2016-2017年最新西师大版小学语文六年级下册《访兰》优秀教案第一课时(精品)

《访兰》教案

教学目标

1.学习本课生字，并能正确书写。

2.联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。

3.以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。

教学重点

理解本课重点词意。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。

教学方法

给学生提供自主探究的空间。

课前准备

生字新词卡片、视频、课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

同学们，通过上节课的学习，我们了解到父亲种植的兰花很美，家兰虽然很美丽，可是作者为何还是更钟情于野兰呢？这节课我们跟随作者再次走进文中，到文中去找寻答案吧。

二、新授

课件出示作者的图片和简介。

初读课文，了解大意

1.孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问？

2.师生交流。

问题预设：

（1）家兰和野兰有什么不一样？

（2）父亲带“我”去访兰的目的是什么？

3.以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。

[设计意图]此环节，充分尊重学生的主体地位，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生围绕重点段落，主要问题展开自主阅读，让学生在自读与交流中，把握重点、加深理解，为后面的研读文本做好铺垫。

仔细品读，入境悟情。

4.同桌合作读，看从“我”和父亲的对话中，读懂了什么？

5.小组讨论后交流。

6.问题预设

问题一：家兰和野兰有什么不同的地方？

野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”

家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

重点研读句子：（出示）

那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

(1)指导学生读出源自自然的美。

(2)对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗）

这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

(1)野兰的不俗还表现在哪里？（不为别人欣赏而生长，只为自己的特色而存在着。）

(2)相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么？(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。）

7.作者从自己和父亲的谈话中，更进一步认识了野兰，再也不敢去挖这些野兰了，请自读最后一段。读后反馈：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？

（喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。）

8.再读课题，知道课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”了吗？（“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，更突出了兰草的象征意义。）

[设计意图]《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这一环节，把学习的主动权交给了学生，让学生在自主、合作、探究的学习方式中展示自己的阅读收获，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的合作精神。

三、练习

1.给下面的字注音。

趟（）圃（）愤（）

2.解释下面的词语。

轻妙：

愠怒：

四、总结

课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟，香气浓烈极了，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性

，”原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。

五、作业

1.将文中的故事讲给家长听。

2.学会文中的生字。

六、板书

访兰

空谷幽物家兰：甜媚俗

野兰：高雅、纯朴、有灵性