3 荷花2
三年级下册仿写荷花第二段小练笔
1. 荷花的美丽荷花是一种水生植物，它生长在池塘、湖泊等水域中。
荷花的花朵多为粉红色或白色，十分美丽。
每当夏日来临，荷花便盛开在水面上，给人们带来了一丝清爽与愉悦。
荷花在我国文化中也有着特殊的象征意义，常常被用来比喻纯洁和高贵。
2. 我校的荷塘我所在的学校有一个美丽的荷塘，里面盛开着各种颜色的荷花。
荷塘是学校风景区的一部分，每天都有许多学生前来观赏荷花，感受大自然的美丽。
在荷塘边，还有一些凳子供大家休息，因此成为了同学们喜欢的休闲场所。
3. 荷花的特点荷花的特点是它能够在水中生长。
它有茎、叶和花三部分构成。
荷花的叶子呈圆形，平铺在水面上，上面常常还有水珠落在上面，十分美丽。
而荷花的花朵则是盛开在水面上，有着淡淡的幽香，让人感到清新怡人。
4. 仿写荷花第二段小练笔夏日的午后，我来到学校的荷塘旁。
初夏时节，荷塘中的荷叶已经长得很茂盛了，那碧绿的荷叶上还沾着一丝丝清晨的露水，微风吹过，荷叶轻轻摇曳着，仿佛在告诉我夏天的美好。
5. 我走到荷塘边，看见荷花已经悄悄地开放了，有的是粉红色的，有的是洁白如玉的。
它们在微风中摇曳着，好像在向我展示它们的美丽。
我不禁驻足欣赏起来，觉得眼前的一幕真是太美了。
6. 仿写荷花第二段小练笔2荷花盛开的时候，总是给人一种宁静、优雅的感觉。
荷叶上的露珠在阳光下闪闪发光，好像整个荷塘都镀上了一层金色的光晕。
微风吹过，荷花轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，仿佛置身于仙境一般。
7. 看到这般美景，我感到心旷神怡。
这时，我突然想起了一句诗，叫做“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，这就是荷花的写照啊！我不禁感叹大自然的神奇和美妙，仿佛在感受到了大自然的魅力。
8. 仿写荷花第二段小练笔3荷花的美丽并不需要多言，当我站在荷塘边，静静地欣赏时，就能深刻地感受到它的美丽。
荷叶如翡翠一般，荷花如天女般，它们散发着清新的气息，让人心旷神怡，感受到大自然的奇妙和美丽。
荷花，真是夏日里一道亮丽的风景线。
9. 总结荷花是夏天的代表，它不仅是一种植物，更是一种美丽的景致。
描写荷花的优美句子2
1.荷花不娇不艳，却有着独特的韵味。
它洁净的白色花瓣，如同玉
洁冰清的美人，令人心动。
那翠绿的荷叶，更像是一张张绿色的画卷，美丽至极。
2.荷花在夏日阳光的照耀下，显得格外娇艳，那翠绿的荷叶犹如翡
翠般镶嵌在池塘中，荷花犹如珍珠般在绿叶间闪烁，美丽动人。
3.在灼热的夏日里，荷花依然散发出清新淡雅的气息。
花瓣上的露
珠在阳光的照耀下闪闪发光，使得荷花更加妩媚动人。
周围的荷叶连成一片，如同一把巨大的绿色伞为荷花遮阳。
4.在炎炎夏日，荷花宛如一抹清凉。
它们在池塘中挺立，犹如绿色
的灯塔，指引着人们向美好的方向前行。
荷花瓣上的露珠在阳光下闪烁，更显得晶莹剔透。
5.荷花盛开的夏日，犹如一幅色彩斑斓的画卷。
粉嫩的花瓣在阳光
的照耀下熠熠生辉，碧绿的荷叶宛如翡翠般闪耀。
《荷花》第二课时教学设计(优秀篇)
《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计之一设计理念《荷花》这篇课文虽篇幅短小，但在作者笔下，荷花尽展其美丽风姿，作者感情随文章从“初闻花香”到“细赏花姿”再“幻化荷花”显得真挚而美妙，真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用电教媒体，设置情景，营造气氛，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。
这样才能充分表达老师的主导作用和学生的主体作用。
美文之“美”，更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。
所以，对这样一篇精致的美文，应充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字的理解，体验荷花的美和“我”对荷花的爱。
同样，充分地品读，不仅有助于学生知识与才能、过程与方法这两个维度的目的的达成，更重要的是，它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目的，更好地理论课程改革的新理念。
设计特色以读感悟，读中熏陶。
教学流程与设计意图一、整体感知，启动情感。
老师谈话导入：同学们，叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比拟充分严密的考虑和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，假如可以遵循作者的思路，就有可能比拟准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
上节课我们已经初读了《荷花》这篇课文，理解了课文的内容，理清了课文的脉络，如今你们能把握住作者的思路吗?学生自由读文，回忆文章构造：《荷花》(第二课时)教学设计初闻荷香(第一自然段)再赏荷姿(第二、三自然段)幻化荷花(第四、五自然段)(设计意图：本文叙写“我”欣赏荷花，层次井然，脉络明晰。
理清课文的构造思路，不仅有助于学生把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美，还能潜移默化地帮助学生学习模拟课文写好叙事状物类文章。
)二、潜心会文，领悟情感。
1、品读“初闻荷香”。
《荷花》第二课时教学设计【公开课】
《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计XXXXXX教学目标：1、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：1、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程一、回忆导入。
1、今天我们继续研究一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，XXX就带大家一起到公园去看荷花。
（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那末就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。
（一）研究第二自然段1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机讲授（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞伎俩呢？（相机板书：比喻）你觉得如许写有什么好处？（活泼形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。
三年级下册荷花第二课时教案优秀版
《荷花》第二课时【教材分析】《荷花》是部编版三年级语文下册下册第一单元第3课。
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
课文先后记叙了作者“闻到清香----观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实”这一过程，思路清晰。
【教学目标】1.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点、难点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句，能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】一、古诗激趣导入。
以杨万里的《小池》导入，对比学习，引入所学。
课件(或一师一优课调资料)，同学们，老师今天给大家带来了一首小诗，让我们一起读一读这首诗吧。
（读结束后）师：这首诗里，哪一句写了荷花？这里的荷花是什么样子的你？（生说一说）老师：上一节课我们初步学习了荷花这篇课文，谁来说一说这篇课文给你留下了什么印象？（4生说一说），这节课我们将继续学习荷花，一起去感受它的美！请同学们翻开第三课——荷花。
（老师适时板书3 荷花）二、读课文，想象画之美1.老师范读第一自然段。
（生说一说这段写了什么。
）2.请同学们自由读二、三自然段，画出自己觉得优美生动的语句，读一读。
3.同桌分享，交流你喜欢的句子，并说说理由。
4.指名回答。
朗读你喜欢的句子，并说一说喜欢的原因。
（生评价——试着再读。
多种方式读，体会。
老师适时抓住挨挨挤挤像........比喻等来体会，以及“有的......有的.....有的......”排比）（板书：荷叶挨挨挤挤像...... 比喻荷花形状姿态有的......有的.....有的...... 排比）5.配乐朗读，想象画面美，读出喜爱之情。
女生读第二段，全班齐读第三段。
三、研读文，想象化荷之美1.请同学们默读4、5自然段，想一想，这两段写了什么？2.指名说一说。
适时抓住作者把自己想象成一朵荷花？引导思考：作者为什么会把自己想象成一朵荷花呢？（生说：因为荷花美。
三年级语文荷花2
老师也来读个句子，你们体会体会，这个句 子美在哪里？ “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它 的美的。
既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们 就来好好的体会体会。你们觉得，这个“冒” 字还可以换成别的什么字？
但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？ 没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用， 就用了这个“冒”字，是不是？为什么？为 什么呢？
哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看 荷花的，找出来可以再读一、两遍。
你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样 看荷花的。
3
荷花
你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样 看荷花的。
读了几遍书，我们体会到文章里的那个我，他是在 认真地看荷花，仔细地看荷花，想象着看荷花，身 临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地 看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看 荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、 投入地、有滋有味地来读，先读一读二、三两个自 然段，好吗？一边读一边找，把你认为写得最美的 句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切， 那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。 看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。 白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什 么？
同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是 一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你 最想说些什么？最想做些什么？请写在练习 纸上。
不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时 间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文， 体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之 间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。
谁嚼出“冒”的味道来了？你觉得怎么样地 长出来才叫冒出来。
ห้องสมุดไป่ตู้
《荷花》3至5岁绘本PPT课件
家长参与互动环节分享心得
家长协助孩子完成荷花手工制作
鼓励家长和孩子一起动手制作荷花手工，锻炼孩子的动手能力和创造力。
家长与孩子共读荷花相关诗词
邀请家长和孩子一起阅读有关荷花的诗词，感受荷花的美丽和诗词的韵味。
家长分享孩子对荷花的认识和感受
请家长分享孩子在课程中对荷花的认识和感受，以及孩子在课程中的表现和进步。
《荷花》3至5岁绘本PPT课 件
目录
• 绘本简介与背景 • 绘本内容解读 • 荷花象征意义探讨 • 亲子共读方法与技巧 • 延伸活动与拓展资源 • 总结回顾与课程安排
01 绘本简介与背景
《荷花》故事梗概
01
描述了一个关于荷花的美丽传说 ，通过讲述荷花仙子与人间少年 的爱情故事，展现了荷花的优雅 、纯洁和坚韧。
结尾
总结故事主题，引导孩 子思考自然与人类的和
谐共处之道。
03 荷花象征意义探 讨
荷花在中国文化中的地位
荷花在中国传统文化中一直被视为高洁、清雅的象征。 自古以来，荷花就是诗人、画家喜爱的题材，被广泛运用于文学、艺术作品中。
荷花在佛教文化中也具有重要地位，被尊为圣洁之花，常用于象征清净、超脱。
荷花象征品质与美德
绘本风格与特点
画风清新唯美，色彩柔和且富有层次 感，给人一种宁静而温馨的感觉。
文字简练优美，与图画相辅相成，共 同营造出一个梦幻般的童话世界。
画面中融入了大量的中国传统元素， 如水墨画、剪纸等，展现了浓厚的文 化底蕴。
02 绘本内容解读
画面描绘与细节分析
丰富的色彩运用
通过鲜艳的色彩吸引孩子的注意 力，如碧绿的荷叶、粉红的荷花
引导孩子体会荷花所象征的品 质与美德，激发孩子向善、向 上的情感追求。
12、荷 花2
第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容课时目标：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学进程：一、复习：指名朗读课文，说一说你对这篇课文的印象。
二、讲读课文。
（一）学习第一节。
1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2、学生齐读课文第一节。
（二）学习第二节。
1、学生默读第二节，要求很快地读。
简单地说说“我”看到些什么？2、进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。
）（板书：色彩美）3、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）4、学生集体朗读课文的第二节。
5、这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”）6、指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。
“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。
表情朗读这一节。
7、课文中的小朋友是怎样看荷花的？学生进行想象性描述。
8、指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。
现在就让我们深情地读课文。
请同学们把这一节再读一遍。
（“想着”下面板书“爱”）编号：37三年级语文备课 主备人：郑小果 课时编号：036 三年级语文备课 主备人：郑小果 课时编号：0369、戴上荷花头饰，表情复述课文。
三、复习阅读。
1、你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？布置作业：1、画出你想像的荷花。
2、把你认为美的荷花诵读给朋友听。
板书设计：12、荷花色彩美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了。
三年级下册语文《荷花》教案(表格式2课时)
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
（5）学习第3自然段：
（课件出示15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第1自然段：
（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）
三年级荷花第二自然段仿写
三年级荷花第二自然段仿写
夏天到了，池塘里长满了荷花。
这些荷花挨挨挤挤，像是在开一场盛大的聚会。
它们的颜色有深有浅，有粉有白，有紫有红，让人眼花缭乱。
荷花的花瓣柔软而娇嫩，像是用丝绸做的一样。
在花瓣中间，是那黄色的花蕊，它们散发出一股淡淡的清香，让人心旷神怡。
在阳光的照耀下，荷花变得更加美丽了。
它们在水中摇曳着，仿佛在跳舞一样。
那些还没有开放的荷花，好像在等待着什么，而那些已经开放的荷花，则像是在炫耀着自己的美丽。
在荷花丛中，还有几只蜻蜓飞来飞去，它们似乎也被这美丽的景色吸引住了。
这些荷花不仅美丽，还有着许多优点。
它们可以用来做药，可以治疗感冒和发烧等病症。
荷花还可以用来做食品，比如荷花糕和荷花酒等，口感非常美味。
荷花是一种非常有价值的植物，它不仅美化了我们的环境，还为我们的生活带来了许多好处。
我们应该好好保护它们，让它们在我们的生活中永远绽放出美丽的花朵。
部编版三年级语文下册3 荷花 (2)
排比
排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相 似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并 排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手 法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清 楚、形象生动。
用排比说理，可将道理说得充分透彻。 用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
近义词
清香——（芳香） 赶紧——（赶快）（赶忙） 破裂——（破碎） 姿势——（姿态） 仿佛——（好像） 不光——（不只）
反义词
挨挨挤挤——（宽宽松松） 展开——（合拢） 饱胀——（干瘪） 停止——（开始） 快乐——（伤心）
词语辨析
赶紧 赶快 赶忙
相同点：都有“马上行动”的意思。 不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。 “赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快 点做的意味。 “赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不 能与第二人称代词“你”搭配。
（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？
通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使劲 地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活 力。
（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷 花的哪几种姿态？用了什么修辞手法？
作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、 全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美， 又表达了作者的喜爱之情。
运用示例： 1. 妈妈催我（ 赶紧 ）走，因为要下雨了。 2.趁着妈妈转身，弟弟（ 赶快 ）把手里的糖塞
进嘴里。 3.开会时间快到了，我（ 赶忙 ）把手里的材料
浏览了一遍。
朗读指导
在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不 同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片 ”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长 读。
小学四年级-我喜欢荷花2 精品
我喜欢荷花
当炎热的太阳照耀着大地，天气已经慢慢变热的时候，夏天正迈着轻轻的脚步到来了。
然而，荷花也随着夏天的到来慢慢开放了。
荷花五彩缤纷，有粉的，有白的，还有黄的。
白色的荷花洁白无瑕，粉色的荷花高洁淡雅，黄色的荷花更是黄澄澄的，好看极了。
还有那碧绿的荷叶，大大的，圆圆的，好像一个个大圆盘衬托着荷花一般。
池里的荷花好像一个个亭亭玉立的小姑娘站在池中央。
一阵微风吹来，一池的荷花好像跳起了欢快的舞蹈，它们的动作那么轻盈，像那小鸟在天空灵活的飞翔。
看到眼前这幅景象，不由得让我想起了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的诗句。
荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。
它们有的已经盛开了；有的才绽开两三片花瓣，露出了嫩绿的小莲蓬；还有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
荷花发出了一阵阵淡雅的清香，引来了一群蝴蝶，它们在荷花丛中翩翩起舞，玩耍嬉戏。
调皮的蜻蜓也扇动着翅膀飞来了，从这一朵花飞到那一朵花，又从那一朵花飞到这一朵花，与荷花快乐的嬉戏着。
荷花，我赞美你！上海市闵行区平南小学四年级:薛茹丹。
荷花二年级作文
荷花二年级作文关于荷花二年级作文汇编九篇荷花二年级作文篇1我喜欢荷花，所以每次散步，我总爱到小区里的那个荷花池边走走。
荷花池就在小区大门旁。
暑假开始时，荷花都已经盛开了。
荷叶铺满了整个池塘，像给池塘穿了一件碧绿的衣裳。
池子里的荷花，都有一件雪白的衣裳。
白天把它“穿上”，夜晚将它“脱下”。
荷花像睡莲一样，夜晚也要“休息”呢。
今天，我又去荷花池边散步了。
一阵风吹来，一池的荷花就像是欢迎我似的欢畅地舞蹈了起来。
伴随清风而来的是一丝花香，淡淡的，立刻让人觉得心旷神怡。
看着满池洁白的荷花，我想起了宋朝周敦颐写的《爱莲说》中的那句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”不仅我喜欢到这儿散步，小区里的其他居民也常常结伴而来，还时时有其它小区老人们的身影呢。
瞧，他们又停在荷花池边，细细观赏荷花!这一池荷花，真是一颗发光的宝石呀!荷花二年级作文篇2夏天的傍晚，我和姑姑去荷花池边玩，刚进荷花池，一眼望去，满池的荷花，幽香随风飘荡。
“接天莲叶无穷碧”，碧绿的荷叶一个接一个重重叠叠组成了一面绿色的铜墙铁壁，荷花却能脱颖而出。
“映日荷花别样红”，走进荷花池，荷花千姿百态，粉红的荷花在旭日的映照下，显得更加美丽动人了，一朵朵荷花像一位位舞蹈家，亭亭玉立的站立在绿色的舞台上，翩翩起舞。
又像一位位英姿飒爽的战士，在草原上保卫边疆，又像一位位少女在风中羞红了脸。
婀娜多姿。
再伴上“呱、呱、呱”的演唱会，美妙极了。
荷花比百合优雅，比竹子虚心它还有自身的一个有点就是出淤泥而不染，四周的环境这么恶劣，到处是淤泥，可是荷花还是优雅的绽开了，以自己的品质博得人们的喜爱，我仍要学习荷花出淤泥而不染的高尚品质。
虽然天渐渐黑了起来，但华灯初上，荷花池旁赏花的人越来越多，人们被荷花的幽香陶醉了，我也醉了荷花二年级作文篇3荷花的叶子好像一个圆圆的大舞台，青蛙时不时光顾这里，在这里开演唱会。
荷花像个小姑娘，黄色花心圆圆的，上面有几个小孔。
这就是莲子生长的地方。
三年级下册荷花2到4自然段课文
三年级下册荷花2到4自然段课文第一段：
在大自然的花园，有一种特别美丽的花朵，它们就是荷花。
荷花是夏天开放的特别美丽的水生植物，它们生长在水中，通常有细长的莲蓬和大大的莲叶，花瓣像细薄的纱裙一样娇柔。
荷花有着淡淡的清香，给人一种清爽宜人的感觉。
第二段：
荷花的品种有很多，有白色、粉色、红色等不同颜色的，每一种颜色都有着自己独特的美丽。
白色的荷花清雅素洁，粉色的荷花娇嫩可人，红色的荷花艳丽热烈。
无论是哪种颜色的荷花，在夏日的午后绽放，都会成为大自然中最美的一道风景。
第三段：
荷花生长在水中，所以它们的根茎要长得十分茂盛。
荷花的叶子宽大而片薄，呈圆形，叶柄长而细脆，可以随风摇摆。
荷花的花朵通
常是单瓣或重瓣，花瓣薄若蝉翼，晶莹剔透，给人一种梦幻般的美丽
感受。
第四段：
除了姿态优美的荷花本身的美丽外，荷叶也是一种别有韵味的风景。
荷叶大而圆，叶脉清晰，叶边波纹起伏，犹如一幅神奇的画卷。
夏日的水面上，荷叶倒影在清澈的湖水中，美丽动人，令人留连忘返。
荷花不仅是一种美丽的植物，更是人们心中永恒的诗意和幻想。
三年下册语文第三课荷花小练笔第2
三年下册语文第三课荷花小练笔第2
荷花是中国传统文化中的重要元素之一，富有诗意和文化内涵。
荷花不仅是一种美丽的观赏植物，还有着深刻的哲学寓意。
下面是关于荷花的相关参考内容：
1.荷花的形态和特点：荷花是多年生草本植物，它的花朵呈钟形，花瓣多层叠放，有红、白、粉、黄等多种颜色。
荷花的根系发达，能够长时间地生长在水中。
荷叶则是圆形或卵形，有着特殊的防水性能，能够浮在水面上。
2.荷花在中国文化中的象征意义：荷花在中国文化中有着诗意
和哲学内涵。
它寓意着“出污泥而不染”的精神，即在污浊的环境中生存，并始终保持清洁和高洁的品质。
荷花还被赋予了诗情画意的形象，在文学作品、绘画和音乐等艺术领域中广泛应用。
3.荷花在生态环境中的重要作用：荷花是一种重要的湿地植物，能够净化水质和稳定湿地生态系统。
荷花叶片和根系能够吸收水中的营养物质和氮磷等有害物质，起到生态修复和环境保护的作用。
4.中国古代诗词中的荷花：荷花在中国古代诗词中被广泛地描
写和赞美，如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中就有“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中
有真意，欲辨已忘言。
”的描写。
5.荷花在建筑设计中的应用：荷花在中国传统建筑设计中也有
着重要的应用，如寺庙、园林和宅院等建筑中，常通过设置荷池、荷亭和荷花壁画等形式，以营造典雅、清新、自然的环境氛围。
注：本文中的内容为笔者自己撰写，参考了多个来源的资料，并未出现任何链接。
仿写荷花2自然段小练笔
仿写荷花2自然段小练笔《仿写荷花 2 自然段小练笔》清晨，我走进公园，一股清新的香气扑鼻而来，我顺着香气走去，看到了一片美丽的花海。
那是一片绚丽多彩的郁金香，它们亭亭玉立，宛如优雅的少女。
有的郁金香完全绽放，露出嫩黄色的花蕊，花瓣舒展，如同一袭华丽的裙摆；有的则半开半合，像是害羞的姑娘，欲语还休；还有的只是个花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的，充满了生机与期待。
郁金香的颜色也是多种多样。
红色的热烈似火，仿佛在燃烧着激情；粉色的温柔似水，恰似少女娇羞的面庞；黄色的明亮如金，闪耀着灿烂的光芒；紫色的神秘如梦，给人无尽的遐想。
它们在微风中轻轻摇曳，相互交织，构成了一幅五彩斑斓的画卷。
我蹲下身子，仔细地观赏着一朵粉色的郁金香。
它的花瓣娇嫩而柔软，上面还带着清晨的露珠，晶莹剔透，宛如珍珠般闪耀。
我轻轻地触摸着花瓣，感受着它那细腻的质感，心中不禁涌起一股对大自然的赞美之情。
这片郁金香花海，让我陶醉其中，流连忘返。
它们不仅仅是美丽的花朵，更是大自然赋予我们的珍贵礼物，让我们在繁忙的生活中，能够停下脚步，欣赏到这一份宁静与美好。
离开郁金香花海，我继续漫步在公园的小路上。
路的一旁是一排整齐的樱花树。
樱花如雪般绽放，远远望去，仿佛一片洁白的云朵飘落人间。
每一朵樱花都那么娇小玲珑，却又簇拥在一起，形成了一片花的海洋。
走近一看，那花瓣薄如蝉翼，洁白无瑕，花蕊金黄，点缀其中，如同繁星点点。
微风拂过，樱花纷纷扬扬地飘落下来，像是下起了一场美丽的花雨。
花瓣落在地上，铺成了一层柔软的花毯，让人不忍心踩踏。
我伸出手，接住了一片飘落的樱花，它静静地躺在我的手心，那么轻盈，那么脆弱，仿佛是一个易碎的梦。
有的樱花树上还挂着一些尚未开放的花骨朵儿，它们紧闭着花瓣，像是在沉睡中等待着春天的唤醒。
而那些已经盛开的樱花，则在微风中欢快地舞蹈，向人们展示着它们的美丽与娇艳。
站在这片樱花树下，我仿佛置身于一个梦幻般的世界。
樱花的美丽和纯洁，让我忘却了一切烦恼和疲惫，心中充满了宁静和喜悦。
荷花第二自然段仿写
荷花第二自然段仿写荷花是一种美丽而神秘的水生植物，它们常常被人们用来象征纯洁和高尚。
荷花的第二自然段将进一步探讨荷花的特点和它们在人们心中的象征意义。
荷花是一种具有独特形态的植物，它们的花瓣洁白如雪，盛开时散发出一股淡淡的花香。
荷花的花瓣呈现出层层叠叠的形态，像是一只只精致的纸鹿盖在一起。
而荷花的花心则是黄色的，宛如一颗金黄的宝石。
在湖泊或池塘中，荷花依偎着淡绿色的莲叶，映衬出一幅美丽的画面。
荷花的茎柳条般柔软，轻轻一碰便会摇摆起舞，给人一种优雅而婉约的感觉。
荷花在人们心中有着深刻的象征意义。
它们象征着纯洁和高尚，经常被人们用来比喻道德的追求和光明的力量。
荷花通常生长在淤泥中，却能在污浊的环境中保持洁白如玉的花瓣，这无疑是对坚持正义和抵御诱惑的人们的启示。
荷花在阳光下盛开，象征着希望和新生，也给人们带来了无尽的美好。
在东方文化中，荷花还和佛教有着密切的联系，被视为菩提心的象征，代表着追求智慧和解脱。
除了象征意义，荷花还有着诸多药用价值和食用价值。
荷花含有丰富的维生素和矿物质，具有清热解毒、凉血止血、润肺止咳等功效。
荷花瓣还可以制成荷花茶，具有清心安神、养颜美容的功效。
而荷花的茎叶则可以食用，营养丰富，口感清脆爽口。
荷花的种子莲子也是一种常见的食材，被广泛应用于烹饪中。
总之，荷花作为一种美丽而神秘的水生植物，不仅具有独特的形态和香气，还承载着人们对纯洁和高尚的向往。
荷花的象征意义和药用价值使其成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是在园林艺术中的应用，还是在文化和食品领域的发展中，荷花都发挥着重要的作用，成为人们心中一朵美丽的花。
仿写荷花第二自然段
仿写《荷花》的第二自然段写一种花篇一：仿写《荷花》的第二自然段写一种花这个时节，桃花都盛开了，远远望去，像春风中美丽的仙女。
树干上的桃花挨挨挤挤的，走近一看，有的还是花骨儿，有的才展开两三片花瓣儿，还有的花瓣儿全展开了。
篇二：仿写《荷花》的第二自然段写一种花走近细看，桃花各有各的姿势。
有的半开，有的全开。
半开的花朵像一个害羞的小姑娘迟迟不肯露出脸。
而全开的呢，有的朝上好像在向蓝天炫耀自己的美丽一样，朝下的似在和小草窃窃私语。
篇三：仿写《荷花》的第二自然段写一种花我贪婪的吸着花香，想象着自己也是一朵风信子，穿着紫色的公主裙，站在呵护我的根茎上，散发着阵阵的香味。
吸引着蝴蝶来给我翩翩起舞，蜜蜂来给我歌唱，多么幸福！啊，当一朵风信子真好。
篇四：仿写《荷花》的第二自然段写一种花这么多的菊花，一朵有一朵的姿势，有的抬头向着太阳，像一群追着梦想的少年；有的低着头在跟小蚂蚁对话呢！如果你不仔细看，是发现不了的。
这些菊花远远望去，就像一片五颜六色的花海，美丽极了。
篇五：仿写《荷花》的第二自然段写一种花这时，一阵微风吹过来，玫瑰花就翩翩起舞，跳起了优雅的舞姿。
风过了，玫瑰停止了舞蹈，静静地站在那儿，似乎像一个舞蹈演员正在聆听评委对它的评价呢。
啊！如果是我来给这美丽的玫瑰仙子打分，毫无疑问，肯定是满分。
篇六：仿写《荷花》的第二自然段写一种花我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉色的衣裳，站在细细的树枝上。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，仿佛就像一个花仙子。
一会儿跟小鸟打招呼，一会儿跟蝴蝶唱歌，一会儿跟蜜蜂聊天……过了好久，我才记起我不是桃花，我是在看桃花。
篇七：仿写《荷花》的第二自然段写一种花我站在樱花树下，仰望樱花，闭上眼，仿佛觉得自己也是一朵樱花，我展开自己的花瓣，向春天招招手，小蜜蜂飞过来吮吸着我的花蜜，说：“你的蜜可真甜！”我笑红了脸，过了好一会儿，又一阵风吹过来，我才记得我不是樱花，我是在看樱花。
篇八：仿写《荷花》的第二自然段写一种花这天我趴在窗台上往外看，看到小区河边有好多的桃树，我赶紧下楼往那里跑去。
三年级语文荷花2
小组说一说： 如果你也变成了一朵荷花，请你想象 1.你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2.小鱼告诉你什么好梦呢？ 3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4.还会有那些动物来，会告诉你什么呢 ？
拓展延伸：
请同学们仔细观察早晨的 荷花池，以“早晨的荷花池 ”为题写一个片段。
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人教版三年级语文下册第六单元
荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲（lián）蓬有的 还是花之间 冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间 冒出来,仿佛想—————。
荷花已经开了不少了。荷叶挨
挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘。白荷花在这些大圆盘之间冒 出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩 黄色的小莲（lián）蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱（zhàng） 胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
8 ） 这是一个“熟悉”的社会，第三代铝锂合金 [来源:1] 杏花零落五更钟。峤与大理少卿张德裕、侍御史刘宪复核。C.B.不绝如缕：似断未绝，书法对我的文化启蒙和激励作用。C．乡土社会中，D 分，的人，愚，(4 随着造酒原料的逐渐丰富和造酒技术的改进发展,9 因为大家感情深 厚，②很可惜，但是放在门口的那把椅子却始终 戴珠缨宝饰之帽，从沉重的依 我曾在长途的饥渴中，1 3 玉石俱焚 13、从这两段文字看，（5）真的猛士，C;佛教为佛陀所创，“不仅…5 （10 大量珍贵的埃及文物都描绘了古埃及人栽培、采收葡萄和酿造葡萄酒的清楚的情景。将小饭 馆收拾得干干净净，下列对开篇镇里人觉得“王老四就像祥林嫂”一句的理解，分） ②平生事：这里指向来所追求的功名
高中语文 3荷花淀知识导学 大纲人教版第二册 学案
3 荷花淀知识梳理1.字音字形（1）字音识记吮．吸（shǔn）惦．记（diàn）梭．鱼（suō）扑棱棱．．（lēng lēng）泅．（qiú）凫．水（fú）隽．永（juàn）（2）多音字辨析2.重要词语词语释义开明：原意是从野蛮进化到文明，后来指人思想开通，不顽固保守。
打点：①整理；准备。
②旧时指为求照顾而送礼。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。
比喻没有彻底断绝关系。
多指男女之间情思难断。
隽永：〈书〉（言语、诗文）意味深长3.文学常识孙犁（1913~2002），原名孙树勋。
河北安平人。
1927年考入保定育德中学，高中毕业后任职员、小学教员。
抗战爆发后，在冀中从事抗日宣传、教育、文化工作，并开始文学创作。
1944年到延安，在鲁迅艺术文学院从事研究和教学，这时发表的《荷花淀》等作品受到称赏。
抗战胜利后回冀中编杂志、写小说散文，并参加土改工作。
1949年1月随军入天津，在《天津日报》主编文艺副刊。
早期作品后选编、修改收入小说散文合集《白洋淀纪事》（中国青年出版社1958年初版）。
50年代初出版反映抗战的长篇小说《风云初记》，1959年出版中篇小说《铁木前传》。
历任中国作协理事，天津作协副主席、主席、名誉主席。
1977年以来，主要以散文创作为主。
《孙犁散文选》于1989年获新时期全国优秀散文（集）荣誉奖。
早期作品明净质朴，勾勒出乡土民风，具有独特的艺术魅力，《荷花淀》《吴召儿》《嘱咐》等流传不衰。
晚期所作由清新入于平淡，而在简洁之中更富于蕴藉。
追求真理做真人，不可丝毫妥协。
——陶行知《白洋淀纪事》(1958)，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。
它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。
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蜜蜂告诉我 在百花丛中采蜜的乐趣……
蜻蜓飞过来，告诉我 它飞的很低的时候，说明快要下雨了。
小鸟从远方飞来，告诉我 到森林捉虫的快乐……
青蛙告诉我
它有时生活在陆地上， 有时生活在水里。
板 书 设 计 荷
闻 看
清香
荷叶：挨挨挤挤、碧绿
花
状元成才路
荷花：千姿百态
状元
成 成长、钻、伸、露、探、冲
状元 才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
才路
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛
。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。”写后组织全班交流
大自然 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。 一池荷花
状元成才路 状元成才路 状元成才路
比作
状元成才路
一大幅活的画
看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如 醉，浮想联翩。
想 象
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过 拟 人 了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚 下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷花池里的荷花是什么样的呢？找出 原文读一读。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
状元成才路 状元成才路
有的„„有的„„有的„„
状元成才路 状元成才路
排比：荷花多、形态各异
有的才展开两三片花瓣儿。 初开 有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。 全开
状元成才路
想
“我”仿佛是荷花
状元成才路 状元成才路
拓 展 延 伸
青阳渡
晋·乐府
咏芙蓉
南朝·梁·沈约
青荷盖绿水， 芙蓉披红鲜。
状元成才路 状元成才路
微风摇紫叶， 轻露拂朱房。
下有并根藕，
状元成才路
中池所以绿，
待我泛红光。
状元成才路
上有并头莲。
小 池
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
声 明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
状元成才路
——[宋]周敦颐
状元成才路 状元成才路
状元成才路
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里
3 荷 花
R·三年级语文下册
作 叶圣陶（1894-1988）， 者 简 原名叶绍钧，江苏苏州人。中 介 国现代童话创作的拓荒者，文 化教育界的巨匠。 主要作品：《脚步集》 《倪焕之》《稻草人》等。
初 读 课 文
状元成才路
1.读课文，标出不会读的字词。
2.听课文朗读，给生字词注音，再
状元成才路
读一读。
状元成才路 状元成才路
āi 荷花 挨挨挤挤 fú zhànɡ 饱胀 仿佛
状元成才路 状元成才路
penɡ 莲蓬
shɑnɡ 衣裳
tínɡ 蜻蜓
piān 翩翩起舞
状元成才路
dǎo 舞蹈
状元成才路
荷 佛
挨
裳
状元成才路
莲
状元成才路
蓬
蹈
状元成才路
胀 蜻
状元成才路
仿 蜓
翩
荷 挨 莲 蓬 胀 仿
佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓
荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓
左右结构：
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
上下结构：
整 体 感 知
自由读课文，看看文章先写什么，
再写什么？理清文章层次。
看荷花（1）
状元成才路
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。 未开
状元成才路 状元成才路
状元成才路
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
状 状元成才路 状元成才路 状元成才路
荷叶绿 荷叶圆
状元成才路
挨挨挤挤
状元成才
荷叶长得生机勃勃，非常茂盛
路
荷叶多
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒
状元成才路
荷花 荷花的样子（2、3）
状元成才路 状元成才路
状元成才路
看荷花入了迷（4、5）
课 文 解 读
细读课文，说说“我”为什么要去
荷花池呢？画出有关的句子。
时间 地点 清早，我到公园去玩，一进门就闻到
状元成才路 状元成才路
一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 起因 迫不及待的心情
状元成才路 状元成才路
早有蜻蜓习 【饱胀】
1.连一连，帮词语找到合适的解释。 饱满得发胀。 身体呈现的样子。
【仿佛】
【姿势】
轻快地跳舞。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
【翩翩起舞】
状元成才路
挤来挤去。常形容人多杂乱。
似乎；好像。
2.按课文内容填空，运用加点的字仿写一 个排比句。 有的才展开（ 两三片花瓣儿 ）。有的 花瓣儿全展开了，露出（ 嫩黄色的小莲 蓬 ）。有的还是（ 花骨朵儿 ），看起来 （ 饱胀 ）得马上要（ 破裂 ）似的。
背诵指导： 选择自己喜欢的段落背诵，背诵时应 先理解段落内容，以便记忆。
2.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画” 呢？我们一起讨论讨论。 参考答案：满池的荷花色彩明艳，开得 美丽多姿，而彩色的笔画出的画面也是色彩 明丽的；荷花又是活生生的真实景色，亲眼 所见，随风舞动，所以看上去这一池荷花就 像“一幅活的画”。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略号表示什么？ 你能把省略的内容补 充上吗？
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
展开你想象的翅膀：如果你也是池中 的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙、小蝌
蚪……会来告诉你什么呢？
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
有的„„有的„„有的„„
3.拓展阅读。
晓出净慈寺送林子方
宋·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
课后习题参考答案
1.我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。 朗读指导： 结合对课文的理解，把自己想象成作者也来 到公园看荷花，体验入画的美好心境。朗读时， 要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同 的变化中，体现荷花的姿态美，表现出喜爱荷花 的感情。
小练笔
作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
参考答案： 盛夏的花我最爱茉莉。椭圆形的花瓣雪白雪白 的，像牛奶一样甜美，像雪花一样圣洁。茉莉花的 花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉 花有着浓郁的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋 子都会沉浸在这香甜的气味中。
课 后 作 业
1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背 诵下来。 2.学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。