新北师大版三年级语文下册《观察与发现①大自然的语言》优质课教案_12
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重难点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。
唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。
当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。
只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。
（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。
边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。
（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。
三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
最新北师版语文小学三年级下册大自然的语言优质课教案
第九单元：观察与发现大自然的语言教学要求：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备：课文的录音带。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文1、浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6、自由读全文，要求读正确。
7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1、学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2、学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）（5）师生合读。
师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。
（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
北师版三下_大自然的语言【优质教案】.doc
《大自然的语言》教案文本细读：这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。
文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。
从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。
鱼鳞上的圈圈，“三叶石”“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。
作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读。
在读中去感受“你看那……”“不就像……”时与大自然的亲密之情，让孩子去体会这有着无穷奥秘的诗句的意蕴和涵义。
《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。
所以教学中我们以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。
知识与技能目标：1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
并选择自己感兴趣的段落背诵。
3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
教师准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激发兴趣导入新课1、教师先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 ①大自然的语言》优质课课件_19
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
腊梅迎雪
电闪雷鸣
诗歌
准备
圆圈
永远
来临
年轮
搬家
妙不可言
粗心大意
大自然的语言 告诉我们的奥秘
白云飘得高高 明天是晴天
蚂蚁搬家
天将要下雨
蝌蚪水中游
大雁南飞 大树的年轮 鱼鳞上的圆圈 三叶虫化石
春天来了 秋天到了
树的年龄 鱼的年龄 喜马拉雅山脉曾是海洋
别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。
白云 蚂蚁
蝌蚪 大雁
年轮 鱼鳞
三叶虫 下一页
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。
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反问句： 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？
陈述句：蝌蚪在水中游泳， 就像黑色的“逗点”。
大树如果被砍倒， 你会把年轮发现—— 一年只长一圈， 这是大自然的语言。
）。 ）。
※（柳枝飘动着细细的枝条 ），告诉人们（
）。
你看那 这就（也）是大自然的语言：
你看那满树的枫叶，
这就是大自然的语言： 枫叶变红， 秋天来到人间
你看那夜空的星星， 这也是大自然的语言： 繁星闪烁 明天准是晴天。
不就像 大自然在
？
写着：
火红的枫叶纷纷落下， 满天闪烁的星星，
不就像 翩翩起舞的蝴蝶？ 不就像一眨一眨的眼睛？
返回
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。
返回
大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。
你读懂大自然的语言了吗？(填一填）
新北师大版三年级语文下册《观察与发现①大自然的语言》优质课教案_10
大自然的语言教学设计学习目标：1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。
从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。
在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
教学过程（一）激趣导入揭示主题1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。
（注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。
）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。
3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。
（二）师生共创研读小诗1、下边我就把这首小诗写在屏幕上，出示小诗第二节①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②提问：你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示①指导朗读，同桌互读②男女生比一比3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，（出示第四节）谁喜欢读这一节？水中的蝌蚪像什么？（逗点），你知道大自然的语言在说什么吗？每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友们留心过吗？请看屏幕（出示有关春夏秋冬的图片）停留在大雁南飞的图片，根据上一节和提示补充第五节，大自然的语言是什么？齐读第五节，“省略号”指的是什么？把四、五小节连起来读一读。
北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案
北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案《大自然的语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。
教学目标：知识与能力读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
过程与方法读中感悟，体会大自然语言的神奇。
情感态度价值观1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学生探索大自然语言的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
课前准备：1、课件。
2、查找有关三叶虫化石、喜马拉雅山脉的文字或图片资料。
3、观察大自然，搜集有关大自然语言的资料。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。
出示课件（四季）2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么？是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。
孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。
（板书：大自然的语言）3、质疑课题。
大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？二、粗读课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？（诗配画范读）2、全班交流。
你听懂了什么？3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起！如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
小学语文北师大三年级下册9观察与发现-大自然
《大自然的语言》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解大自然的几种语言，感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然语言的兴趣。
2、了解大自然的其他声音，仿照诗歌写一段。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点、难点：1、了解大自然的其他语言，仿写诗歌。
2、学生对有些自然现象缺乏感性认识，有些语句较难理解教学准备：多媒体课件教学过程：一、巩固旧知，导入新课师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了不光人会说话，大自然也有他独特的语言。
这节课，就让我们一起继续探索大自然的语言吧！（齐读课题）师：课文中讲了几种大自然的语言呢？（7种）是哪7种呢？（板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、“三叶虫”化石）二、理解诗歌，理解大自然的语言（一）小组合作，选学诗歌1、师：课文的哪几个小节在具体介绍大自然的这些语言呢？（2—8小节）2、小组合作，选学感兴趣的小节师：在这七种大自然的语言中，你对哪种语言最感兴趣，就学哪一节。
请看屏幕，根据老师提供的自学提示进行学习。
ppt出示自学提示：（1）读自己喜欢的小节。
（2）思考这一节中大自然的语言指什么？它告诉我们什么？（3）练习有感情地朗读。
分组选学小节，老师巡视点拨。
（二）按节汇报，反馈学习情况教师根据学生回答灵活处理各小节教学师：你最喜欢哪种大自然的语言？它告诉我们什么？第二节（生答后，师板书云高天晴）（1）pptI出示图片看到蓝天、白云、草地你有什么样的感觉？（2）理解词语“准”“准”是什么意思，它能换成哪个词？（3）指导朗读怎样才能读出白云高飘、晴空万里的感觉？（自由读、抽生读、男女赛读、齐读）（4）白云飘得高高、，明天准是晴天。
这是大自然关于哪一方面的语言呢？（天气变化）诗歌中还有哪种语言也表示天气的变化？（蚂蚁搬家要下雨）第三节（板书搬家要下雨）（1）课件：蚂蚁搬家（2）为什么下雨前蚂蚁要搬家呢？（3）指导朗读师：是啊，以后如果看到蚂蚁忙着搬家，我们就知道——生接：要下雨了。
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《大自然的语言》教学设计
教材分析
《大自然的语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。
教学目标
知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。
情感态度价值观：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 激发学生探索大自然语言的兴趣。
教学重点
有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点
你还知道哪些大自然的语言？仿照小诗写一节。
教学过程
一、走进自然，解题激趣。
1.欣赏图片。
2.揭示课题。
二、检查预习情况，读通课文。
1.出示词语，学生认读。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。
三、感知文本，整体把握。
1．试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式在小组内说一说课文写了哪几种大自然的语言。
2.谁愿意来说给大家听一听？根据学生的回答，师板书。
四、精读课文，重点品评
1.学生自由读自己喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
2.全班交流，重点品读
你喜欢大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。
以第四小节为例指导学生朗读。
3.领略大自然的语言，朗读诗歌。
4.结合课后练习“大自然用什么跟我们说话？”引导学生根据板
书总结出大自然用自然现象跟我们说话。
师问：那你觉得大自然的语
言怎么样？（妙不可言）请生带着赞美的语气读第9小节。
抓住“只有……才……”这个句式，让学生明白只有平时善于观察，
勤于思考，才能发现更多的大自然的奥秘。
五、拓展延伸、仿写练笔
1、你还知道哪些大自然的语言？
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
3、指导学生仿写。
4、交流写好的小诗。
六、总结课文、提出希望
你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才
会懂得这么多大自然的语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现大自然更多的秘密。
板书设计：
大自然的语言
大自然用_________告诉我们_________。