美国SPARK运动对我国高校阳光体育运动开展的影响
谈Spark课程理念下小学阳光体育的优化
谈Spark课程理念下小学阳光体育的优化【摘要】在美国，SPARK课程是体育教育发展过程中最典型的一个继承传统、突破创新的课程，并在最近几年进入了我国学校体育学者的视线，本文从SPARK课程理念下如何优化和明确学校“阳光体育运动”有着值得借鉴的作用。
【关键词】Spark课程；阳光体育；小学教学；体育课堂近年来，我国青少年体质不断下降令人担忧。
最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视比例，初中生接近60%，高中生为76%，大学生高达83%。
视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。
我国启动开展“全国亿万学生阳光体育运动”，力争用3年时间，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时。
SPARK，是“闪耀”的意思。
这个在美国可谓运用广泛的课程，的确是一颗闪耀之星。
然而，SPARK的原意并非如此，其全称是“The Sports，Play and Active Recreation forKids Programs”（儿童的运动、游戏和体育活动课程）。
一、SPARK课程的特点1.第一板块是学校体育活动SPARK强调多让学生参与中等强度至剧烈的体育活动，在教学内容上体现出了摒弃枯燥的教学方法、活用道具、吸引学生进入活动情境及以学生为主的教学创新等特点，其宗旨便是要学生做运动的主人。
以一节具体的SPARK dance课：step，5-6-7-8为例：（一）准备：四个圆锥体作为边界的活动区域。
（二）方法：①快速进入由四个圆锥体作为边界的活动区域。
②跟随音乐节奏在场地内随意走或跳动，要求不要出边界和相互碰撞，老师一起有激情地跟着活动。
③音乐节奏加快，要求随音乐活动的频率加快，老师用行动和语言带动课堂的气氛。
④音乐停，老师发出指令：背靠背，找朋友。
每位学员迅速找到另一位学员背靠背，成为朋友。
老师带领我们一起双脚原地跳4下，跳得同时还可以数着5、6、7、8几个数字，老师让我们记住第一位朋友就是我的5678朋友。
由美国体育课程SPARK教学模式引发的启示
由美国体育课程SPARK教学模式引发的启示笔者有幸参加国培计划（2012）—紧缺薄弱学科骨干教师培训项目体育与健康学科的培训，由华东师范大学新课标制订组中的五名专家给我们授课，此次培训水平之高，新课标解读之明，使学员们收益匪浅，更幸运的是接受了美国学校体育课程Spark教学模式的培训。
使我们一线教师大开眼界，对此很多学员进行了广泛而热烈的议论和探讨。
美国Spark教学模式中确实有一些值得我们学习和借鉴的地方，他山之石，可以攻玉，在符合国内体育新课程标准精神和要求的前提下，还是有值得借鉴和加工后再利用之处，如形式活泼、组织灵活、自主与探究学习、音乐的运用等方面。
下面是笔者对照国内新课程标准，从美国Spark教学模式中得到的启示：1、音乐妙用，烘托气氛体育老师们或多或少在体育课上运用过音乐，但一般只用在韵律操、整理放松等环节。
有时在公开课上，音乐的使用有一种“过度装饰”的感觉。
而在Spark课程教学中，音乐贯穿课的始终，音乐不仅在我们常规的准备活动或放松时使用，就是在课的基本部分也用音乐来烘托气氛，学生活动时充满激情；而且还是活动的开始和结束的信号，听到音乐学生立刻活动起来，而音乐一停学生又会立刻安静下来。
因为音乐有着鲜明的节奏，渲染学习氛围，更能让学生在轻松愉快的环境中学习。
充分地发挥了音乐在体育教学中的作用，有利于促进课堂教学效果。
2、器材开发，变化功能在Spark教学模式中，器材既有教师们自己新开发的，简单易行，利于操作，如：卡片练习图等；使用安全性能好的器材，如：海绵棒球、沙包、橡胶标志等；对现有器材功能的开发，特别是开发了单一器材的多种用途，如：呼拉圈标志圆，篮球运球教学时，原地运球必须在圈内完成，行进间运球绕呼啦圈完成等等。
3、强调规则教育，增强规则意识Spark课程非常强调规则教育，这也是美国基础教育的重要特点，让学生学会从小了解规则、遵守规则、按规矩办事。
这种教育影响是巨大的，而且是终身的。
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考【摘要】美国SPARK课程是一种专门针对小学生体育教育的课程模式，通过引入多样化的体育活动和游戏，旨在激发学生的学习兴趣并促进身心健康发展。
该课程的理念对我国小学体育也有着启示意义，可以丰富我国体育教育模式，提高小学生身心健康水平。
SPARK课程也对小学体育教师提出了更高要求，要求他们更加关注学生的个性差异和需求。
在我国小学体育教育中应用SPARK课程可以促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。
借鉴美国SPARK课程经验，可以为我国小学体育教育提供宝贵的借鉴意义，帮助推动我国小学体育教育的发展和进步。
【关键词】美国SPARK课程简介、小学体育、启示、体育教育模式、身心健康、教师要求、应用、借鉴经验、借鉴意义。
1. 引言1.1 美国SPARK课程简介美国SPARK课程是一种针对学龄前至高中生的全面体育课程，旨在通过有趣的、多样化的课程设计激发学生对运动的兴趣，并促进他们身心健康的全面发展。
SPARK课程注重培养学生的运动技能、团队合作精神和个人责任感，帮助他们建立积极的运动习惯和健康的生活方式。
通过结合体育课堂、户外活动和课外练习，SPARK课程致力于让学生在愉快的氛围中感受到运动的乐趣，并学会根据自己的兴趣和能力选择适合自己的运动项目。
SPARK课程还强调了体育教育要与学校课程整合，促进体育教育与学术教育之间的互相促进和补充，实现全面素质教育的目标。
通过引入SPARK课程的理念和方法，我国小学体育教育可以更好地适应时代发展的需求，促进学生健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 SPARK课程对我国小学体育的启示1. 强调多样化的体育活动：SPARK课程注重引入各种各样的体育活动，包括传统体育项目、现代运动和健康促进活动等，这为我国小学体育教育提供了丰富的选择，可以更好地满足学生的兴趣和需求。
2. 注重培养学生的体育素养：SPARK课程倡导培养学生全面的体育素养，包括身体技能、团队合作、领导能力、健康意识等方面，这有助于培养学生的整体素质和个性发展。
SPARK课程对高职院校体育教学的启示
的学 生 感 到 困难 ，使 个 体 运 动 能 力 的发 展 受 到 制 约 。Ｐ Ｒ ＳＡ Ｋ 项 目的优 势 之一 就 是 自主 选 择 性 ， 生 可 以按 照 自己喜 欢 的 学 运 动 项 目和 适 合 的 水 平 参 与 运 动 。 但 这 样 的 自主 选 择 对 器
目。 打破传统体育教学模式 ， 调整体育活动 内容是 Ｓ Ａ Ｋ的 ＰＲ
创 新 之处 。
（ ）Ｐ Ｒ ２ Ｓ Ａ Ｋ课 程 总 目标 “ 纳 百 川 ” 海 的包 容 性 。 求 学 生 要 掌 握 良好 的 运 动 技 能 和 运 动 知 识 ， 非 常 强 调 学 生 通 过 体 育 还
动——ｓ Ａ Ｋ课程 的特点 ， ＰＲ 为我 国高 职院校 体育教学 提供 参考 。
项目 知识、 造成 的 技能， 摹 谪容 过多， 充分满足大 不能 学生
的兴 趣 与 实 际 需 要 。
１ 教 学方 式 和 方 法枯 燥 僵 化 ． ３
１ 高职体育教学存在 的问题
１１ 体 育教 学的 指 导 思 想不 明确 ．
众 所 周 知 ， 育 课 一 般 被认 为 是 “ 缘 ” 科 。 育 教 学 体 边 学 体
【 者简 介】 宣 旺 （９ ９１一 ）男 ， 究 方 向 为体 育教 学 。 作 杨 １７ ．２ ， 研
４
湿 州斜 技 职 业学 院 学报
在学校教育 中 ， 长期 以来一 直被认 为仅仅 是技术演示 ， 有 没 学术而言 ， 受传统 的竞技教学模式 影响 ， 技能 、 技术的教学 始
式 ， 离 现实 ， 视 基 本运 动 技 术 的提 高 与 应 用 ， 面 注重 让 脱 轻 片
美国小学Spark课程中的规则教育在我校体育教学中的运用
个“ 音乐司令部 ” 。 也就是说音乐声想起所有的同学都要参 到体
ｓ ｆ Ａ Ｒ Ｋ课程 的核 心 理 念 之 一 就 是 要 全 员 动起 来 ． 这 点 我 深 有 体 育活 动 中来 ， 音乐 声 停 止 所 有 学 生 都要 停 止 任 何 活 动 ， 小 得 有 多 余 会． ． 我 是 通 过 课 改 成 长 起来 的 青 年 教 师 之 一 ． 曾经 多 次参 加 市 组 织 的动作 ． 在传统 的体 育教学 中体育教师是通过哨子来控制整个课堂 的教学能 于、 教 学 基 本 功 比赛 以及 教 学 展 示 课 。 我 深 深懂 得 一 节 课 的 ， 而在 Ｓ ｐ ａ ｒ ｋ课 堂 中 教 师 通 过 音 乐来 控 制 课 堂 。 随 着 音乐 奏感 要 北学 牛 充 分 动起 来 的重 要 性 ， 并 自己也 总 结 了 一 些 经 验 ， 并 通 过 的 不 同 而 进行 不 同强 度 的训 练 和 练 习 ， 音乐就是 Ｓ ｐ ａ ｒ ｋ课程 的 州令 实践 证 明效 果 非常 好
等 这 无 疑 在 对 孩 子 进 行 规 则 教 育 ， 教育孩 子按规则 办事 ． 按 规 以 说游 戏 之新 ， 游戏之奇。 因此 游 戏 的 吸 引 力 之 大 ， 学 生 都 争 先 恐 后 则 做 事遵 循 共 有 的规 则 一 旦 有 人 违规 就 会 遭 到 惩 罚 。 这些在 Ｓ Ｐ Ａ Ｒ Ｋ 的 参 与 刮游 戏 之 中 ，在 游 戏 的过 程 中学 生 都 要遵 守 游戏 的规 则 ， 若 课 中 表 现 的淋 漓尽 致 、 有 人 违规 就 会 被罚 站 或 者 做 几 个 纵 跳 。 如果 遇 到 团 队游 戏 被 罚 站 的 存Ｓ Ｐ Ａ Ｒ Ｋ课 巾 有 很 多游 戏 的设 置 是 由互 相 不 认 识 的 几 个 人 齐 同 学 没 能 参 与 到 其 中 ， 就 会 影 响整 个 刚 队 的成 绩 。 学 生 可 以 深 深 的 心合力来完成 的， 在 完 成 的 过 程 中 给 孩 子 们 更 多 交 流 的空 间 ， 提 高 体 会 到 因 为 自己没 能 参 与 到 其 中 而影 响 ｒ成绩 ， 门 己 的 内心 就 会 思 ｊ ’ 孩子的社交能力 ， 培 养 了团 队意 识 ， 弥 补 ｒ 当前 我 过 德 育 课 程 开 考 下 次不 会 冉 犯 同类 的错 误 。 从 而更 方 便 体 育 教 学 ＝ ｒ 作 展 中 所存 在 的 不足 ，
美国SPARK项目对我国开展“阳光体育运动”的启示
美国ＳＰＡＲＫ项目对我国开展“阳光体育运动”的启示作者：许之屏金育强张琴琳郑兴来源：《体育学刊》2008年第10期摘要：重点介绍美国开展范围广泛、时间持久、成效显著、对学生和社会均产生深远影响的全国性的体育教育运动——SPARK项目。
该项目的特点是教学内容新颖、强调终身体育、学生自主选择体育项目和实施综合性学校体育计划。
SPARK项目对我国学校开展“阳光体育运动”有积极借鉴作用。
“阳光体育运动”重点要协调和解决的问题：运动能力早期性与持续性、整体性与个体性的关系；传统教学内容和现代教学内容的结合；体育课堂与课外体育活动的协调促进；体育理论课与实践课相辅相成；运动竞技性与健身性的协调统一。
关键词：学校体育；阳光体育运动；SPARK项目；美国中图分类号：G899文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)10-0051-04Inspirations of the US SPARK program on the development of“Sunny Sport” in ChinaXU Zhi-ping，JIN Yu-qiang，ZHANG Qin-lin，ZHENG Xing（School of Physical Education，Hunan Normal University，Changsha 410012，China）Abstract: Focused on introducing the SPARK program, a national physical education movement that is extensively and lastingly developed in the United States, producing remarkable results, and producing profound influence on students and the society. Characteristics of this program are novel teaching contents, emphasis on lifetime sport, free selection of sports events by students, and implementation of comprehensive scholastic physical education plans. The SPARK program has a positive reference function for the development of “Sunny Sport” in schools in China. Main issues to be coordinated and tackled for “Sunny Sport” include the followings: relations between early and continuous sports capacity as well as between overall and individual sports capacity; combination of traditional teaching contents with modern teaching contents; harmonious promotion of physical education classes and extracurricular sports activities; mutual supplementation and promotion between theoretical physical education classes and practice classes; harmonious unification of sports competitiveness and fitness.Key words: school physical education；Sunny Sport；SPARK program；United States近年来学生的体质下降与健康问题引起了社会的广泛关注。
美国SPARK项目对我国开展“阳光体育运动”的启示
的全 国性 的体育教育运动——ｓ Ａ Ｋ项 目。该项 目的特点是教学 内容新颖 、强调终 身体育 、学生 ＰＲ
自主选择体 育项 目和 实施综合性 学校体育计 划。ＳＡＲ Ｐ Ｋ项 目对我国学校 开展 “ 阳光体育运动”有
积 极 借 鉴作 用 。“ 阳光体 育运 动 ”重 点要 协 调 和 解 决 的 问题 ：运 动 能 力早 期 性 与持 续性 、整 体性 与
个体性的关 系；传统教 学 内容和现代教学 内容的结合 ；体育课 堂与课外体育活动的协调促进 ；体 育理论课 与实践课相辅相成；运动竞技 性与健 身性的协调 统一 。 项 目；美国 ＰＲ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０ ．１６２０ ）００ ５．４ ０ ６７ ｌ（０ ８１ — １ ０ ０ 中图分类号 ：Ｇ ９ ８９
Ｉ ｐｉ ａ ｉ ｎｓｏ ＡＲＫ ｏ ｒ ｍ ｎ ｔ ｅ ｌ ｐｍｅ ｔｏ ｎｓ ｒ ｔｏ ｆｔ ＵＳ ＳＰ ｈｅ ｐｒ ｇ ａ ｏ ｈｅｄ ｖｅｏ ｎ ｆ ‘ ｎｎ ｏｒ’ ｉ ｉ ‘ Ｓｕ ｙ Ｓｐ ｔ’ ｎ Ｃｈ ｎａ
ｘ ｈ—ｉｇ Ｉ ｕｑａｇ Ｈ ＮＧＱ ｎｌ ，Ｚ Ｅ Ｇ Ｘ ｎ ｕＺ ｉ ｎ ，Ｊ Ｙ －ｉ ，Ｚ Ａ ｉ—ｎ Ｈ Ｎ ｉｇ ｐ Ｎ ｎ ｉ
ｔ ａ ｈｎ ｏ ｔｎ ｓ ｔ ｄ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ； ａｍｏ ｉ ｕ ｒ ｍｏ ｉ ｎｏ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃａ ｓ ｓ ｎ ｘ ｒ ｃ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｈ ｍｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ｈ ｒ ｎｏ ｓｐ ｏ ｔ ｆ ｙ ｉ ｌ ｕ ａｉ ｌｓ ｅ ｄｅ ｔ ｕ — ｗｉ ｏ ｐ ｃ ｅ ｏ ａ ａ
ａ ａ ｔｎｇ ｙ ｄｅ ｅ ｏ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｕｎｉｅ ｔ ｅ ，ｐ ｏ ｕｃｎｇ ｒ ｍ ａ ｋ ｂｌ ｅ ｕ ｔ，ａ ｄ ｐ ｏｄ ｉ ｒ ｏ ｎｄ ｉｆｕ ｎｃ ｎ ｎｄ ｌｓｉ ｌ ｖ ｌ ｐｅ ｉ ｈ ｔ ｄ Ｓａｔｓ ｒ ｄ ｉ ｅ ｒ ａ ｅ ｒ ｓ ｌｓ ｎ ｒ ｕｃｎｇ ｐ ｏｆ ｕ ｎ ｅ ｅ ｏ ｌ ｓｕｄ ｎ ｓａ ｄ ｔ ｏ ｉｔ Ｃｈａａ ｔｒｓｉｓｏｆｔ ｓｐ ｏｇ ａ ｒ ｖｅ ｅ ｃ ｎｇｃ ｔ ｎ ｓ ｍ ｐｈ ｓｓｏ ｉ ｉ ｅ ｓ ｒ， ｒ ｅ ｔ ｅ ｔ ｎ ｈｅｓ ｃｅｙ． ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｒ ｒ ｍ ａ ｅｎｏ ｌ ａ ｈｉ ｏｎ ｅ ｔ，ｅ ｈｉ ｔ ａ ｉ ｎ ｌ￣ｔｍ ｐｏ ｔ ｆｅ ｓ ｌｃ ｉｎ ｏｆｓ ｒｓｅ ｎｔ ｙ ｔｄｅ ｔ，ａ ｄ ｉ ｐｌｍ ｅ ｔ ｔｏ ｆｃ ｅｅ ｔｏ ｐｏ ｖｅ ｓ ｂ ｓｕ ｎ ｓ ｎ ｍ ｅ ｎ ａｉ ｎ ｏ ｏｍ ｐ ｅ ｅ ｉ ｅ ｓ ｈ ａ ｔｃ ｐｈ ｉａｌｅ ｕｃ ｔｏ ｌｎｓ ｔ ｒ ｈ ｎｓｖ ｃ ｏｌｓｉ ｙｓｃ ｄ ａｉ ｎ ｐａ ．
撑起学生体育锻炼的另一片天空——美国SPARK课程对学生课外体育活动的关注
分 ，其 中每 一 个 部 分 都 有 专 门
安 排 的 内 容 ，每 个 内 容 之 下 又有 不 同 的 锻 炼 形 式 。 例 如 ， 动 态 舞 蹈 可分 为 广场 舞 、 民族舞 蹈 、附
炼 不 可 缺 少 的 部 分 ，并 将 学 生 的 体育 学 习分 为课 堂学 习 和课 后 锻 案 例 介 绍 炼 两 个 部 分 。 为 实 现 这 个 目标 ， Ｓ ＡＲＫ课 程 制 定 了 一 整 套 针 对 学 Ｐ 美 国Ｓ ＰＡＲＫ课 程 作 为 一 个 生课 外体 育 活动锻 炼 计划 和 活动 旨在促 进青 少 年学 生终 身健 康 发 展 的 研 究 与 实 践 性 项 目 ，非 常 注 方 式 ，如 课 后 基 督 教 青 年 会 、 男 重 通 过 体 育 活 动 和 营 养 计 划 的 实 女 生俱 乐部 、娱 乐 中心 、 日间 护
一
加学生 的体育活动时 间 ，Ｓ ＡＲＫ Ｐ 对 学 生 的体 育锻 炼做 了精 心 的安 排 ，其特 点主 要 表现在 以下几 个
方面 ：
常 常 被 其 它 “ 要 ” 的 课 占用 ； 重 出 了 一 个 完 备 的 发 展 课 外 体 育 锻 （） 以丰 富 多彩 的体 育锻 炼 １ （ ）组 织 管 理 科 学 性 不 足 ， 仅让 炼 活动 策 略 ，现 介 绍 如 下 ： ２ 内容 来提 高 学生 的 参 与度 学 生 自 由活 动 ，效 率 不 高 ； （ ） ３ 案 例 一 ：Ｓ ＡＲ 课 外 体 育 活 Ｐ Ｋ 从 表 ２我 们 可 以 看 出 ， 对 学 生 的 积 极 性 调 动 不 足 ， 欠 缺 动特 点 的 定位 （ 见表 １ ） Ｓ ＡＲＫ活动 内容 安 排 主要 分 为 Ｐ 引导 ，难 以达 到预 期 的锻炼 效果 从 上 述 案 例 可 以 看 出 ， 为 游 戏 、 舞 蹈 、技 能 和 拓 展 四 个 部
美国SPARK课程对我国中小学体育教学的启示
美国SPARK课程对我国中小学体育教学的启示摘要： SPARK项目是在美国开展的范围广泛、时间持久、成效显著、对学生和社会均产生深远影响的全国性的体育教育活动，该项目的特点是教学内容灵活多变、强调终身体育、学生自主选择体育项目和实施综合性学校体育计划。
SPARK项目对我国学校开展“阳光体育运动”有积极借鉴作用，本文将重点分析其在我国中小学体育教学中的应用情况。
关键词中小学阳光体育运动SPARK项目一、美国全国性体育教育运动——SPARK项目（一）SPARK项目简介。
现如今，肥胖已经发展成为许多国家新一代的流行性疾病。
为了应对这一危机，与健康有关的体育课程应运而生。
美国也不例外地进行了课程改革，其中发展得最好的可以说是SPARK课程。
1989年6月，一个研究小组从“美国国家健康研究所”获得了一笔研究经费，开始改革、实施和评价小学的体育教学。
该研究小组从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，致力于促进学生终身健康的科学研究中，这个研究项目就是SPARK项目。
SPARK项目主要由3大板块构成，第一板块是学校体育活动，SPARK立志把学校的体育活动从“温和状态”提高到“活跃状态”，其宗旨便是要学生做运动的主人；第二个板块是把教师变成体育活动的引导者，关注学生在体育学习中的主体地位，从而改善体育教学的质量；第三个板块是培养校外体育活动能力及良好饮食习惯的形成。
（二）SPARK课程的特点。
SPARK作为一个非官方的研究项目能得到美国联邦教育部的推广和社会的广泛认可，其独特性可从以下几方面看出：1.SPARK项目的内容创新性。
对传统体育活动的内容和方式做了调整,开设了山地自行车、溜旱冰、瑜伽等，代替了部分传统的体育项目；2.SPARK项目的终身体育性。
培养学生的体育兴趣，积极参与体育活动；3.SPARK项目的自主选择性。
学生可按自己喜欢的运动项目和适合的水平参与运动，使学生参与运动的热情长盛不衰；4.SPARK项目计划的综合性。
美国SPARK自我管理课程及其对我国幼儿园阳光体育课程的启迪
2 ｜早期教育教育科研｜2019.05【摘要】长期的体育锻炼是健康生活方式的重要组成部分，美国SPARK自我管理课程是以终身体育作为指导思想，融合运动、游戏、休闲娱乐为一体的综合体育课程。
分析其课上课下相辅相成、活动计划详尽周密且灵活多样、学生是体育课程的主人、积分系统的激励机制、体育活动生活化及家校合作支持体育锻炼等课程特色，以期为我国幼儿园阳光体育课程的落实与有效发展提供经验与建议。
【关键词】美国SPARK课程；自我管理课程；阳光体育课程；幼儿园体育【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）05-0002-05【作者简介】朱佳佳（1994-），女，安徽安庆人，华中师范大学教育学院硕士研究生。
美国SPARK自我管理课程及其对我国幼儿园阳光体育课程的启迪朱佳佳（华中师范大学 教育学院，武汉 430079）运动是个体生命历程中不可或缺的组成部分，更是评价个体健康水平的重要因素[1]。
近年来，学生体质的下降与不断增加的健康问题逐渐引起社会各界的广泛关注，缺乏体育锻炼俨然是造成身体素质下降众多原因中的重要因素。
为此，各国为提高青少年儿童的健康状况采取了诸多措施，其中，增强体育锻炼是共同的举措之一。
我国在体育教育方面做出了诸多努力，“全国亿万学生阳光体育运动”[2]（以下简称“阳光体育”）是中共中央2006年向全国亿万大中小学生提出的倡议，旨在进一步加强学校体育、增强青少年儿童的体质和健康，促使其养成健康的生活习惯和运动习惯，为青少年儿童的终身体育打下坚实的基础[3]。
近些年，随着学前教育事业的内涵式发展，“阳光体育”已在全国范围内众多幼儿园如火如荼地开展。
“阳光体育”以培养幼儿自主、主动地参与体育活动，增强体能素质，提高健康水平，形成终身体育为教育理念。
但阳光体育课程也存在诸多亟需解决的问题。
首先，该课程的关注点主要在于青少年，对幼儿阶段的体育运动重视不足，尚未意识到体育锻炼及早开始的重要性。
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考【摘要】美国SPARK课程是一种注重学生身体健康和运动素质发展的教学理念，在美国得到广泛的应用。
本文从借鉴SPARK课程理念、重视学生身体素质和健康发展、培养学生运动兴趣和长期参与意识、加强体育课程的多样性和趣味性、完善体育设施和师资队伍建设等方面探讨了SPARK课程对我国小学体育课程的启示意义。
通过借鉴SPARK课程的经验，可以推动我国小学体育教育的发展，提升教学质量，加强学生体质健康，促进全面素质教育的实施。
将SPARK课程理念融入我国小学体育课程，有助于激发学生学习体育的兴趣，培养健康的生活方式，提高学生综合素质水平，为国家的未来发展培养更多优秀的体育人才。
【关键词】SPARK课程理念、小学体育、美国、身体素质、健康发展、运动兴趣、多样性、趣味性、体育设施、师资队伍、借鉴、意义、发展1. 引言1.1 介绍SPARK课程理念SPARK课程是一种体育教育课程，致力于通过创新的教学方法和资源，提高学生对运动的兴趣和参与度，促进他们的身体素质和健康发展。
SPARK课程理念的核心是将体育教育与学术教育结合起来，通过有趣的活动和游戏，培养学生的运动技能和精神素质，提高他们的学习动力和学习成绩。
SPARK课程在美国的应用情况也十分成功。
许多学校已经将SPARK课程引入体育课程中，取得了显著的成效。
学生们在参与SPARK课程的过程中不仅能够锻炼身体，还能够培养自信心、团队合作意识和领导能力。
SPARK课程也受到了家长和教师的认可，他们认为这种新颖的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
SPARK课程理念在美国的应用效果明显，为我国小学体育课程的改革提供了有益的借鉴。
通过引入SPARK课程理念，提升我国小学体育课程的质量和效果，促进学生全面发展。
1.2 分析SPARK课程在美国的应用情况SPARK课程是一种专注于提高学生运动技能、促进身体健康和激发运动兴趣的课程理念。
美国SPARK课程对我国中小学体育课堂教学中游戏运用的启示
美国SPARK课程对我国中小学体育课堂教学中游戏运用的启示作者：苏莉来源：《当代体育科技》2016年第19期摘要：近年来，随着体育课程改革的不断深入，快乐体育思想在教学中逐步推行。
体育游戏作为快乐体育的一种表现形式，越来越广泛地被人们所重视。
现阶段，如何更好地在中小学体育课堂教学中运用体育游戏，增强学生的运动兴趣值得我们深思。
美国SPARK课程有效地将游戏、休闲娱乐和体育运动结合起来，达到了理想的教学效果，对我国体育课堂教学中体育游戏的运用具有重要的启发意义。
该文通过借鉴美国SPARK课程开发的成功经验，旨在为进一步促进我国体育教学改革和发展提供新的思路和理论依据。
关键词：SPARK课程中小学体育课堂教学游戏中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）07（a）-0159-02近年来，我国青少年体质状况不断地滑坡已引起国家社会的广泛关注。
究其原因，在一定程度上与青少年体育运动兴趣减弱，体育锻炼次数减小有着举足轻重的关系。
“学生喜欢体育但不喜欢体育课”现象尤为严重。
基于上述现象，如何提高学生的运动兴趣，培养学生主动锻炼的意识成为中小学体育教育工作者们需要认真研究的问题。
美国SPARK课程于1989年针对美国学生的肥胖问题而提出，巧妙地将游戏、休闲娱乐和体育运动结合起来，特别关注学生体育兴趣的培养，对我国体育课堂教学改革有着重要的启发意义。
1 走进美国SPARK课程1.1 SPARK课程简介SPARK（Sport，Play，and Active Recreation for Kids），即儿童运动、游戏和娱乐活动课程，是由美国圣地亚哥州立大学的研究团队于1989年针对美国学生的肥胖问题提出的，旨在通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，以提高学生的健康水平，得到了美国教育界和社会各界的普遍认可[1]。
1.2 SPARK课程的独特性1.2.1 教学内容的创新在教学内容方面，SPARK课程一改以往传统的教学内容，在枯燥乏味的体育教学中纳入各种新颖、有趣的体育项目，并对传统体育项目进行改编，融入一些全新的元素，以活跃课堂气氛，提高学生上课的热情。
从美国SPARK课程中寻找我国小学体育课程改革的灵感
体育风尚SPORT & STYLE从美国SPARK课程中寻找我国小学体育课程改革的灵感杨勇兵 上海市奉贤区教育学院附属实验小学摘要：美国SPARK课程是目前世界范围内较为先进的体育课程体系之一。
其引入我国仅几年时间，却已经在体育教学实践中取得了一定的成效，SPARK 课程无论是在提高学生参与体育教学活动的主观能动性方面，还是在对学生终身体育意识与良好行为习惯的培养方面均能起到积极的促进作用。
当前我国学校体育正处于教学改革的关键阶段，本文就通过对SPARK课程体系的研究分析，从中总结出其对我国小学体育教学改革实践的有积极意义。
关键词：SPARK课程；小学；体育教学SPARK课程是当前世界范围内较为先进的体育教学课程体系之一，其与传统体育教学模式的区别在于其是除实现传统体育教学目标之外兼具集娱乐、健身、游戏等多重指向，并在我国不同教育阶段的体育教学实践当中取得了一定的成效。
一、美国SPARK课程概述SPARK课程是集校内外活动于一体的全新课程体系，SPARK课程将原本局限于校内的体育教学活动拓展至校外。
据权威调查数据显示，在SPARK课程模式下，小学体育教学主要由以下两个方面构成，其一，校内体育活动的组织与开展，除却课堂教学时间之外，在课外活动时间开展各类趣味性较强的体育活动或体育社团活动，激发学生参与体育运动的主观能力性。
其二，引导学生参与课外体育活动，旨在通过体育课程作业这一全新形式，促进学生的体育运动参与意识、自主锻炼能力及自我管理能力的形成，同时可更有针对性的培养学生的良好锻炼习惯与健康意识。
二、从SPARK课程中获取的小学体育教学改革灵感(一)SPARK课程的实施要以实践设计为先“以实践为基础”是SPARK课程理念的核心。
美国的研究团队因考虑到基层体育教师在教学实践过程中，可能会因缺少可行性较强的课程载体以及基层教师课程开发能力有限等因素，因而在SPARK课程理念提出之初就根据相关理念对体育课程进行了细化与更新。
课题研究论文：美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考
88921 根底教育论文美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考SPARK是英文Sport，Play and Active Recreation for Kids的简称，即儿童运动、游戏和娱乐活动的体育课程。
该课程旨在帮助学生形成健康的生活习惯、良好的运动技能及提高个人社会交往能力，同时强调运动技能教学应与生活化、娱乐化、游戏化的活动相互渗透，让体育课堂变得生动有趣，激发学生的体育学习兴趣，从而提高他们参与体育活动的积极性。
SPARK课程能在短时间内风行全美，并得到世界各国的普遍关注和认可，有其独到之处。
一、美国SPARK课程独到之处的分析1.传统与现代体育教学工程的有效融合。
SPARK课程的教学内容不仅新颖而且多样，它根据学生个体差异的特点积极开发出适合不同群体的运开工程。
美国很多学生对传统体育教学内容，如跑步、俯卧撑、仰卧起坐等感到厌倦，美国SPARK课程内容正好在传统体育活动的根底上进行了调整。
它打破传统的体育教学模式，根据学生的实际情况及社会开展的状况，调整活动内容，将多种新兴运开工程，如跳绳、攀岩、自行车、轮滑、掷飞盘等引入体育教学中，使得体育课程的内容更具有多样化的特点。
以跳绳为例，在SPARK的小学课程中，教师对跳绳活动进行了多元化拓展，开发了“X〞跳、摇铃跳、缠绕跳、双摇、360旋转跳、体侧叉腿跳等复杂技能。
2.根据个体差异设置不同的体育活动。
SPARK课程所包含的任何一项体育活动都有多种类型和水平层次，学生可以根据自身的条件和兴趣自主选择相应运动。
SPARK课程内容丰富、新颖有趣，例如呼吸管游泳、背包运动、独木舟、绳索卜降、潜水保龄球、攀岩等，学生根据自己的兴趣参与体育活动，可以提高学生参与体育活动的积极性，从而推动学生持久地进行体育运动，使学生的身体得到更好的锻炼。
3.体育课与其他学科知识的融合。
目前，国内大局部的体育课都是单纯教授体育知识，训练体能，缺乏与其他学科之间的联系。
美国“SPARK”课程与中国体育与健康课程比较分析
周刊美国“S P A R K”课程与中国体育与健康课程比较分析陈美萍1朱镇京2(1.常州实验小学教育集团平冈校区；.常州技师学院，江苏常州213000)摘要：本文通过对美国SPA RK课程和中国体育与健康课程进行简单的比较、分析，阐述两门课程在基本理念、目标、教学 内容、评价体系方面的异同，为今后更好的借鉴SPA RK课程，开展教学活动提供了 一定的参考。
关键词：SPA RK课程；体育与健康课程；体育_、SPARK课程与体育与健康课程基本理念的比较SPARK课程是融合了游戏、娱乐和体育运动的课程。
它成立于1989年，经过有关部门多年的发展和完善，到目前为止，美国至少有22个州3500多所学校开展了SPARK课程的教学实践，它的教学效果得到各界的普遍认可。
SPARK课程以学生为主，创设情境教学，增强学生主人翁意识。
学生不再是被动地接受课程知识，而是转变为课程的主动者，从而奠定学生终身体育的基础，培养了学生社会适应能力。
我国体育与健康课程坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，激发学生运动兴趣，培养体育锻炼习惯和意识，关注个体之间的差异，帮助学生掌握体育与健康知识，促进学生身心全面协调发展。
二、SPARK课程与体育健康课程目标比较表 1 S P A R K课程目标体系目标类型目标期望S P A R K课程总目标1形成健康的生活习惯和生活方式。
2. 掌握运动技能和运动知识。
3. 提高良好的个人社会交往能力。
S P A R K课程的具体学 习目标1积极参与体育活动。
2. 拥有一定水平的体能。
3. 发展多种基本体育活动能力，在体育活动中能够体 验到成功的快感和愉悦的心情。
4.在体育活动提高交往能力。
S P A R K课程的终身学 习目标1自觉完成体育活动计划，明确自身的责任。
2. 能够设置体育锻炼和良好的饮食习惯目标。
3. 能在运动中总结经验，改善运动行为、提高心理素 质水平、形成健康的生活方式。
4. 学会基本的预防损伤方法和自我保护的能力。
美国“SPARK”教学模式在体育课程中的应用研究
“SPARK”课程最为重要的目标之一就是培养学
1.融合多种体育教学项目
生终身体育意识以及良好健康习惯。在这方面，需要
美国“SPARK”教学模式在体育课程中的应用研究
姚源茁 1，远 航 2
（1.广西百色市乐业教育局，广西 百色 533200；2.广西师范大学，广西 桂林 541004） 摘 要：在新一轮体育课程改革背景下，如何让体育课程更符合学生的兴趣和期望、如何培养学生良好的终身体育运 动习惯应成为体育教学重点研究的内容。对此，文章对美国“SPARK”课程模式的特点和优势进行分析，并提出其在我国体 育课程中的应用策略，以为体育课程改革提供参考和借鉴。 关键词：“SPARK”课程；体育教学；创新；多元化；第二课堂 中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）20-0110-02
（3）创新教师定位。“SPARK”课程提倡教师和学
培养，让学生能够在校外自主地参加体育锻炼，形成 生之间的平等互动，除基本的运动技能训练外，教师
良好的饮食健康习惯。
在体育活动中的角色由掌控者转为引导者、组织者和
从上述“SPARK”课程的构成中不难看出，其目标 合作者，让学生能够更为自主地参与体育活动。在此
合能力，丰富教师的教学手段和方式，以提高课程的 和合作，多采取两人或多人的协同性教学模式，充分
趣味性；另一方面，拓展教师的教学视野，让教师能够 发挥每位体育教师的特长，教学内容更为丰富，有利
脱离课堂和教材的限制，从公共健康的角度提高学生 于体育课程专业化的实现。
的体育活动意识。三是注重学生终身体育健康意识的
“SPARK”的 全 称 是“The Sports Play and Active 是 针 对 教 师 和 学 生 两 个 群 体 。 对 于 教 师 来 说 ，
美国spark课程对我国高校体育课程建设的启示
美国spark课程对我国高校体育课程建设的启示周川;王占峰【期刊名称】《内蒙古体育科技》【年(卷),期】2014(027)004【摘要】美国spark课程是以学生为中心而开发的体育课程建设方式,由于其具有独特的创新性、灵活性、系统和全面性等特点与我国高校所面临的课程内容设置单一、传授方式单调、及课外体育课程活动的零散性和随意性等现状对我国高校体育课程建设具有一定的借鉴价值。
我国高校应从提高教师课程开发的能力、丰富体育课程内容、加强对课外体育活动的指导和监督等方面来完善我国高校体育课程建设。
【总页数】3页(P105-107)【作者】周川;王占峰【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G807.4【相关文献】1."初识美国小学SPARK课程"系列文章之十三:提升来自学习,发展源于反思——基于美国SPARK课程的思考与建议 [J], 尹志华2."初识美国小学SPARK课程"系列文章之十二:撑起学生体育锻炼的另一片天空——美国SPARK课程对学生课外体育活动的关注 [J], 何耀慧;潘雪峰3."初识美国小学SPARK课程"系列文章之十一:从"唯我独尊"到"平等互动"——论美国SPARK课程中体育教师的角色定位 [J], 张军;何婷婷4."初识美国小学SPARK课程"系列文章之七:奏响孩子健康成长的乐章——美国SPARK课程对学生心理健康和社会适应能力的培养 [J], 戚明明;祁晓健5."初识美国小学SPARK课程"系列文章之八:美国SPARK课程体育教学中的"二味药" [J], 邢亚楠;张军因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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美国SPARK运动对我国高校阳光体育运动开展的影响
中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01
摘要本文通过对美国spark课程特点进行了深刻分析，并融合当前我国体育教学改革，提出有效的建议和对策，对发展我国高校“阳光体育运动”开展产生了深远意义和价值影响。
关键词 spark运动阳光体育策略影响
一、美国spark运动项目特点
（一）内容创新性
美国有一项调查发现，很多学生对传统的体育课包括跳跃运动、俯卧撑、仰卧起坐和跑步等感到厌倦，spark课程对传统体育活动的内容和方式做了调整，有越来越多的学校开设了攀岩、山地自行车、霹雳舞、溜旱冰、瑜伽等，代替了部分传统的体育项目，打破了原有的教学模式。
（二）终身体育性
spark课程中有大部分是为培养学生终身体育性而设置的，他的教学目标是培养体育兴趣，喜欢并积极参与各项体育活动；掌握基本运动技能，并从中体验运动的愉快和成功；明确自己在体育活动中的责任和任务；学习基本的运动安全防护常识；养成健康饮食习惯和行为；养成在运动中与他人相处的能力。
（三）自主选择性
自主选择其表现在让每位学生参与体育活动上。
spark运动任何
一项体育活动都有多种项目参与，都倡导学生有更多的自主选择。
他们可以按照自己喜欢的运动项目和适合的水平参与运动，在形式上超越了传统体育课。
二、美国spark运动对我国高校开展阳光体育的参考价值
美国spark运动强调在课堂教学中，把教学内容作为主线，然后从不同角度向外衍生更多相关的新内容。
这些内容大多分属于其他学科，有助于学生在体育课堂的学习过程中，拓宽其知识面。
它明确规定了学生通过学习将要达到：一是积极投入和选择体育活动；二是发展各种有助于终身参与体育活动的运动技能；三是发展和保持理想的体能水平和增强在运动中与他人交往的能力等具体目标。
从美国spark课程开发与实施的经验中，我们可以获得一些思路与启迪：通过体育学习，扩大学生的知识面，实现与其它学科知识的融合；注重体育教学的安全性，充分做好教学准备工作；设计各类游戏活动，充分释放学生的天性；尽量根据学生的特点有针对性地设计游戏，加大民族民间传统体育项目和新型体育项目的学校体育化重视程度；发展多元体育学习评价，鼓励学生积极参与评价；转变传统教师角色，使体育课堂更具多样化；加强与家长的横向联系，撑起学生体育学习的另一片天空。
三、美国spark课程对发展我国高校“阳光体育运动”有效建议（一）改革高校体育教学培养模式
体育教学改革的关键是树立以人为本的教育思想，注重研究高校学生思想动态和行为变化，从心理健康、生理健康和社会实用的三
位角度出发，理解与接受开放与放开的教学新理念。
结合美国spark 课程让学生掌握运动知识和进行身体锻炼的同时体验其中的乐趣，融乐趣、寓体育活动之中，最终达到锻炼身体，增强体质的作用。
注重让学生多进行身体活动的教学模式。
还有我们需要注重发挥学生主体性教学模式，拓宽素质教育下体育考核形式，改进教学内容，注重体育意识目标培养，改进教学方法，注重运动技能目标的培养，加强内外结合，注重运动习惯目标培养。
（二）加强对高校体育教师的定期培训
作为学生终身体育锻炼的引导者，体育教师自身也必须要实现知识的不断更新。
因此，国家和各省市教育机构对各学校的体育教师进行培训，培训从终身教育的观念出发，融入美国spark项目内容及理念，将培训时间按照spark实施程度分为四个阶段，即体育教师接触spark的初始阶段、学校采纳spark课程阶段、体育教师熟练实施spark课程阶段、体育教师持续地熟练实施spark课程阶段。
培训内容的选择目标上要具有丰富性。
与传统体育课程中的教师培训相比，spark培训组织对体育教师采用的丰富多彩的培训内容与形式，摆脱了传统体育课程培训工作中偏重于对体育教师进行理论说教的局限，使得管理者和体育教师能够通过各种渠道接受关于spark课程的信息，真正地了解了spark课程的优点，有利于体育教师迅速进入角色并根据不同类型学生的特点而进行有针对性的
教学。
（三）增强高校的监管力度和执行力度
实践证明，要增强体育教师的监管力度和执行力，必须要有优良精细化的评价方式方法。
我国的体育新课程改革的评价方式主要采取自我评价、小组评价和教师评价，通过多种评价方式纵观学生的学习状况。
而美国spark课程最引人注目的体能评价方法是：个人最好的一天。
即在年度计划里规定个人测试周（一学年有5次测试机会）后，让学生选择自己认为状态最好的一天进行课堂测试。
这种评价方式有利于教师给予学生提供反馈，及时根据学生学习情况调整学习方案，对于美国spark课程，我们不是照搬照抄，要结合我国实际，将美国spark课程中好的评价方式和经验为我所用，只要我们体育教师在体育教学中认真负责，理清脉络，大胆创新，融合推进，必将对提高学生的身心素质有助推作用。
参考文献：
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[2] 周丽君，于可红，莱利·汉斯利.影响中美两国青少年参加体育活动因素的比较研究[j].中国体育科技.2007.43（4）：27-31.
[3] 姚蕾.中国城市学校体育现状调查[j].体育科学.2004.24（12）：68-73.。