换一下角度，形状立 即就不同了。
拿到自己的考卷一看，是个不及格。他懊悔地想起自己近 一段时间的所作所为，暗暗下了决心：“我要一切从零开 始！”
可是，有位著名作家曾经说过：“一个人可弃旧图新
，写上自己历史崭新的一页，但是，却不能‘从零开始’ ，重写自己的历史。”
对“从零开始”这个问题，自选角度，自拟题目，展 开议论，写一篇议论文，700字左右。
作文指导 多角度立意
学习选取立论的角度教案化德一中冯素军教学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学过程：一、导入：古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。
句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。
”同样，我们写一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，并形成相应的能力。
二、过程：1、那么何谓立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。
所以学习写议论文，学习立论是第一步。
2、如何把握角度？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了角度不同，看待事物的结果就不相同。
所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。
要发现事物的丰富性就要多角度观察，这就要求我们每个人培养多角度思维－－发散思维发散思维的表现形式：1、正向思维2、反向思维3、侧向思维3、以不同的人对项羽的不同评价为例具体感受多角度立论夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。
作文的多角度立意
作文的多角度立意——绥棱县上集中学董颖教学目标：1.能多角度思考，立意力求有新颖的视角2.拓展思维空间，提高思维能力教学重点：掌握多角度立意的思维技巧教学难点：引导学生多角度，有梯度地思考问题教学流程：一、导入新课：咱们本周作文的话题是“后悔”，老师在批改作文时，发现这样一个问题：尽管同学的选材不尽相同，但立意却几乎一样。
这种现象的出现就意味着大家在立意时，思维出现了障碍，这节课，我们就针对这一问题来学习如何多角度立意。
（师板书课题）二、思维训练1.以“树”为话题，打开思路，进行立意师：我们今天的第一个话题“树”，现在大家向外看，寻找灵感，一分钟后告诉我，你的立意是什么。
（一分钟后）生：树成长的一生中，经受着风霜雨露、狂风暴雨的洗礼，正如人的一生，坎坎坷坷、充满磨难，而就在其中走向成熟。
生：小树从一个地方搬到另一个地方，也会生长，这就是适应环境，所以，人要学会适应环境。
生：人的一生就像一棵树，树会有一些残枝枯叶，我们应该及时剪掉，人生中也有一些包袱，我们应该学会放弃。
生：树，释放氧气，供给人们呼吸，具有无私的奉献精神。
师：树还吸收二氧化碳，也就是吸毒，具有献身精神。
生：树根相当于人的意志，树根坚固，则大树参天，树根浅显，则遭遇死亡，人亦如此。
生：根不如花美，但是稳固最重要。
当然了，花的美更让人愉悦。
师：对，再美丽的东西也要有根，根是基础，不能因花的美而蔑视根的稳固。
生：柳树的枝条垂向地面，生于泥土，念于地，从不忘本，祖国也是根，我们就是枝叶，时刻不忘热爱祖国。
生：树大招风，人怕出名猪怕壮。
生：野玫瑰花美，但树上的刺扎人，美丽的事物总是可望不可及的。
生：南非有一种树，树根纠缠在一起生于地面，而不向泥土里生长，体现了团结的力量。
生：每种树的叶子都不同，我爱每一片树叶。
……师：牛刀小试，就让老师很震憾，如果平时的作文中，你们也能象今天这样多好啊！虽然说，大家刚才的立意可谓百花齐放，但是很无序，也不全面。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
话题作文多角度立意指导简案（话题：路）教学目标：1. 帮助学生理解话题“路”的丰富内涵和多元立意。
2. 引导学生运用不同的写作角度来构思和展开话题作文。
3. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
教学重点：1. 掌握话题“路”的多角度立意。
2. 学会运用不同的写作角度进行话题作文的构思和写作。
教学难点：1. 如何创新性地选择和运用立意角度。
2. 如何将立意角度巧妙地融入作文中。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关作文素材和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对“路”有什么理解和感悟？2. 学生分享对“路”的认知和体会。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解话题作文的定义和特点。
2. 引导学生理解话题“路”的内涵：实指路、虚指路、人生之路等。
三、多角度立意讲解（10分钟）1. 教师展示不同立意角度的作文案例。
2. 分析每个案例的立意角度和写作特色。
3. 引导学生思考如何运用这些立意角度写作。
四、立意练习（10分钟）1. 教师提出几个立意角度，如：亲情之路、友情之路、成长之路等。
2. 学生选择一个立意角度进行思考和构思。
3. 学生分享自己的立意构思，教师给予指导和反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在写作中要灵活运用立意角度，创新表达。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生对话题“路”的多角度立意有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分享，激发学生的创新意识和表达能力。
教师也应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们在写作中更好地运用立意角度。
六、写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何将立意角度融入作文中，包括：开篇引入、情节设置、人物塑造等。
2. 分析一些优秀作文案例，展示如何巧妙地运用立意角度。
3. 引导学生思考如何在自己的作文中运用这些写作技巧。
七、作文练习（15分钟）1. 教师提出一个与“路”相关的题目。
2. 学生根据已选择的立意角度和写作技巧进行作文创作。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解话题作文的基本概念，明确话题作文的写作要求和特点。
2. 引导学生从多角度思考和分析话题，拓展写作思路。
3. 培养学生运用多种表达方式进行写作，提高作文质量。
4. 提升学生对路这一话题的认识，体会不同立意下的写作效果。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作要求3. 多角度立意的方法与技巧4. 路的不同立意角度及写作实践5. 作文互评与修改三、教学过程1. 导入：引导学生回顾以往写作中的困惑，激发对新知识的学习兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的定义、特点和写作要求，让学生明确本节课的学习目标。
3. 学习：讲解多角度立意的方法与技巧，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践：让学生分组讨论路的不同立意角度，并进行写作实践。
5. 展示：选取优秀作文进行展示，让学生体会不同立意下的写作效果。
6. 互评：学生之间互相评价作文，提出修改意见。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调多角度立意在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生对话题作文的理解和认识程度。
2. 学生运用多角度立意进行写作的能力。
3. 学生作文的创意和表达能力。
4. 学生互评和修改作文的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含话题作文的定义、特点、写作要求，多角度立意的方法与技巧等内容。
2. 作文素材：提供关于路的不同立意角度的素材，供学生写作实践时参考。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准，以便进行互评和修改。
六、教学作业1. 让学生结合所学内容，课后自选一个话题进行多角度立意的写作实践。
2. 收集并阅读优秀作文，了解不同立意角度在作文中的运用。
3. 准备课后与同学进行作文互评和修改。
七、课后辅导1. 针对学生在写作中遇到的问题，提供个别辅导和指导。
2. 解答学生对于多角度立意的疑问，帮助学生提高写作能力。
3. 组织课后作文互评和修改活动，引导学生相互学习、交流。
八、教学拓展1. 组织作文比赛，让学生运用多角度立意进行写作，展示自己的写作才华。
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第五单元
古诗苑漫步
（一）活动： 梳理过去学过的古诗词，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的 丰富多彩，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情感， 提高文化品位。 通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗的 活动，让学生掌握欣赏、吟诵、演唱古诗词和围绕一个主题查找 有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生 写作和口语交际的能力。
（二）作文： 1、让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照 抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。 2、这单元作文的话题可以是多方面的： A、用古诗描述风花雪月的自然主题 B、用古诗阐述诗人的经历、追求等形象特点……
古诗 鉴赏
六
借助提示、注释和 工具书读懂课文，体会游 记散文借景抒情的特点， 要品味古诗文名句的思想 感情，结合亲身体验加深 理解。
背起行囊 走四方
游记
单 元
内容介绍 篇目 文体 概述
目标简介
1、了解古人写景、
《与朱元 思书》
山水 小品
书信短札 山水景物 骈散相间 清新隽永 历历如绘 佳作
*《五柳先 自传 生传》 议论 *《马说》 性文 字 《送东阳 马生序》 临别 赠言
如第六单元《岳阳楼记》教学设计片断： 第三段到第四段的迁移 再如第六单元《满井游记》教学设计片断：
二、文中写“游”的文字。 齐读全文，找着力描写满井周围景物的文字 （第二自然段） 三、再读，思考描写了哪些景物？ 柳 土地 水 山 柳条 麦田 游人 风 鸟 鱼 你最喜欢哪一句，为什么？ （着力于白描、拟人、比喻；以及对于景物描写 的独特感受）
一、文言文教学中的误区 二、单元教学要点 三、内容介绍及目标简介 四、教学建议
误区一: 内容上 摒弃工具性，独树“人文性 ” 误区二: 方法上 摒弃讲练，只重“演”“说”
误区阅 读 要 求
综合性学习 写作重点
五
在大致读懂课文的 基础上，结合自己的体验 评价作品的思想内容；了 解古人写景、叙事、议论 的艺术，体会语言运用的 古诗苑漫 妙处；积累常见的文言语 步 言，增强语感。
如第五单元《送东阳马生序》教学设计片断：
作者在求学过程中 遇到了哪些困难？ 无书： 无从致书以观 无师： 无硕师名人与游 为师严厉：未尝稍降辞 色，叱咄 求学艰难：足肤皲裂而 不知 四支僵劲不能动 学习生活艰苦：日再食 ，无鲜肥滋味之享 缊 袍敝衣 怎么解决的？ 借书，抄书： 每假借于藏书之家，手自笔录 求师：从乡之先达执经叩问 礼周： 立侍左右，色愈慕，礼愈至 受人照顾：媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和 乐而忘忧：中有足乐者，不知 口体之奉不若人也
五
诗词曲五 首
写作•口语交际•综合 性学习——古诗苑漫 步
叙事、议论的艺术； 积累常见的文言词 语，培养学生感受 思想性格、爱好、生活状况 文言文语言的能力。 独立于世俗之外 安贫乐道 2、学生自由地充分 良马 英雄 伯乐 发挥才干 地诵读，在大致读 遭埋没 知遇之难 寓意委 懂课文的基础上， 曲深致 教师引导学生结合 求学的艰苦经历 勉励 有 自己的体验评价作 所成就 从容恳切 令人 品的思想内容。 3、品味这些诗文的 感动 优美意境和深邃哲 形式不同 风格各异 理，激发学生对祖 千古传诵 脍炙人口 国优秀传统文化的 一、分门别类辑古诗 二、别 热爱之情。
如第五单元《与朱元思书》： 突出对大自然的赞赏，而且还写出作者 的 心感触。对追求利禄之徒的蔑视，避世退隐 的高洁之趣。 再如第五单元《马说》： 作者（韩愈）写这篇文章的时候，初登仕 途，很不得志，曾三次上书宰相，要求提升重 用，未能如愿，心中郁闷不平。 第三自然段“岂真不知马也”：嘲讽之意
如第六单元《醉翁亭记》： 如何理解“醉”与“乐”？醉情山水，与民同乐 再如第六单元《满井游记》： 四、读首尾两段，找写自己感受的句子： 局促一室之内，欲出不得。 若脱笼之鹄。 “始知… … ， … …未之知也” 余之游将自此始，恶能无纪？ 抑郁、烦躁；轻松、喜悦； 赞美、感叹、寄情山水 五、深层体会： 放荡不羁的精神，对大自然的热爱， 对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发 再次诵读
再如第六单元《小石潭记》教学设计片断： 二、齐诵 要求找：作者情感的变化。 视诵读情况正音，并明确：乐——凄 三、一切景语皆情语 （一）为何乐？ 自己有选择地读、找，小组交流，同时疏通词义 “发现小潭——潭中景物——游鱼——潭源” 预设提及：“词类活用、一字多义”等现象 （二）为何凄？ 潭上景物及感受 （三）文中传递的到底是乐还是凄？ 介绍作者写永州八记的背景 问：既然写凄，为何还要写乐？一乐一悲不矛盾吗？
六 *《满井游 游记 记》 《诗五首》
写作•口语交际•综合 性学习——背起行囊 走四方
一、给学生以阅读的兴趣 二、给学生以积累的平台 三、给学生以文化的底蕴
四、关于综合性学习
如第五单元《五柳先生传》教学设计片断：
一、五柳先生是谁？ 二、放声读，找：五柳先生有哪些爱好？ 好读书；性嗜酒；著文章 三、齐读，问：你对他的这些爱好怎么看？ 率直自然；洒脱放达；淡泊名利 四、从哪里还能看出他的淡泊名利？ ——“环堵萧然，……，晏如也。” 五、作者知道先生是谁吗？
出心裁品古诗 诵古诗
三、声情并茂
单 元
内容介绍 篇目 《小石潭 记》 《岳阳楼 记》 《醉翁亭 记》 文体 游记 名胜 记文 游记 概述
目标简介
1、掌握写景记游散 出行、游览、返回 “小石潭” 文借景抒情的方法； 秀丽景色 置身其境 体会散文在语言艺 洞庭湖的大观 一悲一喜的情境 术上骈散结合的韵 忧国忧民之心不改 令人慨然 律之美。 2、借助工具书读懂 寄情山水 与民同乐又自得其乐 课文；在一唱三叹 如诗如画 的诵读中自主探究 重点问题来把握景 “北国之春” 比拟生动 中之情。 描写形象 感受细腻 3、培养欣赏山水之 美的高雅情趣，热 其人不同 其事各异 爱大自然的高尚感 真心真语 字字关情 情；体会古代仁人 志士忧国忧民、与 民同乐的胸怀情操， 一、家乡风景独好 怀才不遇的遭遇和 二、模拟旅游趣味多 三、 苦闷，向往精神自 名胜古迹对联考 由的个性等。