四年级音乐下册 白桦林好地方 2教案 人教新课标版

白桦林好地方

教材分析：

歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“

1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

1.通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。

2.初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展

重点：有感情的演唱歌曲。

难点：2/2拍。

教学过程：

一、听音乐进教室。

聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习

1.师声问好。

师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。

| 6 - - - | 6 - - - ||

（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）

B、听唱短音

师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。

声：立刻会说出短音。

6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||

蓬

（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）

三、节奏练习

声势练习

出示节奏：

① X X X X X ︳X X X X X ‖

加上念词

蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖

② X X X X X ︳X X X X X ‖

X ———︳X ———‖

③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍）

师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻。”

四、导入歌曲

1.看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片）

师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。

生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小

动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

1.聆听第一次。（播放录音）

师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）

2.聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。3.分组自学曲谱

师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）

师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。

生：在老师带领下快速正确地打出节奏。

4.聆听第三次

师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！生：跟唱。（快速记忆）

5.跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）

师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。

6.再次激发学生情绪演唱全曲。

师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）

7.演唱形式的变化

师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？

六、创新：

师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）

1.有感情的朗读歌词

师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。

2.有感情的完整演唱

注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲

3.创编歌词

师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）

师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。

七：延伸

师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？

1.唱一唱喜欢的童年歌曲

2.说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：

师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！