数学教学兴趣培养论文
数学论文最新5篇
数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。
因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。
同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。
1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。
2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。
对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。
例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。
2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。
故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。
如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[论文]
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浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣数学是生活中不可分割的一部分，没有了数学，也就没有了生活。
小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，因此，小学数学是所有教学中最重要的一个环节之一。
小学数学教学环节学习兴趣有位科学家曾经说过：学习数学是为了探索宇宙的奥秘。
正如文学诱导人们地情感了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
既然数学那么有意义，为何还是那么多人不喜欢数学，那么怕数学呢？在我的任教生崖中，就经常听到学生的数学无用论，也许不仅学生如是说，不是也经常有说读小学比读大学的会赚钱吗？这种现象肯定存在的，但说小学生成为数学家的不多，成为科学家的也不多吧。
数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。
小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，这也就造成了小学数学是所有教学中最重要的一个环节。
一、小学数学生活化，成为培养学生学习数学兴趣的开始小学数学，是学生认识数学这门课的开始，如果开始就给学生不好的感觉，那么，他学起数学是会感到非常困难的。
一年级数学，学生学会了看时间，学会了用直尺，学会了认识人民币，学会了图形的分类等等这些，而这些内容不正是让学生从生活中找到数学，让他们认识到数学就是从生活中来的吗？小学数学，成为了学生理解数学的开始，让他们认识到数学就是从生活中升华来的，数学不是抽象的，那么他还会觉得数学没有用吗？除非他不食人间烟火。
生活离不开数学，生活很有意思，数学肯定也有意思，这就是学生对数学的第一印象，成为了数学兴趣培养的开始。
二、创设问题情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。
其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。
小学数学论文8篇
小学数学论文8篇一、培养小学生数学研究兴趣的重要性数学是自然科学的基础，学好数学对学生未来其他学科的研究具有非常重要的现实意义。
小学数学作为学生接受数学教育的起点，对未来的数学研究奠定了基础。
因此，培养小学生对数学的研究兴趣显得尤为重要。
在7-12岁的年龄段，小学生的认知技能都在快速发展，他们的数学研究能力也会随着兴趣的不同而有所不同。
如果学生因为缺乏兴趣而产生厌学心理，将会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
因此，好的教育教学应该是全面发展的。
二、在小学数学教学中培养学生研究兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣必须与学生的知识结构相协调，符合学生的身心发展和全面发展。
因此，我们必须遵循和执行一定的原则：1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，研究兴趣是关键。
我们需要以此为原则，不用超出该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
例如，小学奥数比赛在校园里非常流行，但很多题目超出了小学生的知识范围，这样的研究榜样虽然值得肯定，但不适宜在推广和实施，也不利于培养学生研究数学的积极性和兴趣。
2)发展性原则发展性原则是为了培养学生研究数学的兴趣，结合社会生活和学生身心特点的双重因素。
启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。
此外，让学生在研究过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。
这样，学生在数学课堂上的研究中不但能学到一定的知识，又有了继续研究的欲望和兴趣，为以后的研究和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。
2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如，在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的研究兴趣。
从小学数学的教学研究环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：提高教学能力XXX数学教师在教学中面临的挑战比城市教师更多，因此需要接受专业的培训来提高教学能力。
小学数学教学论文8篇
第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。
而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。
小学数学教学论文8篇
第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。
而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。
论数学教学中学生兴趣的培养
论数学教学中学生兴趣的培养数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
教师要尽可能为学生创设学习思考的情境，尽可能为学生提供学习和表达的机会。
可见，培养学生的学习兴趣十分必要。
那么，如何培养兴趣呢？培养学生的兴趣，是每位老师都应该考虑的。
这就要求教师在以情感人，精心提问，注重方法，重在示范等方面发挥好自己的主导作用，激发学生学习数学的兴趣。
一、以情动人，养学生兴趣，提高学习动力教育家皮亚杰讲：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。
通过课堂教学活动，使同学们产生学习兴趣，使他们对上课有愉快的体验，对上课有一种自然、主动的向往，这样，学生在上课时都能全神贯注地学习，其智力因素都能完全处于积极的状态，它使学生在学习活动中观察比平时会更细致，注意力会更集中，想象力会更活跃，记忆会更牢固，思维会更深刻，从而知识掌握得更迅速、更扎实。
教师若能及时对学生学习的积极性给予适当的评价，多表扬，勤鼓励，则可以很好地培养其学习兴趣，调动其学习积极性。
教师对学生的信任、爱护、尊重等情感因素，可以使学生从内心产生对教师的好感、信赖和敬慕。
老师应自觉地强化这种情绪引导意识，给学生以更多的关心和指导。
二、训练思维，教给方法，激励兴趣学习数学的兴趣因素应当是数学中有广泛应用、有深刻思想的因素。
而使学生欲知之、欲得之、欲究之的“东西”。
这些兴趣因素来自于学习内容，存在于教材之内，而且它们是潜在的、是隐含在书上现成的结论和说明之中的，它需要教师深入充分地挖掘。
否则，得不到预期目的。
数学教学离不开解题。
美国著名的数学教育家波利亚非常重视解题教学，他指出“掌握数学意味着什么呢？这就是善于解题，而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题。
高中数学教学论文10篇完美版
高中数学教学论文10篇完美版引言本文旨在探讨高中数学教学的相关问题，并提出一些可行的解决策略。
通过分析数学教学的现状和存在的问题，我们可以提供一些有助于改进教学效果的建议。
论文1：高中数学教学现状分析本文主要分析了当前高中数学教学的现状，包括教学内容、教材选择、教学方法等方面。
通过深入了解现状，可以为进一步改进数学教学提供一个基础和参考。
论文2：高中数学知识结构与能力培养这篇论文着重探讨了高中数学知识结构的重要性以及如何培养学生的数学能力。
通过合理的知识结构设计和培养方法，可以提高学生的数学能力和应用能力。
论文3：高中数学教学中的兴趣培养本文旨在讨论教师如何培养学生对数学的兴趣，从而提高他们的研究积极性和研究效果。
通过灵活多样的教学方法和兴趣引导，可以激发学生对数学的兴趣和热情。
论文4：高中数学教学中的问题解决能力培养这篇论文探讨了如何培养学生的问题解决能力，并提出一些实际操作方法。
通过培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，可以提高他们的数学研究能力和应对能力。
论文5：高中数学教学中的差异化教学本文重点研究了如何进行差异化教学，满足不同学生的研究需求。
通过个性化教学，可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识，提高整体教学效果。
论文6：高中数学教学中的评价方法研究这篇论文主要探讨了高中数学教学中的评价方法，并提出一些改进的建议。
通过科学合理的评价方法，可以更全面地了解学生的研究情况，从而及时调整教学策略。
论文7：高中数学教学中的信息技术应用本文讨论了高中数学教学中信息技术的应用，并分享了一些成功的案例。
通过合理利用信息技术，可以提高教学效率，增加教学趣味性，培养学生的信息素养和创新能力。
论文8：高中数学教学中的学科整合这篇论文着重讨论了高中数学教学与其他学科的整合问题。
通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养跨学科思维能力。
论文9：高中数学教学中的思维训练本文探讨了高中数学教学中的思维训练方法，并提供了一些实践案例。
小学数学教学论文范文精选 10篇
小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。
今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【篇一】小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。
通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。
如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。
例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。
通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。
这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。
在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使学生了解数学生活中时时都会用到数学。
要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
高中数学老师教学论文(四篇)
高中数学老师教学论文(四篇)论文一: 创学方法提升学生对数学的兴趣本论文研究了一种创新的教学方法，旨在提高学生对数学的兴趣和研究动力。
通过采用游戏化教学和实践应用的方式，学生参与度和积极性得到了明显提升。
论文详细介绍了该教学方法的设计和实施过程，并分析了教学效果。
研究结果表明，创学方法对学生的数学研究兴趣有着积极的影响。
论文二: 探讨高中数学教师在教学中的角色转变本论文研究了高中数学教师在教学中的角色转变，以适应现代教育需求。
论文通过调查和研究发现，传统的知识传授型教学模式已经不能满足学生的研究需求。
因此，数学教师应转变为学生的研究指导者和启发者，注重培养学生的综合能力和创新思维。
论文还提出了数学教师在角色转变过程中应该注意的问题和策略。
论文三: 利用技术手段提升高中数学教学效果本论文研究了如何利用技术手段提升高中数学教学效果。
通过介绍各种教学辅助工具和软件的应用，论文分析了技术手段对数学教学的影响。
研究结果表明，合理使用技术手段可以提高学生的研究积极性、加深对数学概念的理解，并提升教学效率。
论文还提出了教师在技术应用过程中需要注意的问题和策略。
论文四: 高中数学教育中的挑战与对策本论文探讨了高中数学教育中存在的挑战，并提出了相应的对策。
论文首先分析了学生研究态度和研究动力的问题，以及教师教学方法的不足。
针对这些挑战，论文提出了鼓励学生参与、个性化教学和培养数学思维能力等对策。
通过研究对比和案例分析，论文总结了在应对挑战过程中的成功经验和教训，为高中数学教育的改进提供了借鉴。
以上四篇论文分别研究了提升学生对数学兴趣的教学方法、数学教师角色转变、利用技术手段提升教学效果以及高中数学教育中的挑战与对策。
这些论文通过实证研究和理论探讨，为高中数学教师提供了有益的参考和借鉴，旨在提升数学教学质量和学生学习效果。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。
在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。
因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。
一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。
对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。
而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。
所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。
二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。
目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。
因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。
这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。
如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）
⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。
如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。
⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。
⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。
在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。
⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。
多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。
⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。
指导学⽣思考讨论。
引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。
如何在数学教学中培养学生学习兴趣[论文]
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如何在数学教学中培养学生学习兴趣兴趣，是学习的动力，浓厚的学习兴趣，对大面积提高数学教学成绩，可起到不可估量的作用，如何培养学生的学习兴趣呢？一：利用学生的“好奇”心理，培养兴趣。
好奇，是中学生共同的心理特征。
好奇能诱发求知欲，，激发学生兴趣。
所以，老师在课堂的开始，要利用新奇有趣的课堂引入，在几分钟之内调动学生的学习积极性。
同时给学生创造一个新鲜好奇的情境，使学生随着老师的授课内容自觉自愿的进入思考分析境地，象生动有趣的影片抓住了观众一样，使学生注意力集中，情绪高涨，兴趣油然而生。
在任教高中几何时，在讲到“阿基米德螺线”，我走上讲台的第一句话是：“一只蚂蚁，停在一根木棍上，如果木棍不动，蚂蚁沿木棍爬行，其轨迹是一条射线；如果蚂蚁不动，木棍绕端点旋转，蚂蚁的轨迹是一个圆周；如果蚂蚁沿木棍爬行的同时，木棍绕其端点旋转，那么蚂蚁的轨迹是怎样的曲线呢？”短短的几句话，安静的教师“乱了”，只见有的同学在用手比划，有的则边比划边说，还有的在三三两两地争论……，然后我说：“同学们，它就是我们这节课要学习的阿基米德螺线。
”教室又重新安静了，同学们绕有兴趣的听完了这一课，效果自然很好。
又如讲三角形全等判定定理时提出：一块三角形形状的玻璃，被打断成两块，要配一块同样大小的玻璃，要不要将两块都带去了？若只允许带一块，该带哪一块？为什么？诸如此类，发人深思，大大激发了学生学习的积极性。
二、利用学生“好动”、“爱表现自己”的心理培养兴趣。
好动，是初中生的天性，爱表现自己是初中生的心理特征之一。
老师在教学中应注意尽量为学生创造“自我表现”的机会。
我在教学中多让学生上台板演，集体练习等。
并经常让学生动手编题。
在一节新课之后，一般要求每个学生自编自答1—2道题，做在作业本上送我批阅。
因学习程度的不同，差生编题很困难，就降低要求允许他们摘抄课本上的题型。
因为要从众多的习题中分析，筛选题型，这样差生在一定时期的培养中，能力会日渐提高，学生积极性很高。
小学数学论文8篇
第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣论文
如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是对特定的事物或人所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。
兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并且使人较快地适应环境，对生活充满热情。
兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，会促使人深入钻研、创造性的工作和学习,是学习动机中最活跃、最现实的成分。
数学教学是师生之间互动与共同发展的过程。
在教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、操作和交流，使学生在数学活动中，能够掌握基本的数学知识和技能，初步学会以数学的角度去观察事物、思考问题，激发他们对数学的兴趣。
下面，结合多年的教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣这个话题，谈谈自己的几点体会。
一、注重情感教学,激发学生的学习兴趣小学生的年龄较小,心理发育还不成熟，处在认知能力和学习能力的形成时期。
在这个阶段，教师在小学生的心目中占有重要的地位, 教师的举手投足都可能会对学生产生较大的影响,教师是教学活动的引导者，教师良好的教学态度和得当的教学方法对学生的学习起到促进作用,教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。
教育研究表明,学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，二者是密切联系的。
教师教学过程中,应当与学生及时地进行沟通,了解他们的学习效果和心理上的发展,并建立彼此之间的信任,让学生对老师有一种亲切感,而不是心理上的排斥。
俗话说“亲其师，信其道”,在感情的基础上进行教学,学生更易于接受。
二、重视直观教学，提高学习兴趣小学生思维的主要形式是形象思维，相对抽象的理论，他们对于有具体形象的实物更感兴趣。
因此，教师应在教学内容中设计大量的直观形象的图形，用以说明概念、性质、法则、公式等。
这样，学生比较容易理解和接受，同时他们的抽象概括能力也得到了培养，而且能激发他们的学习兴趣。
兴趣在数学教学中作用论文
浅谈兴趣在数学教学中的作用兴趣是学习动机的重要心理成分，培养兴趣是激发学习动机的重要手段。
在教学过程中如何激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，是课堂教学充满生命力的主要因素。
要培养学生的学习数学兴趣，教师要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活联系，采取适合学生兴趣特点的教学方式，并结合教师自身的优势，使学生对数学产生乐意学的愿望，从而增强学生学习数学的自觉性，让每一个学生都能真正体验到数学的乐趣。
1、优化新课导入，让学生想学导入新课是上好一节课的重要一环。
好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。
同时导入新课又是一节课的序幕，教师导入的语言、方法直接影响到学生的学习兴趣及探索欲望，学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。
因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点（圆心）、定长（半径）是重点，也是难点。
一位老师这样引入：让学生举出生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车轮……）→从中设疑：所列举的物体哪些一定要做成圆的？为什么车轮一定要做成圆的？（学生为难）→提供学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车（出示示意图）。
假如你骑上这种自行车会有什么感觉（学生体验到：会产生上下颠簸。
进一步分析颠簸原因是：车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一）。
骑上圆形车轮的自行车为什么平稳（轴心到车轮上的距离处处相等）。
→在释疑中引入圆心、半径的概念。
2、创设情境，激发学习兴趣情境创设是指教师在课堂教学中运用各种直观教具或直观形式，创设出与所教学内容相关的情境，引起学生视觉、听觉的关注，帮助学生理解教学内容的一种教学方法。
幼儿园数学老师教学论文(四篇)
幼儿园数学老师教学论文(四篇)
论文一: 幼儿园数学教学的重要性
在幼儿园阶段，数学教学对孩子的发展具有重要的作用。
这篇
论文将探讨幼儿园数学教学的目标和特点，以及如何培养孩子对数
学的兴趣和能力。
论文二: 幼儿园数学教学的实践策略
本文将介绍一些幼儿园数学教学的实践策略，包括游戏化教学、故事情境引导、实物操作等方法，从而激发孩子们的研究兴趣，并
提高他们的数学能力。
论文三: 幼儿园数学教学中的评估方法
评估是幼儿园数学教学中不可或缺的一环。
这篇论文将介绍一
些适用于幼儿园数学教学的评估方法，包括观察记录、作品展示、
口头表达等方式，以便有效地评估和跟踪孩子的数学研究进展。
论文四: 幼儿园数学教学的优化建议
通过对现有幼儿园数学教学的评估和总结，本文提出了一些优化幼儿园数学教学的建议，包括师资培训、教材选择、教学环境设计等方面，旨在提升幼儿园数学教学的效果和质量。
以上是四篇幼儿园数学老师教学论文的简要介绍。
每篇论文将有更详细的内容来探讨幼儿园数学教学的各个方面，助力您对该领域的研究和实践。
在数学教学中培养学生学习兴趣论文
在数学教学中培养学生的学习兴趣在数学教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，使学生在欢愉的学习中增长知识，在活跃、轻松的情境中体验到数学的博大精深、奥妙无穷。
一、因材施教，培养学习兴趣在教学中，实施因材施教是培养学生学习兴趣的重要一环。
教师在教学中不能搞“一刀切”，否则中差生就会因跟不上而丧失信心，优秀生会因“吃不饱”而影响学习情绪。
教师应根据教材的需要，结合学生的基础、能力、兴趣、爱好和特长等进行分层教学，因材施教，以适应不同层次学生的需要，调动起学习数学的兴趣。
在教学中，教师要对学困生采取帮扶的策略。
一是加强有针对性的个别辅导，二是帮助他们达到教材所提出的要求，三是提出通过努力可以达到的目标，让他们知道自己能学会，而且也能学好，鼓励他们不断努力，提高他们的学习兴趣，发现他们的微小进步时，要及时给予肯定和鼓励、表扬，对他们的要求是由不会到学会，再到会的更多一点。
对中上等学生则要采取“更上一层楼”的策略，经常给他们有一定难度的练习，鼓励他们参加课外小组，去参加一些竞赛，发挥他们的个人特长，扩大他们的知识面，激发他们的学习兴趣。
二、设置悬念，激发学习兴趣强烈的好奇心是激发兴趣的重要原因，它可以紧紧抓住学生的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及内涵。
设置悬念能激发学生学习的兴趣和动机，使学生思维活跃，想象力更加丰富。
教师在教学过程中，要善于恰当地设置悬念，积极地诱导学生进行质疑、思考、交流和回答。
三、亲身实践，激发学习兴趣在数学课堂上，有些内容需要教师讲解，还有很多内容的结论需要学生亲自动手去实践，以此更能帮助学生理解、掌握所讲内容。
凡是在讲解此类内容时，我一般都是让学生独立动手操作，然后互相交流，并在老师指导下，通过合作得出结论。
在学生动手操作过程中，教师要讲清要求和要领、勤指导、多巡视、多鼓励，让学生感到自主参与操作的快乐，感受到克服困难、得出结论的喜悦和成就感。
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数学教学兴趣培养论文
摘要：兴趣的培养是多方面的，在数学教学中要重视对学生兴趣培养，促进智力因素和非智力因素的协调发展，来优化课堂教学，提高教学质量。
要提高小学数学教学质量，必须重视培养学生学习数学的兴趣；因为兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，兴趣是学生学习积极性中一个最积极，最活跃的心理因素。
学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地，积极主动地进行学习和探索，这时，学习对于学生来说是种兴趣，而不是一种痛苦，这样就有利于他们取得好成绩。
因此，我在教学中要重视培养学生的学习兴趣。
兴趣是一种力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的的心理倾向。
兴趣常推动人们去探求新的知识，发展新的能力。
学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，广泛涉猎有关的知识，并影响他们将来一生的发展。
因此，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。
当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就是说“兴趣”是最好的老师。
学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。
教师要
善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。
逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。
学习兴趣是在学习活动中产生的是学习动机中最活跃的因素并能使学习活动富有成效。
学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。
前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。
后者是由学习活动的结果引起的。
前者如学生喜欢算题写字等；后者如学习是为了得到老师的表扬，家长的夸奖等。
一、直观教学与动手操作相结合，激发学生的学习兴趣。
当学生有积极的学习兴趣时，就能大大促进大脑的工作。
心理学家告诉我们，小学儿童对具体形象的实物比较感兴趣，所以，我抓住小学生的这个特点进行教学。
例如：教学“圆柱体表面积”这部分知识，我课前做好了教具（硬纸做的圆柱体，正方体，长方体），选好这些形体的实物，上课开始将这些教具放在桌上指明学生把以前学过的形体拿出来。
这时，大家都注意的看着这个学生挑选，这个学生挑选后剩下一个圆柱形模型，我便举起这个，圆柱形模型对学生说：“请大家观察这个圆柱体有什么特征？”话音刚落，学生纷纷举手各抒己见。
然后我边口头归纳特征，边把圆柱体透视图挂在黑板上，边讲解边标明各部分的名称，当把求圆柱体侧面积公式由长方形秘书南极公式推导之后，我随后出一个底周长和高相等的圆柱体模型问“这个圆柱体的侧面展开是长方形吗？为什么？”学生先是一怔，稍过片刻，大家的脸上都出现了笑容，有个学生迫不及待地回答：“正方形”，我把侧面展开果真是正方形。
这时学生们兴趣怏然，接着我又问：“圆柱形侧面展开就是长方或正
方形吗？”顿时教室里鸦雀无声，个个皱着眉头，苦思苦想，随即小声议论，稍停片刻问一个学生，他说：“可能得到平行四边形”。
我追问：“你怎样想的？”他回答：“斜切”。
就这样，兴趣高潮一个接一个，学生思维始终处于活跃状态。
当学生掌握了求侧面面积方法，我又组织学生动手操作，进行配底制做，强化学生记忆；我把下面印有图形的硬纸发给每人一份，让学生用剪刀剪好后组成圆柱体。
此时课堂气氛极为活跃，学生情绪高涨，学生选择R=4.5 D=Q C=18.84“竖卷”成圆柱体。
还选择R=3，D=6，C=28.26，“横卷”成圆柱体。
这样从长方形的“竖卷”成圆柱体的“横卷”成圆柱体。
通过动手操作，不仅激发了学习的学习兴趣，提高计算能力，而且发展了学生的空间想象能力和判断推理能力。
二、使学生在学习中常获得成功，并受到表扬以激发学生兴趣。
在学生学习成功时，我对学生的学习成绩给予正确的评价，及时给以表扬和鼓励。
心理学研究表明：对学生的学习，赞许优于责备；而责备又比没有评价好。
在教学过程中，学生的学习情绪不是稳定不变的，大多数学生能以积极的情感和浓厚的兴趣去参与学习，但有些学生的情绪大起大落，对学生产生害怕或不愿学的心理，对这样的学生我给予鼓励来激发他们的学习兴趣。
例如：课堂巡回辅导中，我对数学差生给予更多的关心，使其有信心学好，如果发现学生有错误，我从不简单生硬地批评学生，“重做”或用红笔打上大“X”.而在错的地方画“-”标出。
让学生自己
查找错的原因。
在课堂上，如果学生口答错了，我不批评，而是向学生在成功中更加进步，在失败中得到安慰，始终保持旺盛的学习兴趣。
实践证明，在学习中学生经常受到表扬和鼓励是学习兴趣的源泉，是学生前进的动力。
三、趣练结合，提高兴趣
如何优化课堂练习，把学生时间还给学生，使学生愿意练，喜欢练，在浓厚的兴趣中达到巩固知识形成技能的目的。
这样就要在精讲之后，精练和趣练结合，减轻课后的作业负担。
通过趣练结合，不但使学生知识的掌握步步深化，而且寓知识于游戏之中，使学生感到练中有乐，乐中有效，大大提高了学生的学习兴趣。
四、获取成功喜悦，体验学习兴趣
任何人都渴望成功。
成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。
由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。
学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。
最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。
当失败时，会加倍努力，直到成功为止。
因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
总之，兴趣的培养是多方面的，在数学教学中要重视对学生兴趣培养，促进智力因素和非智力因素的协调发展，来优化课堂教学，提高教学质量。