听一节语文公开课后的反思
语文课后反思总结完整
语文课后反思总结完整在语文课后的反思总结中，我意识到了课堂学习的重要性和自己的不足之处。
在过去的学习中，我发现自己在以下几个方面存在不足：首先，我在课前准备方面做得不够充分。
有时候因为时间紧迫或者优先级较低，我会草草从事准备工作，仅仅看一遍教材或者教师提供的讲义。
这样的准备显然不能满足课堂要求，也无法达到我期望的学习效果。
因此，我意识到需要改进我的课前准备工作，就是要认识到这门课程的意义，理清学习目标，并利用额外的时间进行深入的阅读和思考。
其次，我在课堂参与方面有所欠缺。
有时候，我会过分依赖教师的讲解，没有积极地思考问题，也没有勇于发表自己的见解。
这样的表现不仅会影响到个人的学习效果，还会影响到整个课堂气氛和同学们的学习积极性。
因此，我需要认识到自己作为学生也应该是课堂的参与者，要积极地提问、思考和发表意见，发现问题并解决问题。
另外，我在课后复习方面存在欠缺。
有时候，我会忽略对课堂内容的总结和复习，而是将课本放到一旁，直到考试前才开始抱佛脚。
这样的学习方式无法持久地掌握知识，也无法提高语文水平。
因此，我需要改变这样的学习方式，按照学习周期进行复习和总结，及时做好笔记，并进行预习工作，以便更好地理解课堂内容。
此外，我还存在一些其他的问题和不足。
比如，我在写作方面存在表达能力的不足，有时候会写得过于啰嗦或者缺乏条理性。
同时，我对于一些文学作品的理解还不够深入，对于文学技巧的应用也不够熟练。
这些问题需要我通过更多地阅读和实践来提高。
针对上述问题，我制定了以下改进方案：首先，我会加强课前的内容准备和思考。
我会提前规划好学习时间，充足地预习课本和教师提供的材料，了解课程的主要内容和学习目标。
同时，我也会积极寻找相关的参考资料，通过阅读来扩充知识面。
其次，我会积极参与课堂学习，勇于表达自己的观点和疑问。
我会认真地思考问题，积极参与讨论，并尝试提出自己的见解和解决方案。
通过与教师和同学的互动，我相信我能够更好地理解课堂内容，并提高自己的学习效果。
教师公开课总结与反思(4篇)
教师公开课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
教师公开课总结与反思（二）作为一名刚刚步入教育事业的新教师，对学校的教育教学工作以及整体的运作都不很了解，但是作为教师，我深知上好每一节课是每个教师应尽的职责和义务。
像我这样没有多少上课经验的新教师，想上好课，我认为务必要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍;二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。
听课后的收获和感受(5篇)
听课后的收获和感受（5篇）近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。
着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。
教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。
语文课后反思总结完整版5篇
语文课后反思总结完整版5篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面小编给大家带来语文课后反思总结完整版，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。
语文课后反思总结1这次教学研究课，在众多的课文中我选择了《船长》这一课。
什么原因呢?因为读完课文，我就被船长忠于职守、舍已为人的英雄行为给深深地震撼了，在我的眼前，仿佛出现了一尊黑色的塑像，船长正目光凝然、注视前方，脸上是那么安详平和。
试问天下苍生，有谁，能在死神的面前，真正做到了超然与宁静;能面对死亡，把生的希望留给他人，舍生取义?这对于芸芸众生来讲，是望尘莫及的。
由此，我又不禁联想起了“泰坦尼克”号沉没的故事，与这有惊人的相似之处，也是轮船沉没，也是众人争相逃命，也是船长下令紧急救援。
所不同的是，“泰坦尼克”号的沉没责任在船长，因为是他的错误决策才造成了这一惨剧。
而我们的哈尔威船长，自始至终，都是那么完美，一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
这样的人才是真正的英雄!这样的好课文，怎能不精心引导学生去细细阅读、细细品味，学会做人?那么，如何让学生也能深入文本，与我一样有着深切的阅读感受与体悟呢?怎样才能让学生上一堂有滋有味的语文课呢?我思索着：一、深入钻研教材，真正吃透教材。
课文是英国著名作家雨果的小说《船长》，讲述的是一个动人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于“玛丽”号巨轮的突然撞击，“诺曼底”号轮船的船身被撞开了一个大口子，船上的乘客无不惊惶失措，争相逃命，在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离，而自己却以身殉职，与轮船一起沉入大海。
反复读了几遍课文，我有三点想法：其一，既是小说，就应该把教学重点放在引导学生感知哈尔威船长这一形象上，通过品读课文感受人物的高贵品质。
其二，文章最后说：他又一次运用了成为一名英雄的权利。
这是作者对船长的评价，也是对后人的期盼。
语文公开课教学反思
语文公开课教学反思（二）《灯谜鉴赏》昨天，我上了一节公开课，学校的听课公告里，这是一节“汇报课”。
有同事问：“你的课为什么是汇报课？”我弱弱地以“我是新进教师”作答。
在本学期讲课的老师中，我可能是年龄最大的新进教师。
我不知是该惭愧还是荣幸，我不知道，所以我只好选择淡定。
普通话实在拿不出口，几句话开场就没法继续，只好自嘲一下：“就本节内容而言，还是不用普通话好一点。
”然后以阳城话继续。
听课的老师和学生会心一笑。
他们怎么想，我已置之度外，怎么舒服怎么讲。
但我心中明白，作为语文老师，普通话讲不好应该感到惭愧。
这段时间，学习的是上学期的基础模块。
课前，没有要求学生借课本，这节课也不需要，但是有的同学自觉主动借了课本。
大家态度可嘉！怎么样？同学们还是知大体识大局的吧？平时上课对学生的礼仪要求不太讲究，连“起立”都免了。
昨天这节课前，几个同学争着要喊“起立”。
上课铃声还没有响，几位老师已经入座，我还没有发出“上课”的口令，这时，一女生就已经失口喊出了“起立”。
幸亏大伙比较淡定，没有执行，否则我便不淡定了。
看来，平时的礼仪礼节礼貌还是应该对学生有要求的。
本节课，我选择了《灯谜鉴赏》作为教学内容。
这不是教材上的内容，但我认为灯谜与语文有密不可分的关系和割舍不断的渊源，灯谜的知识性、教育性、娱乐性和语文是一致的，所以我选择了它。
以后是不是可以继续考虑选择一些教材以外的、学生比较感兴趣的语文知识呢？我想，答案应该是肯定的。
课前，有位同学和我约定，课上要给他一次回答问题的机会，我答应了。
结果，我把这事给忘了，这位同学的自尊心和积极性是否受到影响呢？对不起，老师以后一定多给你机会。
这节课，讲的有点多，学生活动少，这不好。
根本原因在于自己的潜意识里缺乏自信，怕掌控不了课堂，怕乱，怕冷场、怕尴尬。
其实，课堂教学，不是表演，乱点不要紧，冷场也不怕，都很正常。
关键是，老师说多了，学生的机会就少了。
学生的知识和技能得到提高才是目的。
小学语文教学公开课听课心得体会
小学语文教学公开课听课心得体会在小学语文教学公开课中，我有幸观摩了一堂由一位优秀的语文老师上课。
通过观察和倾听，我从中受益匪浅，对于如何引导学生进行有效的语文学习有了更深刻的认识。
下面就是我对这堂课的听课心得体会。
首先，老师首先给学生进行了一次有趣的游戏活动，让学生通过游戏找出古代的言情腔调。
通过这个活动，学生既培养了观察力和分析能力，又增加了对古代文学的兴趣。
这一环节让我想到，语文教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生的兴趣点，通过有趣的形式吸引学生的注意力和参与度。
其次，老师在课堂上采用了多媒体教学的方式。
通过投影仪和PPT，老师给学生展示了一首古代的诗词，并详细介绍了其中的意境和艺术特点。
同时，老师还播放了相关的音乐，让学生更加深入地感受到诗词所表达的情感和意境。
这种多媒体教学的方式富有创意，能够提高学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
再次，老师在课堂上注重学生的参与和互动。
在学生听完古代诗词后，老师通过提问的方式进行互动，让学生把自己对诗词的理解和感受表达出来。
同时，老师还引导学生互相交流，鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。
这样不仅可以培养学生的思维能力和表达能力，还能增加学生之间的合作和交流。
最后，老师在课堂上给学生设计了一道开放性题目，要求学生结合自己的生活经验进行思考和回答。
这样的设计有助于培养学生的综合运用能力和创造力。
通过自由发挥，可以激发学生的想象力和创造力，让学生发挥自己的特长和优势。
通过观摩这堂语文公开课，我认识到了一个优秀的语文教师应该具备的素质和能力。
首先，要有丰富的知识储备，深入研究各种文学作品和文化知识。
其次，要注重培养学生的兴趣，通过有趣的教学形式吸引学生的注意力和积极性。
再次，要注重学生的参与和互动，激发学生的思维能力和表达能力。
最后，要注重培养学生的综合运用能力和创造力，引导学生思考和发展自己的独立思维。
总之，这堂语文公开课对于我来说是一次很好的学习机会。
通过观摩和倾听，我对于优秀的语文教学有了更深刻的认识和理解。
公开课心得体会及感悟(精选10篇)
公开课心得体会及感悟(精选10篇)公开课心得体会及感悟篇1最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。
实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。
感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。
课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。
在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。
执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。
钟斌老师的课有四个方面的优点：1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。
2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。
3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。
纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。
教学重点突出，处理非常到位。
用多种形式帮助学生理解课文内容。
赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。
而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。
二、将先进理念与学科特色结合起来要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。
必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。
公开课课后反思总结(8篇)
公开课课后反思总结第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该怎样理解。
这可难不到这些聪明的学生，因为要听写他们在读课文的空当儿已经去揣摩了我的心思，自然对这些词语也很是留心，清楚了出处、理解了词义、也揭示了主人公。
这一步也顺利成章的解决了，这可为概括课文内容、理清课文条理打下了良好的基础啊!这一节课，非常得轻松，无论是老师的教还是学生的学，学习氛围好极了!最为得益的应该是这种挑战的形式和老师的语言还有流畅的教学流程设计了。
最近我很欣慰，课堂上总能看到学生涨红的脸和高举的手，一反常态。
还记得课上对“理所当然”一词的处理。
听写时，我没有直接读出来，只是笑着说：“我是老师，就应该上好每一节课;你们是学生，就应该认真完成每一次作业。
用一个词形容就叫----”“天经地义!”学生齐答。
在词语理解时薛娇瑞在解释这一词时说：“我有题不会做，问到滕妮，她很痛快就给我讲了，她认为这就是‘天经地义’的。
”“噢，你这样理解。
那课文中谁认为什么是‘天经地义’呢”我追问。
“乔依认为帮助别人是天经地义的。
”她说。
“那天经地义是什么意思谁知道”我问。
“就是应该的。
”苏玲说。
“经：规范，原则;义：正理。
天地间历久不变的常道。
指绝对正确，不能改变的道理。
也指理所当然的事。
”龚锐站起来说，他是照着词典读的，语言比我查到的这些还要晦涩，当时我只听见了最后一个词语“理所当然”。
“这是词典中的解释，大家结合课文内容谈谈自己的理解。
”我说。
“就是本来就应该这样的。
”“是合情合理的。
”“是理所当然的。
”“是合乎情理的。
”……这节课虽没能按照我的教学预设将文本中的第一个故事“乔依帮老妇人修车”讲完，但我和学生们一样都有着和往常不一样的收获。
我想这节课她从课堂的实效性来说无疑是成功的，但愿这节课的教学能成为后面课文内容的理解感悟的极好铺垫。
公开课课后反思总结（二）本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。
听语文公开课的心得体会
听语文公开课的心得体会
语文公开课给我留下了深刻的印象。
通过这堂课，我深刻地感受到了语文学科的魅力
和重要性。
首先，我被老师的教学方法吸引了。
老师采用了多种多样的教学手段，如讲解、示范、讨论和互动等。
这种多元化的教学方法使得课堂生动有趣，我不再觉得枯燥乏味，而
是主动参与了课堂活动。
老师让我感到了自己对学习的主动性和积极性。
其次，我在这节课中学到了很多知识。
老师通过讲解文学知识、分析文章结构和阅读
技巧等，给了我很多启发和帮助。
在老师的引导下，我学会了更加深入地理解文本，
并能够将所学知识应用到自己的阅读和写作中。
这对提高我的语文素养和语文能力大
有裨益。
此外，语文公开课还加强了我的思辨能力和表达能力。
通过和同学们的讨论，我学会
了倾听不同观点、提出自己的见解，并能够用准确、流畅的语言表达自己的观点。
这
对我来说是一次很好的锻炼，让我更加自信地面对语文学科。
通过参加语文公开课，我看到了语文学科的重要性和魅力。
语文不仅仅是一门学科，
更是一门文化的传承和人类智慧的结晶。
掌握好语文，不仅能够提高自身的素养和能力，还能够让我们更好地与世界沟通和交流。
总体而言，语文公开课给了我很大的收获和启发。
我会继续努力学习，提高自己的语
文水平，真正领会语文学科的意义和价值。
小学语文教研公开课听课心得体会
小学语文教研公开课听课心得体会在小学语文教研公开课中，我有幸参与了一堂高质量的公开课听课，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
这次公开课的主题是《小说中的人物形象描写及想象抒发的表达方式》，课堂内容丰富、紧凑，让我深受启发和感动。
下面是我对这次公开课的听课心得体会，总结了从教师的教学方式、教学设计、学生的参与程度以及课堂氛围等方面的体会和感悟。
首先，我被教师的教学方式所震撼。
在这堂公开课中，教师运用了多种教学方法，通过丰富的教学实例和生动的语言，引发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
教师将学生的思维进行启发和激发，鼓励他们发表自己的观点，激发他们的思考和创新能力。
教师还巧妙地运用了多媒体技术，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受到作品中的人物形象，增强了他们对文本的理解和抒发能力。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了他们的学习动力，提高了他们的学习效果。
其次，教师的教学设计也给我留下了深刻的印象。
在教学设计上，教师充分考虑到学生的实际情况和需求，使学生在理解和抒发人物形象的过程中获得全面发展。
教师始终贯穿着“知行合一”的教学理念，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
教师通过分组合作、角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的团队合作意识和交流能力；通过激发学生的想象力和创造力，让他们在表达中发挥个性和独特性，培养他们的创造性思维和创新意识。
这样的教学设计使学生真正成为学习的主体，从被动接受变为主动参与，全面提高了他们的学习效果和能力。
此外，学生的参与程度也给我留下了深刻的印象。
在这堂公开课中，学生们热情高涨，积极参与课堂活动。
他们不仅勇于发表自己的观点，也愿意听取他人的意见和建议。
学生之间的互动十分活跃，他们互相启发，相互借鉴，共同提高，形成了良好的学习氛围。
学生们表现出较强的表达能力和创造力，他们通过绘画、写作、朗读等多种形式，将对人物形象的理解和想象抒发得以具体体现。
一堂语文课的反思范文
一堂语文课的反思
作为一名语文老师，我一直坚信自己的专业能力。
在一次初中八年级的语文课上，一位学生的一句话彻底打破了我对自己的自信：老师，让我们看点有趣的东西吧！
很快，我意识到我一直忽略的问题。
是的，我一直重视学生的成绩和知识点的扎实程度，却忘记了语文所表达的人文意义和情感共鸣。
我开始审视自己的教学方式，尤其是课堂内容和方法。
我从选材入手。
以前，我只是按照课本上的内容来完成课堂教学，忽略了学生自己的兴趣和需求。
现在，我会定期观察学生的兴趣爱好，考虑如何把学生熟悉的话题和文本结合起来，让学习更为生动有趣。
我重视课堂交互。
以前，我喜欢给学生传授知识，认为只有自己的讲解才是最有效的方式。
现在，我明白交互性教学的有效性，希望让学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和经验。
我加强了课后作业的指导。
以前，我只是布置作业，要求学生照做不误。
现在，我会更加注重作业指导和反馈，让学生更好地掌握知识点和语文技巧，同时提高他们的写作水平。
这场反思让我深刻认识到，作为语文教育者，我们的教学任务不仅仅是传授知识，更是培养学生们从语文的角度去感知人文的价值和意义。
今后，我将更注重从学生的需求出发，创新教学方法，为学生的成长和未来打造更美好的未来。
公开课后教学反思总结五篇范文参考
公开课后教学反思总结五篇范文参考公开课后教学反思总结范文1我所上的《金色花》一课采用多媒体教学，课后获得些许的赞扬。
反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。
1、读出“语文味”，创造诗意课堂程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教育(主要是教学)过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。
在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。
学生读得非常认真，虽然读得不是很好。
于是在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。
例如冯尔学当读到“我不告诉你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。
2、关注动态生成，把握瞬间精彩著名教育家叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。
他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。
课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。
上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢?”请学生倾诉内心至爱。
有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干干净净，把家里的东西摆放得井井有条。
也有同学说，希望变成一架飞机(一艘轮船)，让妈妈乘坐到世界各地去旅游。
听课后的收获和感受10篇
听课后的收获和感受10篇听课后的收获和感受（一）：在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。
下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力。
当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。
声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、课件教学的亮点——鼓励性评语的应用在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。
作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。
三、教师的必备素质——标准普通话作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
五、实现了师生主角的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？六、实现了学习方式的自主合作。
初一语文课后反思
初一语文课后反思一、课堂进度回忆在这个学期的初一语文课堂上，老师带着我们学习了许多有趣的内容。
我们通过课文的阅读、文言文的学习、诗词的欣赏等方式，丰富了自己的语文知识。
同时，在课堂上我们还进行了一些互动讨论和小组活动，培养了我们的合作能力和思考能力。
值得一提的是，我们还观看了一些有关中国传统文化的视频，更加深入地了解了我们祖国的丰富文化底蕴。
二、学习收获在这个学期的语文课程中，我收获了很多。
首先，通过课文的阅读，我学会了阅读理解和分析文本的能力。
通过阅读不同类型的课文，我学会了理解作者的意图和推测故事背后的含义。
这样的能力对于提高我自己的写作水平和综合阅读能力非常有帮助。
其次，学习了一些文言文知识。
虽然文言文看起来有些难懂，但通过老师的精心讲解，我逐渐掌握了一些根本的文言文语法和词汇。
这让我能够读懂一些简单的文言文文章，也能理解文言文作品中蕴含的深刻哲理。
此外，诗词欣赏也是这个学期语文课的重要内容之一。
通过欣赏不同的诗词作品，我更加了解了古代诗人的情感表达和美学追求。
我也尝试过写一些自己的诗词，通过这个过程，我提升了自己的语言表达能力和审美素养。
三、存在问题及解决方案在学习语文的过程中，我也遇到了一些问题，其中最主要的问题是对于一些生僻字和古文的理解困难。
由于缺乏相关背景知识和阅读经验，我在阅读一些古文和文言文作品时常常感到困惑。
为了解决这个问题，我打算在学习之余多读一些经典文学作品，并注重积累生僻字的认读和用法。
另外，我发现自己在写作方面还有很大的提升空间。
尤其是在写作结构和语言表达方面，我常常感到困惑。
我方案多进行写作练习，学习一些好的写作技巧，并请教老师和同学进行修改意见，希望能逐渐提高我的写作能力。
四、展望未来通过这个学期的语文学习，我意识到语文不仅是一门学科，更是一门艺术。
语文学习不仅让我们了解人类文明的瑰宝，也培养了我们的思维能力和表达能力。
未来，我将继续努力学习，不断提升自己的语文水平。
语文公开课教学反思
语文公开课教学反思语文公开课教学反思1《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。
这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。
为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。
在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。
感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
（2）能够说出第5自然段的主要内容。
（3）有感情地朗读课文。
设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。
现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。
（一）做得比较好的地方：1. 整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。
我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。
我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。
大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。
2. 注重了朗读的指导与训练。
很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。
就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确了！3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。
本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。
在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。
（二）需要改进的地方：1. 对教学策略的研究不够。
本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的.时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。
语文公开课教学反思
语文公开课教学反思语文公开课是教师进行教学展示和教学思想交流的重要平台。
作为一名语文教师，参加公开课既是对自身教学功底的检验，也是提升教学能力的机会。
在本次语文公开课中，我执教了一堂关于《红楼梦》的阅读课，以下是我对这堂公开课的反思和总结。
I. 教学设计本次公开课的教学设计着重培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，以《红楼梦》为教材，通过课堂互动和讨论，引导学生主动思考和提出问题，以培养学生独立思考和批判性思维的能力。
首先，我设定了一个激发学生兴趣的引入环节。
通过展示《红楼梦》的一段影视片段，激发学生对小说的好奇心，并引发学生对其中人物关系的思考。
其次，课堂的重点环节是对几个典型人物形象的讨论。
我设计了一系列问题，引导学生从细致入微的细节中体现人物的性格特点和内心变化。
通过学生的集思广益，使课堂氛围更加活跃。
最后，我设置了一个小组合作的环节，让学生进行剧情重构。
通过动手操作，学生能更深入地理解小说中人物的情感和行为，并运用他们的创造力，推测故事的发展。
II. 教学过程在教学过程中，我积极与学生互动，注重学生的主体地位，尊重他们的思考和发言。
首先，在引入环节中，我利用多媒体展示的方式，引发学生的好奇心。
我注意到学生思维的转变，开始思考小说背后的故事和含义。
接着，在人物形象讨论环节，我鼓励学生提问、回答问题，并给予肯定性的反馈。
我积极倾听学生的回答，对于不同的观点给予尊重，并进行广泛地引导讨论。
最后，在小组合作环节，我组织学生进行剧情重构，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试推测故事的发展。
我发现学生们愿意积极参与，给出了各自理解的不同版本，让课堂氛围更加热烈。
III. 教学反思与改进本次公开课中，我感到自己在以下几个方面做得较好：首先，我在教学设计上注重了学生的主体地位，强调学生的思考和创造能力。
在互动讨论中，学生们活跃参与，思维得到锻炼。
其次，我在教学过程中注重了语言表达的准确性和流畅性。
我努力使自己的语言简明扼要，并且能够清晰地传达思想。
初中语文公开课反思（2篇）
初中语文公开课反思周四下午，刚进办公室就有同事大声恭贺：倪老师恭喜你中奖了!于是乎我发现，我非常荣幸的领到了周五第一节课的公开课任务。
无奈的是本周的教学计划已经完成，原本周五是安排一节习题讲解的，显然原计划是行不通了。
思来想去，还是觉得临时新上一节新课，于是就选中了文言文：《治水必躬亲》。
连夜备课，设计课件，即兴教授，总算妥善。
庆幸之余，却发现有感慨万千。
前一阶段，听了一些指导教学的讲座，也借教学大赛的契机听了一些优质课：或是理论或是实践，都涉及到课堂教学的有效性，涉及到训练张力的问题。
颇受启发，坚定了自己在课前预设中精作推敲，引领学生“去深海探珠”的信念。
如果把语文素养视为珍珠，送珠、卖珠固然都不行，让学生沉浸于语文学习的海洋，自由、畅快甚至艰辛地遨游、采撷，只在浅滩恐怕也是难得大乐趣的，因为浅滩不会有好珠。
如何尽量减少学生呛水的可能，又能使学生探骊得珠，真正提高语文素养，这一直是我思考的问题。
这节课上，我自以为能引领学生深海探珠的一个大问题是这样设计的：联系课文内容，谈谈你对编者所加标题的看法。
学生要对课文标题作出评价就必须全身心地潜入文本，读懂读通这篇文言文的每一个字句的基础上，要学会概括。
而一经概括，学生就会发现：课文第一段，论述的是治水必躬亲的原因。
课文第二段，以海瑞为例，论证治水不但要躬亲，而且要廉洁……所以，就全文来看，编者所加的标题“治水必躬亲”至少有一个缺点，那就是它作为反映主旨的一种标题，却不能涵盖全文要旨。
但是，治水必躬亲，毕竟是全文两段共同的论述对象;而治水必廉洁之类，仅在第二段中论及。
所以，就全文来看，编者所加的标题“治水必躬亲”又反映了课文的主要内容。
那么，编者所加的这个标题到底好不好呢?学生又会有哪些自撰的标题呢?应该说，这是一个有助于学生培养语文素养的问题，它给学生打开了一片蕴藏着奇珍异宝的海域。
重要的不是求取一致：用“治水必躬亲”(教材编者所拟)，还是用“躬亲廉洁治水成” (我上课时拟，学生张成指出标题过长，不好)?用“治水当如海中介” (学生孙宜灏拟，抓住了课文的主要内容，且仿“生子当如孙仲谋”，很有传统文化气息)，还是用“举之道”(学生周依潮和陈思依讨论后拟，优点：不拘泥于治水;缺点：与课文联系不够密切)?重要的在于学生学会去理清句与句、段与段、文章与标题的关系，这是语文的素养;更在于学生学会去反思文本、质疑大家，这是治学的素养。
家长听公开课后的感受.doc
家长听公开课后的感受篇一：家长听公开课后的感受班管老师的一节《语文》公开课，课文题目是《太阳的颜色》，让我感受颇深，收益匪浅。
管老师气定神闲，信手拈来，可见管老师在给孩子们上课前是做足了课前准备，她条理清楚，思思入扣，讲得非常的好，不要说学生喜欢这样的老师这样的上课气氛，做为家长的我来讲也觉得很有意思。
先来说说今天公开课的内容吧：首先，管老师用一段开火车的小游戏，把孩子们的心从刚才的课间活动中拉了回来，这让孩子们一下子来了精神，他们期待老师的小火车开到这里要做什么？利用这种期待和好奇来认真的听这节课。
于是管老师就切入了这节课的主体《太阳的颜色》。
趁着小朋友们兴致正浓时首先学习了本课文中的一类生字和二类生字，让同学们自行组词。
运用提问的方式使孩子们积极主动的举手发言。
其二：利用课文中的小兔子对太阳的好奇引发出小鸟，小蜜蜂和小青蛙对太阳颜色的认识。
特别是当小鸟，小蜜蜂和小青蛙说出太阳分别是绿色，红色和黄色时，小兔子的好奇心一下子被调动的起来：为什么它们说的都不一样呢？太阳道底是什么颜色的呢？这其实是课文的下一段，但是管老师并没有让孩子们去看课文，而是让孩子们站在小兔子的脚度去思考去想象，把小兔子的问题变成孩子们自己的问题，用这种方法来开动孩子们去想去说。
从而也达到了学习课文的目的。
第三：课文讲完后，又用了三分多钟的时间让孩子们跳了一支律动操《种太阳》，即活跃了课堂气氛也让孩子们有点疲倦的身体充了电，接下来运用课文中孩子们刚刚学到的对颜色的描写，利用图片举一反三的讲述不同的动物对太阳颜色的认识。
不仅让孩子们了解了更多的颜色，也让他们知道了对不同颜色有不同的描述。
最后是教孩子们新的生字，让孩子们各抒已见，介绍自己记住生字的方法。
教孩子们正确的书写笔顺等都生动有趣。
以上就是这次公开课的内容。
通过听这次公开课也给我带来了最直接有效的帮助，让我认识到孩子在家里时我该怎样引导她去做他不想做的事情，在对待孩子方面也要吸取管老师那种人与人之间自然的亲和力，毕竟他们还是孩子，需要更多的关心和引导。
语文公开课教学反思15篇
语文公开课教学反思15篇语文公开课教学反思1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1．教学重点：了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：体会__的写作方法。
教学准备：1．多媒体课件；2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：一、激情导入：1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。
那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学习课文：1、学习第3自然段（读中感悟）：（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。
（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。
）这一段主要写了九寨沟的什么呢？（2）学习第3自然段：①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：①“雪峰”：（板书）A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的'？B、指导读。
②“湖泊”：（板书）A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。
）B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？C.学生交流，体会湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结（5）有感情朗读第3自然段2、学习第4自然段（合作学习为主）：（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
听课后个人感悟心得
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听一节语文公开课后的反思
热度 3已有 370 次阅读2010-3-23 20:59|个人分类:教育随笔|
2010年3月15日下午第八节课，在大报告厅听了一节语文公开课。
坦率说，我是很失望的，一个亮点也没有，实在是一堂“南辕北辙”之课，教师不明白这节课到底应该怎么做，以致听完课后，一个外科教师当时就说：“我怎么觉得听了她的课倒觉得就应该重视审题呢？”
此课题目为“无需‘众里寻他千百度’——鉴赏诗文的表现手法”，实际上，此课完全不是鉴赏，仅勉强算一节试题归纳课，即便算是试题归纳课，对试题的归纳也是极其笼统的。
并且，此课里插入了大量的读，男生齐读、女生齐读、齐读、教师读、自读，五花八门，却又不是一堂以读为主的课，这样做最直接的后果是将此课搞得不伦不类，暄宾夺主。
另一失误之处是整课的不谐调，本来以诗为主，却生硬地插进了白话文，让学生找两段文字中的写作方法之类。
从这里我觉得，教师上课时脑中并没有一个统一的规划。
再就是本课的问题设置，有价值的问题可以说没有。
教师随口而问，学生随口而答，不具备任何提问的必要。
也即，教师没意识到一节规范的课的问题应该如何设置，问题设置方面的阶梯性、难易度不在她的考虑范围之内。
她想到的应该只是把课上得充实，所以加入大量的题，将一节本来四十分钟的课上到了五十分钟，延长十分钟，后面的两个练习草草一带而过，形同虚设。
可以说，在授课内容的设置上，这个教师并没做到心中有数。
这样内容的课，怎么布置才算合理呢？我以为首先应该压缩诗的数量，两首诗即可，重点突出，只鉴赏一种表现手法，精讲细说，这才叫鉴赏。
然后做练习，也是两首诗，这次让学生说。
在教师引导着鉴赏之时，可以插入读，让学生通过读去体味诗的内容。
内容理解不了，什么表现手法也看不出来。
在学生做练习之时，让学生自读，任何人都不要通过读哇说的干扰学生。
这样设置课堂内容，应该会精炼一些。
然后，教师把要讲的表现手法吃透，用形象生动的语言讲给学生，
要讲究学以致用，而不是教师讲自己的，说出来就算完事儿，学生却依然听不清听不明。
在这里，我发现，多数教师讲诗时丢掉了一个很简便却实用的法门，即翻译。
学生对于诗，难在读不懂，教师重点要研究怎样让学生读懂诗。
而学生一旦掌握了翻译诗的方法，那么，离懂诗就不远了。
可惜，真正懂诗的教师都不多，何谈在授课时让学生懂？这也许是我夜郎自大的一点儿揣测，别人也许不屑翻译呢！
2010-3-17。