江苏省大丰区2017届中考语文 名著导读复习《西游记》教案
名著导读西游记教案
名著导读《西游记》教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的作者、成书背景及主要内容。
2.培养学生阅读经典名著的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生从人物形象、故事情节等方面分析作品，体会作品的艺术价值。
二、教学重点1.《西游记》的作者、成书背景及主要内容。
2.人物形象分析。
3.故事情节分析。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解作品的主题思想。
2.如何指导学生进行个性化阅读。
四、教学准备1.PPT课件2.《西游记》原著3.名著导读资料五、教学过程1.导入（1）展示PPT课件，介绍《西游记》的作者、成书背景及主要内容。
（2）邀请学生分享自己对《西游记》的了解和感受。
2.人物形象分析（1）PPT展示《西游记》主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
（2）引导学生从人物性格、成长经历等方面分析人物形象，讨论其优缺点。
（3）分组讨论，每组选择一个人物进行深入分析，分享讨论成果。
3.故事情节分析（1）PPT展示《西游记》部分经典故事情节，如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。
（2）引导学生从故事情节中提炼主题思想，分析其现实意义。
（3）分组讨论，每组选择一个故事情节进行深入分析，分享讨论成果。
4.个性化阅读（1）指导学生根据自己的兴趣和特长，选择《西游记》中的某一章节进行深入阅读。
（2）鼓励学生从不同角度解读文本，提出自己的观点和见解。
（3）学生分享个性化阅读成果，进行交流互动。
（2）学生反思自己在阅读《西游记》过程中的收获和不足。
六、课后作业七、教学反思本节课通过名著导读的形式，让学生对《西游记》有了更深入的了解。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和文学素养，引导学生从人物形象、故事情节等方面分析作品，体会作品的艺术价值。
同时，通过个性化阅读环节，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对名著阅读兴趣不高，需要在今后的教学中加以引导和培养。
重难点补充：1.人物形象分析（1）PPT展示人物形象，教师引导：“同学们，我们来看看孙悟空，他有哪些特点？大家想想看，他不仅勇敢、聪明，还有什么特质让他显得与众不同？”（3）学生思考后回答，教师引导：“唐僧的坚韧不拔和恒心同样重要，他面对困难始终不放弃，这是他成功的关键。
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
初中语文七年级名著导读《西游记》优秀教学设计
名著导读教案——《西游记》教学过程导入：回顾中秋假期作业，这节课主要解决收集的阅读疑惑，即如何阅读名著《西游记》（板书：《西游记》导读）环节一、如何选书1.班上情况读书，首先要有书可读。
中秋前建议尽量选人民文学出版社，但因为某些原因，课下了解的，比如林灿鸿，用姐姐看过的，黄愉意，用的是小学买的，都不是人民文学出版社，而且都是改编版，非原著全本。
2.为什么不读改编版？（1）改编者素质参差不齐，难以信赖；（2）况名著之所以为名著，如四大名著，一定量的文言正是它的特色，若为迎合理解改编成现代语，会显得不伦不类，失去了原有的语言特色，反而不成名著。
如同每个人都有五官，世上千千万万人却长着不同的脸，稍微改动一点都会变样；（3）读原著确实有难度，有难度才有成长（提高阅读能力）的机会。
所以要读原著全本，只是单全本还不够，如钟婕莹买的，虽为原著，文中却无注释，理解较为困难，所以选书很重要。
（板书：一、选书）3.如何选书方便阅读？（1）挑出版社（2）选择排版（3）获取途径环节二、如何阅读书已选好，接下来如何阅读？认识新朋友，可听对方自我介绍，认识新书，可通过书的简介来了解。
1.文学常识2.明确体裁（神魔小说）默读课本140页《西游记》名著导读，找出《西游记》小说三要素，一分钟后点名回答注意：每读一回，可整理一下，谁在哪儿发生了什么事3.语言风格其实是白话小说，相对古代文言小说，但对于现代而言，则显得半文半白。
不少学生因语言问题读不下。
如收集的疑问：“书里古诗词感觉难懂”“有一些字不会读，有一些字没见过，很少出现”“有些内容看不懂、理解不了”“古文没解析读不懂”（3）解决方法默读课本141页读书方法指导，一分钟后点名学生总结读书方法.4.学以致用用精读加跳读的方式读课本143页《西游记》选篇《孙行者一调芭蕉扇》，五分钟后点名回答本选篇小说三要素。
1、2段分角色朗读（孙行者、毛儿女、罗刹、旁白），其余默读..孙悟空得到的是真扇还是假扇？同学们课后阅读。
名著推荐与阅读《西游记》 复习教案 1
中考复习专题之“名著推荐与阅读”教案（苏教版初中语文）一、课前预习与课堂反馈（1）考点分解1．熟悉名著中的主要人物2．了解名著中的主要故事情节3．能对人物形象作简要的分析4．能概括主要人物的性格特点（2）友情提醒教材中“名著推荐与阅读”中推荐阅读的6本书均为考查范围，主要考查学生有未阅读原著，落实课文阅读要求，所以，学生利用课余时间阅读好名著是能否顺利解答此题的关键。
（3）课堂概述1．熟悉名著中的主要人物即了解名著中的主要人物名字，并能结合故事情节说出人物的个性特征。
2．了解名著中的主要故事情节即能概括故事的主要情节，对小说情节有比较深刻的印象。
3．能对人物形象作简要的分析即能结合人物的语言动作神态等描写，对人物形象作恰当的分析。
4．能概括主要人物的性格特点即能用准确的语言把人物的主要个性特点概括出来。
（4）经典题型1．“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是________，性格特征是_______________________________________ 。
2．《格列佛游记》用“________________”“________________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具____________________的色彩。
3．《汤姆·索亚历险记》这部小说是为儿童写的，你也一定读过，你能概括这本书的主要内容吗? (不少于50字)___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _ 4．为《西游记》中的故事补全题目。
______________，五行山下定心猿。
唐三藏路阻火焰山， ________________。
（5）课堂反馈1．小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的?__________________________________________________________________ _2．21世纪的今天，保尔精神对我们做人有什么意义？你认为保尔·柯察金和比尔·盖茨谁是我们今天应该学习的英雄？为什么？（我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？）___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3．《朝花夕拾》是鲁迅先生惟一的一本回忆散文集，一向得到极高的评价。
西游记名著导读教案
西游记名著导读教案【篇一：名著阅读《西游记》专题教案】名著推荐与阅读——《西游记》学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著推荐与阅读——《西游记》（二）学习目的：分析人物形象。
学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：探讨人物形象1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
中考语文名著复习《西游记》导读教案设计（优选.）
中考语文名著复习《西游记》导读教案设计（优选.）《西游记》导读教案设计设计理念：名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。
这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。
教学创意：本教学设计以以重要人物的解读和片段的赏析带动学生对整部小说的阅读；通过问题的设计，鼓励学生提出自己的阅读感受，结合其他文学作品的阅读提出批判性意见，并以此引发辩论和思考，从而激发阅读兴趣。
为此，本导读教案设计了六个环节。
学生分析：初一学生对《西游记》应该非常熟悉。
可是他们大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。
教学目标：初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就；解读主要人物；通过人物的解读、片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法；激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点、难点：激发学生阅读文学名著的兴趣；了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义；通过人物的解读和片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
教学准备：教师方面：重读《西游记》，收集评论《西游记》人物形象的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏；制作多媒体课件；印发《西游记》中《三打白骨精》片段。
学生方面：利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料；到阅览室阅读《西游记》这本书，并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡（见附录）；撰写课本剧《三打白骨精》，并进行排练。
导读设计：一、整体感知，全面了解1．介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。
2．作家补充介绍。
吴承恩出身在一个小商人家庭。
“性敏多慧，博览群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游(观)之风。
复善谐剧，所著杂记几种，名震一时”(《淮安府志·人物志》)。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、**学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、**学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的.故事。
它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案2教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
(全本)《西游记》名著导读教案
（全本）《西游记》名著导读教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《西游记》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 学生能够分析主要人物的性格特点和成长变化。
3. 学生能够解读文本中的象征意义和神话元素。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和表演，提高表达和创作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结协作、战胜困难的重要性。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和理解。
教学内容第一部分：介绍与背景目标：使学生了解《西游记》的作者、成书背景和文化价值。
内容：1. 简介吴承恩及其生平。
2. 介绍明代社会背景和《西游记》的创作背景。
3. 强调《西游记》在中国文学史上的地位和影响。
教学活动：1. 讲座或视频资料展示。
2. 学生阅读相关背景资料。
第二部分：情节概述目标：使学生掌握《西游记》的基本情节和人物关系。
内容：1. 概述唐僧师徒四人取经的历程。
2. 介绍主要人物的性格特点和成长变化。
教学活动：1. 学生阅读《西游记》原著。
2. 小组讨论和汇报。
第三部分：象征意义与神话元素目标：使学生能够解读《西游记》中的象征意义和神话元素。
内容：1. 分析文本中的象征物品和符号，如金箍棒、九九八十一难等。
2. 探讨神话元素在文本中的作用和意义。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如创作寓意故事或解读象征意义。
第四部分：主题与价值观目标：使学生能够理解《西游记》中的主题和价值观。
内容：1. 探讨团结协作、战胜困难的重要性。
2. 培养对传统文化的尊重和理解。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如撰写心得体会或创作相关故事。
第五部分：评价与总结目标：使学生对《西游记》有更深入的理解和感悟。
内容：1. 学生展示自己的学习成果。
2. 教师进行点评和总结。
教学活动：1. 学生表演、展示或写作分享。
2. 教师点评和总结。
教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关背景资料。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及作品产生的历史背景。
2. 通过阅读选段，把握作品的人物形象、故事情节和语言风格。
3. 引导学生深入理解作品所蕴含的哲理和价值观念。
4. 培养学生的文学素养和审美能力，提高阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容：1. 作品概述：《西游记》的作者、成书背景、版本情况。
2. 人物介绍：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的形象特点。
3. 故事梗概：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等经典情节。
4. 语言风格：幽默、讽刺、夸张等手法在作品中的运用。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握作品的人物形象、故事情节和语言风格。
2. 难点：深入理解作品所蕴含的哲理和价值观念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的经典情节和人物形象。
3. 采用比较阅读法，引导学生阅读不同版本的《西游记》，拓宽视野。
4. 利用小组讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、成书背景、版本情况。
2. 第二课时：分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的形象特点。
3. 第三课时：讲述大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等经典情节。
4. 第四课时：探讨作品中的幽默、讽刺、夸张等语言风格。
六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的发言情况，评估他们对作品的理解深度和广度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估他们对人物、情节、语言风格的把握。
3. 课后作业：通过布置相关课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
4. 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、分析、表达能力。
七、教学资源：1. 《西游记》原著：提供给学生阅读，以便深入理解作品内容。
2. 相关研究资料：包括评论文章、学术著作，以拓展学生视野。
3. 影视作品：如《西游记》电视剧、电影等，帮助学生形象地理解作品。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生深入分析小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读兴趣和能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本情况，把握人物形象，分析主题思想。
2. 教学难点：深入理解小说中的寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，分析人物形象，揭示小说主题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用比较阅读法，启发学生发现古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教师准备：《西游记》原著、相关论文、教学课件等。
2. 学生准备：《西游记》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？1.2 学生回答，教师总结。
2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生独立阅读。
2.2 学生分享阅读感悟，教师引导讨论。
3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生分析人物形象。
3.2 学生分组讨论，分享分析结果。
4. 寓意探讨4.1 教师引导学生联系实际，探讨小说中的寓意。
4.2 学生发表观点，教师点评总结。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。
六、课后作业1. 阅读《西游记》原著，了解故事情节，感受人物形象。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
八、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、回答问题等情况。
3. 长期效果：阅读兴趣、文学素养的提升等。
九、教学进度安排本节课为第一课时，后续课程将继续深入解读《西游记》的其他内容，包括人物关系、故事情节等。
十、教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关论文、教学课件。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、解读等。
名著导读《西游记》教案完美版
名著导读《西游记》教案《西游记》位于七年级上册“名著导读”，是初中生接触的第一篇古典长篇名著。
学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以深入引导，必将为下几篇名著教学打下坚实基础，从而找到切入点。
教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：1、了解《西游记》这部书的相关知识。
2、学会阅读名著的方法。
3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。
教学内容及步骤：一、导入新课在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。
我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
二、回顾《西游记》有关常识让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识：组织学生小组讨论下列问题：1.你知道了《西游记》这本书的哪些知识？2.除了书上介绍的，你还知道有哪些？3.你还想知道哪些？学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定点拨归纳如下：相关链接：（多媒体展示相关材料）1、作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500—1510），约卒于万历十年（1582）。
吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。
西游记名著导读教案
（2）全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8-12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-100回写西天取经的故事。
（3）我国古典文学名著《西游记》中最具有反抗精神的人物是孙悟空，最具反抗精神的故事是大闹天宫。请再写出有关孙悟空的两个故事名称：智调芭蕉扇，三打白骨精。
典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；忠勇善良、淳朴憨厚。
3、唐僧：（身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。）
典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
4、沙和尚：（保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。）
五、自主复习
六、作业布置
第二课时
一、导入
上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
《西游记名著导读教案》
（5）八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。
（6）《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树的是孙悟空。
（7）在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活，疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬，好耍小聪明的是猪八戒，法名是悟能；忠诚老实，勤勤恳恳的是沙和尚。
（8）孙悟空的第一个师傅是__菩提祖师_，它的兵器原是大禹治水的_定海神针_，又唤_如意金箍棒__，大闹天宫后被如来佛祖压在__五行山_。后皈依佛门，唐僧为他取名___孙行者_。为西天取经立下汗马功劳，后被封为__斗战胜佛_。
福清滨江中学教案
教师
学科
语文
年级
七
时间
年月日
课题
《西游记》名著导读
课堂类型
ห้องสมุดไป่ตู้讲读
课时
3
课标
要求
三维
目标
知识与技能
1、整体感知课文小说，学会归纳故事要点。
过程与方法
2.掌握写作背景和语言风格。
3、掌握人物形象和重要情节。
情感态度与价值观
4、引导学生总结自己的感受和心得。
教学
重、难点
重点：整体感知课文小说，学会归纳故事要点。
难点：引导学生总结自己的感受和心得。
教学手段
教学方法
合作探究法、提问法
教学过程（体现复习旧课、创设情境、导入新课、过程讲授、重难点突破、师生互动、问题设计、课堂小结、作业布置、板书设计等环节）
批注
第一课时
一、导入新课。
反馈阅读情况。
二、知人论世
吴承恩，明代小说家
三、整体感知
（一）提问学生
1、《西游记》主要写了什么内容？
明确：主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分，一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
名著导读《西游记》教案完美版
名著导读《西游记》教案《西游记》位于七年级上册“名著导读”，是初中生接触的第一篇古典长篇名著。
学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以深入引导，必将为下几篇名著教学打下坚实基础，从而找到切入点。
教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：1、了解《西游记》这部书的相关知识。
2、学会阅读名著的方法。
3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。
教学内容及步骤：一、导入新课在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。
我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
二、回顾《西游记》有关常识让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识：组织学生小组讨论下列问题：1.你知道了《西游记》这本书的哪些知识2.除了书上介绍的，你还知道有哪些3.你还想知道哪些学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定点拨归纳如下：相关链接：（多媒体展示相关材料）1、作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500—1510），约卒于万历十年（1582）。
吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--「名著导读」《西游记》导读教案「名著导读」《西游记》导读教案教学目标知识与能力：引导学生整体了解《西游记》作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等；并通过阅读，培养运用具体材料做探究学习的能力以及初步鉴赏文学作品的能力。
过程与方法：运用精读与略读相结合办法，通过做读书笔记方法阅读原著，克服学生具有的“速成”心理及“缺乏耐性”心理，养成“老老实实”读书习惯。
情感与态度：感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险，为实现理想（取经）不懈奋斗精神，从而对学生生活的情感态度产生影响。
教学思路阅读名著，激发兴趣是首要任务，阅读方法指导是最重要内容。
为此，本设计意图运用“做读书笔记卡”以及“精读与略读相结合”的方法，督促、引导学生阅读，并在此基础上培养学生做简单探究和初步欣赏的能力。
教学时间1、重视准备工作，用一个教时激发兴趣。
2、学生阅读，做笔记卡分二阶段进行。
第一阶段针对作品1-12回，共用2-3周时间，其中应有一节指导、总结课；第二阶段针对作品13-100回，共用6-7周时间，应有1-2节指导、总结、评价课。
3、探究学习共用1-2周时间，应有1-2节课做为指导、评价、交流、总结课。
教学过程一、阅读准备（一）名著版本统一（中华书局黄周星点评本），为《西游记》阅读做准备。
（二）教师应要求并帮助学生找到《西游记》相关评论的材料。
（三）印发《致家长一封信》向学生家长说明阅读名著意义，取得学生家长支持。
（四）联系学校有关部门，尤其是图书馆、阅览厅，尽量为学生拥有材料做工作。
（五）阅读期间，减少适量作业，给学生相对宽裕的阅读时间。
二、激发兴趣（拟用一个课时并运用多媒体辅助教学）教学过程：（一）播放并引导学生演唱央视电视剧《西游记》插曲，师生评析歌词。
由些导入课题。
（二）教师简介一些有关《西游记》的情况。
七年级语文：名著导读《西游记》教案(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级语文：名著导读《西游记》教案(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.七年级语文：名著导读《西游记》教案(参考文本)名著导读《西游记》教案1、教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
3、导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。
总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
名著导读西游记教案
名著导读《西游记》教案一、教学目标：1.知识与能力目标：品读名著《西游记》的主要故事，深入了解《西游记》的丰富内涵，培养学生的阅读兴趣。
2.过程与方法目标：结合作品故事情节来理解主要人物形象，指导学生习得阅读名著的方法，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
3.情感态度与价值观目标：揭示《西游记》作品的现实意义，激发学生阅读的兴趣，鼓励学生课外阅读名著经典，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点：1.教学重点：结合故事情节和环境描写理解主要人物形象。
2.教学难点：把握人物的性格特点，认识作品的现实意义。
三、课前准备：学生：阅读《西游记》原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事，可以用快板的形式表现，可以用连环画的形式展现，也可以用自己的话简单转述精彩的小故事，或者用我们意想不到的方式带给我们惊喜亦可……教师：阅读《西游记》原著，了解作者生平，深入了解《西游记》的丰富内涵，把握人物的性格特点，结合故事情节理解主要人物形象，探讨作品的现实意义，收集阅读名著的高效方法，制作生动有趣的ppt，设置抢答环节题型，带领学生快乐读名著。
四、教学过程：（一）导入新课：五年级上册第六单元有一篇课文《齐天大圣大战二郎神》大家还有印象吗？接下来，让我们用一段小视频来一起回顾一下。
（播放小视频“齐天大圣大战二郎神”），孙悟空一会变成鸟一会变成鱼，而且还变化成了二郎神颐指气使，除了这个故事，你还能给我们讲讲其他有关孙悟空的小故事吗？（引导学生上台讲有关孙悟空的小故事：如大闹天宫、智取芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王……）（二）导读小说：1.作者简介：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。
出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。
他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分拮据了。
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名著导读：《西游记》教学设计
一、导入
1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路 /诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经
2、动画《猴哥》
二、走近作者
1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。
明代作家。
从小就很聪明，少年得志，名满乡里。
《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。
晚年隐居创作《西游记》。
除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。
三、了解名著积累
1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！
2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。
）
3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
4、《西游记》成书演变
《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事）
－《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩
――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》
四、内容结构篇
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
可谓是孙悟空的一部“英雄史”
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
这是唐僧师徒四人的一部“创业史”
五、人物介绍篇
1、孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。
受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。
孙悟空的兵器－－金箍棒（定海神针，原是大禹治水测量所用）
孙悟空的本领－－火眼金睛、腾云驾雾、七十二变化
2、根据原著内容分析人物性格
（对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！”
（对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”
“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”
桀骜不训，有向一切权威
挑战的反抗精神。
总结：优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。
缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。
3、请你模仿上面对孙悟空的介绍，分别对下列人物作介绍。
（友情提醒：1、要尽量客观、公正地评价；2、评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；3、抓住主要性格特点，抓住其典型特点。
4、做到透过现象看本质。
）
4、唐僧：优点：唐僧心地善良，信仰坚定，有理想追求、到西天取经不畏艰险、勇往直前，义无反顾。
无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。
缺点：是非不分，盲目慈悲，太糊涂，太慈悲。
又固执迂腐，懦弱无能。
猪八戒：优点：憨厚老实，既勤劳、朴实、善良、有本领，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手，不忘取经大义，是取经路上不可或缺的人物。
缺点：好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，他有时爱撒个谎，又自私狡黠、贪图小利；既心胸狭窄，一事当先，先顾自身。
沙和尚：沙僧循规蹈矩、一本正经、埋头苦干、默默无闻、小心谨慎、明哲保身，忍辱负重、顾全大局，恩怨分明、诚实不欺，执着事业、信念坚定，关键时刻不失义骨侠肠，他是道德之典范。
他也是取经人中一个不可缺少的角色，是粘合剂，又是调和剂。
是一位君子。
六：精选精读篇
1、阅读《美猴王》回答问题：
1）、试概括一下本节的主要内容。
2）、用自己的语言给大家描绘一下水帘洞内的景象。
3）、根据文中内容分别给这两联对一个下联：“天生精灵气”“花果山初显神威”
4）、石猴为什么会成为众猴之王，从中你得到什么启示。
明确：1、本文主要介绍孙悟空出生以及后来成为众猴之王的经历。
2、有一座铁板桥，四周的有各种花草树木，家具一应俱全：有樽、罍、锅灶、石座石床、石盆石碗等。
正中有一石碣刻着“花果山福地，水帘洞洞天”
3、下联：“地造美猴王”“水帘洞始露峥嵘
4、石猴第一个勇敢地跳进水帘洞，并发现了花果山福地，众猴遵守诺言，推选它为猴王。
启示①这是孙悟空前进道路上的第一步，一方面这来自于它本身的机智勇敢，更为重要的是它抓住了机遇。
②同时也告诉我们，真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长的，最后由公众推举出来的。
③只有为人民大众谋福利的人，群众才会推举他成为领袖，
阅读《孙悟空一调芭蕉扇》思考下列问题。
1）、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂，可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头”这是为什么？
2）、请用简洁的语言概括一下二调、三调芭蕉扇的过程。
3）、有人把我地下党比成是“钻进铁扇公主肚子的孙悟空。
”你认为这个比喻形象吗？为什么？
明确：1、唐僧师徒西天取经经过火云洞时，被铁扇公主和牛魔王的儿子红孩儿把唐僧抓住，孙悟空不敌红孩儿的三味真火，后请来观音老母用天罡刀丛降伏红孩儿，使之做了善财童子。
铁扇公文心疼儿子所以恨孙悟空。
2、二调芭蕉扇：孙悟空在土地的指引去求助牛魔王未果，后变成牛魔王从铁扇公主住骗得宝扇，但很快又被牛魔王变成的猪八戒骗去宝扇。
三调芭蕉扇：孙悟空在众神帮助下大战牛魔王，最后哪吒三太子制服牛魔王，铁扇公主被迫献出宝扇。
3、比喻很形象，在国民党白色恐怖时期，地下党人员以各种身份打入到国民党内部，获取了很多重要的情报，为共和国的成立作出巨大贡献，这和孙悟空钻进铁扇公主肚子里获取宝扇非常相似。
3、观看一调芭蕉扇的视频并和课文对比，你怎样看待影视作品和名著的区别。
1、从观者的角度看：一百个读者就有一百个姆莱特，原著可以培养读者的想象力。
而影视作品中场
景都是导演的想象，已经定形。
2、阅读名著可以提高读者的文学素养，陶冶情操。
2、从作者创作的角度来看。
名著的作者侧重于语言的修炼，意境的展开；而影视剧作者更加注重视觉上的效果，如场景、特技之类的安排。
3、……
4、试向大家推荐《西游记》中你最喜欢的一个章节，并说明原因。
我最喜欢“大闹天宫”这一个章节。
孙悟空听说王母娘娘开蟠桃会没有邀请他，一怒之下大闹蟠桃会，反下界去，李天王率领的十万天兵天将和悟空展开厮杀，无法取胜，最后请来二郎神，和太上老君联手擒得孙悟空，置于八卦炉炼满四十九天之后，反被悟空炼得“火眼金睛”。
玉皇大帝最后只得请来如来佛，将悟空压在五行山下。
“大闹天宫”是最能体现孙悟空的反叛精神的一个章节，也是全书的高潮。
一个平民代表的石猴敢于向天地最高统治者挑战，这种不畏强暴的精神和勇气是全书的精华。
5、我推荐的章节是。
七、感悟篇
1观看六小龄童谈悟空
2、我们的感悟
唐僧—认准目标，坚持到底
孙悟空—战胜自我，改变世界
猪八戒—快乐生活，幽默人生
沙和尚—谦逊为人，踏实做事
团队力量—一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。
成功定律：成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉献
3、如果你有一次旅游计划，你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢？说说理由。
4、放飞想象：假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样？
5、小结：小说人物形象性格鲜明，多姿多彩。
小说中的人物，无论是师徒四人，还是仙佛鬼怪，往往既有神性（魔性），又有人性（社会性），还有物性（自然性）。
正是因为人物各有优点和缺点，才显得真实，贴近生活，才能展示个性之美，人物才立体起来。