人教新课标三年级数学上册教案分数的简单计算1教学设计
三年级上册数学教案第1课时 分数的简单计算
2.分数的简单计算第1课时分数的简单计算（一）【教学内容】教材第96页例1、2题及第97页“做一做”第1,2题。
【教学目标】1.在具体情景中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初体会分母相同的分数才能直接相加减。
2.能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
3.经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。
【重点难点】1.教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加减的规律。
【教学准备】多媒体课件、图片，投影仪等。
【情景导入】1.课件出示分吃西瓜的情景：哥哥和弟弟分吃西瓜，一个大西瓜平均分成8份，哥哥吃了两块，弟弟吃了一块。
师：看到这里，你知道了什么？(引导学生用数学语言表达：哥哥吃了西瓜的28，弟弟吃了西瓜的18)2.提问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①哥哥和弟弟一共吃了西瓜的几分之几？②哥哥比弟弟多吃了多少？③弟弟比哥哥少吃了多少？3.选择第一个问题来解答：师：谁能说说怎样列式？18+2 8=（设计意图：在创设的分吃西瓜情境中引导学生提出数学问题,一是有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。
二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。
）【进行新课】教学分数加法(例1)。
(1)生猜一猜：18+28等于多少？学生可能出现多种答案，一种是316，一种是38，这里注重引导学生说出自己是怎么想的。
若出现316这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案？若出现38这种答案，要追问：你是怎样想的？师：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？（若学生找不出方法，教师可建议学生在一张纸上折出18、28，看看它们的和是多少？）(2)操作验证。
①生动手折出18、28并涂上颜色。
②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把圆形纸片平均折成8份，先涂了1份，又涂了2份，合起来涂了3份，也就是38；b、38是3个18，1个18加2个18是3个18，也就是38（在学生交流的同时，课件动态展示加的过程）。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计
三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计第一篇：三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计三年级上册《分数的简单计算》教案一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流 1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论（3）操作验证答案。
集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第13张是2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第14张，2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第15张加1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第16张是3个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第17张，也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第18张……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇
新课标三年级上册数学《万以内的加、减法》教案篇一教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学准备：制作相关教学课件教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。
教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。
教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快（口算）利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
逐一出示口算题，指名学生说出结果8+7=9+5=8+42=46+9=34+53=28+12=520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
】2、心明手巧（笔算）师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗？现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。
笔算下列各题：25+38=45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。
师：仔细观察这两个竖式你发现了什么？有什么要提醒同学的？【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。
】3、激趣引入师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗？准备好，看看你认识那些野生动物。
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案（精选5篇）
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案（精选5篇）新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》篇1教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。
（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。
（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。
教学过程设计：一。
激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
（演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二。
教学例1、2、31.分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。
2.发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
（学生活动）。
3.解决问题师：告诉大家你们提出的问题。
（师根据学生的说明贴出相应的图片）师：谁能列出算式？4.计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算）A. 加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。
生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。
B. 减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。
C.1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：.……师：想想怎样计算？生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三。
《分数的简单计算(1)》(教案)人教版三年级数学上册
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 逻辑推理：让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解并掌握同分母分数加减法的计算法则，能够运用逻辑推理的能力解决实际问题。
2. 数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，如通过实际情境，引导学生将问题抽象为数学模型，并运用所学知识进行解答。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数的简单计算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的分数的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分数的简单计算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
《数学游戏》：这本书包含了许多数学游戏，如数独、24点、分数接龙等。这些游戏能够锻炼学生的数学思维和运算能力，提高学生对分数的掌握。学生可以课后自主选择喜欢的游戏进行练习。
《数学探秘》：这是一本介绍数学奥秘和数学问题的书籍，其中有许多与分数有关的问题，如分数的悖论、分数的神奇性质等。这些问题能够激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生在解决问题中提高对分数的理解。
6. 作业讲解：对于一些普遍存在的问题，进行集中讲解，帮助学生理解和掌握相关知识点。
7. 作业改进：根据学生的作业情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、内容逻辑关系
①本节课重点知识点：
1. 同分母分数加减法计算法则。
2. 实际应用题解答方法。
②本节课重点词句：
1. 同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
布置作业：
根据本节课学习的同分母分数加减法的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗【教学目标】1、深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。
2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。
3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，提高计算的转化能力！4、通过计算，培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！【教学重点】深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。
【教学难点】1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。
2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，提高计算的转化能力！【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、回顾引入1、我们昨天学了……，请写出依据（字母表达式）2、看着这个字母表达式，你想说点什么？1、学生一起回答省略部分2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式3、让学生充分表达！以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！二、开展练习分别出示：1、基础题（1）选择题（2）填空题（3）用简便方法计算1、口答选择题2、笔写填空题3、比赛方式完成简便计算1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式结构。
2、训练准确简便计算能力，也是巩固新课掌握的计算方法小结：正确使用乘法分配律，留意算式结构，小心相同因数混乱。
2、提高题（计算各题，怎样简便就怎么算）。
1、先标出你认为能够简便计算的题2、动笔计算，并验证自己的观察养学生观察力、细心力、分析力、和计算灵活性。
小结：一看、二想、三算3、拓展题（能快速算出下面各题吗？）用作选做题：做你会计算的题训练学生拆数、拼凑、约感能力，满足学习能力较强学生需要小结：变看似不能简便计算为能够简便计算三、全课总结1、涵盖小结内容2、分享个性错误（如写错数字、计算错），避免同学犯与自己相同的错误。
〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【2】篇〗《分数的简单计算》教学内容：人教版三年级上册第八单元第96—97页的内容教学目标:1.知识与技能：理解简单的同分母分数加减法的算理，初步形成同分母分数简单计算的技能。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
人教版三年级数学上册教案 分数的简单计算
第8单元分数的初步认识2、分数的简单计算第1课时分数的简单计算【教学内容】教材第96~97页例1~例3。
【教学目标】1.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。
3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。
【教学重难点】重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解算理，正确计算。
【教学过程】一、复习旧知1. 错误！未找到引用源。
里面有（）个错误！未找到引用源。
2.错误！未找到引用源。
是5个（）。
3.错误！未找到引用源。
里面有（）个错误！未找到引用源。
；3个错误！未找到引用源。
是（）。
4.1里面有（）个错误！未找到引用源。
或（）个错误！未找到引用源。
或（）个错误！未找到引用源。
二、探究新知1.教学例1。
（1）出示教材分吃西瓜的情境图。
（2）教师：从图中了解了哪些信息？（3）教师：哥哥吃了西瓜的几分之几？(板书：错误！未找到引用源。
)教师：弟弟吃了西瓜的几分之几？（板书:错误！未找到引用源。
）(4)他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？（5）哥哥吃了这个西瓜的错误！未找到引用源。
，弟弟吃了这个西瓜的错误！未找到引用源。
，如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？学生先独立思考，然后小组交流，可以借助学具帮助理解。
（6）交流反馈。
教师：哪个小组来汇报？①哥哥吃掉2份，就是它的错误！未找到引用源。
;弟弟吃掉1份，就是错误！未找到引用源。
，合起来是3份，所以是错误！未找到引用源。
②2块是错误！未找到引用源。
，1块是错误！未找到引用源。
，一共是3块，所以是错误！未找到引用源。
+错误！未找到引用源。
=错误！未找到引用源。
③2个错误！未找到引用源。
加1个错误！未找到引用源。
是3个错误！未找到引用源。
，就是错误！未找到引用源。
（7）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师画图引导学生表达清楚、完整。
新人教版三年级数学上册：第1课时 分数的简单计算-优质教案
第8单元分数的初步认识2、分数的简单计算第1课时分数的简单计算【教学内容】教材第96~97页例1~例3。
【教学目标】1.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。
3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。
【教学重难点】重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解算理，正确计算。
【教学过程】一、复习旧知1. 里面有（）个。
2.是5个（）。
3.里面有（）个；3个是（）。
4.1里面有（）个或（）个或（）个。
二、探究新知1.教学例1。
（1）出示教材分吃西瓜的情境图。
（2）教师：从图中了解了哪些信息？（3）教师：哥哥吃了西瓜的几分之几？(板书：)教师：弟弟吃了西瓜的几分之几？（板书:）(4)他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？（5）哥哥吃了这个西瓜的，弟弟吃了这个西瓜的，如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？学生先独立思考，然后小组交流，可以借助学具帮助理解。
（6）交流反馈。
教师：哪个小组来汇报？①哥哥吃掉2份，就是它的;弟弟吃掉1份，就是，合起来是3份，所以是。
②2块是，1块是，一共是3块，所以是+=。
③2个加1个是3个，就是。
（7）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师画图引导学生表达清楚、完整。
“2个加1个是3个，就是”。
（课件演示并板书：+=）（8）巩固。
+ = + = + =教师：观察分子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？小组讨论，汇报交流。
（分母相同的分数相加：分母不变，分子相加。
）2.教学例2。
（1）讨论-的结果。
5个减2个是3个，就是。
（板书：）（2）巩固。
- = - =教师：观察式子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？小组讨论，汇报交流。
（分母相同的分数相减：分母不变，分子相减。
）3.引导归纳分数加减法特征。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。
教学过程：一、调动旧知，探究铺垫1.口答下面各组数的最小公倍数。
6 和87 和89 和1812 和24 8 和12 4 和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
2.填空。
交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
3．比较分数大小。
4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/14充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。
有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。
二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。
通过学生自主提出问题，涉及到比较分数大小的问题。
一个是分母相同的分数比较大小，一个是分子相同的分数比较大小，第三个是分子、分母各不相同。
人教新课标三年级数学上册教案 分数的简单计算 1教学设计
分数的简单计算教学目标：1. 知识目标：使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2. 能力目标：在理解分数意义的基础上，使学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3. 情感目标：培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点：理解和计算简单的分数加、减法的计算方法。
教学难点：理解简单的分数加、减法的算理。
教学过程：一、涂色游戏，引发猜想。
1. 根据老师提出的要求，给下面的图形涂上相应的颜色。
（1）根据图意说出“把一个（ ）图形平均分成（ ），每份是它的（ — ）。
”（2）按要求，涂颜色。
先涂出这个圆形的62，再涂出这个圆形的63。
2. 根据涂色过程，尝试列式计算。
你能用数学的方式表示刚才的涂色过程吗？（生：62＋63）3. 大胆猜想，独立思考。
你知道“62＋63”的结果吗？请你试着自己算一算，然后把自己的思考方法告诉自己小组的同学。
4. 揭示课题：今天我们就一起来研究分数的简单计算。
二、自主探究，验证猜想。
1. 验证同分母分数（分母小于10）的加法运算的方法。
合作动手操作活动。
（1）同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
（2）每人按自己的喜好，涂出其中的几份。
（一人不能都涂完，要互相谦让。
）（3）同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
（4）你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。
）（5）全班交流，同桌汇报。
（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。
）（6）观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理：同分母分数相加，分子相加，分母不变。
大胆猜想，自学同分母分数（分母小于10）的减法运算。
2. 大胆猜想，自学例2。
我们已经通过实践知道了同分母分数相加的计算方法，那你猜想一下同分母分数相减的计算方法又是怎样的？把自己的想法和同桌分享。
三年级上册数学教案-第1课时分数的简单计算(1)人教版
三年级上册数学教案第1课时分数的简单计算（1）人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解分数的概念，掌握简单分数的加减运算方法，并能应用于实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学内容1. 分数的定义：介绍分数的概念，包括分子、分母和分数线。
2. 分数的表示：教授如何用图形和数字表示分数。
3. 简单分数的加减运算：讲解同分母分数的加法和减法运算规则，以及异分母分数的加减运算方法。
教学重点与难点重点：使学生掌握同分母分数的加减运算和异分母分数的加减运算方法。
难点：理解分数的意义，正确进行异分母分数的加减运算。
教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
学具：练习本、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过实物展示，引入分数的概念，让学生初步感知分数。
2. 新授：讲解分数的定义和表示方法，通过例题演示分数的加减运算。
3. 实践：让学生分组操作教具，进行分数加减运算的实践。
4. 巩固：通过课堂练习，巩固所学知识，解决实际问题。
板书设计板书将清晰地展示分数的定义、表示和加减运算的步骤，以帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计设计有针对性的练习题，包括同分母和异分母分数的加减运算，以及应用题，让学生在课后巩固所学知识。
课后反思教师应反思教学过程中的效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学目标的实现。
教学重点与难点重点：使学生掌握同分母分数的加减运算和异分母分数的加减运算方法。
难点：理解分数的意义，正确进行异分母分数的加减运算。
详细补充和说明在“教学重点与难点”这一部分，我们需要重点关注的是如何帮助学生理解和掌握异分母分数的加减运算方法。
这个部分是学生在学习分数计算时最常遇到困难的地方，因此，教师需要采取有效的教学策略，以确保学生能够正确理解和运用这一知识点。
三年级数学上册教案- 8.2 分数的简单计算 -人教新课标
教案：三年级数学上册-8.2 分数的简单计算一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生掌握分数的简单计算方法，包括同分母分数的加、减法。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数由分子、分母和分数线组成，表示把一个整体分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 同分母分数的加、减法：分母不变，分子相加或相减。
3. 分数的应用：解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，同分母分数的加、减法。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数的计算及应用。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解分数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的组成，让学生了解分数的意义。
3. 案例讲解：通过实例，让学生掌握同分母分数的加、减法计算方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对分数概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对同分母分数加、减法的掌握程度。
3. 课后作业：收集学生课后作业，分析学生对分数应用的能力。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过图片、实物等引导学生理解分数的概念。
2. 采用案例分析，让学生在实际问题中掌握分数的计算方法。
3. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度。
4. 布置有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 及时反馈，针对学生的掌握情况，给予个别辅导。
七、教学资源1. 图片、实物：用于直观展示分数的概念。
2. 练习题：用于巩固同分母分数的加、减法。
3. 课后作业：用于检验学生对分数应用的能力。
三年级上册数学教案-第1课时 分数的简单计算(一)(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时分数的简单计算（一）（人教版）教学内容本节课主要介绍了分数的简单计算，包括分数的加法和减法。
通过具体实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的加减运算规则，并能运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的加减运算规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学难点1. 分数加减运算中的通分和约分。
2. 分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出分数的概念，让学生初步理解分数的意义。
2. 新课：讲解分数的加减运算规则，通过例题让学生掌握运算方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：将分数的加减运算应用到实际问题中，让学生体会数学的实用性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 分数的简单计算（一）2. 内容：分数的概念、分数的加减运算规则、例题、练习题。
作业设计1. 基础题：分数的加减运算题。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用题。
3. 拓展题：探索分数的其他运算方法。
课后反思本节课通过实例导入，让学生初步理解分数的意义，然后讲解分数的加减运算规则，让学生掌握运算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在实践中掌握知识。
课后通过作业设计，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了教学目标，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和操作上的困难，对于分数的简单计算来说，通分和约分是学生必须掌握的关键步骤，同时也是学生容易出错的地方。
此外，将分数的加减运算应用到实际问题中，也是学生需要克服的难点。
详细补充和说明分数加减运算中的通分和约分通分和约分是分数加减运算的基础，也是学生感到困惑的地方。
人教新版数学小学三年级上册《分数的简单计算》教案1
人教新版数学小学三年级上册《分数的简单计算》本课的学习基于学生对分数的初步认识及分数同分母、同分子分母大小比较的学习基础以及生活经验。
在此之前，学生掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较，但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加之分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。
因此学生学习起来会有些困难。
【知识与能力目标】借助具体情境，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式。
【过程与方法目标】通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
【情感态度价值观目标】培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式。
【教学难点】掌握1减几分之几中1的化聚与运算，初步理解简单的（分母不超过10）同分母分数加减法的算理。
多媒体课件。
同分母分数加、减法一、情境导入，激发兴趣一个西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8。
兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们能列式解决这个问题吗？生：2/8+1/8。
二、自主探究，掌握方法（一）自主尝试，大胆探究师：这两个加数有什么相同的地方？生：分母都是8。
师：如何计算呢？大家看图。
师：所以2/8+1/8=3/8。
（二）迁移学习，掌握方法师：我们学会了分数的加法，那么减法呢？被减数和减数有什么相同的地方？生：分母都是6。
三、巩固练习，总结提升1. 看图计算，并说明理由。
2. 准确计算下面各题，看谁算得又快又好。
1减去一个分数一、复习旧知，引入新知计算下面各题，看谁算得又快又好。
师：（总结）当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。
人教新课标三年级数学上册教案分数的简单计算
分数的简单计算学习目标1. 知识目标使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2. 能力目标在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3. 情感目标培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点与难点会计算简单的同分母分数的加、减法。
教学过程一、复习准备1．口算并说明是怎样计算的。
46－5 120＋13 50－20 76－24师：计算单位相同才可以直接相加减。
2．填空：二、导入新课1．把一个西瓜平均分成8份。
(课件演示)提问：①老师把这个西瓜怎么分的？你有几种分法？②一份是它的几分之几？（）③两份呢？（）这个西瓜平均分成8份，如果8份都取了，应该用什么数表示？(说明就是)提问：这几个分数有什么相同的地方？有什么不同的地方？(这几个分数的分母相同，所取的份数不同)小林吃了2块，小莉吃了1块，她们俩谁吃的多一些？（学生讨论）老师引导学生归结问题为分母相同的分数相加，对于这样的问题，应该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）让学生讨论得出是2个，是一个，分数单位相同，把2个和个合并起来是3个，所以：＋＝。
(多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深理解)提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？和就是有2个和个，合起来是3个。
分的份数还是8，没有变。
2．教学例2：（1）观察讨论：（出示课件）①长方形被平均分成了几份？每份是它的几分之几？②拿走一份，还剩几份？用什么分数表示？③从剩下的图形中又拿走2份，还有几份？怎样计算？为什么？（2）列式：－＝（）。
说一说你是怎么想的？（3）教学例3拿出一圆片，提问学生：整个圆可以用几表示？（数字1）用分数表示是几分之几？你想把它分成几份？学生讨论一段时间后（出示课件）（4）下列各题，指名同学回答。
①②提问：具有什么特点的分数才能直接相加减？（分母相同的时候）教师演示：把5份涂有斜线的个圆和1份由斜线的个圆交叉在一起，形成一个圆。
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分数的简单计算
教学目标：
1. 知识目标：
使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2. 能力目标：
在理解分数意义的基础上，使学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3. 情感目标：
培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点：
理解和计算简单的分数加、减法的计算方法。
教学难点：
理解简单的分数加、减法的算理。
教学过程：
一、涂色游戏，引发猜想。
1. 根据老师提出的要求，给下面的图形涂上相应的颜色。
（1）根据图意说出“把一个（ ）图形平均分成（ ），每份是它的（ — ）。
”
（2）按要求，涂颜色。
先涂出这个圆形的62，再涂出这个圆形的63。
2. 根据涂色过程，尝试列式计算。
你能用数学的方式表示刚才的涂色过程吗？（生：62＋63
）
3. 大胆猜想，独立思考。
你知道“62＋63
”的结果吗？请你试着自己算一算，然后把自己的思考方法告诉自己小组的同学。
4. 揭示课题：今天我们就一起来研究分数的简单计算。
二、自主探究，验证猜想。
1. 验证同分母分数（分母小于10）的加法运算的方法。
合作动手操作活动。
（1）同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
（2）每人按自己的喜好，涂出其中的几份。
（一人不能都涂完，要互相谦让。
）
（3）同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
（4）你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。
）
（5）全班交流，同桌汇报。
（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。
）
（6）观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理：同分母分数相加，分子相加，分母不变。
大胆猜想，自学同分母分数（分母小于10）的减法运算。
2. 大胆猜想，自学例2。
我们已经通过实践知道了同分母分数相加的计算方法，那你猜想一下同分母分数相减的计算方法又是怎样的？把自己的想法和同桌分享。
打开课本P99看例2，看看书本中的方法和你自己的想法是否一致，并把里面的内容补充完整。
（2）比一比，列算式。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。
在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。
）
（3）学习例3。
课件演示例3：把一个圆平均分成4份，取走其中的1份，还剩多少？
小组合作：四人小组讨论完成。
（学生可能列式“1－41”，也可能列式“44－41
”。
）
(学生汇报，全班围绕“1－41
该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解
“1=44
”，用化未知为已知的策略解决问题。
)
3. 共同总结同分母分数加减法的计算方法：同分母分数向加减、分母不变，分子相加减。
三、 巩固练习，强化新知。
1. 出示P100“做一做”第1题和P101第1题。
（鼓励学生接受挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。
)
2. P100“做一做”第2题和P101第2题。
(将题做成卡片，以开火车的形式练习。
)
（本题使学生把已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，应用为初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。
)
3. P101第3题。
（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。
）。