高中汉语选修一教案
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天 2
《走进汉语世界》教案之古今言殊——汉语的昨天和今天【教学目标】1、培养学生的整合能力；2、了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处；3、提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
【教学重点】了解汉语从古到今发生了什么样的演变；【教学难点】古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。
【教学课时】1课时【教学步骤】一、导入语：中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。
正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
所以，了解汉语的昨天和今天对于我们了解汉语，正确使用汉语有着不可或缺的作用。
然而一提到昨天今天，就很自然的令人想起赵本山和宋丹丹所演的小品《昨天今天明天》。
我们都知道，这里的昨天今天其实是指过去和现在，我们不妨稍微回顾下当时的场景。
（播放小品《昨天今天明天》至3分钟）如果不搞清楚昨天和今天的不同，那么自然就会闹笑话，就像“秋波”怎么也不可能是“秋天的菠菜”一样。
曾经1978年高考的语文试题有这么一道题，要求翻译划线的句子：曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
（译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。
他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。
”妻子从市场里回来，曾子就抓了只猪准备杀了它。
他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。
”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。
儿子什么都不懂，他们只学习父母的，听从父母的教导。
现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。
母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，所以不能用它来教育孩子。
人教高中选修语言文字运用《第一节 美丽而奇妙的语》陈雪华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
|《美丽而奇妙的语言——认识汉语》教学设计虞城县高级中学高二语文陈雪华 |【教学目标】|1、通过“汉外”比较进一步认识汉语。
2、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
3、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教学重点和难点】1、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
2、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教具准备】|多媒体课件【教学过程】一、导入：1.汉语的别称 .春秋---雅言；汉代---通语；明代---官话；辛亥革命后---国语；新中国成立后---普通话。
2.赵本山春晚小品《火炬手》刘流：请二位老人继续听题。
奥运会是国际行为，火炬手应当掌握一定英语。
请问茶叶的茶英语怎么说？宋丹丹：Tea！刘流：绿茶？赵本山：绿Tea。
宋丹丹：红茶还红Tea呢，花茶还花Tea啊？我踢你。
………二、研究文本：（一）看课文当中的引子：三日下厨房，洗手做羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝.翻译成英文时，主语应该是第一人称，还是第三人称？应该是“我”下厨房，还是“她”下厨房？应该是过去时态，还是现在时态? 第一人称现在时：读者成了演出人，关系极为亲切。
第三人称过去时：读者退为观察人，关系淡的多。
汉语没有数的变化和时态的变化以及主语的省略问题.而这种自由恰恰会带来一些妙（一）比尔学外语 |1.比而为什么会闹笑话杯子？被子？|思考：为什么比尔会把被子说成杯子？原因：汉语是一种有声调的语言，声调不同，意思就不一样。
例如：“差”字它就有四个读音——差（ｃｈā）别，出差（ｃｈāｉ）出差|（ｃｈà，出错了），参差（ｃī）一个汉字，四个读音，在不同的场景又有不同的理解。
2.男狗？女狗？思考：比尔为什么会用“男、女”来说狗的性别？原因：英语中不管人还是动植物，都用“male”“female”来表示性别。
而汉语中人和动物是有不同说法的。
3.我给了他一刀？思考：比尔为什么会说出这样吓人的话？原因：汉语中有英语中没有的量词。
人教课标版高中语文选修1《春夜宴从弟桃花园序》名师教案1
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计【教学目标】知识与能力：1．进一步了解“序”的一般常识。
2．读懂文本，赏析艺术特色。
过程与方法：1．通过反复诵读，把握文章意蕴，领会文章的思想情感。
2．提炼关键词（如“逆旅”“过客”“浮生”“烟景”“羽觞”“佳咏”等），小组合作，对文本作深度鉴赏。
3．比较阅读本文与《兰亭集序》、《滕王阁序》，提炼宴集序的写作规律。
情感、态度与价值观：1．品味作者情怀，比较李白、王羲之宴序中的“悲”与“喜”。
2．感受李白乐观旷达的胸襟，并由情入理，学会关照自我和宇宙人生。
【学情分析】本课属于高中语文选修内容，将面向高二学生授课。
学生在必修教材的学习中，已经具备了较为扎实的文言基础。
在学习选修部分内容时，应在文本的解读与思想内涵的探究上多下功夫，有意识地培养他们自主阅读文言作品的能力，拓展学生的思维空间，以提升学生的语文综合素养。
【教学重、难点】了解宴集序的一般写法，读懂文中的李白。
【教学方法】自主诵读、信息提炼、合作探究、比较阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入——诗酒李白“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”古之文人大多饮酒必赋诗，诗中不离酒。
我们就模仿央视《诗词大赛》中“飞花令”环节，以小组为单位，依次接力，看看大家对有关“酒”的诗句知道多少。
（注：接力循环进行，超过五秒接不上来，或接句重复者不得分，最后评出优胜小组，略示奖励）（备用环节）PPt展示写酒的若干诗句，并从中列出属于李白的诗句？1 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《渭城曲》2 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁——李白《将进酒》3 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
——杜甫《闻官军收河南河北》4 且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。
——李白《游洞庭湖五首·其二》5 花间一壶酒，独酌无相亲。
——李白《月下独酌四首·其一》6 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
语文版高中语文选修1《唐宋诗词鉴赏》第一课驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教案
语文版高中语文选修1《唐宋诗词鉴赏》第一课驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教案第一课：驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教学目的：（一）知识与技能1、诵读诗歌，理解诗句含义，把握诗人恰当地运用字词表达情感的方法。
2、体会诗歌运用的修辞手法及表达效果。
（二）过程与方法1、通过吟咏，品味写景诗的韵致，体味诗人寄寓在自然美景中的感情。
2、了解古代诗歌的平仄规律，感受格律诗的形式美与内在美的和谐统一，通过具体的诗篇，解读古代诗歌的特点。
3、学习诗人运用不同的角度，描写大自然美景的方法，体会写景诗的层次美、意境美以及诗人借景抒情、融情入景、虚实结合的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1、山水风光是诗歌永不衰竭的题材。
诗人自由地漫游山川，寄傲林泉，在秀丽的山水风光中，以敏锐的感觉，体察自然的光色韵味，表现高逸冲淡的情趣，向外发现了山水的天然美，向内发现了自己的真性情。
通过学习本课，培养热爱自然的兴趣；通过讨论交流，培养审美和鉴赏习惯。
教学重点和难点1、让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
2、了解诗歌中平仄的一些基本常识。
教学设想：1、此课为第一讲，要先介绍唐宋两代诗词的特点，让学生对唐宋两代诗词有所了解。
2、在朗读中领悟诗作的思想情感，在点评中让学生挖掘诗歌特有的魅力。
3、教学重点让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
教学时数：二课时第一课时一、导入新课：中国是诗的国度。
唐诗、宋词是中国文学的奇葩，是三千年中国古典诗歌桂冠上的两颗明珠。
唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反映了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。
她那对现实生活的热切关注，对理想的执著追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知扣响多少读者的心弦。
而宋词以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。
唐诗宋词中包孕着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本，涵咏吟诵，能使我们认识历史，开阔眼界，感悟人生，丰富情感，抚慰心灵，帮助我们寻找失落的精神家园，在浮华喧嚣中返归宁静和淳朴;使我们心中有“爱”——热爱生命，关爱众生。
人教版高中语文选修一中国古代诗歌散文欣赏书愤教案新
新疆布尔津县高级中学高中语文书愤教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》三、教学时间：1课时教学过程一、导入：[回顾《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”陆游几乎每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。
二、作者介绍：陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(现在浙江绍兴)人。
我国古代著名的爱国诗人。
诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。
少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥，晚岁闲居故里。
三、背景介绍：陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四、解题：书：书写；愤：愤懑、悲愤。
书愤：书写心中的愤懑、不满。
五、诵读：1．聆听诵读。
2．学生自由朗读。
3．全班同学齐诵。
六、诗歌鉴赏：1．学生逐句理解，教师小结。
⑴首联：忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。
那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。
这是暗写他欲图恢复失地。
“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。
从章法上说，点了诗题中的“愤”字。
⑵颔联：将诗人的恢复之志具体化。
瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。
诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗，可见他当年很想投身到这样的战斗中去。
提问：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”既是叙事，也是写景。
高中语文选修上第一单元文选修上第一单元设计教学设计-精品教案
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
那时候的青春
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1.概括两篇小说的人物的性格特点。
2.分析两篇小说的人物，梳理整合描写方法的异同。
2.以两篇小说的人物作为文本点评的对象，阐述自己对人物的理解。
2.学习者分析
要进一步放手发动学生，信任学生，实践中培养能力。
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
刚刚跨入高中，已经具备小说文体基本知识，学习过一定数量的现当代小说
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
活动意图说明
学习点评的基本知识，特别是点评小说常用的学科术语及语用规范。
环节三：
教的活动3
布置小组点评任务，推选优秀作品
学的活动3小组推举术语使用准确、符合语用规范的点评为“优秀点评”，并在班级内选出规范性最好、表达最具独创性的点评作为“最佳点评”，并将点评和文本放在一起形成手抄点评册。
高中语文选修一教案
中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世《长恨歌》教案教学目标：知识与技能目标：在理解的基础上有感情的朗诵诗歌。
过程与方法目标：结合背景知识了解这首长篇叙事诗的内容。
情感态度与价值观：深入领会诗歌的思想感情、艺术特色。
教学重点：深入体会诗歌的情感，把握诗歌的主题。
教学难点：初步鉴赏这篇脍炙人口的杰作艺术上的独到之处。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：1．多媒体设备，U盘、光盘等道具。
2．让学生以小组为单位，利用课余时间围绕老探究所给探究题，有目标地查阅资料，为课堂学习做准备。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学步骤：导入：《长恨歌》就是歌“长恨”。
“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。
而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去感受。
一、作者介绍1、作者生平白居易（772—846），字乐天，号香山居士，醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南，出生于郑州新郑（今河南新郑县），晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。
白居易出身于“世敦儒业”的仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。
他自幼聪明，少年时读书刻苦五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。
他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。
11岁起，因战乱颠沛流离五、六年。
白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。
所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首绝句《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》：“故园望断欲何如？楚水吴山万里余。
今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。
”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中，……共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
”（《自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处…符离及下邽弟妹》）这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡不安、人民流离失所的状况。
人教版高中语文选修一教案 非攻
第二课《非攻》【教学目标】1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
【目标重点难点】掌握给文言文加标点的方法与技巧，提高断句能力。
作者简介略：见前面【教学过程】一、导入：古文断句标点是学习古文的一项基本功。
古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。
1、析题：非：非难、责怪。
非攻：谴责攻打别国的侵略战争。
通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚“兹”通“滋”，更加。
2、词类活用：以亏人自利也：使动用法，使…..亏、损害。
从而誉之：名词用作动词，赞美。
3、特殊句式①省略句：其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。
（省略介词）上为政者得(之)则罚之。
（省略宾语）从而誉之，谓之（为）义。
（“谓之”后面省略了“为”字）②设问句:此何也?以亏人自利也。
③反问句:此可谓知义与不义之别乎?二、文章的内容与结构“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。
墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。
《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过：“春秋无义战。
”(《孟子·尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。
尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。
墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。
中篇举史事说明好战必亡。
下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。
由此可知墨子从不反对正义战争。
本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。
人教版高中语文选修一培优教案34六国论
《六国论》一. [基础知识](一)易错难懂的字词:1.易书写错误的字(1) 谗．诛(注意与“馋嘴”的“馋”；“搀扶”的“搀”相区别)(2) 殆．尽(注意与“饴”、“怡”、“贻”相区别)(3) 与嬴．(注意与“输赢”的“赢”；“羸弱”的“羸”相区别)(4) 王翦．(注意与“剪刀”的“剪”相区别)(5) 摈．秦(注意与“傧”、“滨”、“缤”、“槟”、“殡”相区别)(6) 范雎．(注意与“睢”、“雏”、“雉”相区别)(7) 疆埸．(注意与“场”、“扬”、“惕”相区别)(8) 苏洵．(注意与“恂”，“询”、“殉”，“峋”、“荀”相区别)(9) 苏辙．(注意与“撤”、“澈”、“辄”相区别)2.易读错的字:(1) 赂．秦(lù) (2) 厥．先祖父(jué)(3) 暴．霜露(pù) (4) 反间．计(jiàn)(5) 洎．牧(jì) (6) 率．赂秦耶．(shuài,yé)(7) 餍．足(yàn) (8) 荆棘．(jí)(9) 为．国者(wéi) (10)范雎．(jū)(11)摈．秦(bìn) (12)疆埸．(yì)(13)殆．尽(dài) (14)燕．赵(yān)3.词语释疑:(1)通假字厌:通"餍",满足。
(2)古今异义①非兵．不利:“兵”在这里是指“武器”,在现代汉语中,指“军人、士兵”。
②其实．．百倍：“其实”在这里是指“它实际上”，在现代汉语中，为副词，表示所说的是实际情况。
③刺客不行．．：“不行”在这里是指“不前去”，在现代汉语中，指“不可以”或“不中用”。
④而从六国破亡之故事．．：“故事”在这里是指“旧事，前例“，在现代汉语中，指“真实的或虚构的用做讲述对象的事情。
”(3)重点词语解释①思厥．先祖父：厥，这里相当于“其”，可释为“他”或“他们”。
人教版高中语文选修一全套教案
人教版高中语文选修一全套教案
前言
本文档提供了人教版高中语文选修一全套教案。
这些教案旨在帮助学生研究和理解选修一的语文内容。
目录
1. [第一课教案](lesson1.md)
2. [第二课教案](lesson2.md)
3. [第三课教案](lesson3.md)
4. [第四课教案](lesson4.md)
5. [第五课教案](lesson5.md)
第一课教案
课程目标
- 理解课文的主题和情感内涵
- 分析课文的结构和语言特点
- 进行文本解读和讨论
教学内容
- 阅读与分析课文《某某篇》
- 研究相关的词汇和表达方式
- 进行小组讨论，并写下个人的观点和总结
教学步骤
1. 课前导入：引发学生对主题的思考，激发研究兴趣。
2. 阅读课文《某某篇》：帮助学生理解课文的主题和情感内涵。
3. 分析课文的结构和语言特点：引导学生注意词汇、句式等方
面的特点。
4. 进行文本解读和讨论：根据课文内容进行深入的解读和讨论。
5. 小组讨论和个人总结：组织学生进行小组讨论，并写下个人
的观点和总结。
课后作业
- 完成相应的课后题
- 继续思考课文的主题及相关问题
第二课教案
（教案内容继续类似上述格式，给出明确的课程目标、教学内容、教学步骤和课后作业）
...
总结
本文档提供了人教版高中语文选修一全套教案，以帮助学生有
效地学习和理解课文内容。
每节课都有明确的课程目标、教学内容、教学步骤和课后作业，旨在提高学生的语文能力和思维能力。
高中语文选修课教案模板
高中语文选修课教案模板了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
一起看看高中语文选修课教案!欢迎查阅!高中语文选修课教案1[教学目标]：1、了解司马迁及其《史记》2、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式3、学会分析人物形象[教学重点]：1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
[教学难点]：对词类活用、特殊句式的判断[教学方法]：诵读―――点拨――――练习――――巩固[课时安排]：3课时[教学过程]：第一教时一、导入1、板书并朗诵(或由学生齐诵)《核下歌》。
要读出楚歌慷慨悲凉的意味。
力拔山兮气盖世，《核下歌》项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!2、简析《核下歌》，介绍时代背景.引入新课。
楚汉之争概况简介：前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。
项羽突围，至乌(今安徽和县东北)自刎。
起句“力拔山兮气盖世”，有气壮山河，势吞万里之气象。
作为反秦义军的领袖，项羽可谓卓绝超群，气盖一世。
人教版高中语文选修一古代散文教材庖丁解牛教案
古代散文选修教材《庖丁解牛》教案教学目标1.学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；2.了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；3.领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
教学重点、难点1.重点:第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。
2.难点:本文给我们的启示。
教学过程一、导入（2分钟）中国的先秦是一个属于思想家年代。
先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，儒家学派主张“仁爱”，老庄学派主张“无为”。
对于庄子，鲁迅曾给予他最高的评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就一块来学习庄子的《庖丁解牛》，一起走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。
二、整体感知1、字词正音2、了解作者及其思想庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。
他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。
庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
3、课文解读这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。
庖丁:庖:厨师。
丁:厨师的名字。
解牛:指剖开，分割牛的肢体。
庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。
第一部分(1自然段):描写庖丁解牛的场面。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。
4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。
参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。
在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。
多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。
校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。
人教版高中语文选修一中国古代诗歌散文欣赏将进酒教案新
新疆布尔津县高级中学高中语文将进酒教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学重点引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。
教学难点1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。
2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。
教学方法讲解法、诵读法、探究合作法一、导入：公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。
酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。
他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。
谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。
看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。
今天我们就来读他的劝酒诗----《将进酒》。
二、解题，介绍背景。
李白写酒的名句很多：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
《月下独酌》兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡？《客中行》唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《把酒问月》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》今天我们学习的《将进酒》也是一首关于饮酒的诗。
2、解题《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
将（qiãng），意思是“请”。
我们以前也学过此种用法，例如：《氓》中的“将子无怒，秋以为期”。
与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiang）意思不一样。
二、初读出韵律：请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。
三、指名读，读准字音、节奏读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？四、再读明诗情一)、首先我们从诗题读起请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：1、谁请谁喝酒？明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。
[]2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”二）、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？激动君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
人教版高中语文选修一培优教案04项脊轩志
《项脊轩志》一．基础知识(一)易错难懂的字词1．易书写错误的字词(1)珊珊．．可爱(注意与“姗姗来迟”的“姗”；“蹒跚”的“跚”相区别)(2)迨．诸父(注意与“殆”、“贻”、“迢”相区别)(3)异爨．(注意笔画，尤其该字下半部分别写成“焚”)(4)象笏．(注意与“芴”相区别)(5)扃牖．．(注意“扃”与“局”、“扁”、“肩”相区别；“牖”与“墉”、“牍”相区别)(6)修葺．(注意与“鹿茸”的“茸”相区别)(7)先妣．(注意与“枇”、“秕”、“蚍”相区别)(8)垣．墙(注意与“坦”、“桓”、“恒”相区别)2．易读错的字(1) 项脊．轩(jǐ) (2) 修茸．(qì) (3) 垣．墙(yuán)(4) 栏楯．(shǔn) (5) 迨．诸父异爨．(dài,cuàn)(6) 逾庖．(páo)(7) 鸡栖．(qī) (8) 老妪．(yù) (9) 婢．女(bì)(10)先妣．(bǐ) (11)阖．门(hé) (12)象笏．(hù)(13)长号．(háo) (14)扃牖．．而泣(gū)．．(jiōng,yǒu) (15)呱呱(16)枇杷．．(pí,pá) (17)夏昶．(chǎng)3．词语释疑（1）古今异义①人至不去．：“去”在这里是指“离开”，在现代汉语中，指“从所在地到别处”。
②墙往往．．而是：“往往”在这里是指“到处”，在现代汉语中，指“某种情况时常存在或经常发生。
”（2）重点词语解释①尘泥渗漉．．：渗漉，从小孔慢慢漏下，这里是形容屋里很潮湿。
②室始洞然．．．：始，这里释为“才”；洞然，这里释为“明亮的样子”。
③旧时栏楯．．：栏楯，栏杆，直的叫栏，横的叫楯。
④冥然兀坐．．．．：冥然，指沉默安静的样子；兀，高高地；兀坐，指危坐、端坐。
⑤珊珊．．可爱：珊珊，拟声词，指风移影动发出的琐细响声，用来形容桂树美好而可爱的样子。
人教版高中语文选修一教案 东海之大乐
第三课《东海之大乐》教学目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点2、追求高尚境界，不断提高个人的修养课时安排：一课时内容与步骤一、导入：人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。
二、整体感知：（一）朗读课文（分组朗读）（二）梳理内容：要求：结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解第1节：时：按时灌：流入尽：全旋：转过，调转少、轻：形容词做意动，认为……很少，认为……很轻难穷：难以穷尽以为莫己若者：宾语前置句吾长见笑于大方之家：被动句，介宾短语后置句，见……于：被……第2节：拘：局限于：被虚：所处环境盈：溢出虚：减少过：超过为：用数：计算自多：自夸不似：不就像……卒：聚集又奚以自多：宾语前置句（三）探究1、河伯和海神若是一个什么样的人？明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。
海神若：谦虚不自满的人。
2、海神若的话说明一个什么道理？明确：天外有天，人外有人。
在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的境界，才能跟上时代发展的步伐。
3、词类活用：（1）秋水时至（名词用作状语，“按季节”）（2）顺流而东行（方位名词用作状语。
“向东”）（3）东面而视（方位名词用作状语。
“面向东面”）（4）我常闻少仲尼之闻（形容词的意动用法，“以之为少”—“小看”）（5）而轻伯夷之义者（形容词的意动用法，“以之为轻”—把…看轻—“轻视”）第一段作者写得很有层次，请将这一段划分层次，体会庄子行文清晰的思路。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句》8
教学设计【教学目标】：1、回归宁静致远的慢语文，带领学生体悟文字潜在的力量、丰富的内蕴。
2、以古代诗歌为例证，带领学生由易而难，感受古人用字的精妙。
3、作为高三选修课，与高考相结合，有意识的强化学生炼字的步骤和表达的规范。
【教学重点】：1、本课时以炼字为重点，并逐步总结出赏析文字的方法，帮助学生从根本上理解炼字的艺术和方法。
2、强化高考诗歌鉴赏能力——炼字的训练教学方法：强化学生宁静而独立的品鉴时间，教师以点拨引领为主。
采用多媒体教学。
【教学过程】：一、导入：带领学生简单回顾高考炼字的步骤：字面意思——手法——画面\物态——意境\情感二、温故而知新：1、让学生回顾过去所学的几句简单的诗句，并重新品味。
温故：小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
赏析“网”——写出了对春的留恋，也写出了细雨如织的画面。
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
赏析“肥”——写出成熟梅子的硕大饱满新知：想想为什么，作者用一个字就可以带给我们如此丰富而生动的画面？教师引领学生由感谢上升为理性，总结出古人用字的智慧及我们炼字的方法：体会字的暗示性。
暗示性——仿佛概念的影子，语言形象中一切潜在的力量。
而伟大的诗人们把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
举例：绿杨烟外晓寒轻。
赏析“烟”。
教师展示：烟迷蒙的特质——杨柳“绿意蒙蒙”；袅袅升腾的特质——杨柳条“轻盈曼舞”动态画面。
三、实践出真知：——暗示性带给我们的联系意义。
字的暗示性，赋予了文字丰富的形象，也打开了读者联想想象的翅膀。
实践：学生独立完成对下面诗句中的字的锤炼品赏，并交流探讨。
1、清风扶细柳，淡月失梅花。
“扶”换作“舞”好不好，为什么？学生独立思考并交流讨论。
教师板书并点拨。
教师示例：“舞”只能表现出柳枝在清风的吹拂下舞动的情景，而“扶”同时表现了风的轻柔和柳枝的纤细，运用拟人的手法，赋予物以人的情态，写出了风柳的亲昵之态。
2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
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第一课竞聘中的智慧总体目标：1．把握本文整体，理解“竞聘中的智慧”的深刻意义，学习主人公对适应美好社会的公正公平竞争的愿望。
2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言；男性的优势大于女性，但竞争取胜的关键不在于性别的道理。
3．学习编写一个人竞聘上岗的一个小故事。
教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐贯通，促进学生语文素养的提高。
课前准备：1．学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
总课时：六课时具体教学过程设计：第一课竞聘中的智慧（第一课时词语学习）1．知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、义和形，能够运用重点词语组词造句，在日常生活中正确使用。
2．过程与方法:采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行，简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解，尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，了解词语在课文中的含义然后结合实际造句。
3.情感态度、价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。
使学生树立能够大胆公平公正的竞争意识。
教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。
教学难点：重点词语组词造句；掌握同义词、近义词和反义词。
课型、课时:新课，一课时教学手段:多媒体 PPT教学方法：讲解法、模仿法教学过程：一、导入课题在现代社会中竞争不处不在，无论是男人还是女人都要面对。
那么如何参与竞争，并且在竞争中立于不败之地呢？那就需要我们多动用自己的智慧。
你跟别人竞争过吗？二、讲授新课1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
重点词语讲解：1、拍卖（动）当众叫价，减价抛售，甩卖。
拍卖地皮，拍卖衣服，拍卖汽车，拍卖中，拍卖房子我拍卖了自己的汽车。
他把房子拍卖了。
这件衣服现在都在拍卖中。
2、新款（形）新式样，新的。
新款的衣服，新款的戒指，新款的连衣裙。
这种新款衣服是昨天刚到的。
3、劣势（名）不好的态势。
（反）优势。
处于劣势，性别劣势，所谓的劣势。
他们一直处于劣势。
他在想办法将劣势转为优势。
4、存心（副）故意，有意。
近：故意，有意。
反：无意，无心。
存心捣乱，存心犯错，存心说话，存心打人。
他存心和我过不去。
他存心和我吵架。
你存心和我作对。
5、创意（名）有创造性的想法。
近：想法，创新。
有创意，没有创意，独特创意。
他的作品很有创意。
6、怜悯（动）对不幸的人表示同情。
同：怜惜。
近：可怜。
反：讨厌怜悯别人，感到怜悯，怜悯之心，怜悯他人。
我不需要你的怜悯。
对于他的不幸我们感到十分怜悯。
7、愧疚（形）感到愧疚。
同：内疚。
反：无愧十分愧疚，心里愧疚，感到愧疚。
这件事让我感到愧疚。
看到自己的成绩我感到愧疚。
听了他的话，我感到特别愧疚。
8、毅然（副）坚决果断，（近）断然。
近：坚决，果断；反：犹豫，徘徊。
毅然决定，毅然反对，毅然坚强。
他毅然反对我的意见。
他毅然献身祖国的教育事业。
9、闲情逸致（组）闲时的情致。
近：闲情逸趣我没有闲情逸致和你玩。
同学们都在学习，而他却闲情逸致地玩。
10、势均力敌（组）不分高低。
近：旗鼓相当；反：相形见拙两支球队势均力敌，很难分出胜负。
我们两个班势均力敌。
11、孤注一掷（组）在危急时刻投入全部力量进行冒险活动。
近：铤而走险，破釜沉舟。
为了胜利，我们只能孤注一掷。
12、莞尔一笑（组）亲亲微笑的样子。
他对我莞尔一笑。
对于这件事，他只是莞尔一笑。
13、绞尽脑汁（组）用尽心思；费劲思虑。
他绞尽脑汁才想出了一个好办法。
14、竞聘（动）通过竞争获得聘任。
参加竞聘，竞聘上岗，竞拍资格，竞聘班委。
他在竞聘中获胜。
15、出局（动）淘汰出局，最终出局，已经出局。
他们在这次比赛中出局了。
16、推销（动）推荐销售。
推销产品，推销书籍，进行推销，无法推销。
这些产品无法推销。
课堂小结：本节课我们一共学习了28个词语（部分词语略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：第一课竞聘中的智慧（重点词语写到黑板上或让学生口头造句）作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。
第一课竞聘中的智慧（第二课时初学课文）三维目标：1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习这篇课文，让学生从小树立竞争意识；理解公平公正的竞争对自己成长，和睦相处的感情。
教学重点：理解课文深刻含义。
准确发音。
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时教学手段: 多媒体 ppt教学方法：讲解法、讨论法教学过程：一、导入课题：在现代社会中竞争无处不在，无论是男人还是女人都要面对。
那么如何参与竞争，并且在竞争中立于不败之地呢？那就需要我们多动用自己的智慧。
二、讲授新课1、朗读课文个人读小组读全班读【摘要】正有男女两个选手,竞聘同一家酒店的销售部经理一职,总裁为他们设置了三场竞赛。
三轮车一日游第一场比赛的题目是:两个人各自承包一辆三轮车,当天营业额高的人胜出。
男人有些愕然,觉得老板存心偏向他,以体力应战,胜之不武。
他委婉地问:“这样做,对女选手会不会有些为难?"老板笑答:"竞争不分性别。
如果不能在竞赛中忽视这个界线,那么,在工作中也会以性别为借口逃避责任,那是我不愿意看到的”。
2、根据课文回答问题：（1）课文中一男一女是干什么的？他们是来酒店应聘销售部经理的。
（2）听了第一场比赛后，男的为什么吃惊？他认为总裁是在故意照顾自己。
（3）第一场比赛的结果是什么？女的一天挣了800元，男的挣了500元，女的胜利。
（4）女的为什么会赢得比赛？男的靠自己的力量，女的依靠了自己的智慧。
（5）女的为什么能赢得第二场比赛？女的充分利用了性别优势。
（6）男的输掉两场比赛后，为什么还要求比第三场？男的为了证明自己并不是最差的。
（7）课文告诉我们什么？在竞聘中智慧远远比性别重要。
【正文快照】：有男女两个选手，竞聘同一家酒店的销售部经理一职，总裁为他们设置了三场竞赛。
三轮车一日游第一场比赛的题目是:两个人各自承包一辆三轮车，当天营业额高的人胜出。
男人有些愕然，觉得老板存心偏向他，以体力应战，胜之不武。
他委婉地问:“这样做，对女选手会不会有些为难?课堂小结：本文通过男女两位选手的竞聘告诉我们生活中有许多困难，可是你只要动脑筋，困难就会迎刃而解。
板书设计：第一课竞聘中的智慧（课文）1、课文中一男一女是干什么的？2、听了第一场比赛后，男的为什么吃惊？3、第一场比赛的结果是什么？布置作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
第一课竞聘中的智慧（第三课时深学课文）三维目标：1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习这篇课文，让学生竞聘、竞争的含义；理解每个人渴望公正公平竞聘的感情。
教学重点：理解课文深刻含义。
正确发音。
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时教学手段: 多媒体 ppt教学方法：讲解法、讨论法教学过程：一、导入课题课文通过三个小故事讲述了一场别开生面的竞聘活动，在活动中女人用自己的智慧赢得了比赛。
二、讲授新课。
1、朗读课文2、根据课文回答问题：（1）男人和女人在第一场比赛中是怎样比赛的？男人用自己的力量进行比赛，女人用自己的智慧。
（智慧的力量是强大的）（2）第二场比赛女人最为什么会胜出？女的充分利用了性别优势。
（竞聘中没有男女）（3）第三场比赛男人没有考虑到什么？酒店是看营业额的而不是看人流量的。
（考虑不全面）（4）课文中男的在三场比赛中有什么变化？第一次特别自信自信中带骄傲，第二场自信减弱，第三场焦急。
（自信很重要，但不能骄傲）课堂小结：本文通过男女两位选手的竞聘告诉我们生活中有许多困难，可是你只要动脑筋，困难就会迎刃而解。
板书设计：第一课竞聘中的智慧（课文）1、男人和女人在第一场比赛中是怎样比赛的？2、第二场比赛女人最为什么会胜出？3、第三场比赛男人没有考虑到什么？4、课文中男的在三场比赛中有什么变化？竞男人和女人竞聘聘男人的心理变化智慧的运化中第一次谁输了的第二次谁输了性别的重要智第三次谁输了慧意外的结果和原因布置作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
第一课竞聘中的智慧（第四课时课后练习）1．知识与技能 : 培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神和从小树立公平公正的竞争意识,能够独立完成课后的习题。
2．过程与方法 : 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．情感态度与价值观：激励学生用脑。
提高学生解题能力和表达能力。
教学重点：根据情景写一段话。
给句子排序。
用指定词语完成句子教学难点：用指定词语完成句子。
根据情景写一段话。
修改病句课型、课时:新课，一课时教学手段: 多媒体 ppt教学方法：讲解法、模仿、讲解法教学过程：一、导入课题前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课1、选择加点词语的正确解释：1、C2、A3、C4、A5、D2、用指定词语完成句子（1）（他们不需要大家的怜悯），因为他们是生活的强者。
（怜悯）（2）（通过这次竞聘/在这次竞聘中），他感到对手的实力太强了。
（竞聘）（3）看到他的推销成绩，总裁有些生气。
（推销）（4）为了解决这个技术难题，他绞尽脑汁都没有想出办法。
（绞尽脑汁）（5）两队比分差距不大，他们的实力势均力敌。
（势均力敌）3、根据课文内容选择正确答案：1、B2、D3、B4、B5、C6、B2、（1）男人认为对方处于劣势。
（2）要靠智慧才能取胜。
（3）由当初的自信——自信心减弱——焦虑，这一过程，充分反映了男人有自信到不自信，焦虑的过程，智慧是他们最后取胜的法宝。
5、阅读训练：C,A,D,D.课堂小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：第一课竞聘中的智慧（第四课时课后练习）把课后练习答案板书在黑板上布置作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
第一课竞聘中的智慧（第五课时口语交际）三维目标：1.知识与技能：通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2.过程与方法：教师提出话题，引导学生进行3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的竞争意识。
教学重点：根据话题进行交际。
教学难点：引导学生开口说话课型、课时:口语交际课，一课时教学手段：多媒体 ppt教学方法：引导法、模仿法、讨论法教学过程：一、导入课题通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。