对比教学在程序设计方法学中的应用
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实 课对 论 是 有 验 理 课 否 帮
查
内容 根有
实 课 理 课进 安 是 满意 验 与 论 度 排 否
非常
对 验 趣 实 课的
助 非 满 常 意 比 根 较 慨 ＆
帮 有 助 无 响 助 帮 影
满意 一 不 意 不 很 比 一 般 满 满 高 较高 般 意
８ ． １３
９ ． ５．
０９ ．
表 ３ 实 验 课教 学情 况 调 查 结 果
课 前 提 问 课 后 布 置 日题 书 面 作 业 批 改
９ ． ２８ ９ ． ２Ｏ ９ ． ６４
４５ ． ３５ ． ０Ｏ ．
２７ ４５ ． ３６ ．
【 教法研究 】
对 比教学在程序设 计方法学 中的应用
邓淼磊 ， 刘继才
（ 河南工业大学 信息科学与工程学院， 河南
郑州
４００ ） ５０ １
摘 要： 程序设计 方法学是计算机专业的基础课 ， 是一 门研 究程序 的性质 以及程序设计理论和方 法的学科 。主 要 内容 包括 结构化程序设计方法、 面向对象的程序设计方法和 大型程序设计方法 、 程序 正确性证 明等 。其 中结构 化程序设计方法和面向对 象设计方法是 目前程序 设计方法学 中使用较 多的两种 方法 ， 如何使 学生理解、 掌握 、 运 用这两种方法，笔者在教 学的研 究 中采用了对 比教 学的方法来指 导学生完成 了课程 的设计 ，通过 多年 的教 学总 结， 对比教 学方法能有效的提 高教 学质量 ， 得到 了大 多数 学生的肯定。 关键词 ： 程序设计方法学； 结构化程序设计 ； 面向对 象程序设计； 对比教 学
断地改进 和发展。程序设计方法学 在发展 的过程 中大 致经历 了 ：从 手工艺式的设计方法 到结构化设计方 法 再 到模 块化 设计 方 法最后 到面 向对 象设 计 方法 的过
・
法、 并行程序设计方 法等 。在程序设计 方法学 中 ， 构 结 化程序设计 方法 （ｔ ｃ ｒ ｒｇ ｍ ｉｇＳ ） Ｓｒ ｔ ｅ Ｐｏｒ ｍ ｎ ，Ｐ 和面 向对 ｕｕｄ ａ 象程序设计方法 （ ｂｅｔＯ ｉ ｔ ｒｇａ ｍ ｎ ， Ｏ ） Ｏ ｊ — ｒ ｎ ｄＰｏｒｍ ｉｇＯ Ｐ 占 ｃ ｅｅ
通过调查 我校组织胚胎学 的教学 情况 ，我们 已经 总结 了一些低 年级医学生 的学 习特点 和学习 习惯 。通 过此 次问卷调查 ，我们 明确 了各种教 学手段 的学生认 可程度 、 低年级 医学 生的学习方法 和习惯 ， 以及实验课 的重要性 ， 为今 后更好的改进教学方 法 ， 合理运用各种 教学手 段 ，以及 改进实验课和理论课 的衔接提供 了重 要的参考数据 。
对 教 学 内 容 的 理 解 是 否 有 帮 助
是 （ ６ ９） 否 （《 。） 无 影 响 （ ６ 。）
｝倒 Ｅ
６ ０４ ㈣ ３ ０８ ｌ８ ３ ４ ５ ９０ ６８ ０ ０ ８ ５ ｉ ８ ２ ｏ０ ０ ０
课 前 预 习
课 后 复 习
着十分重要的位置。
二 、Ｐ ｓ 和ｏＯＰ 两种方法提出的对 比
－
１６ 年荷 兰学 者ＥＷ．ｉ ｓ ａ Ａ Ｍ通信上首次 提 ９８ ． Ｄｊ ｔ 在 Ｃ ｋｒ
－
＋
” ＋
一－ 一 — ＋
一 ＋ ｎ ＋
－ ＋
” ＋
＋
－ ＋ 一 ＋ － ＋ 一 ＋ 一 ● — 一 － 一 — 一 — 一一 ＋ 一 － 一 — 一 — 一 — 一 — － — 一一 ＋ － － 一 ＋ 一 ’ — 一 － ＋ ＋
参考文献 ： 『 宋先兵， １ １ 姚玉 芹． 浅谈 多媒体技术在组织胚胎学教 学 中的应
表２ 学 生 习惯 学 习方 法 调 查 结 果
三、 实验课是理论课的有益补充
组 织学实验的教学 内容 是使 用显微镜对正 常人 体 切片进行观察 ，让学生能够 通过显微镜直接 观察书本 上抽象文字所描述 的形态 ， 因此 ， 实验教学是 组织胚胎 学教学 中重要 的一个 环节Ｉ ３ １ 。本次调查 ， 我们 也对实验 课 的安排 和其教学效 果进行 了调查 ，调查 结果见表３ 。 ９ ．％的同学认 为实验课对 理论课 知识 的理解 是有 帮 ８ ２ 助 的 ， 有６ ． 的同学认 为“ 更 ０４ ％ 非常有 帮 助” ８ ． 的 ，００ ％ 同学对实验课兴趣 “ 比较高 ” “ 高” 或 很 。针对实验课 和
教 学 效 果
学 习 方 法
学生对这种安排也是 比较认可 的 ， 共有９ ． １ ％的 同学对 ０
二者 的进 度安排 “ 满意 ”３ ．％的同学认 为“ 常满 很 ，４ ２ 非 意” 。通过调查 ， 我们认为实 验课 是对理论课 的有益补 充， 二者进度上的合理安排 ， 理论知识 的综 合掌握具 对 有促进作用 。
是 比较合适的时间长度 。接下来 我们又对课后 布置复 习思 考题 ，并对其书面作业 进行 批改 的效果 进行了调 查， 结果 发现 ， ２０ 的同学认 为 “ 有９ ． ％ 复习思考题 ” 对课
程重点的梳理 非常有 帮助 ，６４ ９．％的同学认为老师对书 面作业的批改 ， 对其学 习有 帮助 。因此 ， 我们认 为在建 设Ｂ 平台 的同时 ， Ｂ 仍然不 能忽视 书面作业 的重要性 ， 尽 管书面作业 的批改大 大增加 了教师 的工作 量 ，但对学 生巩 固课堂知识却是此次调 查 中学生认可 程度最高 的 选项 ， 应该得 到坚持 。
中 图 分 类号 ： ６ ２４ Ｇ４．
一
文献标志码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２０ — １６ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）６ ０ ０ — ２
、
课程特点与任务
程， 此外还有 逻辑 型程序设计方法 、 函数型程序设计 方
程序设计方法学是 主要讨论程序 的性 质 以及程序 设计 的理论 和方法 的学科 。随着计算 机硬件技术 的不 断发展 和软件规模 的不断增大 ，程 序设 计方法也在 不
查
内容 根有
实 课 理 课进 安 是 满意 验 与 论 度 排 否
非常
对 验 趣 实 课的
助 非 满 常 意 比 根 较 慨 ＆
帮 有 助 无 响 助 帮 影
满意 一 不 意 不 很 比 一 般 满 满 高 较高 般 意
８ ． １３
９ ． ５．
０９ ．
表 ３ 实 验 课教 学情 况 调 查 结 果
课 前 提 问 课 后 布 置 日题 书 面 作 业 批 改
９ ． ２８ ９ ． ２Ｏ ９ ． ６４
４５ ． ３５ ． ０Ｏ ．
２７ ４５ ． ３６ ．
【 教法研究 】
对 比教学在程序设 计方法学 中的应用
邓淼磊 ， 刘继才
（ 河南工业大学 信息科学与工程学院， 河南
郑州
４００ ） ５０ １
摘 要： 程序设计 方法学是计算机专业的基础课 ， 是一 门研 究程序 的性质 以及程序设计理论和方 法的学科 。主 要 内容 包括 结构化程序设计方法、 面向对象的程序设计方法和 大型程序设计方法 、 程序 正确性证 明等 。其 中结构 化程序设计方法和面向对 象设计方法是 目前程序 设计方法学 中使用较 多的两种 方法 ， 如何使 学生理解、 掌握 、 运 用这两种方法，笔者在教 学的研 究 中采用了对 比教 学的方法来指 导学生完成 了课程 的设计 ，通过 多年 的教 学总 结， 对比教 学方法能有效的提 高教 学质量 ， 得到 了大 多数 学生的肯定。 关键词 ： 程序设计方法学； 结构化程序设计 ； 面向对 象程序设计； 对比教 学
断地改进 和发展。程序设计方法学 在发展 的过程 中大 致经历 了 ：从 手工艺式的设计方法 到结构化设计方 法 再 到模 块化 设计 方 法最后 到面 向对 象设 计 方法 的过
・
法、 并行程序设计方 法等 。在程序设计 方法学 中 ， 构 结 化程序设计 方法 （ｔ ｃ ｒ ｒｇ ｍ ｉｇＳ ） Ｓｒ ｔ ｅ Ｐｏｒ ｍ ｎ ，Ｐ 和面 向对 ｕｕｄ ａ 象程序设计方法 （ ｂｅｔＯ ｉ ｔ ｒｇａ ｍ ｎ ， Ｏ ） Ｏ ｊ — ｒ ｎ ｄＰｏｒｍ ｉｇＯ Ｐ 占 ｃ ｅｅ
通过调查 我校组织胚胎学 的教学 情况 ，我们 已经 总结 了一些低 年级医学生 的学 习特点 和学习 习惯 。通 过此 次问卷调查 ，我们 明确 了各种教 学手段 的学生认 可程度 、 低年级 医学 生的学习方法 和习惯 ， 以及实验课 的重要性 ， 为今 后更好的改进教学方 法 ， 合理运用各种 教学手 段 ，以及 改进实验课和理论课 的衔接提供 了重 要的参考数据 。
对 教 学 内 容 的 理 解 是 否 有 帮 助
是 （ ６ ９） 否 （《 。） 无 影 响 （ ６ 。）
｝倒 Ｅ
６ ０４ ㈣ ３ ０８ ｌ８ ３ ４ ５ ９０ ６８ ０ ０ ８ ５ ｉ ８ ２ ｏ０ ０ ０
课 前 预 习
课 后 复 习
着十分重要的位置。
二 、Ｐ ｓ 和ｏＯＰ 两种方法提出的对 比
－
１６ 年荷 兰学 者ＥＷ．ｉ ｓ ａ Ａ Ｍ通信上首次 提 ９８ ． Ｄｊ ｔ 在 Ｃ ｋｒ
－
＋
” ＋
一－ 一 — ＋
一 ＋ ｎ ＋
－ ＋
” ＋
＋
－ ＋ 一 ＋ － ＋ 一 ＋ 一 ● — 一 － 一 — 一 — 一一 ＋ 一 － 一 — 一 — 一 — 一 — － — 一一 ＋ － － 一 ＋ 一 ’ — 一 － ＋ ＋
参考文献 ： 『 宋先兵， １ １ 姚玉 芹． 浅谈 多媒体技术在组织胚胎学教 学 中的应
表２ 学 生 习惯 学 习方 法 调 查 结 果
三、 实验课是理论课的有益补充
组 织学实验的教学 内容 是使 用显微镜对正 常人 体 切片进行观察 ，让学生能够 通过显微镜直接 观察书本 上抽象文字所描述 的形态 ， 因此 ， 实验教学是 组织胚胎 学教学 中重要 的一个 环节Ｉ ３ １ 。本次调查 ， 我们 也对实验 课 的安排 和其教学效 果进行 了调查 ，调查 结果见表３ 。 ９ ．％的同学认 为实验课对 理论课 知识 的理解 是有 帮 ８ ２ 助 的 ， 有６ ． 的同学认 为“ 更 ０４ ％ 非常有 帮 助” ８ ． 的 ，００ ％ 同学对实验课兴趣 “ 比较高 ” “ 高” 或 很 。针对实验课 和
教 学 效 果
学 习 方 法
学生对这种安排也是 比较认可 的 ， 共有９ ． １ ％的 同学对 ０
二者 的进 度安排 “ 满意 ”３ ．％的同学认 为“ 常满 很 ，４ ２ 非 意” 。通过调查 ， 我们认为实 验课 是对理论课 的有益补 充， 二者进度上的合理安排 ， 理论知识 的综 合掌握具 对 有促进作用 。
是 比较合适的时间长度 。接下来 我们又对课后 布置复 习思 考题 ，并对其书面作业 进行 批改 的效果 进行了调 查， 结果 发现 ， ２０ 的同学认 为 “ 有９ ． ％ 复习思考题 ” 对课
程重点的梳理 非常有 帮助 ，６４ ９．％的同学认为老师对书 面作业的批改 ， 对其学 习有 帮助 。因此 ， 我们认 为在建 设Ｂ 平台 的同时 ， Ｂ 仍然不 能忽视 书面作业 的重要性 ， 尽 管书面作业 的批改大 大增加 了教师 的工作 量 ，但对学 生巩 固课堂知识却是此次调 查 中学生认可 程度最高 的 选项 ， 应该得 到坚持 。
中 图 分 类号 ： ６ ２４ Ｇ４．
一
文献标志码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２０ — １６ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）６ ０ ０ — ２
、
课程特点与任务
程， 此外还有 逻辑 型程序设计方法 、 函数型程序设计 方
程序设计方法学是 主要讨论程序 的性 质 以及程序 设计 的理论 和方法 的学科 。随着计算 机硬件技术 的不 断发展 和软件规模 的不断增大 ，程 序设 计方法也在 不