预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为之现实意义
有关初中问题学生不良心理结构及矫正
多家长或忙于工作， 或忙于生意而无暇照顾家中的孩子。 孩子在 无人照料、 教育、 管理的环境中 生活， 他们存在交友不慎、 网吧的 诱惑、 行为的随便， 因而走上犯罪道路并非偶然。 无人监护的孩 子比单亲家庭和家庭关系不和的孩子犯罪率要高。
育子女的责任和义务， 重视并加强对子女的教育。 为了提高家 庭教育质量， 强化家庭预防犯罪的功能， 每个家庭的家长都应 该力求做到: 第一， 不断提高家长 自 身的文化素质和道德素质， 努力完 善自 注重自 我， 身形象， 注重身教， 为子女树立良好的榜样。 为 了掌握科学的家庭教育理论与方法， 家长还可积极参加城区、
入了中上等生的行列。
4.子女无人监护或监护不力是未成年人犯罪的“ 契机”
有人将孩子比 作小树苗， 需要园丁的 施肥、 理枝， 浇水、 树苗 没有园丁的管理会枯萎、 斜枝、 生虫。孩子没有父母的呵护、 教 育、 管束， 在心理上会孤独、 无望;在生理上会缺乏营养， 有病无 医， 影响健康成长;在感情上会放任、 不满;在行动上会无束、 无 虑、 放任自 流。农村实行联产承包责任制以后， 有大量的剩余劳 动力外出， 再加上近几年农产品价格低廉， 有些农民干脆弃置农 田， 城市谋生。其中 到 有大部分人将未成年的孩子留 在家中， 有 的托附给亲朋照应， 有的干脆让孩子独立生活。在城市， 也有很
农村中学生心理健康教育问题及对策研究结项报告
农村中学生心理健康教育问题及对策研究一、农村中学生心理健康现状分析近年来，农村中学生的心理健康问题逐渐凸显，焦虑、抑郁等心理问题发生率呈上升趋势。
这一现象可能与家庭、学校、社会等多方面因素有关。
二、家庭教育对中学生心理健康的影响家庭教育是影响中学生心理健康的重要因素。
缺乏关爱、家庭教育方式不当等都可能对中学生的心理健康造成不良影响。
三、学校教育对中学生心理健康的作用学校是中学生成长的重要场所，学校教育对中学生的心理健康具有重要作用。
然而，当前农村学校心理健康教育仍存在不足，如缺乏专业教师、课程设置不完善等。
四、社会环境对中学生心理健康的塑造社会环境对中学生的心理健康也有着深远的影响。
网络信息的泛滥、社会价值观的多元化等都可能对中学生的心理健康产生影响。
五、应对策略：强化家庭-学校-社会合作为解决农村中学生心理健康问题，需要家庭、学校和社会的共同努力。
加强家庭与学校的沟通，构建心理健康教育体系，整合社会资源，形成教育合力。
六、实施心理健康教育：政策、课程与实践在政策层面，应制定相应的心理健康教育政策，确保教育的实施。
在课程设置上，应完善心理健康教育课程体系，提高教学质量。
在实践层面，应积极开展心理健康实践活动，增强学生的心理素质。
七、提高教师心理健康教育的专业能力教师的专业能力是实施心理健康教育的关键。
应加强教师培训，提高教师的心理健康教育意识和能力。
八、预防和干预心理问题的具体措施针对心理问题，应采取有效的预防和干预措施。
建立心理问题筛查机制，及时发现和解决学生的心理问题。
同时，开展心理咨询和心理治疗，帮助学生走出困境。
九、建立心理健康档案与跟踪评估机制为每个学生建立心理健康档案，记录他们的心理状况和发展轨迹。
通过定期评估，及时发现问题并采取相应措施，确保学生的心理健康发展。
十、建立有效的心理健康服务体系为了更好地服务于农村中学生，需要建立一个完善的心理健康服务体系。
该体系应包括心理咨询、心理治疗、心理危机干预等多个方面，确保学生在需要时能够得到及时有效的帮助。
农村初中“问题学生”的成因与教育对策
农村初中“问题学生”的成因与教育对策摘要：从社会、学校、家庭、学生自身四个方面找出问题学生形成的原因，提出教育问题学生的对策如下：乡镇政府要为学生提供良好的教育环境；学校担负起教育“问题学生”的主要责任；家庭尽职尽责；学生学会自我教育。
关键词：农村初中；问题学生；教育对策中图分类号：g621 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）23-0279-02近年来，我国中小学一直进行新课程改革，新课改的要求“为了一切学生的发展”，面向一切学生的发展就要求，无论是作为学校还是教师我们不仅要关注那些学习成绩好，有升学希望的学生而且要关注那些所谓的“问题学生”。
初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，如果在这个时期，没有教育好学生，使学生走向违法犯罪的道路，这对学生、家庭、学校和社会都将产生不良的影响，因此，关注农村初中问题学生非常重要。
一、问题学生的内涵对于问题学生的内涵，学术界一直没有统一的定义，本文认为的“问题学生”，是一些智力正常的而且没有心理缺陷，并且没构成犯罪行为的正常学生，他们往往存在很多的问题行为，如学习成绩差、品德行为偏离常态，经常违反校规校纪。
他们经常上课捣乱、旷课逃学、打架斗殴纪律性差。
他们的问题行为是长期存在的，必须在教师或家长的帮助下才能改变，这些学生被教师贴上了“差生”等标签，这些学生经常受到来自同伴、教师、家长的歧视与不正确的对待，致使他们的问题行为更多而很难减少。
问题学生是对有问题行为的学生的一种总称。
二、农村初中问题学生产生的原因（一）农村社会不良文化环境对学生的影响农村，相对于很多城市地区，其经济发展缓慢，人们的思想观念相对落后，农村的很多地区，不够重视教育，为学生没有营造良好的文化教育环境，没有城市的图书馆或大书店，学生没有形成看书学习的良好氛围，相反学校附近反而有很多网吧，这些网吧没有严格按照青少年不能入内的规定，导致很多学生在网吧打游戏，没有进行有效的学习。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案问题学生是指在学校中存在行为上或学习上的问题，他们往往表现出成绩不理想，学习态度消极，缺乏自信等不良表现。
因此，针对这类学生，学校应该进行针对性的教育引导，早日帮助他们重回正轨。
一、学习方面1.成绩不理想问题学生的成绩不理想往往是由于学习态度不端正、缺乏学习方法等原因。
在学校中，教育者可以为学生提供各种学习方法、必要的指导和讲解，提升学生自学能力和积极性。
同时，学生也需要意识到自己的不足并努力改进。
这样能够在学习过程中不断提升，最终改善成绩。
2.缺乏学习动力导致学生缺乏学习动力往往是由于他们对学科知识的认识和理解不够深刻。
学校可以采用多种教学方式包括小组讨论、游戏式教学等来加深学生的理解，同时通过展示优秀学生的学习成果降低学习难度，鼓励学生大胆尝试。
3.缺乏自信心问题学生受到其不理想的表现影响，缺乏自信心。
学校可以采用公平竞争的方式，在参加自为的压力下增强学生自信心。
同时，学校应该采用鼓励学生乐观向上，放松情绪的办法来引导缺乏自信的学生积极向上，树立正确的人生看法。
二、行为方面1.上课走神或迟到早退上课走神或迟到早退是问题学生的常见表现。
这些行为的根本原因是他们对学校不够重视，学校应该建立完善的教育管理制度，同时加强对学生的教育宣传，让学生认识到破坏课堂纪律的严重危害性。
许多问题学生缺乏自制力，容易受外部环境的影响，例如挑衅老师、打闹等行为。
学校应该建立严格的纪律管理制度，及时识别问题学生，并采取相应的教育措施加强管制，引导学生自律。
3.懒惰逃避问题学生倾向于逃避学校生活和学习责任，表现出不肯认真学习，对事不感兴趣等现象。
学校应该通过心理咨询、群体教育等方式来改变学生这种思维观念，提高其责任社会和家庭责任。
针对以上问题，学校应该加强与家长进行协同合作，努力提高家长对学生教育的重视程度，合理分配学生的学习时间，鼓励学生多参加社交活动，提高学生的社交能力和沟通技能，最终帮助问题学生过上幸福美满的生活!。
真心真情启迪心灵——浅析农村初中“问题学生”转化策略
对 她我 早 已略有 耳 闻 ：她 是一 个另 类 、超时 尚 、爱 摆酷 的女 生 、个 后 的真 诚 鼓励 、它 是 学 生 主 动 向我 承 认错 误 而又 无法 拉 下脸 的台 性 张扬 、我 行我 素 ，家庭 的特 殊性 使她 过早 步人早 熟 的行列 。上课 阶 、也是 我 为他们 排忧解 难 的好妙 法 、更是 我 “ 足不 出户可 知班 级
［ 关键 词］ 浅析 农村 初 中 “ 问题 学生 ” 转化 策略
众所 周 知班 主任 的工作 ：千 头 万绪 、复 杂繁琐 、但 苦 中有乐 、
调 ，有时我也会生气 ，真想绷着脸大声斥责她，有几次我甚至想让
有几 分劳 累 、几 许 收获 。二 十多年 的班 主任 工作 中我 咀嚼过 失败 的 她 背上 书包 回家 。形成 这样 的僵 局 ，使 我不 得不 静下 心来 ：走不 进
大 家都 在 听课 ，她却 时 不时地 去 翻动 书 、玩 手机 、看 小说 … … ，课 事 ” 的高 招 。 堂很 安 静 ，突然 会 听到 她在 叫 ： “ 干什 么 ？不用 你管 … …”等 ，作 业 她什 么都 不做 ，只喜欢 在 书本上 画 画。下课 了 ，要是 有谁 不小 心
苦涩 ，也 品尝过 成功 的 甘甜 ，这使 我养 成 “ 随笔 记 录班 级事 例 ”的 她 的 内心 ，连交 流都成 问题 ，更谈 不上 改变 她个 性的发 展 了 ，这 使 习惯 ，记 录典 型事例 ，这种坚 持让 我积 累 了班主 任工作 宝贵 的第 一 我 绞尽脑 汁地 为她探 求 “ 治病 良药 ”。 手 资料 ，同时也 时刻 告诫 我班 主任 工作 的成 功与失 败 ，从而 使 我不 我不 断 地 提 醒 自己要 耐 心 ，平 时 我 做 到 ：接 近 她 ，走 进 她 心 断地反 思 、总结 、完 善 自我 。内容 有 ：工作 实例 、 闪光 案例 、失 误 里 ；我 常用 “ 心灵 相 约 ” ：班 级 学 生人 手 一 本小 本 本 ， “ 本 本 交 诊 疗 、感想 和体 会等 。随笔记 录 的是 ：一次 随意 的谈话 、一 次对 学 心 ”拉 近与学 生距 离 ，它也 是我 与学生 沟通 、交 流的一 种行 之有 效 习困难 生 的辅导 、一 次教 室里 失物 事件 的处 理 、一 本栽 满师 生 间心 的好方法 。在 此 我与学 生象 朋友般 、如 长辈 那样 、更像 知心 朋友 一 与心 的对话 “ 心 灵相 约—— 本本交 心 ” 。 样 每 天相 约 于我 们 的 “ 心 灵 相 约— — 本 本交 心 ” ，它是 我 与 学 生 故事由来—— 引出下文 个 人 的秘 密 ，只有 他 （ 她 ）知我 知 ，没有 第 三者 知 其 中 的 内容 。 初 三 由于学校 的特 殊性 需要 重新 调 整分班 ，李 某某 来到 我班 ， 小 本 本 上 写 的是 ：我 对 学 生委 婉 的 指点 、善 意 的提 醒 、对 他 知 错
浅谈农村中学德育教育问题与对策
一、农村中学德育教育的重要性德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
德育教育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。
德育工作是学校教育工作的首要任务，它注重对学生思想品德和人格素质的培养，体现了学校教育的基本目的。
德育教育是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。
二、农村中学德育教育存在的问题社会层面：1.经济的快速发展，收入上的不均，导致人们的价值观扭曲，给学生带来了诸多的负面影响。
2.由于各种原因，很多大学生找不到工作，致使一部分人形成了“读书无用论”的观念。
这种错误的舆论导向，使学生的产生不良行为。
家庭层面：1.农村中学的学生家长文化程度普遍不高，有的家长甚至小学都没有毕业，很难理解德育教育，更不要说对孩子进行德育教育了。
2.农村的大多数家长在对待孩子的教育问题上只抱着吃饱穿暖的教育，对德育教育充耳不闻。
3.大多数家庭都是父母外出打工，家里由老师带孩子，对孩子宠爱到了一定程度，德育教育无法有效的开展。
学校层面：1.学校德育教育的管理制度不够完善，教师德育教育没有形成氛围。
2.重知识教育的传授，轻德育教育。
部分教师只关注学生考卷上的分数，不关注学生的德育问题，把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准，忽略了德育教学。
三、有效德育教育的对策爱是最好的德育教育方法，没有爱的德育教育就像没有水的池塘。
因此，在德育教育中要用爱心感化学生，用诚心陪伴学生，用信心鼓舞学生。
（一）德育教育中要把爱洒进学生的心田在学生面前，我们首先是父母，然后才是教师。
父母对孩子的爱是无私的，作为父母不会因为孩子是问题学生而歧视他们，也不会因为孩子是优等生而特别偏爱他们。
而把爱更多的撒向“问题”学生，他们的“问题”也就能迎刃而解了。
【案例一】阳阳是一个来自贵州的孩子，父母都是农民。
对农村初中“问题”学生开展因材施教教育的探究
对农村初中“问题”学生开展因材施教教育的探究作者：杨忠加来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期教育是永恒的主题。
21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
人无完人，金无足赤。
只要有学生的地方，必有问题学生的存在，不管大家持什么样的教育观点，这都是无法回避的问题。
本课题涉及的所谓问题学生，就是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面有悖于社会公认的正常学生的行为道德标准，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
一、对农村初中“问题”学生的了解罗杰斯的人本主义教育认为，“促进学生的最有效的方法研究之一，是让学生直接体验到面临的实际问题”。
以“问题学生”为研究对象，以德育“课堂活动”为策略，以“全面转化问题学生思想”为目标展开。
所谓“对农村初中…问题‟学生开展因材施教教育的探究”就是指课题组成员在调查研究的基础上，运用教育学、心理学及相关理论，对指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面有悖于社会公认的正常学生的行为道德标准，需要在他人帮助下才能解决问题的“问题学生”的类属分布、“问题学生”与年级、性别的依存关系，某些重点类属的“问题学生”的特质及形成原因等进行分析研究，从中总结出有针对性的途径和方法，并在研究分析的基础上，根据学生心理的个别差异及其它具体情况，有的放矢，因势利导地组织和进行教育转化工作，促进学生健康的发展。
农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究
农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究【摘要】农村小学学生课堂不良行为在教育领域中一直备受关注。
本文通过分析农村小学学生课堂不良行为的表现、成因以及影响因素，探讨了家庭和教师在此过程中所起到的作用。
在整治思路方面，提出了以家庭教育和教师教育为重点的整治策略。
结合目前教育实践，本文总结出提高学生素质、改善教学环境的有效途径，旨在帮助农村小学有效整治学生课堂不良行为，促进学生全面发展。
通过此研究，将有助于指导教育工作者更好地理解和解决农村小学学生课堂不良行为问题，提升教育质量，培养更多优秀的人才。
【关键词】农村小学、学生、课堂不良行为、成因分析、家庭因素、教师因素、整治思路、提高学生素质、教学环境1. 引言1.1 研究背景农村小学是我国农村教育体系的基础环节，承担着培养乡村人才的重要任务。
在农村小学中，学生课堂不良行为时有发生，给教学秩序和教学质量带来很大困扰。
学生的不良行为表现出来的形式多种多样，比如迟到早退、讲话、打闹、悄悄交流、偷玩手机等，严重影响了教学效果和学生的学习氛围。
研究发现，农村小学学生课堂不良行为的成因是多方面的。
在家庭方面，一些学生缺乏家庭教育，父母忙于务农工作，对子女教育的重视不够，导致学生缺乏自制力和纪律意识。
在教师方面，一些教师教学水平和管理能力不足，无法有效地引导学生行为，也增加了学生不良行为的发生。
了解农村小学学生课堂不良行为的成因，分析家庭因素和教师因素对学生行为的影响，探讨整治思路，对于提高教育质量、改善学生学习环境具有重要的意义。
本研究旨在从深层次的角度对农村小学学生课堂不良行为进行分析，为有效整治学生不良行为提出一些建设性的措施和建议。
1.2 研究意义农村小学学生课堂不良行为成因复杂多样，除了个体因素外，家庭教育和教师教育水平也是影响学生行为表现的重要因素。
目前，农村小学学生课堂不良行为问题日益突出，严重影响了教学秩序和教学效果，甚至影响了学生的身心健康。
农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策
农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策1. 引言1.1 农村初中学生厌学现象的普遍性农村初中学生厌学现象的普遍性，是指在农村地区的初中学校中，存在着一部分学生对学习产生了厌倦和消极情绪的现象。
这种现象在我国农村地区普遍存在，不同程度地影响着学生的学习积极性和教育质量。
农村初中学生厌学的普遍性表现在学生缺乏学习动力，不愿意参与课堂讨论和活动，经常逃课、旷课，甚至辍学；学生成绩下滑，对未来的学业和职业规划缺乏信心和期待；对学校和老师的权威感缺失，行为表现不端，不尊重学习和教育。
这种现象的普遍性根源于农村学生的生活环境和教育资源相对匮乏，家庭、学校和社会的支持和关注程度不足，学生在面临学习困难和挑战时缺乏有效的支持和指导。
一些农村初中学生可能受到家庭经济困难、父母教育程度低下、社会环境不稳定等因素的影响，导致其产生消极的学习态度和情绪。
了解农村初中学生厌学现象的普遍性，对于提出有效的对策和改善学生学习状况具有重要意义。
【2000字内容到此结束】。
1.2 农村初中学生厌学的原因学习压力大是导致农村初中学生厌学的主要原因之一。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的不足，学生们往往需要背负更多的学习压力，以求在激烈的竞争中脱颖而出。
这种学习压力可能来自于家长、老师甚至同学，学生们在面对这种压力时往往会感到无所适从，从而产生厌学情绪。
家庭环境也是导致农村初中学生厌学的重要原因。
在一些农村家庭中，父母由于缺乏教育知识和理解，对孩子的教育方式往往比较严厉和传统，这种教育方式容易导致孩子产生逆反心理，从而对学习产生反感。
学校教育的问题也是导致农村初中学生厌学的原因之一。
一些农村学校师资力量不足，教学设施落后，教学质量较低，这些因素都会影响学生对学校和学习的兴趣，进而导致厌学情绪的产生。
农村初中学生厌学的原因是多方面的，需要家庭、学校和社会共同努力，找到切实有效的解决途径，帮助学生建立正确的学习态度和克服厌学情绪。
浅议矫正初中生的不良品德
浅议矫正初中生的不良品德一提起教育、挽救品德不良的学生，有的老师就会感叹：“江山易改，本性难移，对这种学生，花再大的气力也是无用，不如让他混毕业算了！”这种感叹不无道理，但有悖于教师的天职。
作为教师，应满怀深情地去挽救问题学生的心灵，重塑他们的人格。
具体方法有如下五步：1消除疑惧和对立情绪品德不良的学生，往往把老师的批评、帮助看成是和自己过不去，因而表现出对抗情绪。
他们的错误行为被发觉，或者在同学面前暴露了，他们怕老师批评，怕家长打骂，怕同学嘲笑，因而产生恐惧感，常常表现出紧张、忧虑不安的情绪状态。
对于这种学生，教师不但不能歧视，相反应怀着崇高的责任感，满腔热情、诚心诚意地去帮助：一要想方设法地找到师生之间的共同语言；二要善于发现他们身上的闪光点。
2运用“心理位移”、“心理对比”、“心理期望”的作用，对品德不良的学生进行道德认知和道德情感的教育品德不良的学生，一般都缺乏正确的道德认识，他们的道德观念十分模糊，分不清是非好坏，甚至完全颠倒善恶美丑。
因此，要抓住道德认识这个首要环节进行教育，想方设法清除他们头脑中的“垃圾”。
具体做法是：要让他们站在国家、集体和受害者的利益上去认识自己的问题；同时，要运用“心理对比”的作用，请品德优秀的学生现身说法，在他面前形成两种道德观的对比，使其心灵受到颤动，产生“愧疚”感。
当他们一旦有了改过的愿望时，就运用“心理期望”的作用，使他们深刻感受到老师、家长对他们的期望，使他们意识到，即使有过错误，只要自觉改正，就依然是祖国的花朵，依然会成为对祖国、对人民有贡献的人。
3运用“归属作用”帮助品德不良的学生改善与集体的关系品德不良的学生，不是没有自尊心，也不是不要荣誉和威信，而是自尊心荣誉感畸形发展。
因为他们曾有不良行为，受到同学的鄙视、讥笑，自尊心受到极大打击，他们感到自己在班上没有希望了。
于是把自己归属于他们的“坏朋友圈”，从中谋求谅解和个人威信。
因此教师要帮他们改善与集体的关系，让他们确认自己是集体的一员，应当归属于班集体。
农村初级中学”问题生”的探究及应对之浅见
农村初级中学”问题生”的探究及应对之浅见发布时间：2023-01-15T15:59:03.783Z 来源：《教育学文摘》2022年第18期作者：杨小彦[导读] 随着经济社会的持续发展，学校体制改革的逐渐深化，根据农村中学义务教育杨小彦湛江吴川市塘尾中学 524557【摘要】随着经济社会的持续发展，学校体制改革的逐渐深化，根据农村中学义务教育阶段学校普遍存在的特点，原有的学校管理思维、方法和制度已经很难满足当前形势发展的要求，所以需要用全新的思维进行变革与创新。
以中学时期"问题学生"为研究对象。
探析该阶段"问题学生"所出现的问题，并根据问题学生出现的情况提出相关管理策略。
【关键词】农村初级中学；问题学生；安全教育前言党和国家历来都高度重视对各个学校的安全管理工作，各地的政府也把学校安全工作当作重大任务紧抓在手，一刻没有松懈。
学校安全管理工作的好坏，直接影响着学校的有序发展和学生的学习质量，也间接地影响着地区的健康发展和社会安定。
对乡村地区初中安全教育的管理，其重心则是对农村"问题学生"的安全管理。
"问题学生"是指那些受各种不良因素的影响，导致在思想、行为以及习惯等方面偏离常态的学生。
那么，如何抓好农村"问题学生"的教育管理工作，是当前教育者们必须考虑解决的问题。
1.农村初中问题学生产生的原因1.1农村社会不良文化环境对学生的影响农村，相对于许多都市区域来说，其文化发展缓慢，人的思想观念也较为滞后，在乡村的许多地方，家庭教育欠缺，学校对学生们提供的文化教育条件不足，缺乏城市的图书室或大图书馆，学校难以养成学生读书的良好氛围。
相反，校园周边存在着不少网吧。
一些网吧并未严格遵守学生不得入内的要求，从而造成了不少学生到网吧打游戏，从而影响正常的学业。
有的家长觉得子女读书学习无用，因而并不重视对子女的教育，甚至在子女方面前说：“XX子女考上大学，也不一样自寻职业，帮人打工之类的话”。
初探农村初中“问题学生”的成因及转化策略
成不 良的个性 、 偏好。 （ ２ ） 打骂 型家庭 。 长长 期打 骂孩子 ． 会使孩 子的心理畸形发 展 ． 并且 家长武力解决问题的表率作 用． 会使孩子在潜 意识 中崇 尚暴力 ．当他们 面对一些是非 时． 会 有暴力倾 向。 （ ３ ） 放任型家庭 。 部分家长整 日忙 于家庭生计 ． 对孩子的学习和精神生活不闻不
２ ０ １ ５年第 ２期
教 学 研 究 够
初探农 村 初 中“ 问 题 学 生＂ 的成 因及 转化 策略
万宝泉 （ 甘 肃省庄 浪县 万泉 中学 ７ ４ ４ ６ ０ ６ ）
摘要： “ 问题学生” 备 受社会各界的关注， 他
６ ． 父母教育不当型家庭 。 （ １ ） 溺爱型家庭。
“ 问题学生” 的“ 问题” 也就层 出不穷 。 ｆ 三） 社会原 因
父母之爱 的缺失 ． 使孩子错误地认为自己是上 天的弃儿 ． 所 以对人生失意 、 对前途失望 ， 并由 于家庭保护的劣势 。 经常受到同学的歧视， 极易 产生与他人、 与社会的对抗心理。 他们相信武力 是证明自己强势的最好办法 ．因此有较强 的暴 力倾 向。 加之缺少父母的有效监护 、 管教 、 约束 ， 心理上 自暴 自 弃． 行为上任性而为、 放浪不羁。 ２ ． 重组型家庭 Ｆ ｈ 于父母再婚而跟随一方 组合成 一个新 的家庭 。这种家庭 中成员关系 微妙 ， 往往矛盾 比较尖锐 。 且错综复杂 ， 孩子在 矛 盾冲突中心灵饱 受伤害 ． 精神备受 摧残 ， 容 易变得情感不健康 ． 心理不健全。 ３ ． 父母 不和型家庭 父母关系不和谐 ． 家 庭 中弥漫着冷战 的气息 ． 孩子感受不到家庭 的
温暖 。 个性变得 乖张乖戾 ． 有 的把 目光转 向外 界寻求关爱 ． 容易早恋或沉 迷网络 。 在外 界的
浅议农村初中校园欺凌和校园暴力的预防方法
浅议农村初中校园欺凌和校园暴力的预防方法随着社会的不断发展，校园欺凌和校园暴力问题逐渐成为人们关注的焦点。
农村初中作为学生成长的重要阶段，校园欺凌和校园暴力问题同样存在并且需要得到重视和解决。
本文将浅议农村初中校园欺凌和校园暴力的预防方法，希望能够引起大家的重视和关注。
一、了解校园欺凌和校园暴力的表现形式和原因我们需要了解校园欺凌和校园暴力的表现形式和原因。
校园欺凌和校园暴力的表现形式多种多样，包括言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。
这些行为可能给受害者带来心理和身体上的伤害，严重影响其健康和成长。
校园欺凌和校园暴力的原因复杂多样，可以包括家庭因素、学校环境、社会影响等。
了解这些原因有助于我们从根源上预防和解决校园欺凌和校园暴力问题。
二、完善校园管理机制，加强学校安全教育农村初中作为学生成长的重要阶段，学校管理是预防校园欺凌和校园暴力的关键环节。
学校应该建立健全的管理机制，包括制定校园欺凌和校园暴力的预防措施、建立监督和投诉机制等。
学校应该加强学生的安全教育，让学生了解什么是校园欺凌和校园暴力，学会保护自己并且积极帮助他人。
学校还应该加强师生沟通，及时发现和解决校园欺凌和校园暴力问题。
三、建立健全的心理辅导体系，关注学生心理健康校园欺凌和校园暴力的发生与学生心理健康有很大关系。
建立健全的心理辅导体系，关注学生心理健康是预防校园欺凌和校园暴力的关键。
学校可以邀请专业心理辅导人员定期开展心理健康教育和辅导活动，帮助学生解决心理问题，增强心理韧性。
学校还可以组织学生参加各种团体活动，培养他们的责任感和团队合作精神，使学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强家庭教育，促进家校合作家庭教育是预防校园欺凌和校园暴力的重要环节。
家长应该重视孩子的心理健康，关注孩子的学习和生活，及时发现并解决孩子的问题。
家长还应该教育孩子尊重他人，帮助他人，形成良好的处世态度和价值观。
学校和家庭之间应该建立良好的沟通机制，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
浅议农村初中校园欺凌和校园暴力的预防方法
浅议农村初中校园欺凌和校园暴力的预防方法随着城市化和现代化的发展，越来越多的人选择在城市生活。
然而，农村地区也存在许多问题，包括在农村中学校里的欺凌和暴力。
在农村地区，由于地理位置、文化传统和家庭背景等多种原因，很多孩子都受到了不同形式的欺凌和暴力。
这些行为不仅影响到孩子们的身心健康，也影响到他们的学习和发展，同时也影响到整个社区的稳定和发展。
因此，预防农村初中校园欺凌和校园暴力变得尤为重要。
首先，家庭教育非常重要。
家长应该积极关注孩子的情况，和他们一起交流。
家长和孩子之间的良好沟通能够让孩子们感到被理解和支持，从而增强他们的自信和勇气。
家长还应该在家里培养孩子的基本道德观念，教育孩子要尊重他人，理解和容忍不同的观点和生活方式。
在这方面，家长可以通过讲故事或者用现实生活中的例子来教育孩子。
其次，学校应该加强师生之间的交流，营造和谐、温暖的氛围，让学生感到安全和自信。
教师应该不仅对学生进行知识和技能的传授，也应该注重培养他们的品德方面。
教师应该确保每个学生都被尊重和理解，对学生不同的思想和文化背景应该进行尊重和包容。
此外，学校还应该加强对校园欺凌和暴力的宣传，让学生了解校园欺凌和暴力的危害以及其预防方法。
另外，政府和社会组织应该加强对农村学生的关注和支持，为他们提供更好的教育环境和机会。
政府可以加大对农村地区基础教育建设的支持力度，优化学校设施和环境，提高教师的素质。
社会组织可以组织各类教育活动和讲座，向学生普及基本的法律知识和安全知识。
综上，预防农村初中校园欺凌和校园暴力需要各方的努力，包括家庭、学校、政府和社会组织。
家长和教师应该注重孩子的情感需求，增强他们的自信和勇气，从而培养出良好的品德和行为习惯。
政府和社会组织应该加大对农村地区基础教育建设的支持力度，提高学生的教育机会和环境。
只有通过全社会的努力，才能切实预防农村初中校园欺凌和校园暴力，保障学生们的身心健康。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中阶段是青少年成长的关键阶段，学生的心理和行为问题时有发生。
在这个阶段，“问题学生”不良表现可能包括逃课、旷课、缺乏自律、心理问题等。
这些不良表现如果得不到及时正确的引导和教育，可能会对学生的成长产生负面影响。
我们需要提供有效的教育引导方案来帮助这些学生规范行为，建立正确的人生观和价值观。
了解问题学生的原因与特点非常重要。
问题学生的不良表现大多是由于家庭环境、性格特点、学习压力等多种原因引起的。
一些问题学生可能是因为家庭不和谐、父母忙于工作无法关注孩子、家庭教育方式不当等原因导致的，这些学生往往缺乏安全感和关爱，表现出逃避和叛逆的行为。
另一些问题学生可能是因为个人性格特点较为孤僻内向或者倔强固执等原因导致的，这些学生可能需要更多的理解和引导。
还有一些问题学生可能是因为学业压力过大、学习成绩不佳导致自卑，或者社交能力不强导致与同学关系不和谐等原因引起的，这些学生需要更多的心理辅导和学习指导。
针对不同原因和特点的问题学生，我们需要提供个性化的教育引导方案。
对于家庭环境较为复杂的问题学生，学校和家长需要密切合作，建立沟通渠道，关注学生的心理状态和行为表现，提供家庭教育指导，帮助孩子建立自信心和安全感。
对于性格特点较为倔强的问题学生，老师需要耐心倾听，给予更多理解和尊重，以引导其主动参与学校活动，培养其积极性和责任感。
对于学业压力较大或者自卑的问题学生，学校需要提供心理辅导和学习指导，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
除了个性化教育引导方案外，学校还需要建立完善的管理机制和辅助措施。
首先是建立完善的学生管理制度，对问题学生的行为进行规范和约束，明确不良行为的后果和处理办法，让学生意识到自己的责任和义务。
其次是提供专业的心理辅导和咨询服务，学校可以组织心理教育活动，邀请专业人士给学生们进行心理健康知识教育，以及提供心理咨询服务，让学生们有一个倾诉和排解心理压力的渠道。
初中学生不良行为表现及对策
浅谈城乡结合部农村初中学生的不良行为及对策焦建喜甘肃省定西市安定区铧尖堡学校中学生的不良行为是一个值得关注的问题，人数不多，但负面影响极大。
而城乡结合部由于其特殊的地理位置，近年来学生不良行为表现日益多样化、成人化，我们要研究这些学生，做好相关工作，及时娇正其不良行为，这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且对全体学生的品德教育，对学生家长及社会的稳定都有不可忽视的作用。
一、农村初中学生常见的不良行为表现“不良行为”指的是经常违反道德或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安的行为。
不良行为往往是违法犯罪的“前奏”和“信号”。
城乡结合部农村由于其特殊的地理位置和初中学生的年龄段特点，学生的不良行为有其特定表现，主要表现为：1、情绪偏激，倔强辨驳。
为了表现自我或发泄情绪，粗言恶语、逞一时之快辱骂他人，拦截殴打低年级学生或者强行索要他人财物；2、法制观念淡薄，群殴群窃、介于流氓团伙。
携带自制刀具和管制刀具，屡教不改，偷窃，打架斗殴，严重时表现为纠集他人结伙滋事群殴，扰乱治安；3、消极反叛，自暴自弃。
撒谎、逃避现实，以破坏性行为表现不满与沮丧，攻击性强，如夜不归宿、离家出走、破坏公物等；4、忽略健康，不良嗜好偏多。
基于好奇和追求成熟的心理，加上旁人的丛恿，尝试各种有损于身体健康的举动，如吸烟、酗酒、迷恋网络、早恋等。
二、不良行为成因分析1、学生个人因素由于初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识，同时初中学生的生理和心理处在半成熟、半儿童、半成人状态，充满着错综复杂的矛盾，学习与生活中挫折感的积累，他们对前途和事业悲观失望，处世消极，容易产生“无奈感”，造成他们自我控制能力较差，容易义气用事，不冷静，处理问题冲动冒失，不顾后果，易受干扰，不能理智地控制自己的欲望。
2、家庭教育因素城郊结合部农村家庭因耕地面积少，大多数父母双方或一方长期在外经商打工，很少能从心理上关心、照顾孩子，在学习上给予帮助和指导，使学生的精神生活也比较贫瘠。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案“问题学生”是指在学校中表现不良的学生，常常表现为不听课、缺勤、迟到、旷课、打架斗殴、考试作弊、偷窃等行为。
这些行为不仅影响了学生自己的学习和生活，也给班级和学校带来了负面影响。
针对这样的学生，需要学校、教师、学生本人和家长共同合作，采取切实有效的教育引导措施。
一、了解问题学生的背景与原因对于问题学生，教师需要对其进行调查研究，了解其生活和学习环境的背景及其家庭状况。
例如，问题学生的父母是否有时间关注孩子的学习和生活，是否有良好的家庭教育，是否存在家庭纠纷等问题。
基于对问题学生背景和原因的了解，教师能够制定个性化的教育引导方案，从而更好地协助学生克服困难。
二、制定个性化的学习与生活计划根据问题学生的实际情况，制定个性化的学习与生活计划。
例如，安排特定的学习环境、时间表和学习任务，以帮助问题学生养成良好的学习习惯。
同时，对于存在学习问题的问题学生，教师应该及时提供个性化的教学辅导，有针对性地为其解决学习难题和做好错题整理，提高其学习成绩和兴趣。
三、建立良好的班级氛围与人际关系一个良好的班级氛围和人际关系对于问题学生的学习和生活都非常重要。
教师应该倡导形成良好的班级氛围，追求和谐、尊重、友爱的人际关系，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习动机和兴趣。
同时，教师也需要关注学生之间的人际关系，及时解决学生间的矛盾和问题，促进良好的人际互动，使班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
四、积极关注问题学生的心理健康问题学生之所以表现不佳，往往与身心健康有关，教师需要认真关注问题学生的心理健康。
在处理问题的过程中，教师应该发挥亲师关系的优势，与学生建立良好的关系。
对于需要帮助的学生，提供及时的心理咨询和疏导，帮助他们克服心理障碍，提高自我认知和自我管理能力，从而更好地解决问题。
五、与家长密切合作学生是家庭和教育的产物，家长是孩子成长的半边天，在教育管理工作中，家长的支持和合作至关重要。
重视农村初中生的网络道德教育
重视农村初中生的网络道德教育随着互联网的快速发展和普及，农村地区的初中生逐渐接触到了网络世界。
与此网络上也出现了一系列的问题，如网络谣言、网络暴力、网络游戏成瘾等，给农村初中生的身心健康带来了威胁。
重视农村初中生的网络道德教育显得尤为重要。
本文将从三个方面来阐述其重要性。
重视农村初中生的网络道德教育可以帮助他们正确使用网络。
随着互联网的快速发展，农村地区的初中生越来越容易接触到网络，他们在学习和生活中都离不开网络。
由于缺乏对网络的正确引导和教育，他们可能会滥用网络，沉迷于网络游戏，或是通过网络传播谣言等不良信息。
通过重视农村初中生的网络道德教育，可以帮助他们了解网络的正确使用方法，学会拒绝不良信息的诱惑，提高他们的网络素养。
重视农村初中生的网络道德教育可以培养他们正确的网络行为和价值观。
网络世界与现实生活密不可分，每个人在网络上的行为都会对自己和他人产生影响。
对于农村初中生来说，正确的网络行为可以提高他们的社交能力和沟通能力，在网络中学习、交流和分享知识。
而不良的网络行为则会影响到他们的心理健康和学业成绩。
通过重视农村初中生的网络道德教育，可以让他们养成正确的网络行为习惯，并培养他们积极向上的网络价值观。
重视农村初中生的网络道德教育可以提高他们的网络安全意识。
在网络世界中，个人信息的泄露和网络诈骗等问题屡见不鲜。
农村初中生往往由于缺乏网络安全意识而成为网络黑客的目标。
重视农村初中生的网络道德教育可以让他们了解网络安全的重要性，学会保护个人信息，防止自己受到网络欺骗或侵害。
重视农村初中生的网络道德教育具有极其重要的意义。
通过正确引导和教育，可以帮助他们正确使用网络，培养正确的网络行为和价值观，提高网络安全意识。
只有这样，农村初中生才能在网络世界中健康成长，更好地适应社会的发展和变化。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中阶段是学生性格形成的重要时期，因此很多学生会出现“问题学生”不良表现。
这些表现可能包括旷课、懒惰、不服从管理、打架斗殴、欺凌他人等行为。
针对这些问题，学校和家长需要积极采取教育引导措施，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其顺利度过这一阶段，健康成长。
学校需要建立健全的教育引导机制，成立学生问题行为处理小组，由校领导、教师和辅导员等组成。
对于不同的问题学生，可以制定相应的处理方案，包括教育谈话、家访、学生心理辅导等方式，帮助学生认识到自己的错误，并寻求改正。
教师需要加强对学生的日常管理和教育。
要及时发现学生的不良行为，在早期介入，及时制止不良行为的发展，不给不良行为留下空间。
要与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康，了解学生的内心世界，引导他们正确的行为，维护学校的正常秩序。
学校应该组织一些形式多样的教育活动，包括主题班会、心理健康教育课程、法制教育等。
借助各种形式的活动，引导学生端正态度，自觉遵守学校纪律，增强自律意识，提高学生的道德素质和法律意识，增强学生的自律和自信心。
学校还可以开展一些关于人生道路规划的活动，帮助学生树立正确的人生目标和规划，增强对未来的向往和努力奋斗的意愿。
学校可以通过开展一些兴趣爱好班、体育竞赛等活动，鼓励学生积极参与校园生活，培养学生的团队合作精神和责任感，提高他们的社会适应能力和抗挫折能力。
家长也需要积极参与学生的教育引导工作。
家长要与学校建立密切的联系，了解学生在学校的表现，积极配合学校的教育工作，与学校共同努力，引导孩子走正路。
家长要关心和尊重孩子，多花时间与孩子交流，了解他们的需求和困难，给予必要的支持和鼓励。
家长还要在日常生活中做好孩子的榜样，注重培养孩子的品德修养和兴趣爱好，促进孩子的全面发展。
社会也应该加强对学生的引导和教育。
社会应该为学生提供一个良好的成长环境，树立正确的价值观念，提供丰富多彩的教育资源，积极开展青少年社会实践活动，引导学生树立正确的世界观和人生观。
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情绪,教师应该做好沟通工作,安抚学 生 的 心 情,从 正 面 与 学
生建立良好的沟通联系,预防学生不良行为的产生.
四、预防 和 矫 正 农 村 初 中 问 题 学 生 课 堂 不 良 行 为 的 现 实
意义
(一)提高课堂教学效果,提高学生学习成绩
实际情况确 定 学 生 的 行 为 标 准 规 范,要 有 助 于 学 生 身 心 健
康,还必须具有可操作性,用规范限制 学 生 的 各 种 行 为,从 开
始就扼住不良行为的产生.第二,用 夸 奖 代 替 批 评. 学 生 认
为接收到的夸奖是成功的体现,多数的夸 奖 会 使 得 学 生 心 情
愉悦,对学习充满信心,降低了挫折感,从 而 大 幅 度 减 少 了 问
为的原因.学生听 力、视 力 与 对 话 交 际 方 面 出 现 障 碍,会 在
日常学习过程中 变 得 消 沉、不 自 信. 青 春 期 的 心 理 焦 虑、受
挫都会使得学生压抑自己,久而久之逆反心理更加明显.
(三)身处环境的影响
这里笔者所说的环境是指家庭环境以及学校环境.家庭
成员的不和谐以及家庭内部产生矛盾等等都是影响学生走向
生,导致课堂教学效率低下.诸多重大影响之下,也逐渐减缓了我国教育事业发展的 进 程. 本 文 笔 者 通 过 对 农 村 初 中 问 题 学 生
课堂上的许多不良行为的归纳总结以及产生原因的分析,探讨出预防和矫正此类问题的现实意义.
关键词:农村初中;问题学生;课堂不良行为;现实意义
一、引言
随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 推 进,城 镇、农 村 的 学 校 教 育 都
应该紧跟时代发展 的 潮 流,进 一 步 打 造 高 效 课 堂,全 面 提 高
教育教学质量.农村初中部分问题学 生 违 反 课 堂 纪 律、干 扰
课堂秩序、影响教学进程以及降低教学效 率 等 不 良 行 为 明 显
增加,这都不利于教育教学质量的提 升,我 们 应 该 引 起 重 视,
归咎出原因,找到预防和矫正农村初中问 题 学 生 课 堂 不 良 行
成良好的学习习惯 和 生 活 习 惯. 教 师 事 先 将 不 良 行 为 所 产
生的影响仔细阐述给学生,让学生了解到 课 堂 不 良 行 为 的 坏
影响、坏结果.从一开始就预防农村初 中 问 题 学 生 课 堂 不 良
行为的产生,是引导学生朝正确的方 向 发 展 的 必 要 前 提. 学
生不良行为的遏制,对 学 生 校 园 生 活、家 庭 生 活 中 都 能 得 到
来,课堂效率直线提高,在老师的悉心 教 导 下,学 生 的 学 习 成
①
绩也逐渐提高,可以看出预防和矫正农村 初 中 问 题 学 生 课 堂
不良行为对课堂教学效果的巨大成效.
(二)帮助学生养成良好学习和生活习惯
初中学生天性善良可爱,问题学生的 产 生 也 是 各 种 外 在
因素的影响的结果,老 师 正 确 的 指 导 与 沟 通,能 帮 助 学 生 养
极端的原因,学校 教 育 环 境 也 同 样,老 师 的 不 公 平 对 待,同 学
之间的不友好相处都是学生产生课堂不良行为的重要原因.
三、预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为的策略
根据以上原因,笔者总结了以下几点 策 略 方 法 来 预 防 和
矫正农村初中问题学生课堂不良行为.
第一,确立学生的行为标准规范. 根 据 本 校 或 者 本 班 的
渴望读书的欲望更 加 强 烈,长 此 以 往,这 些 学 生 逐 步 会 被 班
级其他学生孤立.农 村 问 题 学 生 和 同 学 之 间 的 友 谊 就 很 难
得到友好延 续,人 际 关 系 的 培 养 能 力 也 很 难 得 到 进 步 和 发
各项有效措施手段的实行,成果最显 著 的 就 是 课 堂 纪 律
的转变.农村初中问题学生的不良行 为 大 幅 度 减 少,会 使 得
教师的教学进度更加明朗快捷,学生的注 意 力 只 专 注 在 教 学
内容上,学生能更好 地 跟 上 老 师 教 学 思 路 的 步 伐,在 不 受 打
扰、不被打断的课堂纪律中高效率的 完 成 教 学 任 务. 如 此 一
○ 教育教学研究
预防和矫正农村初中问题学生课堂
不良行为之现实意义
①
郭林芳
摘 要:农村初中问题学生道德教育方面有缺失,在课堂上出现很多不良行为,既 影 响 了 老 师 的 教 学 进 程,也 妨 碍 了 其 他 学
业量;其次,大量的考 试 也 直 接 给 学 生 造 成 了 巨 大 的 心 理 压
力.初中阶段本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ孩子青春期的年代,逆 反 心 理 在 强 大 的 学
习压力之下更为强盛,随之而来的就是课堂上的不良行为.
(二)学生心理与生理的变化
心理与生理方面 的 问 题 也 是 导 致 学 生 进 行 课 堂 不 良 行
好的教育引导,使得学生在学习、生活 中 都 养 成 良 好 的 习 惯,
有利于学生身心的全面发展.
(三)培养学生良好的人际关系
班 级 是 一 个 团 体,问 题 学 生 只 是 其 中 的 一 小 部 分,农 村
初中问题学生的课堂不良行为对其他学 生 来 说 是 妨 碍 学 习、
减少学习时间的 突 发 事 件. 对 于 农 村 孩 子 来 说,渴 望 知 识、
题学生课堂不良 行 为 的 发 生. 第 三,保 持 良 好 的 课 堂 环 境.
良好有序的课堂会增加学生努力学习的 责 任 感,让 问 题 学 生
对做出的不 良 行 为 产 生 愧 疚 感,进 而 使 得 课 堂 秩 序 健 康 有
序.最后,建立师生良好的沟通交流. 学 生 青 春 期 来 临 之 初
为的方法,推动我国教育事业持续高效发展.
二、农村初中问题学生课堂不良行为产生的原因
(一)教师的教育方式有问题
学生出现问 题 与 教 师 的 教 育 方 式 存 在 很 大 的 关 系. 首
先,与教师自身的教育思想是否正确 有 密 切 联 系. 很 多 教 师
在学校的压力之下一味追求分数,给学生 布 置 了 超 负 荷 的 作