高职模拟电子技术课程项目化教学改革

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１ 问题 的 提 出 ．
高 职模 拟 电子技 术 课程 是集 抽 象 、 教 、 学 、 难 难
地接受 教师输 出的信 息 ， 乏信 息 反馈 和学 生 的参 缺
与 ， 习积极性易 受影 响 ， 生神 经 疲劳 ， 学生 的 学 产 对 主动学 习很 不利 。随 着 技术 的发 展 ， 企业 对 员工 的
要求 越来越 高 。企业 的员工 除 了要具 备扎实 的专业 能力 外 、 还必 须具备较 强 的方 法能力 、 社会 能力 和创
关键词 ： 模拟电子技术 ； 程 ； 目化 ； 课 项 教学改革 中图分类号 ： ４ ． Ｇ ６２０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６２２ ３ （０ ８ ０ －０９０ １７ － ４ ２０ ）５０ ２ － ４ ３
Ｐｏｅｔｂ ｓｄＴ ａｈｎ ｅｏｍ ｆ ａ ｇ ｅ ｅｈ ｏｏ ｙ ｒｊｃ＿ａｅ ｅｃｉｇＲ ｆｒ ｏ ｌ ｕ ｓＴ ｃｎ ｌｇ － Ａｎ ｏ
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高职 模 拟 电子技 术 课程 项 目化教 学 改革
钱 金法
（ 常州机 电职业技术学 院
王雅萍
江苏常州 ２３ ６ ） １１４
摘
要： 模拟 电子技术课程是高职电子类专业非常重要也是非常难学 的课程 ， 对高职 电子技术课 程中存在的 问题 ， 出了 针 提
在课程结构 、 课程内容等方面进行项 目化改革的措施 ， 并且对项 目课程的教学实施进行了实践探索。
，
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实践
２１ 课 程 结构 和 课 程 内容 改 革 ．
（ ）课程结 构改革 １ 传 统 的电子技术课 程结构 是学科性 课程结 构 ， 是按 照知识逻辑 进行设计 的 ， 这
难懂于一身而又非常重要 的专业基础课程 ， 对电子 技术 课程 的掌握情况 直接关 系到后续 专业课程 的学 习 ， 学习 电子专业课 程 的前提 和必要 条件 。 是
传 统 电子技 术课程 的教学 ， 在诸多 的问题 ： 存
（ ）从教 师的教 学 过程 来 看 ， １ 主要 以灌 输 学 科 知识 为主 ， 过多地倚 重接受 书本学 习 ， 忽视 了发现性 学习、 探究性 学 习和行动性学 习对学 生发展 的价值 。
础性科 学 知识 ， 业性很 强 、 专 很抽 象 。要学 好 、 透 学
它， 必须具有 较高 的数 学 水平 ， 且 ， 而 对物 理课 程 也
要求 掌握较好 ， 于现在 的高职学生 ， 用传统 的教 对 采 学方 法授课 ， 学生掌握 的难度很 大 。
（ ）从学 生 的学 习过程 来 看 ， ３ 学生 一般 是 被动
第 ７卷
第 ５期
常州信Fra bibliotek息职
业
技
术
学
院
学
报
Ｖ ０ ． Ｎ Ｏ． １ ７ ５
２０ ０ ８年 】 Ｏ月
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＣｈ ｎ ｚ ｏ ｃｔｏ ａ ｌ ｇ ｆＩｆｒ ｔ ｎ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒａ ａ ｇ ｈ ｕＶｏ ａｉｎ ｌ ｏ Ｃｏｌ ｅｏ ｏｍａｉ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｎ ｏ
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收稿 日期 ：０ ８０ －１ ２ ０ － ３ ７
作者简介 ： 钱金法（ ９２ ） 男， １６ ・ ， 副教授 ， 从事研究方向： 电子信息技术
常
州
信
息
职
业
技
术
学
院
学
报
２０ ０ ８年 ｌ Ｏ月
． ２ ２ 电子技 术 课 程“ 目化 ’ 学 改革 的 ２ 项 目课 程 教 学 实施 ． 项 ’ 教
（ ）从 电子技 术 学科 内容 来 看 ， 统 电子技 术 ２ 传
课程 的教学 内容通 常是 将本科 院校 电子技术课 程 中
必须 掌握 的基 础理论 挑 选 出来 ， 过 简化 得 出 的基 经
新精神。以行动为导向的项 目 教学能克服传统的教 学重理论、 轻实践的弊端 ， 已经成为现代职业教育教 法 的发 展趋势 。