课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
(化学)化学使世界变得更加绚丽多彩
化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标1．知识与技能知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.2．过程与方法通过具体的事例,体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值.3．情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题.教学重点对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养.教学难点激发学生对化学学习的兴趣与求知欲.教学方法提供事例→教师引导→自学归纳→讨论归纳→联系实际→激发兴趣.教具准备投影仪、资料胶片(或录像)人工合成物质的样品(作实物展示用).课时安排 1课时教学过程[引言]打开化学课本,你一定想知道：化学学什么？有趣吗？化学有什么特点？我们应该怎样学化学?学了有什么用?本单元,将引领我们走进化学世界.[板书]第一单元走进化学世界[讲述]我们生活在多姿多彩的物质世界里.每天,我们都在与多种多样的物质打交道.这些物质,有的是自然界原来就有的,如矿物、岩石、木材、棉花等；有的是通过科学家的智慧新合成的,如塑料、尼龙、药物、化肥、心脏起搏器、光导纤维等(注：最好展示这些新合成物质).到20世纪末,人类发现和合成的物质已超过3000万种.[总结]由以上资料我们可以看出,化学使人类得以享用更先进的科技成果,它极大地丰富了人类的物质生活.也就是说,化学使世界变得更加绚丽多彩.[板书]课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩[可引导学生看课本图1—1(化学使世界变得更加绚丽多彩)][引言]那么,什么是化学?或者说化学到底研究什么?一、什么是化学?[讲解]通俗地讲,化学研究的内容有：各种各样的物质是怎样构成的,用什么方法来制取,又是如何发生变化的,其变化规律又决定了它有什么样的用途等等.我们可以把它简单地概括如下：…… [讲解并板书]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.[讲解]例如食盐,在我们用化学的方法研究它之后,你会发现食盐除可用作调味品外,还是一种重要的化工原料.利用食盐可以制造氢氧化钠、氯气和氢气,并进而制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等.其他如造纸、纺织、印染、有机合成和金属冶炼等,也都离不开由食盐制得的化工产品.另外,像研制新型的半导体,电阻几乎为零的超导体,有记忆能力的新材料；生产化肥和农药,以增加粮食的产量；利用化学合成药物,以抑制细菌和病毒；保障人体健康；开发新能源和新材料,以改善人类的生存条件；综合应用自然资源和保护环境,以使人类生活得更加美好等等,都属化学研究的范畴.[过渡]那么,化学在成为一门独立学科之前,又经历了怎样的一个发展过程呢?二、化学发展的历程[教师]请学生阅读课本P3～P的有关内容(从“人类认识化学并使之成为一门独立的学科……使化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用”),并引导学生欣赏课本图1—2、图1—3、图1—4、图1—5、图1—6、图1—7、图1—8、图1—9、图1—10、图1—11等. [总结]历史证明,社会的文明和进步离不开化学,化学是造福人类的科学.[过渡]化学到底给我们带来了什么?我们为什么要学化学?三、为什么要学化学?[讲解]学习化学知识,了解了物质是什么,物质会发生怎样的变化.你就拿到了打开物质世界大门的钥匙.如：为什么人和牲畜靠近、一些久不使用的粪池或地窖时可能发生昏倒和死亡事件?为什么喝了汽水爱打嗝?为什么用铁锅烧菜比用铝锅好？“水变油”的神话能实现吗？为什么不懂农药、化肥的性质和使刚方法,极易毁了庄稼、牲畜或造成中毒事故？为什么吸烟有害等等.这些问题均需用化学知识来进行解答.[结论]学习化学,可以使我们正确认让识物质及其变化,并帮助我们更文明、更健康地生活.[承接]人们对物质了解得越多,就越能充分、合理地加以利用.当人们对各种害物对环境的危害不认识不足时,保护环境的意识和力度就不够.如以前工业三废的任意排放、森林的乱砍乱伐等.现在,人们认识到了保护环境对人类生活的重要性.便积极主动地采取多种措施以防止环境污染.如：为了消除塑料包装材料、塑料薄膜、快餐盒、塑料袋之类日用品所造成的白色污染,化学家们研制了可自行分解的新型塑料.再如,钢铁的使用十分普遍.可惜世界上每年有接近总产量1／10的钢铁因锈蚀而损失.为此,化学工作者不仅研究如何防止或延缓钢铁腐蚀的方法,还研制出各种不锈钢,延长了制品的使用寿命.[结论]研究化学,可以使我们合理、有效地利用自然资源.[过渡并讲解]材料是生产、生活的物质基础.当今社会,高新科学技术需要各种有特殊性能的材料,这在很大程度上要靠化学家来研究开发.例如：用石英砂制造光导纤维,装有太阳能吸收与转化装置的太阳能汽车,半导体硅晶片用于制造计算机芯片,脱氧核糖核酸(DNA)结构的发现,超强塑性的钛合金材料用于航天航空器的制造等. [结论]应用化学,可促进科学技术的发展.[布置作业]1．了解课本“化学、技术、社会”中有关“绿色化学”的内容.2. 谈一谈学了本节课之后,你对化学的看法.板书设计第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.二、化学发展的历程三、为什么要学化学?。
化学使世界变得更加绚丽多彩1
D.人类目前发现和合成的物质已超过2000万种,但组成这些物质的元素只有100多种
合作交流
化学界所研究的课题很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效药品的开发；③研制快速可降解的塑料；④寻找高效催化剂在低耗能下分解水得到氢气作为燃料；⑤合成人造皮肤和血管；⑥研制植物营养液进行无土栽培；⑦在无害、无毒条件下进行生产；⑧开发新型制冷剂取代氟利昂；⑨将汽车尾气中的有害气体转化为无毒物质等。请将上述问题归类，并将序号填写在相应的横线上。
⑴健康问题：
⑵能源问题：⑶粮食Fra bibliotek题：⑷环境问题：
课后延伸（走近中考）
1.（江西）某班组织了以“环境污染都是化学惹得祸吗？”为主体的辩论赛，正方观点是“化学污染都是化学惹得祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹得祸”。下列各项不能成为反方观点论据的是（）
A.病菌导致流感B.汽车鸣笛产生噪音
C.燃放鞭炮形成烟雾D.电磁辐射引发白血病
2.物质是由和构成的，和是化学变化的基础。
3.的创立，奠定了近代化学的基础。
4.1869年，国化学家发现了并编制出。
5.对纳米技术的探索和应用，制造出具有独特功能的新产品，是化学在材料、、————和生命科学等研究上发挥越来越大的作用。
6.目前，人们发现的元素有多种，但人类发现和合成的物质已超过万种。
化学教案
备课组长：主备教师：二次备课教师：序号：1
课题
化学使世界变得更加绚丽多彩
课型
新授课
第1课时
教学
目标
1
通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的重要性。
2
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、通过文字、图片、获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。
4、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。
【教学重点】培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。
【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。
【教学准备】实验准备AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液酚酞 CuSO4溶液试管架大试管3支小烧杯事先用酚酞写好“化学大世界”的白纸并晾干【课时安排】1课时【教学设计】一、魔术激趣请三名学生分别上台表演：甲：（展示A、B两种无色液体）请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）甲：[向盛有A液体（稀盐酸）的试管中滴加B液体（AgNO3溶液）。
]（在同学们惊讶的目光中）甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演（展示C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）乙：[向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）] （在同学们期待的目光中）乙：我的节目叫“花开花落知多少”。
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E液体和无色的F液体）。
丙：[向盛有E液体（CuSO4溶液）的试管中倒入无色的F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。
]丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。
这些有趣的现象都与化学密切相关。
（将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。
）下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩梅艳目的要求：1：知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。
认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。
2：了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。
3：知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。
4．绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
重点：1：知道什么是化学？2：了解化学学科的学习特点难点：化学学科的学习特点教学要点：[要点1] 化学的作用学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。
例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。
学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。
学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。
学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。
[要点2] 怎样学好化学学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。
一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。
要想学好化学，希望同学们注意以下几点：1．树立信心。
要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。
2．加强记忆。
要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。
人教版化学九年级上册教材第一章《走进化学世界》第一课题教案
第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
二、化学发展的历程三、为什么要学化学?备课资料1．原子一分子学说的创立与确认1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫从大量实验中概括出质量守恒定律：参加反应的全部物质的重量，常等于全部反应产物的重理。
随后，法国化学家拉瓦锡和英国化学家曼莱也有相近的发现和论述。
质量守恒定律由此建立起来。
德国化学家里希特创立了计算化学反应中各物质之间质量比的方法，运用数学方法来阐明化学反应的规律。
1802年，法国化学家费歇尔根据里希特的成果，揭示了化学的当量定律。
随之，普罗斯发展了当量定律，建立起定比定律，即每种化合物都有固定的组成。
这些化学基本定律的发现，为近代原子学说的建立奠定了科学的基础。
很久以前，人们就猜测物质是由不连续的微粒组成的。
古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁，古罗马的卢克莱修等对原子及其重量、形状、体积等都曾作出一些天才的猜测。
17世纪，牛顿从力学的角度发展了物质构造的粒子说。
他认为物质由一些很小的粒子组成，这些粒子通过某种力量彼此吸引，粒子直接接触，力就强；粒子间有小距离时可以引起粒子间的化学反应；距离大时，力就不起作用了。
这对道尔顿的原子论思想产生了很大影响。
道尔顿通过对气体的研究，把原子论思想引入化学，认为不同元素化合生成化合物，可能就是不同原子之间的结合。
1804年，他发现了倍比定律，使原子学说有了实验基础。
1808年，道尔顿的《化学哲学新体系》出版，书中系统地阐述了他的原子学说：首先，化学元素由非常微小的物质粒子原子组成，原子在所有化学变化中均保持自己的独特性质；原子既不能创造，又不能消灭；其次，同一元素的所有原子的性质，特别是重量，完全相同，不同元素的原子的性质及重量不同；再者，不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物，它的质量为所含各种元素原子质量之总和。
这一学说在理论上统一解释了一些化学基本定律和实验事实，标志着人类对物质结构的认识前进了一大步，为以后物理、化学、生物学的发展奠定了理论基础。
化学使世界变得更加绚丽多彩
绪言化学使世界变得更为绚烂多彩学习目标：1、知识和技术：知道化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学，知道它与人类进步和社会发展的关系特别亲密。
认识学习化学的特色。
2、过程和方法：感觉化学对改良个人生活和促使社会发展的重要作用，经过互相间讨论沟通形成优秀的学习习惯和学习方法。
3、感情、态度和价值观：激发亲密化学、热爱化学并盼望认识化学的感情，激发对化学的好奇心和研究的欲念，领会化学与人类进步及社会发展的亲密关系，建立为民族复兴、为社会进步学习化学的理想。
学习要点：知道化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学。
激发学习兴趣，感觉化学之美与化学的价值。
学习难点：知道化学是研究物质的构成、构造、性质及变化规律的自然科学。
认识化学学习的价值，激发亲密化学、热爱化学并盼望认识化学的感情。
创建情形小鸟为何能和鱼儿共同生活在水中？（ P4 图 8）本来这是聚硅氧烷创建的奇观。
把用聚硅氧烷薄膜制成的鸟笼浸在鱼缸中，氧气能透过鸟笼，保持金丝雀的生命。
这和化学有着密不行分的联系，正是奇特的化学才创建了绚烂多彩的世界！那么，什么是化学？化学有什么用呢？研究学习合作学习：1、阅读课文P1— P4，划记要点。
2、小组议论沟通：①什么叫化学？概括化学的含义。
②生活中有哪些现象或案例与化学相关？假如没有了化学，彩图中的小鸟等将会如何？化学与人类发展有什么关系？③化学发展大体经过了哪几个发展阶段？各发展阶段的标记是什么？④如何学好化学？说说自己的见解。
化学的在、层次上研究物质的、、含义与的科学。
1、研究自然界已存在的及其。
化学的2、创建自然界不存在的，如半导体、超导体、有记忆能力的作用新资料等。
第一阶段，标记。
化学发第二阶段，标记。
展阶段第三阶段，标记。
1、如何2、学好3、化学4、5、1迁徙提高1、目前，我国所面对的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家们希望从化学的角度，经过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的复兴做出更大的贡献。
九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
绪论： 化学使世界变得 更加绚学就在我们身边，人类的衣、食、住、 行都离不开化学。 例如，色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染； 粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使 用；水泥、钢材、玻璃、塑料等化工产品都是重要的 建筑材料；汽油、柴油是许多现代交通工具的燃料； 这些都与化学密不可分。
化学的魔法
纳米铜： 用纳米(1nm=10-9m；1m=1 000 000 000nm)材 料制成的用品具有很多奇特的性质。例如，纳米铜具 有超塑延展性，在室温下可拉长50多倍而不出现裂纹。
化学的魔法
用隔水透气的高 分子薄膜做的鸟笼
用玻璃钢制成的船体， 比一般的船要软
化学的魔法
单晶硅太阳能电池板
讨论：
1、你还知道生活中的哪些化学物品？
2、你还知道生活中的哪些现象中，包含了化学 现象？
3、展开想象的翅膀，想想化学还可能为我们做 什么？我们可以应用化学，制造出哪些有益的新物 质，说出你想象的新物质将拥有什么特性？ 4、和你的同学交流你对化学的认识。
化学的发展
古时代，人类对物质变化的认识还是零散的、不 系统的，更多地依赖于猜想和偶然的经验。 到了近代，道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究， 得出了一个重要的结论：物质是由原子和分子构成的， 分子中原子的重新组合是化学变化的基础。 1869年，门捷列夫发现了元素周期律并编制出元 素周期表，在元素周期律的指导下，利用元素之间的 一些规律性知识来分类学习物质的性质，就使化学学 习和研究变得有规律可循。 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、 结构与变化规律的科学。 应用化学，人们可以发现和合成新的物质，改善 人类生存和发展的条件。
课题1王琳利化学使世界变得更加绚丽多彩22
近代化学
奠定了近代化学的基础。
物质由元素组成
元素符号：
碳－ C
氢－ H 氧－ O 化学式： 水－ H2O
氧气－ O2
二氧化碳－ CO2
近代：
• ②1869年，门捷列夫发出了元素周期 律和元素周期表，使得化学学习和研 究变得有规律可循。
现代：
• ①先进的仪器和分析技术、纳米技术； ②绿色化学：
现代：化学家们利用各种先进的仪器和分析技 术对化学世界进行微观的探索
一切从零开始， 一切皆有可能。
化学使世界变得更加绚丽多彩
图1 化学与我们人类有些什么关系呀？
如果没有化学
讨论 为什么要学化学？
利 用 化 学
生产农药和化肥——增加粮食的产量 合成药物—— 抑制细菌和病毒保障健康 开发新能源、合成新材料 ——改善人类的生存条件 综合应用自然资源和保护环境 ——生活变得更加美好
医 疗 卫 生
环 境 保 护
化学研究的对象
研究自然界已存在的物质及其变化。 研究和创造自然界不存在的物质，如 半导体、超导体、有记忆能力的新材 料等。
什么是化学呢？
一、什么是化学？ 化学是从原子分子层次研究物质的 组成、结构、性质以及变化规律的 科学。 组成 结构 研究 物质 化学 性质 变化规律
近代： ①原子论(道尔顿)、分子学说(阿伏加德
罗)的创立：奠定了近代化学的基础。 物质由原子和分子构成，分子的破裂和原子 的重新组合是化学变化的基础。 原子在化学反应中原子不破裂 构成 物质
结 合 破 裂
分子：在化学反应中分子破裂变成原子 原子重新结合变成新物质的分子 组成：物质由元素组成 原子论和分 子学说的创立
X射线衍射仪
扫描隧道显微镜
化学使世界变得更加绚丽多彩教案4篇
化学使世界变得更加绚丽多彩教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题1：化学使世界变得更加绚丽多彩
如何学习化学，学好化学？
1、课前认真预习，重视Байду номын сангаас验
2、密切联系生活实际，学会与同学合作与交流 3、善于思考，敢于提问，积极探究。 4、学会阶段性的总结，注意知识的积累及迁移。
5、准备一本错题集，收集错误的习题。
小结：
一、我们为什么要学习化学？
二、化学是研究什么的一门学科？
三、怎样才能学好化学？
第一单元
走进化学世界
顺德区国华纪念中学
余风达
化学究竟是一门研究么的学科呢？ 由此可见，化学是研究物质的组成、 结构、性质、以及变化规律的科学。
化学在我们的生活中无处不在。与我们的生活 息息相关。它与人类进步和社会以展的关系非 常密切。
1.利用化学化肥和农药，增加粮食产量--解决粮食危机
2.利用化学生产药物--保障人类健康
3.利用化学从石油中得到优质纤维--生产出漂亮的衣服
4.利用化学生产开发新能源和新材料----改善人类的 生存条件。（解决能源危机）
从上面的例子可以看出，化学可以使世界变得丰富多彩。
简介化学发展史：
1、实用技术------冶金、火药、造纸 2、近代化学------原子、分子学说 3、现代化学------物质结构理论
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩名师优质公开课
化学在材料、生命、能源、环境 科学的研究上发挥了重要的作用
化学使世界变得更加绚丽多彩！
通过本节课的学习，你对化 学学科理解了吗？
通过化学学习，一种新的世 界将在我们面前出现，睁大眼睛 看好噢！
谢谢观赏
化学世界正在等待你的进入……
有关资料 什么是化学
课题1 化学使世界变得更
加绚丽多彩
化学—— 让我们从下面的两部短片
中去认识你
Let’s go！
我国古代的辉煌成绩 化学的今天和明天
不怕热的小猫咪
同窗们一定已经在化学教材中见到可爱的小猫咪的照片： 一只小猫咪稳坐在一块透明的塑料板上，塑料板的下面点 燃着煤气灯火焰，这火焰的大小也不比小猫咪小多少。煤 气灯火焰的温度是很高的，能够达成一千多度，可是小猫 咪在一千多摄氏度的烧烤下，却显得那么安详。你一定会 问，小猫咪不怕热吗？要不，这张照片是画出来的？其实， 这张照片都是由实物拍摄下来的。那么，小猫咪不怕热的
硅 原 子铜
化学研究些什么？
1．研究物质的构成与构造 2．研究物质的性质与变化规律 3．研究物质的用途与制取
化学是研究物质的构成、构造、性质 以及变化规律的科学。
远古的工艺化学时期
化
学
炼丹术和医药化学时期
发
展
燃素化学时期
史
定量化学时期，既近代化学时期
科学相互渗透时期，既现代化学时期
太阳能
三、生命科学与化学的关系
克隆多利绵羊的科学家 与多利羊
DNA双螺旋构造模型
CH CH2 CH3
CH
CH3
N
N
CH2CH3
CH Mg
CH
CH3
N
N
CH3
C
九年级化学上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计(人教版2024)
绪言教学设计
化学使世界变得更加绚丽多彩
板书设计绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
1.化学与生活（衣、食住、行）
2.化学的发展史
3.化学的定义
研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科特征：从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质4.化学的作用
教学反思
在本堂课的教学过程中，我深刻体会到激发学生兴趣和理解化学定义的重要性。
通过引入生活中的化学现象和生动的案例，大部分学生表现出了浓厚的好奇心和参与热情。
本节课的教学重点是让学生初步理解化学的定义，即化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的科学。
然而，教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对化学定义的理解较为抽象，且有些学生在课堂互动中较为被动。
因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生自主探究，利用更多的实验和互动环节，帮助他们更直观地理解和掌握化学观念和基本概念。
同时，将进一步优化课堂提问方式，鼓励所有学生参与讨论，以提高他们的思考和表达能力。
通过不断调整教学方法，力求让每一位学生都能感受到化学的魅力，树立学习信心。
古代化学近代化学现代化学。
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
日期节数绪言化学使世界变得更加绚丽多彩了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.知道化学与人类进步和社会发展的关系密切.2.过程与方法引导学生观察和描述实验现象,逐步形成良好的学习习惯和学习方法,通过资料搜集、展示和演讲,提高学生获取、表述信息的能力.3.情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感.激发学生对化学的好奇心和探究的欲,认识学习化学的价值.,认识化学学习的价值,从而产生学习化学的兴趣..坩埚钳石棉网教学过程绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【引言】化学是我们初三一门新的学科，哪化学是学什么呢？首先让我们看一个实验。
〖实验〗分别将火柴、铁丝、镁条放在酒精灯上加热【提问】火柴和铁丝大家根据我们生活中想想会有什么情况出现了【学生】火柴会燃烧起来，铁丝不会烧起来，但是会烧红（老师将火柴和铁丝分别放在酒精灯上加热点燃出现了学生说的结果）【老师】那么镁条会出现什么现象呢？让我们大家一起来看一下。
（老师将镁条放在酒精灯上点燃）【提问】大家看到了什么？【学生】镁条烧起来了，而且有看刺眼的白光【老师】镁条燃烧看剧烈，并且有耀眼的白光【老师】这时候我就想了，为什么火柴、铁丝、镁条同样在酒精灯上燃烧会有不同的现象呢？我就想了是不是火柴、铁、镁有不同呢？是不是组成它们的东西不同呢？组成它们的东西什么东西？这些东西它们有什么不同点呢？那么我们分别去研究它们，这就是我们学习的化学。
（给出化学的定义）〖板书〗一、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学【老师】有同学会想了，去研究各种物质有什么用啊。
【老师】大有用处。
比如刚刚我们看到的镁条燃烧有很耀眼的白光，如果晚上点燃它更是明显，那有人就想，在晚上打仗的时候，漆黑一片看不到敌人，我就打一个照明弹把敌人的阵地看的一清二楚，那么就可以利用镁条这一点性质做照明弹。
【老师】现在我们生活中有很多形形色色的物质提高了我们的生活质量例如我们人类穿的是各种野兽的皮毛很暖和但是热天就好热，我们人类就有了布，丝稠。
化学人教版九年级(上)课时教案(附答案)绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【知识目标】1.知道化学是在分子、原子层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2.体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学的价值。
【素养目标】1.引导学生关注一些生活和社会中与化学有关的问题,激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2.学会辩证地看待事物。
【教学重点】了解化学学科的研究对象,激发学生的学习兴趣。
【教学难点】了解化学学习的基本方法。
一、导入新课【导入1】教师引言:同学们,从今天开始,我们将走进一个崭新的世界,学到许多更加新颖而且非常有用的东西,我们认识世界的能力将进一步得到提高。
我们生活在物质的世界里,每天与各种各样的物质打交道,你能说一说你身边现在的物质是何种材料制成的吗?是在自然界中本身就有的呢?还是经人制造的?(学生说出学习用具、衣服、桌子、玻璃、铁制品等)所有这些都与化学有关,化学简直就像如来佛的手掌一样,大到无边,哪里有物质,哪里就有化学。
【导入2】新的学期,我和大家一起将走进一个新的学习领域,这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言,犹如这张白纸(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白,但是通过我们的学习和探讨,这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。
首先,让我们做几个实验:(1)白纸显示字及消字;(2)用两只玻璃棒分别蘸有浓盐酸和浓氨水;(3)不怕烧的手帕;(4)魔棒点灯。
解释以上实验及生产生活中的很多现象,我们必须走进化学世界,用化学知识来解答。
二、探究新知探究一、化学就在我们身边通过衣、食、住、行的图片的展示,说明化学就在我们身边。
[讲解]化学就是要研究物质及其变化,它不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质,当前,我国所面临的挑战:人口问题、健康问题、环境问题、能源问题、资源与可持续发展问题,还有农业和食品问题,都需要通过化学来解决,化学可以使人类生活得更加美好。
九年级化学上册 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
产品及其利用的途径；⑧开发出不产生废物的工艺。请把有
助于上述问题解决的课题序号填在下面相应的横线上。
⑴健康问题
⑵环境问题
、
⑶点能源问题
⑷粮食问题
.
①、⑤
④、⑦、⑧
②、③
⑥
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第二十页，共二十五页。
课题：化学(huàxué)使世界变得更加绚丽多彩
随堂练习
1．绿色化学是指（ B）
A．颜色为绿色的无害化的产品
天文
大气(dàqì)
化学的科学价值 生物学
地球
医学
科学
9
第九页，共二十五页。
化学是一门实用科学(kēxué)，它与数学、物 理等学科共同成为当代自然学科迅猛发展的基 础，化学的核心知识已经应用于自然学科的方 方面面，与其它的学科相辅相成，构成了认识 自然、改造自然的强大力量。
注意：化学的研究范围虽然广泛，而并不 是所有的自然现象都归属于化学的研究范畴， 因此在学习中要注意运用化学的研究对象的内 涵及外延作出准确的判断。
题、粮食问题、能源问题、化学家们希望从化学角度通过化
学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴做出更大贡献。
化学界所研究的课题很多，其中有：①开发高效、无毒副作
用的药品；②用生物细菌分解水而得到氢气作燃料；③研制
开发超导材料；④研制高效无磷洗衣粉；⑤研制某些人造器
官；⑥高效化肥的合成；⑦寻找快速降解塑料、橡胶等化工
23
第二十三页，共二十五页。
课后思考(sīkǎo)
1、探讨家里哪些物品与化学有关，哪些是化学高科 技产品？ 2、预测如果没有(méi yǒu)化学，世界将变成什么样子？ 3、物质发生形形色色的变化有哪些形式呢 ?
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课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
教学目标
知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课题分析
化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
教学策略分析
本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，
加深对化学的了解。
设计思路
教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。
初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学
的重要性→指导化学学习的方法和要求。
教学流程
1．阅读“绿色化学”。
2．预习课题2。
板书设计
第一单元走进化学世界
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
1．什么是化学？
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3．化学学习方法。
（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。
（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
知识与能力
1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法
本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程
中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观
1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破
重点
1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点
1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破
要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？
2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板
书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）
二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）
1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记
录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）
[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般
都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面
上，说明蜡烛的密谋比水小。
]
3．对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
] （2）蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。
如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。
蜡烛的火焰
可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；
第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰
呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰
较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。
燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一
个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。
] （4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二
层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升
高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
4．充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上
有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又
有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
[（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
（2）向烧杯中
倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。
（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二
氧化碳生成。
]
5．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃] 6．提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？[第9页]
7．总结本课时的教学内容。
板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的
密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的
火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取
下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水
变浑浊。
结论：石蜡中一定含、元素。