认识角(课标版)
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册第16页的内容。
这一章节主要介绍角的定义、分类和基本性质。
学生将通过观察、操作和思考，认识锐角、直角和钝角，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 了解角的定义，认识锐角、直角和钝角；2. 能够用语言描述不同类型的角；3. 能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短有关；4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识并理解不同类型的角，以及角的大小与边的长短有关。
难点是让学生能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、圆规；2. 学具：每个学生准备一个三角板、一把直尺。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一个三角形，引导他们观察并描述三角形的角。
让学生注意到三角形有三个角，而且每个角都有不同的形状。
2. 讲解：我向学生介绍角的定义，并解释锐角、直角和钝角的含义。
通过示例和图示，让学生理解角的大小与边的长短有关。
3. 实践操作：我让学生拿出自己的三角板和直尺，进行观察和操作。
他们可以通过测量和比较角的大小，发现角的大小与边的长短的关系。
六、板书设计1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角；2. 锐角：大于0°小于90°的角；3. 直角：等于90°的角；4. 钝角：大于90°小于180°的角；5. 角的大小与边的长短有关。
七、作业设计答案：图形①是锐角，图形②是直角，图形③是钝角。
2. 题目：通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
答案：角的大小与边的长短有关。
当边的长度增加时，角的大小也会增加；当边的长度减少时，角的大小也会减少。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在观察和操作中能够较好地理解和掌握角的定义和分类。
二年级上册数学说课教案--角的初步认识人教新课标
二年级上册数学说课教案角的初步认识人教新课标一、教学内容：1. 角的定义：通过实物演示和图形展示，让学生理解角的概念，掌握角的特征。
2. 角的分类：区分锐角、直角、钝角，使学生能够识别各种类型的角。
3. 角的大小比较：学会用度量工具（量角器）比较角的大小，并能进行简单的角的计算。
二、教学目标：1. 让学生掌握角的定义、分类和基本特征，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用角的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：角的大小比较和运用角的概念解决实际问题。
2. 教学重点：角的定义、分类和基本特征。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物模型、量角器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮、量角器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，引导学生发现角的存在。
2. 角的定义：通过实物演示和图形展示，让学生理解角的概念，掌握角的特征。
3. 角的分类：区分锐角、直角、钝角，使学生能够识别各种类型的角。
4. 角的大小比较：学会用度量工具（量角器）比较角的大小，并能进行简单的角的计算。
5. 运用角的概念解决实际问题：让学生运用所学知识解决一些与角有关的问题。
6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计：角的初步认识1. 角的定义2. 角的分类3. 角的大小比较七、作业设计：1. 题目：区分并标注出下列图形中的各种角：锐角、直角、钝角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生充分理解角的概念，接着引导学生掌握角的分类和大小比较，运用所学知识解决实际问题。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在角的计算部分，部分学生掌握得不够扎实，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的各种角，并尝试用所学知识进行分类和比较。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案22
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案22一、教学目标1.认识角的概念，明确角的概念、标志和读法。
2.掌握角的度量方法，能够使用度量角的工具进行实际测量。
3.能够正确区分锐角、直角、钝角。
4.进一步培养学生的观察、认知和思维能力。
二、教学重点1.角的概念和标志。
2.角的度量方法。
三、教学难点1.区分不同类型的角及其特点。
2.理解角的度量方法。
四、教学准备1.教材《人教新课标二年级数学上册》P.35-36。
2.黑板、彩色粉笔。
3.角尺、量角器、直尺。
4.学生课前准备的角度大小记忆卡片。
五、教学过程1. 角的认识•引导学生回顾上节课学过的角的概念。
•通过生活中的实例，让学生发现角的存在。
•让学生分组讨论，找出多个生活中的角。
2. 角的度量方法1.准备角尺、量角器等工具，向学生展示这些工具的功能。
2.让学生自己动手测量给定角的大小，强化角的度量方法的理解。
3. 锐角、直角、钝角的区分1.让学生观察图形，分别找出其中的锐角、直角和钝角。
2.请学生解释这三种角的特点，扩展他们的角的认识。
4. 练习与巩固1.发放角度大小记忆卡片，让学生互相测量和确认卡片上的角度大小。
2.布置练习题，让学生独立完成并核对答案。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了角的概念、度量方法以及不同类型的角的特点，希望同学们能够在课后继续巩固、运用所学知识。
七、作业1.完成课堂练习题《人教新课标二年级数学上册》P.37。
2.思考并记录5个生活中的角的例子。
以上就是本节课的教学内容，希朿同学们能够主动参与学习，积极思考，互相合作，共同进步。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
角的初步认识(课标版)
角的初步认识（课标版）1. 引言角是几何学中的重要概念之一，它在许多数学问题的解决中起着关键作用。
掌握角的基本概念和性质对于理解几何学的其他内容至关重要。
本文将介绍角的定义，并从不同角度来认识角。
2. 角的定义角是由两条射线（或线段）共享一个公共端点而形成的图形。
这个公共端点称为角的顶点，两条射线（或线段）称为角的边。
用字母大小写或希腊字母表示角的顶点和边，例如∠ABC表示以点B为顶点，边BA和边BC为边的角。
3. 角的分类根据角的大小，角可以分为三种不同的类型：锐角、直角和钝角。
•锐角：角的度数小于90度。
例如，一个45度的角是锐角。
•直角：角的度数等于90度。
例如，一个90度的角是直角。
•钝角：角的度数大于90度但小于180度。
例如，一个120度的角是钝角。
4. 角的性质角有许多重要的性质，下面列举了一些常见的性质：4.1. 对顶角性质对顶角是两个相邻且互补的角，其顶点和边都重合。
对顶角有以下性质：•对顶角的度数相等。
例如，如果∠ABC=60度，则∠CBD也等于60度。
•对顶角互补。
即两个对顶角的度数之和等于180度。
例如，如果∠ABC=60度，则∠CBD=120度。
4.2. 互补角和补角互补角指的是两个角的度数之和等于90度，补角指的是两个角的度数之和等于180度。
4.3. 余角余角是指与角的度数之和为90度的角。
余角可以通过用90度减去角的度数来得到。
例如，一个角的度数是40度，则它的余角是50度。
4.4. 全角全角是指其度数等于360度的角。
5. 角的测量方法5.1. 度角的度量单位通常使用度来表示。
一个完全转过的角等于360度。
5.2. 弧度弧度是另一种角的度量方式。
弧度是一个圆上的弧所对应的圆心角的度数。
一个完整的圆对应的圆心角等于360度，或者等于2π弧度。
6. 角的运算角可以进行加减、乘除等运算。
6.1. 角的加减两个角的加法是将这两个角的边放在一起，使它们的顶点重合。
两个角的减法是用一条直线将两个角的边连接起来，然后在直线上取一个顶点。
新课标小学二年级上册数学《角的初步认识》教案
新课标小学二年级上册数学《角的初步认识》教案教学目标：- 通过本节课的学习，学生能够初步认识角的概念，能够通过实际例子判断角的大小关系，并能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示角的大小关系。
教学重点：- 认识角的概念，学会用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示角的大小关系。
教学难点：- 判断角的大小关系，正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示角的大小关系。
教学准备：- 教师：《角的初步认识》教材，角度模型、方向指示物、与角度伴随的数值卡片。
教学过程：Step 1: 角的引入 (5分钟)- 教师出示一个角度模型，向学生解释角的概念：角是由两条射线公共起点所形成的。
然后示范用方向指示物指向两条射线的方向。
- 教师通过与学生互动，让学生找出教室里的一些角，并观察它们的特点。
Step 2: 角的大小关系 (10分钟)- 教师出示两个角度模型，并用方向指示物指向两条射线。
然后询问学生哪个角度大，哪个角度小，哪个角度相等。
- 学生观察角度模型，思考并回答问题。
- 教师引导学生发现角的大小关系，并提出正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示角的大小关系。
- 通过多个例子的讨论，向学生解释角的大小关系的判断方法，并引导学生正确使用符号表示角的大小关系。
Step 3: 角的判断 (10分钟)- 教师出示一系列角度模型，并用方向指示物指向两条射线。
要求学生观察角的大小关系，并用数值卡片上的符号表示角的大小关系。
- 学生观察角度模型，用数值卡片上的符号表示角的大小关系。
教师逐个核对答案，纠正学生的错误。
Step 4: 练习与巩固 (10分钟)- 教师发放练习册，让学生独立完成相关练习题。
- 学生完成练习题后，教师与学生一起讨论解题思路和答案，澄清学生可能存在的疑惑。
Step 5: 总结与拓展 (5分钟)- 教师向学生总结本节课的内容：本节课我们学习了角的概念，学会了判断角的大小关系，并能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示角的大小关系。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
1.教学重点
（1）角的定义：角是由两条射线的公共端点（顶点）和它们之间的部分组成的图形。这是本节课的核心概念，教师需通过直观的教具和实例，帮助学生理解角的构成要素。
举例：用两个纸条表示射线，固定一端作为顶点，另一端旋转形成不同大小的角，让学生观察并描述角的构成。
（2）角的各部分名称：顶点和边。明确角的各部分名称，有助于学生准确描述和交流角的特征。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在黑板上画出一个角，让学生指出顶点和边，并用自己的话进行解释。
（3）角的大小比较：学会比较角的大小，了解大小关系的基本原则。
举例：出示不同大小的角，让学生通过观察、比较，总结出角的大小规律。
（4）直角的识别：识别直角，了解直角的特征，并能运用直角判断物体表面的直角。
举例：让学生观察教室内的物品，找出具有直角的物体，并说明如何判断。
在小组讨论环节，我发现有些学生表现出了较强的观察能力和解决问题的能力，但也有一些学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了鼓励更多学生参与讨论，我将在下一次教学中尝试采用一些激励措施，如表扬积极发言的学生，以提高学生的参与度。
二年级上册数学教案-角的初步认识教案人教新课标
二年级上册数学教案角的初步认识教案人教新课标教案：角的初步认识教学内容：教材：人教新课标二年级上册章节：数学第一单元《角的初步认识》内容：本节课主要让学生认识角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并通过实际操作活动，培养学生的观察能力和动手能力。
教学目标：1. 让学生了解角的概念，认识直角、锐角、钝角。
2. 培养学生用数学语言描述现实生活中的角。
3. 培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
教学难点与重点：难点：学生对角的概念的理解，直角、锐角、钝角的区分。
重点：学生能够运用角的概念解决实际问题。
教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的角，如黑板角、窗角等，引导学生发现角的存在。
2. 请学生举例生活中的角，如自行车把手角、门角等。
二、角的概念讲解（10分钟）1. 通过教具演示，讲解角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解直角、锐角、钝角的定义，直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
三、角的大小比较（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器测量教具中的角，并记录下来。
四、角的应用（10分钟）1. 让学生用数学语言描述现实生活中的角，如教室门角、书本角等。
2. 举例讲解如何用角的概念解决实际问题，如计算长方形的对角线长度。
五、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成学生用书上的练习题，巩固对角的概念的理解。
2. 组织学生互相检查答案，讨论解题过程。
板书设计：角的初步认识角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度小于180度作业设计：1. 请学生用直尺和量角器测量家里的物品中的角，并记录下来。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了角的概念，能够用数学语言描述现实生活中的角。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案3
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案3
一、教学目标
1.能够认识角的概念。
2.能够用一些情境理解角的概念。
3.能够简单测量和绘制角。
二、教学重点
1.角的概念及特点。
2.角的测量方法。
三、教学难点
1.角的概念理解。
2.角的绘制方法。
四、教学准备
1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：尺、量角器、图形卡片。
五、教学过程
1. 角的概念引入
•利用图形卡片展示一些角的情境，例如门的开合角、钟表上的时针与分钟之间的夹角等，让学生观察并尝试描述这些情境中的角。
2. 角的认识
•讲解角的概念：两条射线有一个公共的起点称为角，利用具体的事例引导学生理解角的概念。
3. 角的测量
•教师演示如何使用量角器来测量角的大小，让学生尝试测量不同角的大小。
4. 角的绘制
•演示如何使用尺和直尺来绘制给定大小的角，让学生尝试绘制不同大小的角。
5. 练习与巩固
•配发练习册，让学生完成相关练习题，巩固角的概念和测量方法。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对角的概念认识还比较模糊，需要在日常生活中多给予相关情境的引导，加强实践训练，提高学生对角的认识水平。
七、课堂作业
1.完成练习册中关于角的练习。
2.观察生活中不同情境中的角，尝试描述并记录下来。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握角的初步认识。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
一、教学内容我们学习的教材是人教新课标二年级上册的数学，这一节课我们要学习的是第36页到37页的内容，主要是认识角，了解角的特征，以及学会用尺子和量角器量角的大小。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解角的概念，能够识别和比较不同大小的角，并且能够用适当的词语描述角的特征。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让孩子们理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。
难点是让孩子们能够识别和比较不同大小的角。
四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器、角模型等教具，以及练习题和卡片等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画一个门，让孩子们观察这个门有什么特点，引入角的概念。
2. 讲解：我会用教具和角模型，向孩子们讲解角的概念，让他们通过观察和触摸，理解角的特征。
3. 示范：我会用尺子和量角器，示范如何量角的大小，并让孩子们跟我一起做。
4. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们用尺子和量角器，自己量一量，比一比，不同大小的角。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有角的概念，角的特征，以及量角的方法。
七、作业设计我会设计一些作业题，让孩子们回家后，用尺子和量角器，量一量家里的物品，比如门，窗户，书本等，并用词语描述一下角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和量角的方法。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察，多用所学知识，比如在回家的路上，观察路边的物品，看看它们的角度是多少。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容在这一部分，我需要重点关注如何引导孩子们理解角的概念。
我会用实际生活中的例子，如门、窗户等，让孩子们直观地感受到角的存在。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计(8篇)
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计（8篇）《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元内容。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
四年级上册角的认识人教新课标(16张PPT)
少米？ 四、教学目标： 二、教学新授 A.总共有几个球？总共有4个球。 ② 0.7元<1.2元 答：如果把绿铅笔换成橡皮铅笔，钱不够。 哪位同学帮她解决？还有没有不懂的？ ③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？
∠ 1＝∠ 4＝ ∠ 2＝∠ 5＝ ∠ 3＝
55° 55° 110°
（选题源于教材P44第3题）
36° 108°
1
2
5
6
提示：点击 进入习题
3
4
7
知识点 角的认识
1．看图填空。
从一点引出两条( 射线 )所组成的图形叫做( 角 )。这 个点叫做角的( 顶点 )；这两条( 射线 )叫做角的 ( 边 )。角常用符号( ∠ )来表示，上图的角可以记作 ( ∠1 )。
角的认识
RJ 四年级上册
习题课件
3 角的度量
教材习题
1．看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
50°
55°
（选题源于教材P41做一做）
2．先估计三角尺上各个角的角度，再量一量。
∠ 1＝∠ 1＝
45°
∠ 2＝∠ 2＝
45°
∠ 3＝∠ 3＝
90°
（选题源于教材P44第2题）
30° 60° 90°
3．量一量下面的角各是多少度。
√
3．画一个角，并标明各部分名称。
略
易错点 4．下面的说法对吗？若不对，请改正。
(× )
改正：角的两条边是两条射线。 辨析：没有正确认识角的意义而导致误判。
提升点 1 数角
5．数一数，下面图中各有几个角。 下图中一共有(10 )个角。
《认识角》 小学数学人教新课标二年级上
中国国旗
触摸角，感知角的特点
边
顶点 边
一个角有1个顶点，2条直的边。
角的顶点和边
边
.顶
点
边
边
.
顶点 边
边
.
顶点 边
上面的图形都是角。
一个角有1个顶点，2条边。
画一画
边
顶.
点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
第一关：慧眼识角
找出哪些是角？哪些不是角？
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时（√） （×） （√） （×） （√） （×）
第二关：我会数
数一数，下面图形中各有几个角？
(4个)
(3个) (3个)
( 2 )个
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与边的长短无关。
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
二年级上册数学教案-3角的初步认识人教新课标(PDF版)
二年级上册数学教案3角的初步认识人教新课标（PDF版）教案：角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第113页至114页的“角的初步认识”一节。
我们会通过观察、实践和思考，了解角的定义，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够辨认它们。
二、教学目标1. 理解角的定义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 能够识别直角、锐角、钝角，并了解它们的特点。
3. 能够用语言描述角的大小，并能用符号表示。
4. 培养同学们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握角的定义，以及直角、锐角、钝角的特征。
难点在于让同学们能够用符号表示角的大小，并能够准确地辨认各种角。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、量角器等。
同时，我也准备了一些角的模型，以便同学们能够更直观地了解角的特点。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际情境引入本节课的内容，比如让同学们观察教室里的角，引导他们发现角的存在。
2. 讲解：我会讲解角的定义，并通过模型和教具演示给同学们看，让他们能够直观地理解角的特点。
3. 实践：我会让同学们自己动手做一个角，并用量角器测量角的大小，让他们能够亲身体验和理解角的概念。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们通过解答题目来巩固他们对角的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括角的定义，以及直角、锐角、钝角的特征。
这样同学们可以一目了然地看到角的重要概念和信息。
七、作业设计作业题目：1. 请画出一个直角。
2. 请画出一个锐角。
3. 请画出一个钝角。
答案：1. 画出一个90度的角。
2. 画出一个小于90度的角。
3. 画出一个大于90度小于180度的角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会反思同学们对角的理解程度，看是否达到了教学目标。
如果发现有同学仍然存在困难，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解角的概念。
《角的初步认识》说课标
不同点
根据学生认知变化和能 力的逐步形成，综合情境图中 的信息逐渐增多，提示性的数 学问题逐步减少。
二、说教材
1、 教材编写特点 2、教材的编排体例
教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点:
引导学生动手实践、 自主探索、合作交流 帮助学生归纳概括、 得出结论
吸引着学生 主动去学习
促进思考的 例题
放
手
评价建议 说 建 议
在充分掌握教材内容的基 础上，我们可以按照自己 的教学思路适当的对教材 内容的顺序作一下改变。
主题图是人教版小学数学教材的一 大特点。它提供了大量的信息，在 教学中，教师要最大限度地发挥主 题图的作用，让学生从中提取可以 利用的数学信息进行学习。鼓励学 生运用自己已经掌握的知识，小组 之间互相讨论、探究，解决从主题 图中提出的比较简单、基础的问题。
培养了学生的空间观念， 为以后学习几何图型奠定了基础。
一年级上册第四单元《认识物体和图形》 一年级下册第三单元《图形的拼组》 二年级上册第三单元《角的初步认识》
二年级下册第三单元《图形与变换》
三年级上册《四边形》 三年级下册《面积》
由表面到本质，在头脑中形成了一个系统的知识链。
三、说建议
1、教学建议
2、知识结构优化、合理。
3、知识与技能同步发展。
4、加强对学生问题意识的培养。 1、素材内容新颖、丰富。
教材编写特点
说 课 标
2、知识结构优化、合理。
为了便于学生理解知识的内在联系，本册教材彻底改变 了以往教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生的认知 特点，优化单元知识结构. 以100以内加、减法笔算为例 此次教编排突出的变化是：不再 孤立的教学笔算，而是将笔算放在 解决实际问题的现实背景中，使学 习笔算与学习用笔算解决问题有机 地结合起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课教师：江西省南昌市站前路小学吕英
教学内容：义务教育课程标准实验换科书数学二年级上册第38～39页例l
教学目标：
1．结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。
2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3．通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
教学重、难点：根据角的特征辨认角。
教具准备：
学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。
教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
教学过程：
一、生活引入，揭示课题
1．感知生活中的角。
（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。
（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。
（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。
（3）找一找生活中的角。
方式一：交流课前收集的信息。
方式二：现场收集生活中的角。
①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。
②学生收集、交流信息。
③反馈。
（引导学生边说边比划出角。
）
2．揭示课题。
师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。
今天咱们就一块儿去认识角。
板书：认识角
二、实践感知，建立表象
1．画一画，剪一剪。
老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。
（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。
（2）学生自行选择工具，实施活动。
（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。
2．摸一摸，探究角的特点。
(1) 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？
(2) 学生汇报可能出现以下情况：
①尖尖的。
a．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。
b．取名称。
师：其实这个尖尖的是一个点。
（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。
）
c．得出名称。
（板书：顶点）
②平平的、直直的。
a．引导全班再次感知。
b．抓住学生发言，得出名称。
（板书：边）
③、④……
3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。
4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。
三、活动操作、巩固应用
1．活动（一）：找一找。
（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。
（2）反馈摸出的图形有：
（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？
（4）用手势反馈。
学生可能对第三个图形有异议。
老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。
（此环节中引导学生作评价。
）
2.做一做。
（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。
（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。
（3）组织学生参观作品。
（4）学生质疑、评价、提问。
如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？
四、延伸
1．小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）
2．延伸：关于角，你还想知道什么？
师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。
认识角（课标版）。