小组合作学习在小学数学教学中的应用
小组合作学习在小学数学教学中的应用研究
小组合作学习在小学数学教学中的应用研究小组合作学习是指学生以小组为单位进行学习活动，通过互相交流、协作和合作来共同完成学习任务的一种学习方式。
在小学数学教学中，小组合作学习具有重要的应用价值。
本文将从小组合作学习的背景及研究现状、小组合作学习在小学数学教学中的优势以及如何有效应用小组合作学习三个方面展开阐述。
一、小组合作学习的背景及研究现状小组合作学习的概念最早由美国教育家德威特·约翰逊和罗杰斯·约翰逊于1975年提出，他们认为小组合作学习是一种能够激发学生积极性、提高学习效果的学习方式。
在我国，小组合作学习也得到了广泛的重视和应用。
在小学数学教学中，小组合作学习已经得到越来越广泛的应用。
研究表明，小组合作学习能够提高学生的数学学习成绩和解决问题的能力，培养学生的合作精神和沟通能力。
目前关于小组合作学习在小学数学教学中的应用研究还不够深入，有待进一步研究和探索。
1.激发学生的学习积极性。
小组合作学习能够激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.促进学生的互动与合作。
小组合作学习能够促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3.提高学生的解决问题能力。
小组合作学习能够培养学生的解决问题的能力，通过小组内部的互助和交流，促进学生思维的碰撞和启发，提高问题解决的效率和质量。
三、如何有效应用小组合作学习1.合理组建小组。
对于小学数学教学来说，小组成员应尽可能地均匀，每个小组应由强、中、弱三种能力水平的学生组成，以便相互帮助和互相促进。
2.明确小组合作学习的目标和任务。
在小组合作学习过程中，教师应明确学习任务和学习目标，引导学生共同努力，相互帮助，达到预期的学习效果。
3.鼓励学生的积极参与和合作。
教师应鼓励学生积极参与小组合作学习活动，建立和谐的学习氛围，使每个学生都能充分发挥自己的才能和潜力。
4.及时反馈和评价。
教师应及时给予学生反馈和评价，对学生的学习过程和学习成果进行评价，帮助学生发现问题、改进学习方法，提高学习效果。
小组合作学习在小学数学教学中的应用
小组合作学习在小学数学教学中的应用小组合作学习可以促进学生的交流和合作。
在数学教学中，老师可以将学生分成小组，每个小组有3-5名学生组成，每个小组可以由擅长的学生和较弱的学生组成，这样可以让学生相互辅助，相互合作，通过小组内部的合作交流，学生可以更好地理解问题，找到解决问题的方法。
小组合作还可以让学生相互交流，分享自己的观点和想法，互相启发，促进学习氛围的形成，使得学习变得更加轻松有趣。
小组合作学习可以提高学生的动手能力和创新能力。
在小组合作学习中，学生需要互相讨论，合作解决问题，这样可以激发学生的思维，培养学生的观察力和动手能力，让学生自己动手解决问题，从而促进学生的创新能力的培养。
在解决问题的过程中，学生可以提出不同的解决方法，进行探讨和比较，从而提高学生的思维能力和创新意识，让学生学会将理论知识应用到实际问题中。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动学习。
在小组合作学习中，学生可以享受到与同学们一起合作的乐趣，可以在交流中获得成就感，从而激发学生学习兴趣，让学生更加主动地投入学习中。
当学生在小组合作中发现自己的问题被解决，自己的观点被接受时，会获得一种成就感，从而愿意更加积极地学习数学。
小组合作学习还可以让学生在学习过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。
在小组合作学习中，学生可以通过交流合作，互相促进，互相学习，从而提高学习效率。
在解决数学问题的过程中，学生可以借鉴其他同学的方法，提高自己的解题速度，从而在较短的时间内解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互学习，相互提高，从而提高整个小组的学习效率，提高小组的整体成绩。
小组合作学习在小学数学教学中的应用已经得到了广泛的认可和应用，它可以促进学生之间的交流合作，提高学生的动手能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和主动学习，并提高学生的学习效率和学习成绩。
在小学数学教学中，应该加强对小组合作学习的应用，更好地促进学生的全面发展。
如何在小学数学中开展小组合作学习
如何在小学数学中开展小组合作学习小组合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，小组合作学习可以促进学生的互动交流和合作能力的培养，提高学生的学习效果。
本文将介绍小组合作学习的模式和方法，并探讨其在小学数学教学中的具体应用。
一、小组合作学习的模式和方法小组合作学习有多种模式和方法，下面将介绍几种常用的模式和方法。
1.小组讨论法。
小组讨论法是指将学生分成小组，在小组内进行讨论和交流的学习方法。
教师将问题或任务提出，学生在小组内相互讨论，并提出自己的想法和解决方法。
通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和借鉴。
2.角色合作法。
角色合作法是指将学生分成不同的角色，每个角色有不同的任务和责任，通过角色合作来完成学习任务。
比如，一个小组中可以有组长、记录员、发言人等不同的角色，每个角色承担不同的责任，通过合作完成学习任务。
3.任务驱动法。
任务驱动法是指通过给学生一个明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生之间的互动合作。
教师可以给学生提出一个开放性的问题或一个复杂的数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找出解决问题的方法和答案。
二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值，下面将介绍几个具体的应用场景。
1.数学问题解决。
在数学问题解决中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同思考问题，并找出解决问题的方法和答案。
教师可以给学生提出一个数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找到解决问题的思路和方法。
2.数学思维培养。
小组合作学习可以培养学生的数学思维能力，在小组内相互交流和合作的过程中，学生可以借鉴他人的思路和方法，拓宽自己的数学思维。
教师可以通过小组合作学习的方式，引导学生在数学问题解决中培养创新思维和探究精神。
3.数学概念理解。
在数学概念理解中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同理解数学概念。
教师可以给学生提出一个数学概念，要求学生在小组内共同探讨其含义、性质和应用等方面，通过合作学习加深对数学概念的理解。
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用小组合作学习模式是以小组为单位，由学生共同合作完成学习任务的一种教学模式。
在小学数学课堂教学中，应用小组合作学习模式可以有效地提高学生的数学能力和合作能力，促进学生的综合素质的全面发展。
一、小组合作学习模式的优势1.激发学生的学习兴趣。
小组活动可以让学生们在每个环节都感受到学习的趣味性，使学生热爱数学学科，提高学生参与数学学习的积极性和主动性。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
小组合作学习模式可以让学生们在相互合作、相互协调、相互支持中培养团队合作意识，提高了学生的社会交往和谈判能力。
3.提高学生的自主学习能力。
小组合作学习模式可以培养学生积极主动地进行学习，养成自主学习的习惯。
同时，学生可以分工合作，自主选择学习方法，不断激发自己探究学习的兴趣和能力。
1.探究学习。
在探究学习的过程中，可以将学生分为不同的小组，让小组内的成员互相探讨解题方法和方案，从而共同完成探究学习任务。
2.小组讨论。
在小组讨论环节中，可以将同一问题分给不同的小组，让每个小组进行分析和讨论，最终汇报和总结结果。
这样不仅能够促进学生的有效沟通和交流，还能提高学生的思维和解决问题的能力。
3.小组竞赛。
在小组竞赛的过程中，可以让每个小组选出代表，进行数学竞赛。
小组竞赛可以增强小组合作意识，培养竞争和合作的意识，在与他人竞赛的过程中激发自我潜能。
4.小组展示。
在小组展示的过程中，每个小组按照自己的计划和任务完成教育展示，并向其他小组展示成果。
这样不仅能够提高学生的表达能力和展示能力，还能提高学生的学科竞赛和合作意识。
1.小组建设。
合理的小组组建是小组合作学习的前提，需要考虑学生的性别、兴趣、能力等方面，尽可能让小组内的成员互补，形成协作和团队文化。
2.合理分工。
分工应该尽量根据学生的特点和能力进行，每个小组成员都应具有明确的分工、明确的责任和要求，并确保每个学生在小组中都能够发挥最大的作用。
小学二年级数学教学中的小组合作学习
小学二年级数学教学中的小组合作学习小组合作学习是一种在小学教育中广泛应用的教学方法，强调学生之间的互动、合作和交流。
在小学二年级的数学教学中，小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
本文将探讨小组合作学习在小学二年级数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
首先，小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流。
在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识，缺乏积极参与和自主思考的机会。
而小组合作学习通过组织学生进行小组活动，让他们在一起探讨问题、彼此讨论和解决难题。
这种协作和互动的学习方式可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维，促进知识的吸收和理解。
其次，小组合作学习可以培养学生的团队合作意识和能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同解决问题。
他们需要学会倾听和尊重他人的意见，学会分工合作和有效沟通。
这样的合作经验有助于培养学生的团队协作能力，并为今后的学习和工作奠定基础。
此外，小组合作学习还可以提高学生的问题解决能力。
数学是一个需要思考和解决问题的学科，而小组合作学习正是为学生提供了锻炼解决问题能力的机会。
在小组合作学习中，学生可以通过与他人的讨论和合作来寻找解决问题的方法和策略。
他们可以共同分析问题，共同探索解决方案，并从中学习到解决问题的技巧和方法。
然而，小组合作学习也存在一些挑战。
首先，学生之间的角色分配和合作不平衡可能会导致某些学生参与程度较低。
有些学生可能在小组中处于被动地位，而另一些学生可能会过度主导整个学习过程。
这种不平衡的合作关系可能会影响学生的学习效果和体验。
另外，小组合作学习中的评估也是一个挑战。
传统的评估方法主要以个人为单位，很难准确评估小组合作学习的效果。
如何公平地评估每个学生在小组合作中的贡献和学习成果，是一个值得思考和解决的问题。
综上所述，小组合作学习在小学二年级数学教学中具有重要作用。
它可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作意识和解决问题能力。
小学数学教学中的小组合作学习
小学数学教学中的小组合作学习在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中小组合作学习的优势及实施方法。
一、小组合作学习的优势1. 增强学习主动性小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到数学学习中。
在小组中，学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，培养自己独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学习效果通过小组合作学习，学生们可以相互交流，分享彼此的思考和解题方法，从而提高学习效果。
在小组中，学生们可以通过互帮互助，纠正彼此的错误，使自己的学习更加全面深入。
3. 培养合作精神小组合作学习培养了学生们的合作精神和团队意识。
在小组中，学生们需要共同制定学习目标、分工合作、共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力。
4. 发展沟通能力小组合作学习中，学生们需要进行充分的交流和讨论，这样可以培养学生的口头表达能力和倾听能力。
同时，学生还可以通过互相倾听和理解，培养自己的思维能力和观察力，提高解决问题的能力。
二、小组合作学习的实施方法1. 分组方式在小学数学教学中，可以采用不同的分组方式进行小组合作学习。
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，也可以进行随机分组，从而使每个小组的学生能够互相补充和共同提升。
2. 确定学习任务在小组合作学习中，需要针对不同的学习内容和目标确定相应的学习任务。
可以设计问题，让学生们在小组中进行讨论和解答；也可以给学生们分配不同的角色，例如小组长、记录员等，让他们分工合作，完成学习任务。
3. 引导学生合作在小组合作学习中，教师应该充当引导者的角色，指导学生们如何合作学习。
可以通过提问、启发、示范等方式来引导学生们进行学习。
同时，教师还可以提供必要的学习资源和工具，帮助学生们更好地完成学习任务。
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」小学数学教学中，小组合作是一种常用的教学方法。
本文将探讨小组合作在数学教学中的有效性，并提出相应的研究方案。
一、小组合作在数学教学中的有效性小组合作被广泛应用于数学教学中，主要体现在以下几个方面:1.激发学生学习兴趣。
小组合作可以增加学生之间的互动和交流，使学习更有趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的团队合作精神。
通过小组合作，学生需要相互合作，共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和集体意识。
3.促进学生的思维能力发展。
小组合作可以激发学生的思维活力，通过合作解决问题，培养学生的逻辑思维、创造思维等思维能力。
4.提高学生的学习效果。
小组合作可以帮助学生互相学习、互相补充，提高学习效果。
二、小组合作的有效性探究方案为了探究小组合作在数学教学中的有效性，可以采用以下研究方案：1.目标确定：明确研究的目标，例如探究小组合作对学生学习兴趣的影响，或者对学生团队合作精神的培养效果等。
2.样本选择：选择适当的小学数学班级作为研究样本，并将其分为实验组和对照组。
3.实验设计：实验组采用小组合作教学方法，对照组采用传统单人学习教学方法。
两组进行相同的数学课程学习，但实验组通过小组合作进行学习。
4.数据收集：通过观察、问卷调查等方式，收集学生在学习过程中的主观感受和学习成绩等数据。
5.数据分析：通过对收集到的数据进行定量分析，比较实验组和对照组在学习兴趣、团队合作精神等方面的差异。
6.结论总结：根据数据分析的结果，得出对小组合作在数学教学中有效性的结论，并进行总结。
三、研究可能存在的问题与解决方案在进行小组合作在数学教学中有效性探究的过程中，可能存在以下问题：1.样本选择问题：样本的选择应该具有代表性，以确保研究结果的可靠性。
可以采用随机抽样的方法来选择样本。
2.控制变量问题：为了确保研究结果的准确性，需要控制其他可能影响学习效果的变量，例如学生的学习能力、背景等。
小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略
小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略小学数学教学中，小组合作学习模式是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，培养问题解决能力和团队合作能力。
在小学数学教学中，教师可以采取一些应用策略，促进小组合作学习模式的有效实施，提升学生的学习效果和学习兴趣。
一、以小组为单位进行教学设计在小学数学教学中，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组成员之间能够相互交流、合作，共同解决问题。
教师可以根据学生的知识水平、兴趣特点，设计适合小组合作学习的教学内容和任务。
在设计教学内容时，教师可以考虑到小组学习的特点，为每个小组设置不同的学习任务和目标，让学生有针对性地进行学习。
教师还可以将小组合作学习融入到课堂教学中，设计一些合作学习的活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在小组学习中获得更好的学习体验。
二、引导学生建立积极的小组合作学习氛围在小组合作学习中，学生之间的互动、交流是非常重要的。
教师可以通过一些策略，引导学生建立积极的小组合作学习氛围。
教师可以通过一些团队合作的游戏和活动，培养学生的团队意识，鼓励学生之间相互帮助和支持。
教师可以提供一些合作学习的技巧和方法，教导学生如何有效地在小组中学习和交流，如如何分工合作，如何进行有效的讨论和沟通等。
教师可以通过激励机制，激发学生的学习积极性和合作意识，例如在小组合作学习中设置奖励机制，鼓励小组成员之间相互竞争。
三、充分发挥小组合作学习的作用小组合作学习的优势在于可以激发学生的学习兴趣和潜能，提升学生的学习效果。
在小学数学教学中，教师应该充分发挥小组合作学习的作用，激发学生的学习激情。
教师可以通过一些鼓励学生进行小组合作学习的案例和教材内容，向学生展示小组合作学习的优势和重要性。
教师可以在教学过程中引导学生进行小组合作学习，为学生提供一些有关数学问题的小组合作学习任务，鼓励学生积极参与进去，共同解决问题。
教师可以在小组合作学习任务的设计上进行一些突破，尝试一些创新的教学方式和手段，激发学生的学习积极性和创造力。
小组合作在小学数学课堂中的有效应用
小组合作在小学数学课堂中的有效应用一、小组合作是什么？小组合作是指教师将学生分成小组，让学生在小组内共同合作完成某一项任务或问题的教学模式。
在小组合作中，学生们可以共同讨论问题，相互协助，互相学习和交流。
小组合作不仅可以帮助学生学会与他人合作，还可以提高学生的解决问题能力、沟通能力和领导能力，增强学生的团队协作精神。
小组合作在小学数学教学中有着广阔的应用前景。
1.激发学生学习兴趣小组合作可以激发学生对数学的学习兴趣。
在小组合作中，学生们可以在与同学讨论的过程中，碰撞出不同的想法和观点，从而使学习过程更加具有趣味性和互动性。
学生在小组中相互之间进行讨论、交流、合作，不仅可以让学生在学习中感到快乐，还可以让学生更加深入地理解数学知识。
2.促进学生的思维发展小组合作可以促进学生的思维发展。
在小组合作中，学生们可以与组员相互讨论、交流，通过不同的思维碰撞，可以更加全面地理解数学问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
还可以拓展学生的思维和视野，培养学生的创新能力。
3.提高学生的合作能力小组合作可以提高学生的合作能力。
在小组合作中，学生需要与同伴积极协作，相互倾听，互相帮助，共同解决问题。
通过小组合作，学生可以培养团队意识，学会与他人合作，学会尊重和理解他人的意见，提高学生的协作能力。
4.促进学生的交流和表达能力小组合作可以促进学生的交流和表达能力。
在小组合作中，学生需要向组员表达自己的观点和看法，通过言语表达，使得学生的交流和表达能力得到提高。
还可以培养学生的自信心和胆量，并且激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，提高学生的学习主动性。
5.培养学生的领导意识三、小组合作在数学课堂中的案例分析在小组合作中，老师也可以把学生分成不同层次的小组，以便于让学生更好地相互帮助和学习。
在学生中，老师可以让知识较好的学生带领学习能力较差的学生，帮助他们一起解决问题。
通过小组合作，学生可以相互学习和帮助，更好地巩固和提高自己的数学能力。
小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用
小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。
数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多。
在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。
一、在新授内容尝试时组织小组合作我在教三位数加法横算时，先出示情境图让学生列出算式347+256，再让他们用简图摆一摆、算一算，独立思考答案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的，由于学生先是独立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论、比较、判断，得出了好几种办法，①先相同数位上的数相加，再把它们的和合起来；②把256分成200、50和6，再算347+200+50+6；③把347分成300、40和7，再算256+300+40+7。
通过小组合作学习，学生自己解决了三位数加法的计算方法。
在新授课中合理地运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，改变了单纯的教师教算法，学生被动接受的局面。
凡是通过学习小组能解决的问题，就放手让他们自己解决，这样学生才能积极、主动地参与到教学活动中去。
二、在教学难点解决时组织小组合作在教有余数除法时，我创设了这样一个情境：有一天，妈妈买来一些糖，想分给到家里来做客的小朋友们。
她想分给每个人3块，能分给几个人呢？结果会怎么样呢？她想考考做客的小朋友，如果让你分，你会吗？看看你能有什么新发现。
（然后我让学生采取小组合作的形式，每个小组都准备了一些糖，但各个小组的糖果数量均不相同。
）学生的积极性一下子就被调动起来了，马上进入了状态，兴致勃勃地按要求分起来，三个同学当客人，一个同学分糖果。
接着全班一起讨论分配的结果。
在汇报结果的过程中，有的学生就发现：从分配的结果看，可以把这些情况分成几类：正好分完的，余1个的和余2个的。
小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略
小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略一、小组合作学习模式的基本原理小组合作学习模式是指学生在小组内进行合作学习的一种教学模式。
在这种模式下，学生们可以相互激发思维，共同解决问题，促进彼此的思维碰撞，提高学习效果。
小组合作学习模式的基本原理包括以下几点：1. 学生之间相互学习：在小组合作学习中，学生之间可以相互学习、相互交流，通过合作解决问题，提高学习效果。
2. 学习社会化：在小组合作学习中，学生们可以互相合作，提高社会化能力，培养团队合作精神。
3. 鼓励思维激荡：小组合作学习模式可以激发学生之间的思维碰撞，激发学生的创造力和思维能力。
基于以上原理，小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略可以从以下几个方面展开。
1. 制定明确的小组合作学习目标小组合作学习模式需要制定明确的学习目标，以便学生们在小组内明确自己的学习任务。
在小学数学教学中，教师可以根据学生的学习水平和教学内容，制定明确的小组合作学习目标，让学生明白自己在小组中的任务和责任。
教师可以要求学生在小组内合作解决一个数学问题，或者一起完成一个数学实验等。
2. 培养团队合作精神小组合作学习模式需要培养学生的团队合作精神，让学生明白在小组内的工作是互相配合的，需要相互尊重和合作。
在小学数学教学中，教师可以通过一些小组游戏或者活动来培养学生的团队合作精神，让学生们分组合作完成一个数学拼图、数学问题解决等活动。
通过这些活动，学生们可以更好地理解团队合作的重要性，培养合作意识和团队精神。
3. 提供合适的小组合作学习环境小组合作学习模式需要提供合适的环境支持，让学生们在小组内能够自由地交流和合作。
在小学数学教学中，教师可以通过布置合适的小组桌椅，提供充足的学习资源，创设愉快的学习氛围等方式来提供学生合适的小组合作学习环境。
4. 教师的角色转变和指导在小组合作学习模式中，教师的角色需要适时转变为引导者的角色，让学生们主动参与、主导学习过程。
教师在小学数学教学中可以适时地引导学生，给予必要的帮助，同时也要给予学生足够的自由和发挥空间。
浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用
浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用一、小组合作学习的概述小组合作学习是一种以小组为单位，通过互相合作，鼓励不同学生参与到学习中去的一种教学方式。
它可以让学生们在进一步的学习中获得人际关系和合作精神，同时也可以激发学生们的学习动力和兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
小组合作学习有以下几个特点：首先，它能够提高学生的互动性和积极性，通过小组之间的交流和互动，可以充分开发每个学生的创造力和思维能力。
其次，小组合作学习是非常灵活和个性化的，可以根据不同学生的性格、学习能力和岗位来自由组合，从而实现更为有效的教学。
最后，小组合作学习可以帮助学生们更好地准备自己的未来。
1.提高学生的数学思维能力小学数学教学最重要的一点是让学生有了良好的数学思维能力。
通过小组合作学习可以让学生们在交流和合作中更好地理解数学知识，提高他们的逻辑思维和推理能力，同时也可以让他们更好地理解和把握数学公式和概念。
各组之间也可以开展数学竞赛，这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的数学思维能力。
2.促进学生的自主学习小组合作学习至少可以让学生们在学习数学中具备自主性和独立性。
通过不同小组之间的互动和交流，可以让学生更加理解和掌握课堂知识，从而自主学习和自我评估。
还可以通过课堂上的讨论和交流来创造一个轻松、愉快、开放和合作性强的环境，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。
3.调动学生的学习积极性小组合作学习也可以改变单调、枯燥的单一教学模式，变成一种富有创意的教学体系。
通过小组的合作和竞争，可以唤醒每个学生的激情和好奇心，增强学生的娱乐性，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4.提升学生的团队协作能力小组合作学习中每个小组都有不同的工作分工，这就需要学生们之间具有良好的协作和沟通互动技能，从而可以更好地实现团队协作目标。
小组中还可以相互帮助和支持，共同克服困难和挑战，可以让学生们更好地体现团队协作和集体荣誉意识。
小组合作学习还可以让学生们在学习中更好地展现自我和交流社交。
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径小学数学课堂教学的有效途径有很多，以下是一些可以参考的合作方式：1.小组合作学习：在数学课堂上，可以组织学生进行小组合作学习。
每个小组由4-6个学生组成，每个小组成员可以互相讨论、共同解决问题。
小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.小组竞赛：可以在数学课堂上组织小组竞赛，例如数学小游戏或者数学竞赛等。
小组竞赛可以激发学生的竞争意识，增强学生对数学的兴趣和学习动力。
3.学生互助学习：鼓励学生之间相互帮助和互助学习。
可以在每节课的开始或结束时，让学生彼此交流，互相分享自己的学习心得和问题，从而促进学生之间的学习沟通和互动。
4.角色扮演：可以在数学课堂上设计一些角色扮演的活动，让学生扮演数学问题中的角色，通过模拟实际情景来解决问题。
这样可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
5.互联网资源利用：利用互联网资源，例如数学教学网站、数学学习 App 等，让学生进行互联网学习。
教师可以为学生提供一些链接或应用，让学生在课后进行数学练习和巩固。
6.课堂游戏：在数学课堂上设计一些有趣的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏来学习和巩固数学知识。
游戏可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
7.实践教学：将数学知识和实际生活相结合，通过实践教学的方式来提高学生的学习效果。
带领学生到实际场景中进行数学实践，例如到超市进行价格对比、到公园进行测量等。
这样可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
小组合作学习、小组竞赛、学生互助学习、角色扮演、互联网资源利用、课堂游戏和实践教学等方式，可以有效提高小学数学课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究
小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究1. 引言1.1 小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究在小学数学课堂中，采用小组合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以在团队合作的氛围中相互交流、共同探讨问题，从而提高他们的学习效果。
本文旨在探讨小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究，分析其定义、特点、优势、实践案例、对学生成绩的影响等方面，以及探讨小组合作学习的策略与方法。
小组合作学习对学生学习成绩的影响也是研究的重点之一。
通过对比研究和数据分析，可以得出小组合作学习对学生学习成绩的积极影响。
我们还将探讨小组合作学习的策略与方法，为教师提供实施小组合作学习的指导和建议。
小组合作学习在小学数学课堂中具有重要的教育意义和应用价值。
展望未来，小组合作学习在数学教育中将有更广阔的发展空间，并将继续发挥重要作用。
2. 正文2.1 小组合作学习的定义与特点小组合作学习是一种教学方法，通过团队合作来促进学生学习和发展的过程。
在小组合作学习中，学生们会被分成小组，每个小组都有其独特的任务和责任。
小组成员之间需要相互协作，共同解决问题，达成共同目标。
1. 合作性强：学生们相互之间需要合作，共同解决问题。
通过合作，学生们可以相互帮助，促进彼此的学习和发展。
2. 任务分工明确：每个小组成员都有其独特的任务和责任，需要按照任务分工来完成工作。
这有助于学生们分工合作，高效完成任务。
3. 互动性高：在小组合作学习中，学生们会进行讨论、交流和分享，增强了学生之间的互动性。
通过互动，学生们可以相互学习，共同成长。
4. 提高学习兴趣：小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到学习过程中。
通过与他人合作，学生们可以体验到合作的乐趣，从而提高学习的效果。
小组合作学习是一种促进学生发展和学习的有效方法，可以提高学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.2 小组合作学习在数学学习中的优势一、增强学生的合作意识和团队精神。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小组合作学习是指在教学过程中，老师将学生分成小组，在小组内让学生通过协作合作的方式进行学习。
小组合作学习不仅有助于学生的学习，还能够培养学生的交流能力，以及团队合作能力等。
下面介绍几种小组合作学习的运用技巧。
一、小组分配法小组分配法是指在教学过程中，老师将学生分成若干个小组，每组人数相差不大。
通过分组的方式，可以让每组学生都有机会参与到小组合作学习中去，避免了某些学生被边缘化的现象。
二、交互共识法交互共识法是指在小组合作学习中，每位学生都有机会发表自己的意见和看法，让其他组员对其意见进行讨论，以达成共识。
通过这种方法能够深入了解每个学生的思维方式和思考能力，激发他们的自信心和创造力。
三、任务交叉法任务交叉法是指在小组合作学习中，每个小组都有不同的任务，并且每个任务与其他小组的任务有一定的关联性。
通过任务交叉法，可以让学生达到相互配合的目的，以便在小组合作学习中更好地发挥自己的作用，培养学生的合作精神。
四、犯错回顾法犯错回顾法是指在小组合作学习中，每个小组都有机会发现自己的错误，并在整个小组中进行讨论，分享解决方法。
通过犯错回顾法，可以让学生体会到学习过程中出错的自然现象，让他们更好地掌握学习内容。
五、角色转换法角色转换法是指在小组合作学习中，每个小组的学生都有机会扮演不同的角色，例如组长、记录员等。
通过角色转换，可以让每个学生充分发挥自己的想象力和领导能力，进一步提高学生的交流和合作能力。
综上所述，小学数学课堂教学中的小组合作学习技巧有很多，老师可以根据学生的实际情况进行选择。
在实施小组合作学习的过程中，老师需要充分考虑学生的个性特征和课堂管理等因素，鼓励学生发挥自己的特长和潜力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常重要的教学方法。
它能够促进学生之间的合作交流，培养学生的团队合作能力，提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，更好地激发学生学习数学的热情。
在小学数学教学中，如何运用小组合作学习的技巧是非常重要的。
下面我们就来谈谈小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧。
一、明确小组目标在进行小组合作学习之前，老师首先要明确小组的学习目标，包括学生要完成的任务、学习的内容和方法。
明确小组目标能够帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，更好地协作完成任务。
二、分组原则在小组合作学习中，老师应该根据学生的不同特点和学习水平，科学合理地进行分组。
分组原则可以根据学生的能力、性格、兴趣来进行，让每个小组都能形成一个合作学习的团队，从而更好地发挥学生们的潜力，提高学习效率。
三、制定明确的合作规则在小组合作学习中，老师要制定明确的合作规则，让学生知道应该怎样进行合作学习。
可以规定学生在小组中应该如何相互交流、如何分工合作、如何解决问题等等。
这样能够让学生知道在小组中应该怎样进行合作，从而更好地发挥合作学习的效果。
四、培养学生的团队合作能力小组合作学习中，不仅仅只是让学生一起完成任务，更重要的是培养学生的团队合作能力。
老师可以通过给小组讲解团队合作的技巧，组织团队游戏，让学生参与团队活动等方法，来培养学生的团队合作能力，让学生在合作中学会互相尊重、互相信任、互相支持，从而更好地完成任务。
五、鼓励学生发表意见在小组合作学习中，老师要鼓励学生积极发表意见，让每个学生都能有机会参与合作学习。
通过鼓励学生发表意见，可以让学生学会尊重他人的意见，有效地进行沟通交流，更好地完成小组合作任务。
六、及时进行评价小组合作学习完成后，老师要及时对小组的合作学习进行评价和总结。
评价可以针对小组的合作效果、学生的表现、学生的态度等方面进行，从而激励学生的学习热情，促进学生的成长和进步。
利用小组合作学习提高小学生数学能力
利用小组合作学习提高小学生数学能力引言：数学是一门需要思考和实践的学科，对于小学生来说，通过小组合作学习，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学能力。
小组合作学习不仅可以培养学生的合作意识和沟通能力，还可以激发他们的学习兴趣和动力。
本文将探讨利用小组合作学习提高小学生数学能力的方法和效果。
一、小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同学习和合作完成任务的学习方式。
它包括以下几个特点：1. 学生合作共享：小组合作学习鼓励学生相互合作、共享资源和知识，通过互助和探究，提高学习效果。
2. 互动交流：小组合作学习注重学生之间的互动交流，通过讨论、交流和解释，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 任务导向：小组合作学习设定明确的任务和目标，让学生在小组内合作完成，培养学生的解决问题和合作能力。
4. 多元评价：小组合作学习采用多元化的评价方式，包括自我评价、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。
二、小组合作学习在数学教学中的应用1. 提高问题解决能力：在小组合作学习中，学生可以分享彼此的思路和解题方法，通过合作探讨，培养学生的问题解决能力。
2. 加强概念理解：小组合作学习可以让学生彼此解释和理解数学概念，通过交流和讨论准确地理解知识点。
3. 培养合作意识和团队精神：小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高彼此之间的信任和协作能力。
4. 激发学习兴趣和积极性：小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的任务和互动形式，让学生更加主动地参与到学习中来。
三、小组合作学习的实施策略1. 分组合理：根据学生的学习水平和特点，合理地分组，保证每个小组的成员具有相似的学习能力，以便更好地实现合作学习的效果。
2. 设计具体任务：明确小组合作学习的任务目标和要求，确保学生在合作中能够明确知道自己要做什么。
任务可以包括问题解答、讨论或数学游戏等。
3. 提供支持和指导：教师在合作学习过程中要及时提供学生需要的支持和指导，解答他们的问题，引导他们合理地发挥合作的作用。
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用小组合作学习模式是指在教学过程中，老师将学生分成若干个小组，每个小组由3-5名学生组成，每个小组的学生通过合作的方式完成一定的任务或者项目。
在小学数学课堂中，小组合作学习模式可以通过以下几种方式应用：1. 小组讨论在课堂上，老师给学生出一道数学题目，要求学生自己讨论并解答。
学生可以自由组成小组，然后在小组内讨论解题思路和方法，最后由小组代表在黑板上展示答案。
通过小组讨论，学生可以相互讨论，共同解决问题，不仅能够增进彼此的理解，还可以培养学生的团队合作精神。
2. 小组合作游戏在课堂上，老师可以组织一些小组合作游戏，让学生通过游戏的方式学习数学知识。
老师可以设计一些数学趣味游戏，比如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中学会运用数学知识解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
3. 小组报告在课堂上，老师可以让学生自由分组，每个小组选择一个数学题目或者数学问题进行研究和探讨，最后由小组代表向全班进行数学报告。
通过小组报告，学生能够在小组内相互学习，相互促进，培养学生的表达能力和沟通能力。
以上三种小组合作学习模式只是小学数学课堂教学中的一部分应用，通过以上方式，学生不仅在小组学习中掌握了更多的数学知识，还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
如何更好地利用小组合作学习模式提高小学生的数学学习成绩，是值得进一步探讨和研究的问题。
二、如何更好地利用小组合作学习模式提高小学生的数学学习成绩1. 合理分组在小组合作学习模式中，老师需要根据学生的数学学习水平和团队合作能力，合理地分组。
老师可以将学生分成高水平小组、中水平小组和低水平小组，使每个小组的学生学习能力均衡，便于进行合作学习。
2. 指导学生学会合作在小组合作学习模式中，学生需要学会如何合作，如何听取别人的意见，如何平等地与小组成员合作。
老师可以在课堂上指导学生，教会他们如何与小组成员合作，如何克服合作中出现的困难和冲突。
3. 丰富的合作活动4. 良好的引导在小组合作学习模式中，老师需要发挥良好的引导作用，指导学生适量地发挥自己的创意和想法，同时又要确保小组合作学习的进度和效果。
小组合作学习在小学数学教学中的应用
小组合作学习在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 小组合作学习在小学数学教学中的应用通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，发现和纠正错误，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
小组合作学习也可以提高学生的自主学习能力和自信心，激发他们的学习潜力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计具有挑战性的小组任务，引导学生展开思维碰撞，激发他们的求知欲。
教师还可以根据学生的不同学习水平和兴趣爱好，分组进行小组合作学习，让每个学生都能得到适合自己的学习环境。
小组合作学习在小学数学教学中具有重要的意义，可以提升学生的学习效果，培养他们的团队合作能力和沟通能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
让我们一起积极推广小组合作学习，为小学数学教育注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 概述小组合作学习的概念小组合作学习是一种教学方法，通过让学生组成小组，共同合作完成学习任务和解决问题。
在小组合作学习中，每个小组成员都扮演着不同的角色，相互协作，分享思考和知识，互相学习，共同完成任务。
小组合作学习注重学生之间的互动和合作，鼓励学生分享想法，提出问题，讨论解决方案，培养学生的合作能力和团队精神。
小组合作学习的核心理念是"学习者是团队"，强调学生之间相互支持、共同学习的重要性。
小组合作学习有利于激发学生的学习动机和互动，促进学生之间的合作交流，帮助学生建立积极向上的学习氛围。
通过小组合作学习，学生可以共同探讨问题，彼此借鉴经验，促进思维碰撞，激发创新和想象力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
小组合作学习是一种注重学生合作互动、共同学习、共同成长的教学方法，通过让学生在小组中进行合作学习，达到促进学生学习的目的。
在小学数学教学中，运用小组合作学习可以激发学生学习的热情，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和学习成绩。
2.2 小组合作学习的优势1. 提高学习效果：小组合作学习可以帮助学生更好地理解数学知识，通过与同学合作交流讨论，可以加深对知识点的理解，提高记忆和应用能力。
谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用
谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，它在数学教学中具有较大的优势，只有有效的开展小组合作学习，才能发挥其最大的作用。
下面针对当前小组合作学习在小学数学教学中存在的不足，谈一下如何使小组合作学习在小学数学中有效地应用：一、创设合作情境，培养合作意识现在的学生缺乏合作经验，课堂上往往表现出喜欢按自己的意愿活动，这些因素极不利于学生合作能力的形成，特别是低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师在学习过程中要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，因而教师就要努力为学生创造合作的情境、提供合作的条件。
合理组建学习小组，既是学生进行合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。
一个学习小组应该是一个班集体的缩影，组建学习小组的原则应做到组内异质、组间同质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比例相当。
组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。
如小组讨论的组长、记录员、资料员、发言代表等。
分组中尽量不为“小权威”、“合作滞后者”的产生创造条件。
同时要看到，并不是组建了小组自然就会合作，要避免开小差、说闲话等假合作的形式，需要教师进行长期的培训。
让学生体会合作的乐趣，逐步培养合作意识。
例如，在教学小学数学一年级的“分一分”时，可以先引导学生说一说各种物品的名称，再让学生想一想它们是长方体的形状还是正方体的形状，同座同学先互相说说应该怎样连线，然后再动手，同座合作直至把全部物品连完。
对合作得又快又好的学生要给予奖励和表扬，于是孩子们都积极合作，互相帮助对方，在互相帮助中，学生深刻体会到合作的乐趣。
时间久了，随着每节课中都安排的合作学习的环节，使学生在这种合作的氛围中逐渐形成合作意识。
二、精心设计合作学习的内容小组合作学习不是为了课题教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师要精心设计合作学习的内容，首先要选择有价值的、不能过于复杂的内容进行小组讨论和学习，不能泛泛进行。
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师 生 之 间 通 过 平 等 合 作 、 现 问 题 、 决 问 题 ， 人 参 发 解 人 与、 主动 积 极 学 习 的活 动 形 式 。 是 。 但 目前很 多 小 组 合 作
二 、 求新 知 。 学 习的 主 动权 还给 学 生 探 把
教 师 可 以 在新 授 内 容 中 有 所 选 择 地 采 用 小 组 合 作 学 习 的形式 ， 让学 生通 过合 作 学 习找 到解决 问题 的办 法 。
第 ４卷
第 １ ６期
（ｏ ｏ年 ） ２ｌ
第 ８ — ６页 ５８
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓｅ ｏ ｄａ ｙＳｃ ｏ ｒｉｕ ｕ ａ ｈｉｇ・ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ ｃ ｎ ｒ ｈ ｏｌＣｕ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏ ｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
Ｖ ｌ４ （０ ｏ ． ２ １ 教育 的推 进 ， 数学 课 堂 教 学 需 要 引 进 能 面 向全体 学 生 的 、 有利 于 学 生全 面 发 展 的 教
学模 式 。 本 文 对小 组 合 作 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的运 用 方 式做 了进 一步 的 探讨 ， 现 它有 助 于 推 动学 生 学 习 的 重 发 心从 过 分 强调 单 一学 习 向合 作 学 习 转化 ． 到 学 生 从 被 推 动 接 受 知识 向主 动获 取 知识 转 化 。 而引 导 学 生 主 动参 从
裨益。 关键 词 ： 小组合 作 学 习 ； 学教 学； 数 策略
中图分类 号 ： ６ ３６ Ｇ ３． 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ０１ — ０ ５ ０ １９ — ７ ２ １）６ ０ ８ — ２ １
加 法这 个 办法 最快 。 但首 先进 位 加法 一 定要 练得 熟 ， 果 如
都 是停 留在 小 组讨 论 式 的 合作 学 习 ． 而且 较 大 部 分 停 留
在 形式 上 ， 有 学 生 之 间 的 相 互 合 作 。 有 共 同任 务 中 没 没
特 别 是小 学 低 年级 学 生所 学 的知 识 ， 时 可 以 放 手让 他 有
们 自己去发 现 。 比如 ， 者在 教 “Ｏ以 内 的退 位 减 法 ” ， 出示 情 笔 ２ 时 先 境 图让学 生列 出算式 ｌ— ， 让他 们用 小棒 摆～ 摆 、 一 ３５再 算 算 ， 立 思考 答 案 ， 后 在 学 习小 组 中交 流 自己是 怎 么 独 然
据 自己的 认知 水 平 和生 活 经 验 ， 据 自己 的理 解 ， 立 、 根 独
四、 小学 数 学小 组 合 作 学 习活 动教 学 中存 在 的 问题
实 施 小组 合作 学 习就 是在 教 学过 程 中 ， 学 生 之间 、 让
自由 、 放 地去 交 流 、 索 、 现 的过 程 。 开 探 发
不 熟 练 时可 以采 用其 它 的方 法 。通 过小 组 合 作 学 习 ， 学 生 自己解决 了 ２ ０以 内退 位减 法 的计算 方 法 ， 且他 们 还 而
认识到： 退位 减 法 算得 快 ， 进位 加 法也 要 算得 快 。
三、 小组 合 作学 习在小 学 数 学教 学 中 的作 用
要 提 前做 好 教 学 前 的准 备 工作 ， 根 据 教学 内容 和 学 生 要
的实 际 情 况 ， 据 不 同 的 课 题 要 求 ， 根 明确 分 组 活 动 的 目
的、 式 、 形 内容 、 间 ， 动材 料 的适 用 性 ， 时 活 以及 活 动 的 要 求 等 等 。 次 ， 明确 学 生 在 活动 中必 须 经历 哪些 过 程 ， 其 要
的分 工 和 个人 责任 ， 没有 对 成 员完 成 任 务 进 行 加 工 和 更
评估。
五 、 学数 学 小 组合 作 学 习的 实 施策 略 及途 径 小
１ 教学 设 计 ． 好 的教 学 效果 必 定 来 源 于好 的教 学 设 计 。 首先 教 师
算 的。 于学 生 先是 独 立 思考 ， 想 的 方法 也 就 不一 样 ． 由 所 在学 习 小组 中大 家一 起 讨 论 、 比较 、 断 ， 出 了好 几种 判 得
社 会 的 能力 。
小 组 合组 作 学 习 是 合作 学 习 的一 种 形 式 。 以 ４ ６ 它 —
人 为一 组 。 同一 班 级 的学 生 按 性别 、 习 成绩 、 力 和 性 学 能 格 、 纪 律状 况 、 守 家庭 环 境 等 方 面 的差 异 组 建 成 相 对 稳 定 的合 作 学 习小 组 。它 是 学 生 明确 了学 习任 务 之 后 ． 根
小 组 合作 学 习扩 大 了学 生 之 间 的 交 流 ， 突破 了单 纯
的 师 生 交 流 ， 学 生 有 了 更 多 的 参 与 机 会 ， 出 了学 生 使 突
与 、 于探 索 ， 乐 真正 培 养 学生 主 动 学 习知 识 ， 活运 用 知 灵
识 的能力 。
一
的 主 体地 位 。 生 通 过 交 流 、 作 、 验 、 考 等 活动 来 学 操 实 思
完成 学 习任 务 ， 有效 地 提 高 了 自主学 习能力 和创新 能 力 。
、
小组 合 作学 习的 内涵
小 组 合 作 活 动 中 的互 动 合作 ， 相 鼓励 、 相 帮 助 ， 使 互 互 会 学 生 学 会 尊重 他 人并 自尊 ， 强他 们 与 他 人 合作 的意 识 增 和 能 力 ． 高 与 同伴 交 往 的能 力 ． 学 生 习 得 适 应 未 来 提 使
Ｎｏ ６ ．１ Ｐ８ － ８ ５ Ｐ ６
小组合作学习在小学数学教学中的应用
李新 燕
摘要 ： 本文从教学设计、 小组划分、 培养合作 习惯 、 发挥创造意识等方面入手 ， 对新课改理念下小学数 学 教 学 中的小组 合作 学 习做 了进 一 步的探 讨 ， 这对 改 变现 阶段 小学数 学教 学现状 ， 对提 高数 学教 学质量都 大有