日本说课

《日本》说课稿
各位领导，上午好！
今天我将要为大家说的课题是《日本》
首先说一下本节课的设计理念：
一、设计理念
本节课的设计理念是，在《初中地理新课程标准》的指导下，根据“临沂市三五X”课堂教学模式，及我校“二三四体验式”高效课堂策略，在设计的过程中，我力求实现:课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。

体现了：让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理。

本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。

二、教材结构与内容简析
本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。

同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.
本节内容主要是日本的位置和范围、日本的自然环境、日本的经济、日本的文化。

三、教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与技能
a.掌握认识日本的地理位置特点的方法,并会举一反三。

b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。

2、过程与方法：
a.重在认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析的方法。

b.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。

3、情感与价值观：
a.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。

b.培养合作学习的意识和习惯。

四、教学重点、难点、关键点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

难点：是日本因地制宜的发展本国加工贸易经济的特点。

其中关键点是日本发展加工贸易经济的原因。

日本之所以发展加工贸易经济是由日本国情确定的。

为了讲清重点、难点，关键点使学生能达到本节设定的教学目标，我再从课件上谈谈教法和学法：
五、学法、教法：
常言道“教学有法，教无定法，贵在得法”。

任何教学方法的选择，为实现教学目标服务的。

基于学生比较活跃，基本功比较扎实，本节课我运用了读图导学法、比较、归纳、小组合作学习、探究等教法。

因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的读图判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。

并且，充分利用多媒体，精心设计一系列活动，教师的指导下，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。

六、教学过程
（一）导入新课
展示多媒体图片《富士山和樱花》，并放一首日本民歌开门见山、切入主题，运用此方法可直接提出学习的课题。

这样设计，清晰、简明，使学生一目了然，既明确了学习的目的，又激发了学生对日本的探索。

第一个框题日本的自然环境，展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图，采用分组讨论的形式让学生自己找海陆位置、领土组成、主要地形、多火山地震的原因。

促进学习者之间更加相互学习、相互关心、相互支持和更密切的关系。

要让学生从学会变为会学，调动学生的学习积极性和主动性，这才是关键。

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

第二个框题日本的经济是重点，通过体验式与合作是得教学方法，观看日本工业来源图，得出日本资源贫乏需大量进原料和燃料的结论。

这样做是为了让学生把以往的知识在短时间里系统的连贯起来，对学生进行空间地理事物的想象力和记忆力的培养。

目的是让学生掌握、分析、判断的地理技能和概括能力的培养。

第三个框题是日本文化，日本是我们一衣带水的邻邦，早在唐朝时期就多次派使者来中国学习科学文化知识，与此同时还注入了西方文化的内涵，这样使得日本文化具有了东西方兼容的特点。

针对这些内容设计一个思考题，组织学生讨论异域文化对中国文化发展的影响。

目的是对学生进行爱国主义情感教育，教育学生再吸收异域文化的同时不忘弘扬中华民族的传统文化。

（二）总结新课指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，将比较零散的知识归纳、概括成系统的知识，给学生留下一个完整、明晰的印象。

这样可使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。

（三）达标训练练习题针对能力不同的学生设计，检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。

这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。

（四）板书设计采用结构表折设计，简明扼要，条理清晰，突出重难点，给学生以美的视觉感受。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法的程序上简单的说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

附教学设计：
教学过程。