福建省泉州市泉港博文中学八年级语文上册《第27课 记承天寺夜游》导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册第六单元第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案新人教版[修改版]
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第一篇：八年级语文上册第六单元第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案新人教版第27课《记承天寺夜游》教与学目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教与学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教与学过程：一、检查预习成果，疏通文意1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。
2、反馈预习情况。
向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。
提出自己拿不准的字词请求帮助。
学习新课初读课文，整体感知（教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句）。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
念：想遂：于是，便至：到庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
盖：原来但少闲人如吾两人者耳。
但：只2、请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。
3、．全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。
(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。
)4、介绍作者，了解写作背景（1）．请同学说说对苏轼的了解。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。
（2）．教师补充对苏轼的看法。
师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。
看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。
今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。
(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。
)（二）、读出自我，合作交流（难句解疑，体会文中作者的思想感情）1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案 (新版)新人教版
27、短文两篇——记承天寺夜游教学目标（一）知识与技能：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
（二）过程与方法：1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
（三）情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点体会作者乐观旷达的心境。
教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入新课由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景1．作者简介。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2.写作背景。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。
八月，将他逮捕入狱。
过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
三、初读课文，了解大意，扫清自此障碍。
1、课文视频2、疏导字词遂至 ( ) 亦未寝 ( )藻荇 ( ) 竹柏( )3、指导朗诵记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
2024年统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案第【1】篇〗【教学目标】〖知识目标〗１、积累一些文言实词、虚词。
２、了解作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
〖能力目标〗１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
〖情感目标〗感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】理解“闲人”的含义。
【教学方法】诵读教学法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。
（板书文题）二、作者、写作背景简介苏轼（１０３６～１１０１），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中进士。
神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副史。
元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。
经圣元年（１０９４）。
新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
三、整体感知１、指导学生朗读：⑴读准字音：相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）⑵读出节奏：念／无与为乐者遂／至承天寺／／寻张怀民庭下／如积水空明水中／藻荇交横盖／竹柏影也但／少闲人／／如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
2019-2020学年八年级语文上册 第27课《记承天寺夜游》学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第27课《记承天寺夜游》学案新人教版一、学习目标:1、积累字词，翻译课文,背诵并默写课文。
2、品味优美语言，体会借景抒情的写法。
3、理解作者丰富微妙的感情，学习作者旷达乐观的心境。
二、作者简介：苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
三、写作背景元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。
经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。
苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。
在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。
历典八州，行程万里，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；* 贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；* 贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
* 正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”补充：•江山风月，本无常主，闲者便是主人。
•吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿,眼前见天下无一个不是好人。
•谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
•莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
四、自学指导一：古文阅读三字经读一遍，找生字。
读两遍，断句子。
读三遍，看注解。
读四遍，握文意1、给加点字注音。
解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）2、朗读课文，注意停顿。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
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《第27课记承天寺夜游》导学案教学目标1、熟读成诵，读出文中的韵味,掌握文中重点字词句的含义。
2、感受文中描写语句的精妙。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
第一课时一、课前故事：有这样一个故事：一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。
”“赚钱干啥？”“娶老婆。
”“娶老婆干吗？”“生娃娃。
”“为什么生娃娃？”“让他放牛。
”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人的一生不是这样过的吗？一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。
看来人生很无趣啊，是不是？我们今天通过学习一篇古文来看一个人，让这个人告诉我们人生该怎样度过.二、知识链接1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家. 。
他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。
散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。
词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。
书法：他被尊为“宋四家”之首。
绘画：他擅长画竹，自成一体。
2、背景介绍苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。
政治上屡遭贬谪。
这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。
元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的．三、自由朗读课文，完成下列问题。
1、给下列字注音。
遂（) 寝( ）藻( )荇（）柏( )2、请画出下列句子的朗读节奏。
⑴念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
⑵庭下如积水空明，水中藻行交横，盖竹柏影也。
⑶但少闲人如吾两人耳。
3、解释下列加横线的词，并说说该句的意思。
福建省泉州市泉港博文中学八年级语文上册《第27课 答
《第27课答谢中书书》导学案【学习目标】1、背诵课文，积累文言词汇。
2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。
3、培养学生热爱大自然的美好情操。
【知识连接】1、文体常识（1）书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
（2）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
（3）谢中书, 即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢徵的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（4）康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞），是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”。
第一课时一、自主学习1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘．景______夕日欲颓．______ 沉鳞．_____ 竞跃．______ 欲．界之仙都______ 未复有能与．其奇者______2、自读3—5遍，读熟。
划分下列句子的节奏实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
3、疏通文意,积累文言字词及翻译各句（借助课下注释）答谢中书．．________书．______山川之美，古来共谈．____。
高峰入云，清流见底。
______________________________________________________________________两岸石壁，五色交辉．．______。
青林翠竹，四时．______俱．_____备。
______________________________________________________________________晓雾将歇．______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．______，沉鳞．．______竞跃．______。
人教版八年级语文上册《六单元 阅读 27 短文两篇 记承天寺夜游》赛课导学案_18
《记承天寺夜游》教案一、导入新课：在九百多年前的一个夜晚，也就是元丰六年十月十二日夜，这个普通的夜晚，在承天寺苏轼和他的朋友张怀民，因为一轮明月没有睡着觉，饱览了承天寺的夜景，并写下了一篇日记。
这轮明月连同这篇日记至今还在文学史上熠熠生辉。
今天，我们就和这位大文豪作家来一次心灵之约，共同走进他的《记承天寺夜游》。
二、学习目标：1、理解所记之事，品味所描之景。
2、说出作者丰富而微妙的思想感情。
三、教学过程：1、诵夜游之文。
2、译夜游之意。
（解释划横线的词语）记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
3、融会贯通，举一反三（以上的词语，你还在哪里学过，在那句话中是什么意思？）户：《木兰诗》“木兰当户织”，户：门欣然：《咏雪》“公欣然曰”，欣然：高兴的样子《桃花源记》“豁然开朗”“屋舍俨然”“怡然自乐”然：……的样子者：《三峡》“故渔者歌曰”《答谢中书书》“未复有能与其奇者”者，的人遂：《孙权劝学》“肃遂拜蒙母”遂：于是，就《桃花源记》“遂迷，不复得路”遂：终于如：《核舟记》“如有所语”，如：像盖：《核舟记》“盖大苏泛赤壁云”，盖：原来但：《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”但：只4、说夜游之事。
(用原文回答)时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺人物：苏轼张怀民起因：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
经过：念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。
结果：看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景，悟到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。
5、赏夜游之景。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。
比较以上两个句子，哪个句子更妙，为什么？6、品夜游之情。
八年级语文上册 27 记承天寺夜游导学案
记承天寺夜游关于教材:《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
文章仅84个字，却制造了一个清幽宁静的艺术境遇，转达了作者复杂微妙的心境。
因此，教学时必然要运用向来强调的知人论世的念书方式，让学生课前积存作者苏轼的有关情形，专门是作者被贬黄州这一历史背景，通过反复的朗诵、琢磨，深切明白得作者的复杂微妙的心境，并从作者关于挫折窘境的旷达胸怀取得教益。
内容大意，知人论世解读作品等，因此，教学中，教师一定不能忽视学生这些方式能力的强化而加以包办，力戒以讲读为主的教学，应切实强化落实以学生自主阅读。
课程目标:一、从作者的人一辈子聪慧取得教益，培育学生面对挫折乐观旷达的情操。
二、感知文章内容大意，体味文章情景融合的境遇。
3、强化学生自主合作的学习方式，强化知人论世、反复朗诵、借助注释工具书的学习方式。
一、预习导学：一、填空：《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。
他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大伙儿”当中。
二、说明划线的词语：（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）盖竹柏影也（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（5）相与步于中庭（）3、翻译句子：（1）月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：4、从原文中找出“记”的要素:时刻( ),地址( ), 人物( ),起因( )。
五、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。
第二层,写景,写了( )的景色。
第三层,抒情,抒发了( )的情感。
二、学习、研讨：阅读下面的文章，回答下列问题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步行中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
___________？___________？但少闲人如吾两人者耳。
八年级语文上册 第六单元 第27课《记承天寺夜游》导学案 新人教版
《记承天寺夜游》能阅读浅显的课外文言文。
【背诵课文】【易错词语】一、【复习检测夯实基础】（一）作品作者：1.《记承天寺夜游》的作者是，字，号，（）时期文学家、书画家。
我们还学过他的作品：。
2.请说说文章题目的意思：（二）词语解释：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
欲户欣然念为乐遂寝相与步于中庭空明藻、荇交横盖但闲人耳（三）【原文填空】1.文中描写月光美景的语句是：，，。
2、表达作者微妙复杂的感？？。
3、作者游承天寺的原因：。
, , 一句，描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
二、【虚词归类总结用法】三、【手法运用掌握方法】文中用了什么写作手法？四、【内学外用解决问题】【一】《记承天寺夜游》《王者何贵》比较阅读：【甲】《记承天寺夜游》【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。
”桓公仰而视天。
管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。
君人者，以百姓为天。
百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。
《诗》云：‘人而无良，相怨一方。
’民怨其上，不遂亡者，未之有也。
”9．下列句中的“之”与例句中的“之”字意义和用法不同的一项是（2分）……【】例句：非谓苍苍莽莽之天也A. 公将鼓之（《曹刿论战》）B. 恢弘志士之气（《出师表》）C. 呼尔而与之（《鱼我所欲也》）D. 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》10．解释下列加重的词语。
（2分）⑴桓公仰而视天而：⑵背之则亡亡：11．用现代汉语翻译下面句子。
（4分）⑴百姓与之则安，辅之则强译文：⑵齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”译文：12．古今中外按照【乙】文中管仲“君人者，以百姓为天”的思想治理天下的大有人在，请你列举一位并说出他的观点。
（3分）答：【二】比较阅读下面的文言文，完成11～15题．(12分)（山东淄博卷）（甲）元丰六年十月十二日夜……但少闲人如吾两人者耳。
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《第27课记承天寺夜游》导学案
教学目标
1、熟读成诵，读出文中的韵味,掌握文中重点字词句的含义。
2、感受文中描写语句的精妙。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
第一课时
一、课前故事：
有这样一个故事：一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。
”“赚钱干啥？”“娶老婆。
”“娶老婆干吗？”“生娃娃。
”“为什么生娃娃？”“让他放牛。
”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人的一生不是这样过的吗？一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。
看来人生很无趣啊，是不是？我们今天通过学习一篇古文来看一个人，让这个人告诉我们人生该怎样度过.
二、知识链接
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家. 。
他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。
散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。
词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。
书法：他被尊为“宋四家”之首。
绘画：他擅长画竹，自成一体。
2、背景介绍
苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。
政治上屡遭贬谪。
这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。
元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的．
三、自由朗读课文，完成下列问题。
1、给下列字注音。
遂（) 寝( ）藻( )
荇（）柏( )
2、请画出下列句子的朗读节奏。
⑴念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
⑵庭下如积水空明，水中藻行交横，盖竹柏影也。
⑶但少闲人如吾两人耳。
3、解释下列加横线的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户
⑵欣然起行
⑶念无与为乐者
⑷遂至承天寺寻张怀民
⑸相与步于中庭
⑹庭下如积水空明
⑺水中藻、荇交横
⑻盖竹柏影也
⑼但少闲人如吾两人者耳
第二课时
研读及赏析
一、读一读。
有感情有节奏朗读课文，争取课堂上完成背诵。
二、想一想
1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
2、作者夜游承天寺的时间？从文中找出作者夜游的起因?
3、为何要找张怀民一起夜游？从中可以看出什么？
4、找出文中作者集中写景的句子，并简要作者眼中的景物有哪些？有什么特点？分析写作方法。
你能想象出当时的美景吗？
5、文中抒发感慨的语句是哪句？试体会并分析此时作者内心的情感。
6、结合背景，如何理解文章中的“闲人”？
7、本文表达了作者怎样的思想感情？
三、课后感悟与积累
1、从苏轼的人生经历中你读到了什么？
2、月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。
要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。
而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。
请你课下搜集一些描写月亮的诗句。
四、练一练
2006福建泉州
㈠阅读《记承天寺夜游》一文，完成1-----5题。
1、解释下列句中加点的词（3分）
⑴遂（）至承天寺寻（）张怀民⑵何（）夜无月
2、下列各组加点词意义相同的一组是（）（2分）
解衣欲睡欣然起行念无与为乐者积水空明
A B C D
通俗易懂行万里路私心杂念深明大义
3、翻译句子（4分）
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭
译：
⑵但少闲人如吾两人耳
译：
4、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点（4分）
句子：
景物特点：
5、借月抒情的古诗文句比比皆是，请辨析下列内容，选出有误的一项（）（2分）
A、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”作者由月下美景触发遭贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种微妙复杂的情感
B、“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁……”，作者借对月色的描绘来抒写迁客骚人“不以物喜，不以己悲”的情怀
C、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，词人借月来表达对亲人的思念，同时抒发对自然、对人生的感悟
D、“无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋”词人用如钩的残月，渲染一种凄惨暗淡的意境，以表达亡国哀思。