文言断句(正)
文言文断句练习
一、直击中考断句，是中考文言文阅读中的一种常见题型，主要考查考生对浅易文言文的综合阅读能力。
选材上，多选取课外文言语段，或截取其中几句，或另选一段文字。
题型上，主要有选择题和主观题两种，或选择正确的一项，或要求用“ / ”直接划分。
近三年中考文言文断句考题类型：1.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句。
（3分）稍西一峰高绝有蹊介然仅可步2.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力3.下列选项中停顿正确的一项是（）（2分）A.疾风/知劲/草玄龄等/不识所守B.疾风/知/劲草玄龄/等不识所守C.疾风/知劲/草玄龄/等不识所守D.疾风/知/劲草玄龄等/不识所守二、探究得法【探究一】1.有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人（限3处）2.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之（限3处）方法一：找名词（或代词），标主宾，定句读。
【知识小卡片】⑴人称代词第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、第三人称代词：之、其、彼⑵疑问代词——“谁”“孰”“何”⑶指示代词——“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
【探究二】1.呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪（限3处）2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣（限9处）方法二：看虚词，找位置，定句读。
【知识小卡片】常考虚词：句首——夫其惟盖故但遂句尾——也矣耳乎哉焉耶【探究三】1.晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎（限9处）2.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（限6处）方法三：看对话，找标志，定句读【知识小卡片】对话标志的词语，如：曰、云、言……在它们的后面一般都要断开。
文言文断句方法（二）
文言文断句方法（二）文言文断句方法（二）一、文言文断句最基本的原则，是要读懂文义。
在这里，句读的正确与文义的通畅相为表里。
文义弄懂了，句读自然无误；句读无误，文义自然通畅。
请看下文：例１：虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也（节选自《学记》）这一段的正确断句是：虽有嘉肴/弗食不知其旨也/虽有至道/弗学不知其善也/是故学/然后知不足/教/然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰教学相长也对第一句，有同学这样断：虽有嘉肴弗食/不知其旨也/虽有至道弗学/不知其善也。
虽然从语感上看，这样读也很上口，但是，从文义上却讲不通。
因此，断句，首先要考虑的是文义的通畅。
二、利用标志性的语气助词判定句读。
文言文中，有很多语气助词，用在句首（称为发语词）或句尾（称为句尾助词）。
充分利用这些语助，可以有效的帮助我们准确地为文章断句。
先说用在句首的，有些是引起议论的。
常见的有：夫（f ）、且、且夫、盖等。
例如：①夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。
②且庸人尚羞之。
③且夫天下非小弱也。
④盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
也有些词，同样用在句首，是表明前后句关系的，如：于是、故（故而、是故、以故）、然、因、而等。
例如：①于是余有叹焉。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
③是故圣益圣，愚益愚④以故其後名之曰“褒禅”。
⑤然是说也，余尤疑之。
⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间其可怪也欤！此外，一些表示语气的助词也常常用在句首。
如：其、岂（岂独）、等。
例如：①尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎？③相如虽驽，独畏廉将军哉放在句尾的词就更多了。
一般都是助词。
文言文断句的规律
文言文断句的规律1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。
文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也3、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭6、利用对文意的理解来确定停顿。
在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民7、并列短语间要停顿。
例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属8、不能停顿的情况：偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何9、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
例如：虞山/王毅/叔远甫/刻10、诗句节拍间要停顿。
古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。
文言文断句真题(含答案)
1．（2014新课标卷Ⅰ）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)() 宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/2．(2014·全国卷Ⅱ)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)() 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/3．（2014年广东卷）下列文句中，断句正确的一项是(3分)()尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。
”A．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳4．（2013年广东卷）下列文句中，断句正确的一项是(3分)()正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。
文言断句(正)
缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾。
——《狱中杂记》
练习六
陶庵国破家亡无所归止披发入山駴駴为野人故旧见之如毒 药猛兽愕窒不敢与接作自挽诗每欲引决因《石匮书》未成尚视 息人世然瓶粟屡罄不能举火始知首阳二老直头饿死不食周粟还
是后人妆点语也。
饥饿之余好弄笔墨因思昔日生长王谢颇事豪华今日罹此果 报以笠报颅以蒉报踵仇簪履也以衲报裘以苎报絺仇轻暖也以藿 报肉以粝报粻仇甘旨也以荐报床以石报枕仇温柔也以绳报枢以 瓮报牖仇爽垲也以烟报目以粪报鼻仇香艳也以途报足以囊报肩
子趣之复以弟子一人投河中。
凡投三弟子西门豹曰巫妪弟子是女子也不能白事 烦三老为入白之复投三老河中西门豹簪笔磬折向 河立待良久长老吏傍观者皆惊恐西门豹曰巫妪三 老不来还奈之何欲复使廷掾与豪长者一人入趣之 皆叩头叩头且破额血流地色如死灰西门豹曰诺且 留待之须臾须臾豹曰廷掾起矣状河伯留客之久若
皆罢去归矣邺吏民大惊恐从是以后不敢复言为河
Hale Waihona Puke 汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰： “吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击 者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天 之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，
必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡
我，非战之罪也。”
练习三
西门豹曰呼河伯妇来视其好丑即将女出帷中 来至前豹视之顾谓三老巫祝父老曰是女子不好 烦大巫妪为入报河伯得更求好女后日送之即使 吏卒共抱大巫妪投之河中有顷曰巫妪何久也弟
饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋，虽欲效野夫贱隶，
跼跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？
故孟子曰：‘天之降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
初中文言文断句的基本方法
初中文言文断句的基本方法学好文言文要从基础抓起，断句是学习文言文的一项基本功，也是检查阅读文言文能力的重要手段。
正确断句总的原则是：首先要反复通读全文，弄清全篇的文意。
其次在断句过程中要做到先易后难，把会断的句子先断开；对不易断开的字、句，要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系，再定出每一句中的标点符号。
初中语文文言文学习方法下面介绍几种文言文断句的常用方法：1.从各类虚词在句中的作用、用法找出断句的规律（一）发语词和句首语气词等后面大多可断句。
如：夫、今夫、盖、唯、且夫、哉、者等等。
（二）感叹词等后面大多可断句。
如：呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等等。
（三）语气词后面大多可以断句。
如：也、矣、乎、哉、与（欤）耳（尔），邪（耶），焉等等。
（四）关联词除“以、而、且、与”等外，其余如苟、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、等前面大多可以断句。
（五）表对话的字眼，如“曰”，“云”，“言”一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开。
（六）“之”字出现在句中较多，有时也出现在句尾，要仔细琢磨文意，不能轻率处理。
（七）“于”、“以”作为介词时，不能单独充当句子成分，只能与后面的词或词组组成介词结构后才能充当句子成分，因此“于”、“以”后不能断句。
2.用语法知识来断句语句总是按照一定的规则组织起来的，语法就是组词造句的规则。
不通语法，自然也容易弄错句断。
文言文的语法有其独特的体系，与现代汉语差别较大，断句时要注意词类活用，通假等现象，还要留心文言文的句式规则，这些句式一般都有明显标志，掌握它们可帮助我们断句。
这种断句的方法称之为“语法定夺法”。
一般说来，多数句子是以动作为谓语的，活用作名词的动词是极少数，而谓语往往是构成句子的核心。
在动词前面跟动词发生意义、结构关系的名词、名词性词组、代词可能是主语；在动词后面跟动词发生意义、结构关系的词、词组不是宾语就是补语。
文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。
下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。
1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。
通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：吾闻友人善鼓琴。
练习：参军者多爱国。
2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。
将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：君子爱民。
练习：明月皎皎。
3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。
将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：于是乐师陈词而宫商。
练习：以后人闻之大无伤。
4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。
将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：人生贵有所为甘有所不为。
练习：士为之。
5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。
对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。
例：射者克而使我射者息。
练习：春风吹又生。
6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。
偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。
例：故颇有知古之称。
练习：严冬坚冰。
7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。
并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。
例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。
插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。
例：吾愿斯摩以陪吾游。
练习：和风生，将进酒。
通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。
同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。
文言文断句技巧归
【随堂练习】
6老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而无告者也 6老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼 而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者也
【随堂练习】
【课后练习】
1读书始读未知有疑其次则渐渐有疑中则节节是 疑过了这一番疑渐渐解以至融会贯通都无可疑 方始是学又云无疑者须要有疑有疑者却要无疑
2鲁有执竹竿入城门者初竖执之不可入横执之亦 不可入计无所出俄有老父至曰吾非圣人但见事 多矣何不以锯中截而入遂依而截之
答案
1读书始读/未知有疑/其次则渐渐有疑/中则节节 是疑/过了这一番/疑渐渐解/以至融会贯通/都无可 疑/方始是学/又云/无疑者须要有疑/有疑者却要无 疑
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。 或“句”或“逗”看情形
【随堂练习】
1湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 1湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
2师旷侍坐于前援琴撞之公披衽而避琴坏于壁 2师旷侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴坏于壁 3呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪 3呜呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪
【随堂练习】
4刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣
4刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后 可复者也/则事寡败矣
【随堂练习】
5婴儿非与戏也婴儿非有知也Fra bibliotek父母而学者也听 父母之教今子欺之是教子欺也母欺子而不信其母 非以成教也。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)文言文，古代中国的文学形式之一，具有独特的韵律和表达方式。
在阅读文言文的过程中，断句是非常重要的一环。
恰当的断句能够帮助读者理解句子结构和意思，也能够提升文章的表达效果。
下面是一些经典优秀的断句示例，供大家参考和学习。
1.断句示例一天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
这是《易经》中的开篇，通过断句的方式将天地日月四时自然界的规律展示给读者。
每个句子都有一个完整的意思，也节奏感强，给人以美感。
2.断句示例二学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比也。
这是《论语》中的一段话，通过断句的方式凸显了其中的反问和辞章之美。
每一个问句或者陈述都独立成句，使得篇章更具有古典文言的特色。
3.断句示例三莫见乎隐，莫显乎微。
此句出自《庄子》，只有五个字，却展示了庄子思想的深邃和独特。
通过断句，使得每个字都得到彰显，给人以无限的遐想和思考的空间。
4.断句示例四夫以官人之言是可以入耳也，非宜以道术相误也。
这是《荀子》中的一句话，通过断句将文句的重点和逻辑关系展示给读者。
每个句子的意思都比较明确，使得读者更容易理解其中的论述和观点。
5.断句示例五吾道一以贯之，有悔无他。
这是《论语》中孔子的一句名言，通过断句将思想的精义展示给读者。
每个句子都独立成章，表达了孔子道德思想中的一贯性和坚定性。
以上是一些经典优秀的文言文断句示例。
通过合理的断句，能够帮助读者更好地理解句子的结构和表达意思。
在学习和欣赏古代文学作品时，断句是一个非常重要的环节，希望以上示例能够对大家有所启发和帮助。
初中文言文断句技巧
初中文言文断句技巧初中文言文的学习是提高语文素养的重要环节，而断句则是阅读和理解文言文的基础。
掌握正确的断句技巧，可以帮助同学们更好地把握文章结构，领会文意。
下面，我将为大家详细介绍初中文言文断句的技巧。
一、遵循句式特点进行断句1.主谓之间要断句：文言文中的主语和谓语之间往往存在停顿，如“吾/乃读书人也”。
2.谓宾之间要断句：谓语和宾语之间也存在停顿，如“读书/破万卷”。
3.谓语中心语和补语之间要断句：如“天下/大同”。
4.状语和中心语之间要断句：如“春风/又绿江南岸”。
二、利用文言虚词辅助断句文言文中的虚词具有一定的语法功能，可以帮助我们进行断句。
如“之、乎、者、也、焉、哉、夫、耳、而已”等。
1.“之”字常用在主谓之间，起到取消句子独立性的作用，如“大道/之行也”。
2.“乎”字常用在句末，表示疑问或感叹，如“何陋/之有乎”。
3.“者”字常用在句末，表示停顿或说明，如“仁者/爱人”。
4.“也”字常用在句末，表示肯定、疑问或停顿，如“学而/时习之，不亦/说乎？”三、根据上下文意进行断句有些句子没有明显的断句标志，需要根据上下文的意思来判断。
如“天行健/君子以自强不息”，根据上下文，我们可以判断“天行健”和“君子以自强不息”是两个独立的意思，因此在此处断句。
四、借助注释和工具书在遇到难以断句的文言文时，可以查阅相关的注释和工具书，以便更好地理解文章，进行准确的断句。
总结：初中文言文断句技巧主要包括遵循句式特点、利用文言虚词、根据上下文意以及借助注释和工具书等方法。
掌握这些技巧，有助于提高同学们的文言文阅读水平，为深入学习文言文打下坚实基础。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
断句是文言文阅读中非常重要的一项技能，它能帮助读者把握句子的结构和意义。
下面是一些经典的优秀断句示例，希望能够对大家的文言文阅读有所帮助。
1.《红楼梦》：石、夏、芸、李、箫、金、芷、等诸姑娘，自东府游后，无别说，只说何其苦夫！之是水月庄矣。
2.《论语》：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”
3.《史记》：高祖乃平天下，创业未半，而五帝分裂，天倦人杰，使高祖兴起，此特为高祖崛起之际人杰地利所为也。
4.《左传》：楚子使相孟尝君使于吴。
吴子曰：“寡人有三宝，谓之不堪与？”对曰：“何宝？请闻之。
”曰：“一宝去女，二宝去臣，三宝去亲。
”
5.《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
通过上述例子可以看出，文言文断句的原则是尽量按照意义和语法结构进行划分。
在阅读文言文时，我们应该注意标点符号的运
用以及句子的词序和结构。
只有掌握了断句的技巧，才能准确理解古文的含义，提高阅读效率。
希望以上示例能够帮助大家更好地理解文言文断句，提高文言文阅读能力。
透过古文的断句之道，我们可以更好地品味古人的智慧和文化。
加油！。
文言文断句题给分标准
文言文断句题给分标准
在文言文断句题中，给分标准主要依据以下几个方面：
1.句意理解：首先，断句要准确理解文意。
断句后，句子意思要合
理，表述要清晰。
对于长句，要能够根据语境判断出正确的停顿位置。
2.语法结构：断句需符合语法规则。
在文言文中，句子结构往往较
为复杂，需要准确判断出主语、谓语、宾语等成分，以便正确断句。
3.虚词运用：虚词在文言文中具有重要的作用，常常用于标明句子
间的关系。
在断句时，应注意虚词的使用，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。
4.语感与经验：通过对文言文的长期学习与积累，形成对文言文的
语感。
凭借语感，可以更准确地判断出文言文的节奏和停顿。
5.前后对应：在文言文中，常常使用对偶、排比等修辞手法。
通过
分析前后文对应关系，可以更准确地判断出句子间的停顿。
6.特殊句式：文言文中有许多特殊句式，如判断句、被动句、省略
句等。
理解这些特殊句式，有助于断句时合理停顿。
7.文化背景：了解文言文所反映的历史文化背景，有助于理解文意，
把握句子间的逻辑关系，从而更准确地断句。
8.语境分析：通过对整篇文章的语境分析，理解作者的意图和思想，
有助于确定句子间的停顿和段落划分。
文言文的断句
3 句首关联词语后面要停顿（优先停顿）。
若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“而”“然 则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，这 些词语的后面往往要停顿。
①然则/何时而乐耶？
②可/以一战。
6 表转折意思的句子中，按照“而前则前”
的原则划分朗读节奏。
①人不知/而不愠。 ②万钟/则不辩礼义/而受之。 ③先帝创业未半/而中道崩殂。
7 有省略成分的地方要停顿。
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
8 “也”“乎”等语气助词后要停顿。
①颓然乎/其间者。
9
古人的姓、名、字、封号、谥号、自称 、 别称、谦称、尊称、官名文体名称等的
文言文和现代文不同,现代文用作状语的成分,文言 文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语,谓语 中心语和介宾短语之间要停顿。
①受任/于败军之际,奉命/于危难之间。
②刻/陛下托臣/以讨贼兴复之效。
2 句首发语词后要停顿（优先停顿）。
例如：至于、夫、若夫、盖、且等。
（1）主谓之间要停顿。
①先帝/不以/臣卑鄙。 ②吾/视其辙乱，望其旗靡。 ③吾/与谁归？ ④禽兽之变诈/几何哉。 ⑤土地/平旷,屋舍/俨然。
（2）谓语和宾语之间一般也要停顿。
①衔/远山,吞/长江。 ②恐/前后受其敌。 ③恐/托付不效。 ④予/尝求/古仁人之心。 ⑤予/独爱/莲之出淤泥而不染。
（3）谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
②然/侍卫之臣/不懈于内。
③以是/人/多以书假余。
④故/五月渡泸，深入不毛。
4 句首状语（时状、地状）后要停顿。
专题06 文言文停顿(解析版)-2021年中考语文考前抓大分技法之文言文阅读
专题06文言文停顿（解析版）考点穿透明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
文言文停顿与断句规律文言文中的停顿与断句有两种：一是句子与句子间的停顿，即根据标点符号来确定句子与句子之间的停顿；一是句子中短暂的停顿，它是以词或词组为单位，根据句子的成分关系和意义关系来划分语气停顿。
确定文言文停顿与断句，大致有以下几种方法：一、一些虚词放在句子的开头强调语气时，一般应停顿，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。
例：盖/大苏泛赤壁云二、在现代汉语中是一个复音词，而在古汉语中是两个单音词时，需停顿。
例：故天将降大任于/是人也三、在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要停顿。
例：先帝/不以/臣卑鄙四、“也”在句子中间时，一般应停顿。
例：余闻之也/久矣五、古代的年号、国号、官职、爵位、地名等之间一般要停顿。
例：虞山/王毅叔远甫/刻六、句子中有省略成分时，一般应在省略位置后或前省与后省之间停顿。
例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭典例在线【一、2020年江苏省泰州市】阅读下面的文言语段，完成8～11题。
容①幼颖悟，稍长，喜读书。
其俗素尚武，容亦善．骑射，然弗．之好也。
中统②初，以国师荐，入侍皇太子于东官，命专掌库藏。
每退③，即诣国子祭酒④许衡，衡亦与进之。
至元七年，世祖驻跸⑤镇海，闻容知吏事，召至，命权中书省掾⑥。
事毕复前职，以忠直称。
十五年，奉旨使．江西，抚慰新附之民。
或劝其颇受馈遗，归赂权贵人，可立致荣宠。
容曰："剥民以自利，吾心何安。
"使还，惟载书籍数．车，献之皇太子。
【注释】①容：刘容。
高考语文文言文阅读分类训练：文言断句题(含解析)
选择题1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）初，邕在陈留也，其邻人有以酒食召邕者，比往而酒以酣焉。
客有弹琴于屏，邕至门试潜听之，曰：“憘！以乐召我而有杀心，何也？”遂反。
将命者告主人。
主人遽自追而问其故，邕具以告。
弹琴者曰：“我向鼓弦，见螳螂方向鸣蝉，蝉将去而未飞，螳螂为之一前一却。
吾心耸然惟恐螳螂之失之也此岂为杀心而形于声者乎邕莞然而笑曰此足以当之矣。
”（选自《后汉书·蔡邕列传第五十下》，有删改）A．吾心耸然/惟恐/螳螂之失之也此/岂为杀心/而形于声者乎/邕莞然而笑/曰/此足以当之矣B．吾心耸然/惟恐/螳螂之失之也此/岂为杀心而形于声者/乎邕莞然而笑曰此足以当之矣C．吾心耸然/惟恐螳螂之失之也/此岂为杀心而形于声者/乎邕莞然而笑曰/此足以当之矣D．吾心耸然/惟恐螳螂之失之也/此岂为杀心而形于声者乎/邕莞然而笑曰/此足以当之矣2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）王守仁，字伯安，余姚人。
正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十馀人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。
龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁穷荒无书日绎旧闻忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。
”遂笃信不疑。
其为教，专以致良知为主。
学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。
（节选自《明史·王守仁传》，有删改）A．龙场万山/丛薄苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋以栖/守仁穷荒/无书日绎旧闻/B．龙场万山丛薄/苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜相率/伐木为屋以栖/守仁穷荒无书/日绎旧闻/C．龙场万山丛薄/苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/穷荒无书/日绎旧闻/D．龙场万山/丛薄苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜相率伐木/为屋以栖守仁/穷荒无书/日绎旧闻/3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）霍峻字仲邈，南郡枝江人也。
文言文断句方法
五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。
1、 “顶真”是文言文中常见的 形式，句子前后相承，按顶真句式 来考虑句读，又为我们断句提供了 方便。
22
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦 王，秦王大喜，传以示美人及左右， 左右皆呼万岁。
教学目标
1．继续培养文言语感，学习断句的 方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一步提高 阅读浅易文言文的能力。
私塾先生应聘
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟 足矣。
句读 “句”：语意已尽，需作较长停顿。
“读”：语意未完，需作小停顿。 文言断句旧时习惯上称作句读。
的 话的动词断句。
常 见
三、借助虚词断句。
方 四、借助句式断句。
法 五、借助修辞断句。
29
1、武帝欲杀乳母/乳母告急于 东方朔/朔曰/帝忍而愎/旁人言 之/益死之速耳/汝临去/但屡顾 我/我当设奇以激之/乳母如言/ 朔在帝侧曰/汝宜速去/帝今已 大/岂念汝乳哺时恩耶/帝怆然/
遂舍之
31
2、齐王使使者问赵威后/ 书未发/威后问使者曰/岁亦
5
断句步骤：
第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略。
第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后
集中精力分析难断处与上下文的联系。
第三步：借助“特征”，寻找方法。
一、借助名词（或代词）、介 宾短语断句。
文言文中，名词（或代词）常作 主语、宾语。主语前与宾语后一 般要断开。介宾短语一般在句末。
学弈文言文断句正确的
学弈文言文断句正确的
学弈文言文断句正确的划分如下：
弈秋,通国/之善弈者也.使奕球/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟弈秋/之为听.一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓/缴而射之,虽/与之/俱学,弗/若之矣,为是其智/弗若欤?曰：非/然也。
【原文】弈秋,通国之善弈也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?吾曰：非然也.
【译文】弈秋是全国最擅长下棋的人.让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都学习；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想着搭弓拉箭把天鹅射下来.这样虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。
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学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐 乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
其……邪
北海若曰以道观之物无贵贱以物观之 自贵而相贱以俗观之贵贱不在己以差 观之因其所大而大之则万物莫不大因 其所小而小之则万物莫不小
海神说：“从大道来观察，万物没有贵贱之分。从万 物自身角度观察，物各自以为贵，而相互以对方为贱。 以世俗通行观念观察，物之贵贱决定于外而不在自身。 从物的差别性观察，如果循其所具大的方面把它视为 大，则万物莫不是大；如果循其所具小的方面把它视 为小，则万物无不是小 。“
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 言 断 句 步 骤 及 方 法
一、前提：凭语感将能断开的先断开
二、巧用方法 先易后难
六: 总分断句法
三、题目做完回头看，根据要求细检验。
皇上经常从容地和韩信议论将军们的 高下，认为各有长短。皇上问韩信："像我 的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下 不过能统率十万。"皇上说："你怎么样？" 回答说："我是越多越好。"皇上笑着说：" 您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信 说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这 就是我被陛下俘虏的原因。
异史氏曰/满招损/谦受益/天道 也/名小立/遂自以为是/执叶公之 余习/狃而不变/势不至大败涂地不 止也/满之为害如是夫/
异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客 观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶 习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真 害人就是这样的啊！
2、08浙江卷:⑵用斜线（／）给下面的文言文断句。（3分） 政姊荣闻人有刺杀韩相者贼不得国不知其名 姓暴其尸县之千金乃於邑（ｗūｙè，同“呜咽”)曰其是吾 弟与嗟乎严仲子知吾弟立起如韩之巿而死者果政 也《史记•刺客列传》
窍门2:
虚词断句
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等； _________________________________ 2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 等 _________________________________
断句前提
断句的前提在于领会全篇的文意， 因此断句前先要读几遍原文，力求对原 文内容有个大致的了解，凭语感将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后再集 中分析难断的句子。 语感对断句有很大的帮助，除此之 外，还可以借助一定的方法和技巧来帮 助断句。
探究一：下列语段断句有什么特点
小鸟时来啄食人至不去 三五之夜明月半墙桂影斑驳 风移影动珊珊可爱然予居于 此多可喜亦多可悲
文言文断句作为检查学生阅读文言 文能力的一个重要手段，近几年高考呈上 升态势。 2004年高考，仅北京卷考查了断句题； 2005年至2010年高考，辽宁、福建、广东、 浙江、江苏、重庆、湖南等多个省市的高 考卷考查了文言断句。 2011年江西卷也将在这个点上设题。
1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部 分 的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句。
探究三：下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之 （《鸿门宴》） 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之 （《鸿门宴》）
窍门3:
对话断句
对话、引语常用标志有：
“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对” 注意： 等。
2006年广东卷
用“/”给下列文言文段断句。
史官曰交友之道难矣人当意气相 矣/ / 得时以身相许若无难事至事变势穷不 / / / /至
能蹈其所言而背去多矣况既死而能养 矣 / 其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士 乎/ /
何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦 不亦 / / 诬天下士人哉 哉
（选自明· 宋濂《杜环小传》）
小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜 ∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可 爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲
窍门1：名词或代词断句
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词， 如人名、地名、事名、物名、官名、 族名、国名、器物名、动物名、植 物名、朝代名、官职名等。 这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
大显身手：高考题检测
1、2007年广东高考题:
用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分)
异史氏曰满招损谦受益天道也名 小立遂自以为是执叶公之余习狃而不 变势不至大败涂地不止也满之为害如 是夫
第一步：读文段，抓住要点。 （什么人，什么事，结果是什么？） 第二步：找特征（ 找名词 、虚词 、对话、 修辞）
窍门六: 总分断句法
子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益 矣友便辟友善柔友便佞损矣 子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅， 友多闻，益 矣；友便辟，友善柔，友便佞， 损矣。”
【译文】 孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的 人交朋友，与守信的人 交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的。与谄 媚逢迎的人交朋友，与两面三刀的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是 有害的。”
江西省永丰中学
黄子健
老儿生一子人言非 是我子也家产田园尽 付与女婿外人不得争 执。
老儿生一子，人言非是我 子也，家产田园尽付与女婿， 外人不得争执。 老儿生一子，人言非，是 我子也。家产田园尽付与，女 婿外人，不得争执。
什么叫断句
“句读之不知，惑之不解” “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰／ ／ ／／ ／ ／ 何以知之以其诗知之郊曰种 ／ ／ ／ ／ ／ 稻耕白水负薪斫青山岛曰市 ／ 中有樵山客舍寒无烟井底有 ／ 甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自 ／ ／ 足而岛家俱无以是知之耳 ／ ／
探究四：(1)下列语段断句，有什么特点：
顶真
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王 大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知 其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾 弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/ 而死者果政也
3、时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微
观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且 图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚 言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不 可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
对偶
窍门4
修辞断句
顶真、排比、对偶是文言文中常见的 修辞方法。 句式整齐，四六句多。
前后呼应，形式对应，内容关联
（或对比，或并列，或总分）。
窍门5
特殊句式断句
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些 固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：„者„也、„„者也 反问句式：不亦„乎、何„为、岂„哉 安„哉（也）、孰与„„乎 被动句式：为„„所„„、受„„于„„ 其它固定句式：况„„乎；奈„„何； 如（若）„„何；得无（无乃）„„乎； 何以„„为；与其„„，孰若„„
返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒 房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》 第三折[梅花酒]） 返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近 椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉 （《汉宫秋》第三折[梅花酒]）
探究四:(2)朗读下列语段，看有什么特点：
上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之愈急 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江 海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲 而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。
如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
君子之爱若人也推及于其屋之乌／ ／ 而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜 ／ ／ 非为象也不然古之桀骜者岂少哉 ／ ／ ／
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小 /鼻大可小/小不可大也/目小可大 /大不可小也/举事亦然/为其后可 复者也/则事寡败矣。
探究二：下列语段断句有什么特点
天下事有难易乎为之则难者亦易 矣不为则易者亦难矣人之为学有难易 乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难 矣 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣 /不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/ 为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/
第一步：读文段，抓住要点。 （什么人，什么事，结果是什么？）
第二步：找特征（ 找名词 、虚词 、对话、 修辞）
湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观 其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/ 帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主 坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富 易妻/人情乎/弘曰/臣闻/贫贱之交不 能忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/ 事不谐矣
两人对话，一般在第一次问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答 者，明辨句读。
上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能 将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信 曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下 禽也
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕ 能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何 如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为 为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之 所以为陛下禽也