一次成功的实验教学反思
一次成功的实验教案及反思
13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生
14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”
15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”
16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。
3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读
5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）
6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的'语气）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）
水已经满到你的小腿了，喊________________
水已经满到你的打腿了，喊____________
女孩）
4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读
1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）
（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“
一次成功的实验教案及反思
一次成功的实验教案及反思
一次成功的实验反思范文
一次成功的实验反思范文《一次成功的实验》文中从小学生与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
小编收集了一次成功的实验反思范文，大家一起来看看吧!一次成功的实验反思范文篇1学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。
结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。
这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。
我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。
女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。
然后这毕竟是实验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的“谦让”付诸到实际行动中，使学习身体力行。
在学习中，我注重对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注和联系上下文等学习方法，让学生的知识和能力同时得到发展。
不足之处：1.对“如实”一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。
如果将此环节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。
2.课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。
对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。
一次成功的实验反思范文篇2《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。
“有了危险应该让别人先出去。
《一次成功的实验》教学反思_4
《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。
“有了危险应该让别人先出去。
”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。
这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。
物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色……为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考，我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。
当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。
看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。
于是我打算结合文中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。
学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。
《一次成功的实验》教学反思
《一次成功的实验》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一次成功的实验》教学反思
People are not afraid of walking in the dark, but they are afraid that there is no sunshine in their hearts.（页眉可删）《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己的品格。
__可分为从教育家实验准备、实验经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
本课的教学重点是让学生读懂课文内容，通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。
在教学本课时，我认为对于本课的理解的关键之处在于，如何突破本课的重点——通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。
因此，在教学中，我这样引导学生，“如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人“团结合作”。
学生理解了团结合作的重要性。
团结合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危险时先人后己的思想更为重要，这也是此次试验成功的重要因素，试想，如果遇到危险时小女孩先抢着往外逃，把自己排成第一，其他两位同学排在最后，实验还能成功吗？这样的引导，学生对于课文体现的两点教育理念也就水到渠成了。
当然，课文中的语言虽然简短，也是体现小女孩的先人后己的思想，我在引领学生体会的.时候，感觉读得还不够，下一步还需继续琢磨怎样引领学生读好人物的对话，达到更好的理解课文的目的。
《一次成功的实验》教学反思2《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
《一次成功的实验》的教学反思
《一次成功的实验》的教学反思《一次成功的实验》的教学反思范文今天讲了公开课《一次成功的实验》，这是一篇很好的文章，既能教给学生做人的道理，也能锻炼他们的动手能力，但是这节课我觉得自己讲的挺失败的。
不是说学生表现很好，而是我原因。
既然这篇课文讲的是做实验，所以我就想让学生自己动手，在动手动的过程中能激发他们的积极性，也能加深他们的印象，给课堂添彩。
所以我让他们课下准备了道具，但是我的设计是错的。
其实最好的是这篇课文不让学生预习，我来做道具，找几个同学上来做实验，实验的失败直接引出这篇课文。
但是我却让他们预习了课文，而且是全班同学一起来做实验，因此导致课堂纪律特别差劲，学生都特别活跃特别兴奋自己在那儿做实验，根本不听我的安排；而且因为他们预习了课文，所以每个人都会做实验，没有一点儿效果；我对他们做的道具也没有严格要求，有的学生准备的.道具有点儿小，不但轻松地从瓶口拉出来，即使是几个同学一块儿拉也特别轻松，这与课文要传达的思想发生了冲突。
除了这个环节，课堂的其他时间学生表现得都特别好，回答问题积极，思想活跃，但是我的表现甚是差。
由于感冒身体不舒服，整节课我都处于游离和迷糊的状态，有的同学回答对了我还否定了他们，到课堂的最后一个拓展的环节，我给的问题是结合实际生活谈谈你的感受。
念完这个问题我的脑袋顿时一片空白，我都蒙了，我都不知道自己这节课都讲了什么，学生能不能回答出来，好在同学比较聪明。
这节课还有最后一个问题就是拖堂了，由于做实验环节耽误的时间太多，到后来我没掌握好时间，所以最后的东西我都是匆匆讲完了，也没给学生太多思考的时间。
这节课总体来说不是特别好，有很多值得推敲的地方，比如各个环节各个思路在课前都要想好，而且还要让效果达到更好；上课的时间也要好好把握。
一次成功的实验反思(3篇)
一次成功的实验反思实验反思：从失败到成功的探索之路引言：实验是科学研究中至关重要的一环，通过实验可以验证理论，揭示问题的本质，为科学发展提供基础和支持。
然而，在实验过程中，成功并不总是能够一帆风顺地到来。
本文将介绍一次我参与的实验，以及在实验过程中遇到的困难和失败，以及最终成功的反思和体会。
一、实验背景：本次实验是针对某种新型食品添加剂的研究。
这种添加剂具有很大的潜在商业价值，因此我们的团队决定对其进行深入研究，探索其在食品加工中的应用潜力。
该添加剂在实验前已经进行了初步的理化性质测试，并进行了一系列的实验设计和方案制定。
二、实验过程：1. 实验设计：根据前期研究的结果，我们初步确定了实验的目标和内容，设计了一套完整的实验方案，包括实验材料的准备、实验条件的控制以及数据的收集和分析等。
经过团队内部的讨论和改进，最终确定了一个相对成熟和可行的实验方案。
2. 实验准备：在实验开始之前，我们对所需的实验材料进行了准备工作，包括购买新鲜的食材、制备试剂以及调整实验设备等。
这是实验成功的基础，只有充分的实验准备工作才能保证实验的顺利进行。
3. 实验操作：实验进行的过程中遇到了一些困难。
首先，我们发现在实验中需要耗费的时间和精力远远超过预期，导致实验进展不如人意。
其次，某些试验操作存在技术难题，比如某个步骤的重复性差，或者需要掌握一定的手技，而团队成员之间对于该操作的掌握程度不尽相同。
4. 实验结果：实验结束后，我们对实验结果进行了数据的归纳和分析，并根据实验结果对实验方案进行了总结和改进。
通过对实验数据的比对和验证，我们发现实验结果与预期的一致，证明了该添加剂在食品加工中确实具有一定的应用潜力。
三、实验失败与反思：1. 实验进展不顺：在实验进行的过程中，我们因为初期场景规划不佳，导致了后期实验进展缓慢。
在实验方案制定阶段，我们对实验的时间安排和工作量估计不准确，导致实际操作中出现了许多意料之外的问题，从而耗费了大量的时间和资源。
2022《一次成功的实验》教学反思
学情分析
学情是教学的起点。本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人沟通。但是他们的理解实力和学问面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有肯定难度的。须要老师努力创建条件，供应直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
二、教学目标
学问与实力目标：会认3个生字，会写13个生字。正确读写“胜利、试验、教化家”等 13个词语。
课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿毫不犹豫说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假如她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到许多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危急；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色……为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威逼？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力变更这样的现实，不知自己上这篇课文应当定位在哪里？反复思索，我觉得孩子们终归还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况信任许多有远见卓识的人士，都希望变更这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，缘由是始终以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能专心驱逐，还是能缩小这阴影的范围的。于是我准备结合文中的试验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的试验。
一次成功的实验课后反思
一次成功的实验课后反思实验课是学习科学知识与理论的重要环节，通过实际操作使学生能够更加深入地理解和掌握所学的知识。
然而，在一次成功的实验课后，我意识到自己在实验过程中存在一些不足之处，需要及时反思和改进。
首先，我觉得在实验前准备方面还有待加强。
在这次实验中，我没有仔细阅读实验操作步骤，也没有提前了解实验装置和仪器的使用方法。
这导致我在实验过程中有些手忙脚乱，不够沉稳。
所以，我应该在实验课前仔细研究实验内容，确保对实验步骤和操作要求有清晰的理解，提前了解实验装置的使用方法，做好充分的准备。
其次，我在实验过程中对实验现象的观察不够细致。
这次实验中，我只是粗略地观察了实验结果，没有深入探究其中的原理和规律。
这导致我对实验结果的解释能力有所欠缺。
所以，下次在进行实验时，我应该更加认真地观察实验现象，记下每一个细节，对实验结果进行全面的分析和解释，以加深对实验原理和知识的理解。
此外，我在实验后的数据处理和结果分析方面也有待提高。
在这次实验中，我没有对收集到的数据进行充分的统计和分析，也没有总结出明确的结论。
这让实验的价值得不到充分的发挥。
所以，下次在实验结束后，我要认真整理和分析实验数据，找出其中的规律和关联，提出清晰的结论，并将实验结果与理论知识相结合，做出更深入的思考。
综上所述，实验课的成功经验是我不断进步和改进的动力。
通过这次实验课的反思，我意识到了自己在实验前准备、实验过程的观察和实验结果的处理方面的不足，以及需要在这些方面加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能提高自己的实验能力，更好地学习和理解科学知识。
一次成功的实验课后反思（二）实验反思：从失败到成功的探索之路引言：实验是科学研究中至关重要的一环，通过实验可以验证理论，揭示问题的本质，为科学发展提供基础和支持。
然而，在实验过程中，成功并不总是能够一帆风顺地到来。
本文将介绍一次我参与的实验，以及在实验过程中遇到的困难和失败，以及最终成功的反思和体会。
《一次成功的实验》的反思5则
《一次成功的实验》的反思５则《一次成功的实验》的反思《一次成功的实验》是一篇讲读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事？然后帮助学生理清文章的思路。
课文可分为实验的准备、实验的经过、实验的成功原因三个部分，下面的两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？教师在组织讨论时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。
例如，顺利不假思索两个词。
顺利本意是指在事物的发展中或工作的进行中没有或很少遇到困难，教师可联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
这实际上是为顺利提供了相反的注解。
因此，在课文的语境中，顺利实际上含有迅速的，没有任何阻碍的意思。
不假思索在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。
教师应抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。
在理解文章内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。
例如，这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。
由于句中使用了激动和好久等词语，才使句子表达的情感更加强烈。
课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容。
通过亲身实践，加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感。
通过这样的教学，同学们很轻松地完成了教学任务，这就是我的教学反思。
《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文可分为实验前、实验中、实验后。
叙述顺序清楚、结构明晰。
课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。
《一次成功的实验》教学反思(集合15篇)
《一次成功的实验》教学反思(集合15篇)《一次成功的实验》教学反思1《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。
语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。
但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、围绕重点，注重基本技能训练《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的.训练，给学生打下扎实的语文基础。
”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。
课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快!你第一，你第二，我最后。
’”和“有了危险，应该让别人先出去。
”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。
通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。
我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。
二、动手操作，培养实践能力语文教学应该充满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。
《一次成功的实验》教学反思_4
《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1一、教材分析《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。
这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。
这一次，实验终于取得了成功。
而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。
这篇__脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
学情分析学情是教学的起点。
本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
二、教学目标知识与能力目标：会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。
情感态度与价值观目标：提高学生质疑和解决问题的能力。
加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点识字与写字；正确、流利地朗读课文。
四、教学难点运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
六、教学过程（一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。
1.齐读课题。
2.读了课题，你有什么想知道的呢？（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（二）初读感知，明确要求。
1.学生自由读课文。
（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）2.出示生字词认读。
找出文中的多音字。
3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。
4、课文讲了一件什么事？（三）再读课文，解决问题。
《一次成功的实验》教学反思15篇
《一次成功的实验》教学反思15篇《一次成功的实验》教学反思15篇《一次成功的实验》教学反思1本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写：瓶、系、激。
3、学生写字，教师巡视指导，即时评价。
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一次成功的实验教学反思一次成功的实验>教学反思（一）《一次成功的实验》这篇文章讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
这也是教学的重点。
教学本课时，我充分发挥小组学习的优势，突出了教学重点，突破了教学难点，圆满地完成了本课时的教学任务，实现了“高效快乐课堂”。
首先，我让学生在小组内根据导学案导学引领中的任务结合老师的导学提示和自己的预习>收获交流、汇报、讨论、质疑，并推选小组代表准备在全班汇报、交流。
其次，全班交流展示时，我设计了“生字我会认、词语我会读、生字我会写、朗读我能行、课文大意我知道”等板块让小组学生代表汇报，其他小组成员评议、补充，使学生对字、词、句的掌握落到了实处。
1、在学习词语时，引导学生理解了“不假思索”，并让学生用“不假思索”说一句话，做到了读写结合，口书并重，工具性与人文性两元统一。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”学生在朗读、理解、感悟、体验的基础上有了充分的情感积淀，也有了一种想释放的强烈欲望，通过小练笔，既释放了学生的情感积淀，又培养了学生的语文实践能力。
2、学生写字时，我让小组代表汇报小组认为难写、易写错的字，小组内一人汇报一人板书讲解提示，其他小组补充，突破了难写、易写错字的难关。
3、特别是“朗读我能行”将课堂推向了高潮，小组展示朗读后，让其他小组评议，并抓住文中的人物的对话进行重点朗读训练，学生知道了读小女孩的话时是低声地读，读教育家最后的话时要把教育家的激动的感情读出来，学生的朗读能力训练落到了实处。
学生在初步阅读是对文本的整体感知，评评议议建立在初步感知的基础上，让学生及时捕捉第一印象，做到有感而发，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习的积极性，在读读、议议中学生也很轻松的了解了课文的主要内容。
总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。
一次成功的实验教学反思（二）《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。
语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。
但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、围绕重点，注重基本技能训练《语文课程标准》在“教学建议”中提出“>语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。
课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。
’”和“有了危险，应该让别人先出去。
”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。
通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。
我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。
二、动手操作，培养实践能力语文教学应该充满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。
因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。
结束了《一次成功的实验》这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。
一次成功的实验教学反思（三）上完本课，我感觉很轻松。
本文讲的是一位教育家在一所小学教师让三个学生做“逃生”的游戏。
通过实验说明了合作才能成功，同时也渗透了思德教育。
有了危险先为别人着想的高深品质。
针对课文透视的教育模式，就是通过事例说明一个道理或是体现人物的思想品质。
如果说本人在本课的教学是成功的话，那我有如下反思：一、>故事激越，引出新课课前我并没有做任何准备，就对29 课《掌声》作了复述并结合教材联系生活中身边的事例做了文本思想的拓展。
我班有一男孩子叫平威，成绩差是留级下来的，他的右手与一般人的右不一样。
虽然有五个指头，但指头的位置特别，大拇指与十指长度差不多，而且与其他指叉间要紧些，这样无论拿什么时候东西就吃力许多，特别是写字，很不好握笔，写字就更吃力了。
那是一年级时，我改作业时见他的几个简单的字“木”“小”“大”等字，就是那么难看，每笔都到不了位，我很生气。
那孩子一双大眼睛望着我，泪珠直打转，两只小手不停地搓捏着。
我惊呆了，孩子的手指在出血，我以为是小刀花的，原来是铅笔杆搓擦的。
此时，我像自己的犯了不可饶恕的罪一样，紧紧握住孩子的手说：“孩子，老师错了，不应该对你生气，你的字是世界上最漂亮的字。
”就因为我的这句话“你的字是世界上最漂亮的字。
”以后这孩子写每一个字都是那么一丝不苟，现在这孩子的字不但漂亮，而且写的快多了，每天都能按时完成作业。
就以上故事，我让学生讨论交流，通过这故事，自己想到了什么？几分钟过去了，有孩子举手了，其中副班长说的很好，他说：“我从老师说的话中想到了生活中当别人遇到困难或是需要帮助的时候，你所给予的帮助不一定是物质上的帮助，哪怕一次掌声，一声鼓励，一声问候，一个浅浅的微笑，一句美丽的谎言……就能使一颗自卑的心灵获得自信，甚至生命的延续……”二、追逐兴趣，衔接写作我追逐着孩子们的兴趣，又讲了个故事，大概内容提要是：一位教育家视察了一所小学学生的智商，其中和一位老师交谈了班里的学生情况。
教育家让老师从班时挑选三个学生，一个成绩最好的，一个中等偏下的，一成绩最差的学生。
教育家在试验的过程中，指着成绩最好的学生说：“听说，你是班里成绩最差的学生？”接着指着中等学生说：“听说，你是班上最努力的，最功的学生？”最后指着成绩最差的学生说：“听说，你是班上成绩最好的学生！”这位教育家对这三个学生进行了一段时间的测验，每天都不会忘记对三个学生的身份提示，最后通过成绩测试，得到的结果是令人想不到的“成绩最好的学生变成了成绩最差的。
”“成绩中等的学生成绩已经超过了原来成绩最好的学生。
”“成绩最差的学生成绩却是最好的成绩。
”结果教育家对那位老师说：“你原来的话是错的，你班上的学生没有一个成绩最好的，也没有一个成绩最差的，都是好学生”。
听完故事，我又让学生讨论交流，这下举手的孩子多了，都争着回答。
有一男孩说：“成绩最好的变成了最差的，是因为教育家的话激垮了这学生。
”“成绩最差的变成了最好的，是因为教育家的话鼓励了他，而且说他是最好的人是教育家，所以这学生消除了平时在班上成绩‘最差’的自卑心理，所以……”学生的讨论让我欣慰，于是板书课题《一次成功的实验》。
本文的对话优美，简洁，从对话中完全能体会到小女孩的临危不乱，处事果断，先人后已的高深品质。
说准确点本文在与写作同步的理念上，体现的是：我们如何在作文中通过学习人物之间的对话和动作反应人物的思想性格？我让学生抓住文中重点词语“不假思索”体会女孩内心的想法，感受女孩沉着冷静，处事果断，先人后已的高尚品质。
是女孩的举动感动了教育家，也感动了学生，所以这是一次成功的实验。
我也做实验，让学生互换角色谈实践体会，加深认识，领悟有了困难，有了危险先人后已，同时也懂得只有合作才能成功的道理。
“不假思索”这个词语在文中是不经过思考，脱口而出的意思。
这个词形象地反映了这种意识已经扎根于小女孩的心中，变成了她理所当然的行为，变成了她做人的准则，变成了她生活中的一种信念，所以这个词对理解文意是关键。
三、阅读悟写法，妙笔生花阅读悟写法。
本课是通过人物动作和对话体现人物思想性格的方法。
要突破这知识点，只有通过“读”方能感悟。
根据文本特点，对话较多，要用不同的语气来表现。
文中小女孩的语言朴实，镇静，教育家的话有高兴，有疑惑、有探询的语气变化莫测；小女孩的话开始是语调低而语气果断，后来回答教育家的话时声音响亮，语调较高，语气自信。
表情方面，教育家由平静到凝眉探询再到激动高兴眉宇舒展，小女孩由临危不乱的镇定到自信从容。
首先我们要仔细观察，对人物的一举手一投足都要记在头脑里，仔细地听听他都说了些什么的时候？这些语言是记录人思想的一个符号。
然后要准确地运用动词。
在描绘人物动作时，一定要做到用词准确恰当。
如手的动作“拿、捏、举、握”不同的动词表达的动作是不一样的。
如、老师笑容满面地走进教室，望着我们，把教室的每个小角落都江堰市扫了一遍，然后用右手惯例地推推眼镜，说……“走、望、扫、推、说”等词，体现人物性格特点。
最后语言表达要简洁，生动。
如文中“快！你第一、你第二、最后。
这非常符合当时的语言环境，紧急的情况是不允许你说一大堆话的。
比如、一位同学鼻子出血了，他赶紧走过去，捏住他的小鼻子，用纸小心地擦去他嘴角边和下巴上的血迹，然后又把纸团捏成一个小纸团轻轻塞到他的鼻孔里，低下头，小声地问：”感觉头晕吗？“通过这样一系列地动作，语言的描写，一位充满爱心，乐于帮助同学的人物性格就生动地体现出来了。
总之，上完本课，我深深地感受到，语文就是沐浴在生活中的一个景观，只要你善于发现，善于捕捉，你会感到生活的乐趣！。