小数的读法和写法教学设计
小学四年级数学《小数的读法和写法》教学设计
小学四年级数学《小数的读法和写法》教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握小数的读写法，能正确地读写小数。
2、过程与方法：通过学习培养学生的迁移类推能力。
3、情感态度价值观：在学习生活中，让学生懂得生活中处处有数学。
二、教学重难点教学重点：会正确读、写小数。
教学难点：进一步理解小数的意义。
三、学生分析四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。
四、教学内容分析学生初步认识了分数和小数，小数从长度、人民币的认识中开始学习，学生能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。
同时，学生思维活跃，对于新事物比较感兴趣，求知欲也比较强，比较喜欢共同合作、小组交流的学习。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用” 的学习过程中掌握知识。
在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
六、教学实施过程（一）复习导入1、读出下面各数820 1003 5116 120342、写出下面各数三千六百一十四二千零七十四百八十五（二）探究新知1、教学小数的读法。
教师在黑板上写出下面的小数：0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
小数的读法和写法数学教案设计
小数的读法和写法數學教案設計
标题：小数的读法和写法数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握小数的读法和写法。
2. 提高学生的计算能力，增强他们对数学的理解和兴趣。
二、教学内容：
1. 小数的定义和基本概念
2. 小数的读法和写法
3. 小数在实际生活中的应用
三、教学步骤：
1. 引入新课：通过一些日常生活中与小数相关的实例，引入今天要学习的主题——小数的读法和写法。
2. 新知识讲解：
- 首先解释小数的基本概念，让学生理解小数是分数的一种特殊形式，是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
- 接着详细讲解小数的读法和写法。
例如，"0.5"读作"零点五"，"12.34"读作"十二点三四"；"三分之一"写作"0.333..."，"四分之三"写作"0.75"等。
- 通过举例和练习，让学生熟练掌握小数的读法和写法。
3. 实践活动：设计一些关于小数读法和写法的课堂练习，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和应用价值。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关练习题。
2. 在日常生活中找一些包含小数的例子，尝试读出或写出这些小数。
五、教学反思：
在教授小数的读法和写法时，应注重结合实例，使抽象的概念具体化，便于学生理解和记忆。
同时，也要注意引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
小学四年级数学教案 小数的读法和写法9篇
小学四年级数学教案小数的读法和写法9篇小数的读法和写法 1教学内容教科书87～88页的内容，练习二十第6～11题。
教学目的使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教学过程一、复习口答：0.2是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.008是（）位小数，它表示（）分之（）。
二、新课1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、 21.8元等。
这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间用小数点隔开。
教师板书：整数部分小数点小数部分提问：谁还记得整数的数位顺序表？每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？教师板书整数的数位顺序表。
提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。
因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。
提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？把十分之一分成10等份，每一份是多少？那么十分位的右边应该是哪一位？把百分之一分成10等份，每一份是多少？那么百分位的右边应该是哪一位？……教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。
出示543.276 1.141 让学生说出这些小数的整数部分和小数部分的每一位分别是什么位？2、教学小数的读法。
出示2.5 0.4 7.26 0.085 340.09 让学生试读，教师说明：小数的整数部分仍然按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
出示0.6 0.04 160.073 ，先让学生读一读，再说一说每个数表示什么？3、教学小数的写法。
人教版小数的意义和读写法教学设计5篇
教学难点：
会用小数表示计量单位换算的结果。
教学准备：
多媒体课件、米尺。
教到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数据说一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)
师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.
01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。
4、阅读“你知道吗?”。
师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗?
学生自学教材第33页“你知道吗?”。
教具准备：
长方形、正方形的图片，多媒体课件等。
教法学法：
根据课程标准和教材内容，我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
教学学法：
动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。
教学过程：
为达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计以下五个教学环节。
这一步分四个小步，第一个小步【提问】：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?
直接让学生口答，学生在两位小数的启发下，可以自然迁移到三位小数。
第二小步，教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。
师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。
小数的读法和写法教学设计：四年级数学教案
小数的读法和写法教学设计一、教学目标1. 学习小数在数轴上的位置，并掌握读写小数的方法。
2. 熟练掌握小数的大小关系，并能在实际生活中运用。
3. 练习小数的加减运算，并理解其运算规律。
二、教学重点1. 小数的读写方法。
2. 小数的大小关系。
3. 小数的加减运算。
三、教学难点1. 如何正确地读写小数。
2. 如何掌握小数的大小关系。
3. 如何进行小数的加减运算。
四、教学步骤1. 小数的读写方法（1）教师摆出数轴，并让学生找到1、0以及-1的位置。
（2）教师让学生口算0.1、0.2、0.3、0.4、0.5，让学生用自己的语言描述这五个小数。
（3）教师把0.1写在数轴上，并让学生读出0.1的读法和写法。
（4）教师让学生找出数轴上0.2、0.3、0.4、0.5的位置，并读出这些小数的读法和写法。
（5）教师掌握小数的基本读写方法后，让学生在书写练习册上完成相关的写作练习。
2. 小数的大小关系（1）教师先让学生掌握小数比较的方法，再进行大小关系的比较。
（2）教师让学生通过现实生活中的例子理解小数的大小关系，例如：1.27元和1.15元哪个比较大？（3）教师让学生通过实例练习掌握小数的大小比较方法。
（4）教师典型地重复了每一个比较大小类题目的处理方法后，让学生在书写练习册上完成相关的写作练习。
3. 小数的加减运算（1）教师提出概念：小数的加减运算。
（2）本着“从简单到复杂”的原则，先从小数的加法开始系统讲解。
（3）通过各种实例来帮助学生掌握小数的加法运算。
（4）教师让学生在书写练习册上完成相关的实践性练习。
（5）教师通过课堂实践帮助学生掌握小数的减法运算。
五、教学方法1. 讲授法在每个板块的学习过程中，教师使用多媒体设备讲授有关的文字，图片和视频等能够较清晰表述相应概念的资料。
2. 示范法在讲解小数加减法时，教师需要逐步引导学生掌握各种各样的表达方式，并告诉他们如何通过细心的步骤处理问题。
3. 实践性教学在学习小数的读写方法，大小关系和加减运算的同时，尤其应该增加课堂密度和实践性，以保证同学们能够尽快的学习并掌握相应内容。
人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》教学设计3
人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》教学设计3一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握小数的读法和写法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读法和写法，对数学有了一定的认识，但小数的读法和写法与整数有较大的区别，需要通过一定的学习和实践来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。
2.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3.培养学生的学习兴趣和合作精神。
四. 教学重难点1.小数的读法和写法的规则。
2.小数点后面的数字的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中学习小数的读法和写法，通过师生互动、生生互动来巩固所学知识，小组合作法培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.PPT课件2.小数读写练习题3.小数点道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣，进而引入小数的读法和写法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，讲解小数的读法和写法的规则，让学生初步了解小数的读法和写法。
3.操练（10分钟）教师分发小数点道具，让学生在小组内练习小数的读法和写法，教师巡回指导，纠正读写错误。
4.巩固（10分钟）教师给出一些小数读写练习题，让学生独立完成，然后互相检查，对错误的地方进行改正。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些实际应用场景，让学生运用小数的读法和写法解决问题，培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的读法和写法，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的读写练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据本节课的教学内容，进行板书设计，方便学生对小数的读法和写法进行回顾。
本节课通过情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中学习小数的读法和写法，通过师生互动、生生互动来巩固所学知识，小组合作法培养学生的合作精神。
4_1_2《小数的读法和写法》教案设计-人教版数学四年级下册
第2课时小数的读法和写法教案设计设计说明小数的读法和写法与整数的读法和写法有所不同，这是学生读数和写数方法的又一次拓展。
因此，本教学设计注重以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。
铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。
小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。
本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。
2．自主构建，交流补充。
教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。
教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。
课前准备)教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备数位顺序表教学过程⊙复习导入1．读出下面各数。
23470933110000389502．你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……] 设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。
⊙探究新知1．创设情境，引入新课。
师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。
大家看，这只小长颈鹿正在跟爸爸比高矮呢！(课件出示教材34页情境图)(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从情境图中获得了哪些信息。
预设生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63 m。
生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8 m，它想要长得和爸爸一样高。
(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。
(板书：小数的读法和写法)2．教学小数的数位顺序表。
小数的读法和写法(一师一优课获奖)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小数的读法和写法(一师一优课获奖) 《小数的读法和写法》教学设计灵宝市河滨小学王瑞萍教学内容：人教版四年级下册 34--35 页。
教学目标：知识与技能 1、整理小数的数位顺序表，理解数位和计数单位。
2、掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。
过程与方法经历小数的读、写过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
情感、态度与价值观让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试读、写小数，体会知识间的相互关系，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：会正确读、写小数。
教学难点：掌握小数的数位顺序。
学习流程：一、情境导入，目标导学孩子们，生活中哪里购物最方便？（超市）在超市你最关注什么？老师在超市发现许多数学知识，请看大屏幕，快速读出你看到的数。
1、橡皮图片单价18 元2、薯片单价 563 元3、超市过1 / 8道长 12378 米。
（1）这些数都是什么数？你为什么笑？（2）你发现这些数字有什么问题？（生：价钱太贵了，过道太长了，肯定是忘记点小数点了）（3）把你认为合适的小数读出来？教师根据学生说的板书在黑板上。
1.8 5.63 12.378 （4）看老师写得和你说的小数由几部分构成？分别是什么？今天我们继续学习小数的读法和写法，看到这个题目，你觉得我们这节课的学习目标是什么？（学生可能只猜出读小数的方法和小数的写法，小数的数位顺序表学生可能说不出来，教师引导。
）根据学生说的情况教师在黑板上贴出学习目标。
学习目标 1、理解并掌握小数的数位顺序和计数单位。
2、掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。
过渡语：孩子们，王老师的知识超市要开张了，今天要选拔优秀的理货员，推销员，质检员，管理员，有没有信心竞选。
小学四年级数学下册《小数的读法和写法》说课稿
《小数的读法和写法》说课稿一、说教材（一）教学内容《小数的读法和写法》是人教版四年级下册第四单元第二小节的教学内容。
本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。
这部分内容也是学生第一次开始接触小数。
本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。
这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。
它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。
（二）学习目标1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。
整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。
二、说教法根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：1、情境教学法（提问题）。
激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。
这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。
根据本节的内容我创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。
为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣。
2、自学辅导法。
课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。
教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。
因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。
三、说学法本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。
所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。
学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。
这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。
四、说教学过程（一）创设情境在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。
小学数学四年级下册《小数的读法和写法》的说课稿
小学数学四年级下册《小数的读法和写法》的说课稿一、教学内容分析本课是在学生掌握了整数的读写方法的基础上进行的。
小数在日常生活中的应用非常广泛，如购物、行程、金融等。
正确读写小数对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。
二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。
2. 通过具体实例，了解小数的各个数位所表示的意义。
3. 能够正确地读写小数。
4. 培养学生的数学意识和数学素养，激发他们对数学的兴趣和热爱。
三、教学重点难点1. 重点：掌握小数的读法和写法，了解小数的意义和数位所表示的意义。
2. 难点：正确读写小数，特别是在读含有小数的整数部分时，注意整数部分的读法和小数部分的读法的区别。
四、教学策略1. 通过实例引入小数，让学生感受到小数在日常生活中的应用。
2. 通过具体实例，让学生了解小数的意义和数位所表示的意义。
3. 通过示范、讲解、练习等多种方式，让学生掌握小数的读写方法。
4. 通过小组合作、集体讨论等方式，让学生自主探究小数的读写规律和方法。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过问题导入和实例引入的方式，引导学生思考小数的读法和写法。
2. 新课学习：通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握小数的读写方法，了解小数的意义和数位所表示的意义。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，加深对小数的理解。
4. 课堂小结：通过总结和回顾，让学生对本课内容有更深刻的理解和认识。
5. 布置作业：根据学生实际情况布置适量的作业，以巩固所学知识。
六、教学评价设计1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、回答问题等情况，给予相应的评价。
2. 作业情况：检查学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范等情况，给予相应的评价。
3. 测试成绩：通过课堂测试等方式，了解学生对小数的读法和写法的掌握情况，给予相应的评价。
4. 学习态度：观察学生的学习态度和习惯，包括认真听讲、积极思考、勇于提问等情况，给予相应的评价。
第四单元_ 第3课时 小数的读法和写法 (教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第3课时小数的读法和写法教学设计复习导入【设计意图：】通过复习小数数位顺序和整数读写，为学生自己运用迁移、类比的方法学习小数的读写法，打好基础。
1.填一填（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分。
（2）千分位在小数点( )边第（）位，它的计数单位是（）小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。
2.读一读25 读作：（）76 读作：（）180 读作：（）3005 读作：（）说一说你是怎样读数的?3.写一写七十八写作：（）一百七十写作：（）五百二十三写作：（）二千零六写作：（）说一说你是怎样写数的?4.引入课题：我们已经会读写整数，那么小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。
（板书课题：小数的读法和写法）学习任务一：探究小数的读法【设计意图：】这个环节给学生充分学习、思考和交流的时间和空间,让学生利用已有的经验和知识,进一步学习小数的读法。
利用教科书中的提示,让学生学会学习,更好地完成教学目标。
这个环节中还要引导学生注意读小数中有“0”的情况。
和整数中的情况对比,整数中每级末尾的“0”都不读,中间连续有几个“0”只读一个零；而小数部分有几个“0”就要读几个零。
1.课件出示教科书P35例3的主题图。
（1）学生尝试读图中的小数。
师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。
（出示古钱币的相关数据）（2）学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。
（3）谁想展示一下你是怎样读的?预设1:0.58读作:零点五八。
预设2:3.5读作:三点五。
预设3:41.47读作:四十一点四七。
2.独立思考,总结读法。
（1）大家仔细想一想,我们是怎样读小数的?预设1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。
预设2:要把小数点读出来,读作“点”。
预设3:整数部分为0的,先读“零”。
（2）7009.008 这个小数怎么读?预设:学生可能会读作七千零九点零八。
四年级数学下册教学设计《4.1.2小数的读法和写法12》人教版
四年级数学下册教学设计《4.1.2小数的读法和写法12》人教版一. 教材分析《人教版四年级数学下册》中的《4.1.2小数的读法和写法12》是本册书的第五单元，该单元主要让学生掌握小数的读法和写法。
在本节课中，学生将通过实例学习，理解小数的读法和写法，并能够熟练运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的运算规则有所了解。
但是，小数的读法和写法对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读出和写出小数。
2.让学生理解小数的组成和意义。
3.培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读出和写出小数。
2.教学难点：让学生理解小数的组成和意义，以及运用小数进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用实例教学法、互动教学法和练习教学法，通过实例讲解、小组讨论、练习巩固等方式，让学生理解和掌握小数的读法和写法。
六. 教学准备1.准备小数的读法和写法的实例。
2.准备小数的读法和写法的练习题。
3.准备小数的读法和写法的教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体实例，如“0.5”的读法和写法，引入小数的读法和写法。
引导学生关注小数点和小数位的读写规则。
2.呈现（10分钟）展示小数的读法和写法的实例，如“0.25”、“1.2”等，引导学生观察和思考。
通过讲解和示范，让学生理解小数的组成和意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读法和写法的练习，如读出和写出给定的小数，以及根据题目要求进行小数的改写和计算。
引导学生运用小数进行计算和解决问题。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论和交流，让学生分享自己的学习心得和方法。
引导学生总结小数的读法和写法的规则，并进行巩固练习。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数的读法和写法在实际生活中的应用，如购物时如何读写价格等。
让学生运用小数的读法和写法解决实际问题。
小数的意义和读写法教案5篇
小数的意义和读写法教案5篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的关于小数的意义和读写法教案，希望对您有所帮助。
小数的意义和读写法教案11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。
小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。
教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。
基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。
2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。
学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。
理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。
学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识;最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。
3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。
2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。
小数的读法和写法教学参考
《小数的读法和写法》教学设计一、教学目标：1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。
二、教学重难点重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）导入新授小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
板书课题：小数的读法和写法。
一（二）探索发现1、教学小数的数位顺序表。
⑴课件出示教材第34页例2情境图。
介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的动物。
你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！观察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数有什么不同？回忆一下，怎样读整数？整数的数位顺序是什么？计数单位分别是什么？根据学生的回答，板书小数数位顺序表的整数部分的数位和计数单位。
⑵你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。
师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？师生交流后明确：小数点后的笫一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。
⑶你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。
一个数所在的数位不同，表示的含义不同。
⑷师生共同整理数位顺序表。
整理后板书出示。
小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？观察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？组织学生交流汇报。
人教版四年级数学下册第四单元第3节《小数的读法和写法》例3例4教学设计
写出下面各数。
三百点七一 写作：
五点零六 写作：
零点零八九 写作：
组织学生进行小组合作，教师指导
学生积极参与小组讨论，发言。
四、展示评研，总结算法
师生共同总结
通过本课时学习,你有哪些收获?
五、达标检测，拓展延伸
板书设计
小数的读法和写法（二）
0.58 读作：零点五八
3.5 读作： 三点五
学情
分析
通过自主探究学生能够正确地读写小数。个别学生能够总结方法。
设计
理念
在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法。通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特地学习方法。联系生活实际，解决身边的实际问题，体验学数学，用数学的乐趣。
教学
目标
1、理解小数的计数单位、掌握小数的读写方法,会正确读写小数。
四年级数学下册第四单元第3节《小数的读法和写法》例3例4教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间：
教材
分析
例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法，根据学生已有的经验直接呈现了第一个数据的读法，另外两个则让学生自己探究。然后引出法则。例4结合气温的变化数据教学小数的写法，直接呈现两个数的写法，另外两个学生自己探索。
（ ）元 （ ）千克
1分米5厘米 4米3分米6厘米
（ ） 米 （ ）米
2、引出课题并板书
教师板书课题：小数的读法和写法。
学生认真完成习题
二、自主探究 ，尝试解决
（一）创设情境，试读小数
出示例３情境图
问题：1. 自己试着读出这枚古钱币的有关数据。
2. 说一说你是怎样读的。
（二）归纳小数的读法
小结:读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是 “0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。
小数的读法和写法教学设计板书设计
《小数的读法和写法》教学设计板书设计《小数的读法和写法》教学设计板书设计学法指导：课本第88、89页例1及做一做学习目标：理解小数的含义，并会读、写简单的小数教学过程：一、问题质疑1、板书课题今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
2、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
3、自学指导认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。
思考：1、5.98 、 0.85和2.60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？6分钟后，比谁会用小数来表示。
二、问题探究师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。
（师不能辅导）2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
三、解疑分享1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：课本第89页做一做（1）认为正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。
）（2）认为0.7对的举手，为什么？（生：＝0.1＝0.7）（3）认为正确的请举手，为什么？（同上）（4）认为0.07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。
）91页第2题（1）认为读得对的举手。
（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计第【1】篇〗本节课的读写法是比较容易掌握的一节知识。
学生对小数的基础知识掌握比较扎实，在教师的点拨、带动下，通过上一节课的内容《小数的数位顺序表》的学习和理解下，为学生系统理解小数的意义及为小数的读写法打下重要的基础。
在小数的读法和写法的教学中，我注重了以下几方面的训练：一、自主入学，把同学们已学过的知识通过旧知识的迁移，为新课作铺垫。
1、利用开火车的`训练，激发学生的学习兴趣，2、复习题简单化，学生易懂易做。
二、利用“学案导学，导学合一”的教学模式。
它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让学生在“学”的过程中体验到成功，收获到快乐。
我们知道教学的五个环节，关注学生与教师的导学探究，组织讨论、交流汇报，并能当堂训练。
还在课后有小结合评价。
（谈收获与疑惑），以自学为主，教师作引导。
三、注重了学生读数学的教法。
在教学中，我能让学生分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。
这时的重点应该是让学生明确它们两者的区别，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。
四、注重了学生各方面能力的培养。
我设计了一些题目帮助学生辨析，并让学生把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对学生归纳能力方面的训练。
这节课也存在以下的问题：1、写小数与读小数未能完全相互参照。
2、对小数点的写法，学生有时会写成“。
”或“、”，未能写成“。
”这一点要强调。
3、备课时应要从学生的角度更加深入，而不应以成人的思维来思考问题。
〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计第【2】篇〗教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位--千分之一；万分位--万分之一；十万分位--十万分之一；百万分位--百万分之一……）⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：6．5 0．04 160．073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三．3．学习小数的写法．出示例3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作：4．39零点四零八写作：0．408三十点零一五写作：30．015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．三、巩固练习．1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？（两人一组先说一说，然后汇报）3．读出下面的句子．（1）南京长江大桥全长6．772千米．（2）土星绕太阳一周需要29．46年．（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．4．写出下面横线上的数．（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教学设计第【3】篇〗《小数的读法和写法》数学教学反思学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的读法和写法》教学设计和反思
张彩霞
教学目标：
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
教学难点
能熟练、正确地读写小数．
教学步骤
一、复习引入．
1．读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0．7
2．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3．试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知．
1．教学小数的数位顺序表．
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2．学习小数的读法．
教师出例2：读出下面的小数：
6．5 0．04 160．073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三．
3．学习小数的写法．
出示例3：写出下面小数：
四点三九零点四零八三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作：4．39
零点四零八写作：0．408
三十点零一五写作：30．015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4．39，表示四又百分之三十九；
0．408，表示千分之四百零八；
30．015，表示三十又千分之十五．
三、巩固练习．
1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3．读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4．写出下面横线上的数．
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
反思
上课我由复习整数的相关知识，导入新课。
同学们的基础知识还是比较扎实的，一经唤醒，课堂立刻热闹起来。
同学都高高举起手，在同学们高涨的气氛中，整数一带而过。
小数的数位顺序，在我的点拨下基本完成了。
习惯了整数的数位，刚接触小数的数位，有一部分学生还要有个“适应期。
”还好，“熟能生巧”，在给同学出题的过程中，我的孩子们已经接受了“十分位”“百分位”“千分位。
”在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用费吹灰之力，学生张嘴就来，拿笔就写，连平时最差的同学，都高高举起手，跃跃试试。
课堂的气氛活跃。
我发现每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。
以前，会埋怨我们的学生不行。
通过今天这节课，我发现学生不行，我们老师也是有责任的。
其实，我们的学生还是很有潜力的。
只要老师善于引导，善于点拨，充分调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。