大学英语词汇教学存在的问题及对策

大 量 的词汇 教 师就 只 能大 致讲解 一 下词 汇 其 余 的让学 生 节 的 大课 ，尽 管 有 公 四公 六考 试 的压 力 相 当 一部 分 学生
自己课 下去查 找记 忆。这 样就 会产生 很多 问题 ：学 习主动 对于大 学英 语这 门课程 的重 视度仍 然不 够 ，而 且还 有 自己
二、学生在大学英语词汇学 习中遇到的问题
（ 一） 学生学 习英语词汇 过于被动 方 式低 效
对 于非 英语专 业 的学生来 说 ，大学 英语课 仅为每 周 四
时 间 是 非常 有 限 的。而 要 通 过大 学 英语 四 级考 试 的 ３ ５ ０ ０
个 词汇量 是硬 性的 ，教师 需要在 有 限的时 间 内教 授给 学生
（ 一） 大学词 汇教 学任 务重 课程安排 少
大 家都 知 道 大 学阶 段 即使 自 己的专业 不 是英 语 也 必
ｗｈ ｅ ｔ ｈｅ ｒ ｔ ｈａ ｔ ｉ ｎｃ ｌ ｕｄ ｅ ｓ ａ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ｗｏ ｒ ｋ， ａ ｒ ｅ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ａ
通 常 在 学习 一篇 新 课文 时 教师 先 带领 学 生读 课 文后 单 词也 不 去深 究 单词 的 音形 义 。学生 们 也 了解 想 要通 过
的单 词 表 教师 读 一 个单 词 学 生跟 着 读 一个 单 词 遇 到学 公 四公 六 考试 掌握 一 定量 的单词 是 必须 的 ，于 是大 部 分 生 不 会 读 的单词 教 师就 带 领着 多 读几 遍 或 是 教师 放 录音 学生 就 索性 抱本 四六级 的 单词 书按 照顺 序 一个 一个 来 背 ，
到３ ５ ０ ０ 左 右 ，非英 语 专业 学 生 的英 语课 都 是大 课每 周 仅 些 单词 都需 要去分 析并 不是很 好理 解 ，无 形 中就加 大了 学 为 一 直教 授 词 生对 ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ这个新 单词理 解上 的困难 。 汇 还 包 括 了 听，说 ，读 ， 写， 最后 在 词汇 教 学 上分 配 的
词汇输入很大，能真正记住的却很少，在这种情况下，学生即使拥有再多的语法知识和考试技巧也无用武之地 。本文将
根 据大 学英语词 汇教 学存在 的一 些问题 提 出一 些科 学可行 的建议 和方法 。 关键 词 ：大学英语 ；词汇教 学 ；问题及对策
语 言三要 素有 ：语音 词汇 语 法 而词 汇是这 三者 中最 些例 句 ，但 是这 些 都 是在 课文 还 没 学之 前就 做 的工 作 也 重要 的。语 言 由句 子组 成 句 子 由词汇 组成 没 有词汇 什么 就 是说 教 师 对 新单 词 的 教授 是 完 全 脱 离新 课 文 的 ，并 且
才
大学英语词汇教学存在 的问题及对策
周 瑶 河 海 大 学
摘 要 ：如果 将语 言 比作 一栋 大厦 ，那 么词 汇就是 这栋 大厦 的根 基 ，没有一个 稳 固的根基 ，如何 矗立起 一栋参 天大 厦 ，可见词 汇对 于语 言是非 常重要 的。而词 汇教 学在大 学英语 中一 直起 着 至关 重要的作 用 ，一个 学生英语词 汇量 的大小 通 常情况 下都可 以用来衡 量该 学生英语水 平 的高低。然 而尽管词 汇量处 于如 此重要 的地位 长久 以来英语词 汇教 学却一直 是 大 学英语教 学 中的难 点 教 师找 不 到有效 的方法 来教授 词 汇 学生 也在英 语词 汇的 学 习中收效 甚微 ，痛苦不 堪 ，学生 的
须通 过公共 英语 四级考 试 ，高 中毕业 意味着大 部分 人 的英 ｍ ｕ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｒ ａ ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍ ｄ ｎｃ ａ ｉ ｎ ｇ． 这个例 子与
语词汇 量 已有 ２ ０ ０ ０左右 而 要通过 公共 四级 词汇 量则 需达 我们 平时 的 日常生活 不 怎么相 关而且 句型和 其 中包含 的一
性 不 强 的学 生就 会将 需 要查 找 的单 词 抛之 脑 后 或 是有 些 专业方 面 的考试 以及很 多别 的活动 充斥 着学生 的学 习 以及
学 生将 老 师课 上 没讲 的单词 视 为是 不 重要 的 单词 再者 由 娱乐 时 间 课 外能 分 配给 英语 词 汇 的学 习 时 间真 的是 非 常
节之一 并且贯 穿于整个 教学 的始终 。
一
授ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ （ ｎ ． 电视 ，视 频 ａ ． 电 视 的， 录 像 的 、 这 个 单 词 时 举 了这样 一 个例 句 ：Ａ ｐ ｐ ｌ ｙ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ａ ｒ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｍｅ ｒ ｉ ｔ ｓ ｃ ｈ ｏ ｌ ａ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｓ
ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｕ ｂ ｍｉ ｔ ａ ｐ ｏ ｒ ｔ ｆ ｏ ｌ ｉ ｏ ｏ ｆ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｏ ｒ ｔ
，
、
教 师 在 大 学英 语 词 汇教 学 中 遇到 的问题
于课 上 老师 讲授 单 词 时速度 快 内容宽 泛 学 生 一 时吸 收不 少 ，对 于很 多 学生 而 言 能 充分 利 用课 上 的 时 间学 习词 汇 了 课 下又 不愿花 功夫 导致词汇 教授 效果一 直不佳 。
（ 二） 教 师教 授词 汇 方式古板 没有创 意
已经 很不错 了 ，就这 一点还 有很 多学生 是做 不到 的 。课 上 老师 讲解 几 个 单词 学生 就 在 笔记 本上 很 机械 的记 下几 个
也表 达 不 了 。而 对于 大 部分 学 生来 说 仅凭 自 己来 学 习英 老 师就 某 些 新 单词 罗 列 的 例句 与 真 实 的生 活 也是 毫 不 相 语 词 汇 是远 远不 够 的 词 汇 教学 是外 语 教学 中最重 要 的环 关 的 这就 加大 了学生理 解 该单 词 的难度 比如 某老 师在 教