初中作文教学的几点思考

初中作文教学的几点思考新建县第五中学程小勇在初中语文教学中，作文是一项重要任务，又是其中的一个难点。

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出初中生能做到：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

”目标初看起来觉得有些简单，但真正落实到教学实践中就顿觉困难重重。

原因有来自教材类的：缺乏与课本相配套的写作教材，有关语法知识的教材也显得零星和琐碎。

有来自生活实践的：虽然“素质教育”提倡了这么多年，但是并无从根本上改变广大学生“应试”教育的现状。

学生题海沉浮，时间被“数理化英”等回报率较高的科目霸占，花在语文科目上的时间少得可怜，以致阅读量少，知识和思想贫乏；对生活缺乏观察，感受和体验。

有的来自情感体验类的：教师的作文评价形式单一，内容苍白，指导不够全面，作文技巧得不到是值得提高；展示交流的渠道不畅，激不起写作的欲望，体味不出写作的乐趣和成就感，诸如此类。

再加上教师的教学理念与驾驭教材的能力问题，使作文教学成了初中语文教学的一个瓶颈。

因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是目前语文教学亟待解决的问题。

笔者基于近几年的作文教学的实践，欲从激发学生写作兴趣，注意学生的语言和生活积累，加强学生写作方法指导和训练三个方面来阐述提高作文教学质量的途径。

一，尊重学生主体，激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。

“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。

能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。

”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。

在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。

在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。

有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。

针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

激发写作兴趣的着力点很多，概括起来有以下几种：1，尊重学生主体，作文题目贴近学生生活实际；2，立足创意表达，作文形式多样。

可以是情景创设式，事例梗概补充式，课文续写式，时政感想式；串词成篇式等等。

3，降低训练坡度，提高学生的参与度，将写作融入课堂的环节中，鼓励多写小文，多写片段，不求鸿篇巨构，一思一咏亦足以怡情。

夯实“双基”，注重语言积累，提高遣词造句能力；紧扣表达方式训练重点，多进行片段的写作练习；收集整合写作素材，培养谋篇布局能力。

4，提倡多样评改，学生自改，小组互改，教师点评，班报展示等，多鼓励，多发现文章中闪光点，多让学生体会到自己写作能力的提高，体会到成就感。

二，重视素材积累，拓展知识储备。

巧妇难为无米之炊，使学生有东西可写是首先应解决的问题。

那么如何积累写作素材呢？1，细观察。

生活是写作的源泉。

要指导学生热爱生活，细心地体味生活，观察生活中细微之处，思考其中蕴含的深意，日久必会有所得。

首先，感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次，要掌握思考的方法：要善于问为什么。

倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。

例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？最后，还要注意揭露事物的象征意义。

社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。

看到流水，想到时间如流水一去不复返。

看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。

看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；2，常读书。

常读文质兼美的文章，既可以积累词汇，提高修辞技能和谋篇布局的能力，培养语感，又能够“他山之石”为我所用，积累写作的素材。

叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。

所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能事事躬亲，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。

一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、形象。

3，勤笔记。

“好记性不如烂笔头”，督促学生养成写日记，记笔记，做读书卡片的习惯。

要及时定格对生活的感悟。

写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

三，加强技巧指导，提升表达能力。

要写好文章，多写固然重要，但漫无目的的写作虽然也可以提高学生的写作能力，却会耗费学生宝贵的青春时光。

虽说“文无定法”，但毕竟写作还是有规律和技巧的。

让学生掌握写作的基本规律和基本技巧，有助于学生有意识地进行运用，从而较快地提高自己的写作能力。

作文是一种能力，凡能力没有不是经过后天长时间的练习才能习得的。

因此，在讲解课文的过程中，要抓住文章中或语言或谋篇布局的特点，时讲时练，边讲边练。

常见写作方法有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔照应言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

训练的方式可以为：品鉴名文，缀珠联璧；模仿求新，培养文风；先说后写，动笔成篇；展现个性，鼓励想象；积累素料，迁移运用。

多进行一些片段的练习，因它学生参与度高，讲解及时，便于精批细改，又能切实提高学生的语言质量。

三，着意作文批改，提高批改实效。

以前我对每篇文章都精批细改，自己累得筋疲力尽不说，收效却甚微。

后来我效仿了另外一位老师的做法，自己轻松了，效果却很明显。

这位老师的做法是：首先在写文章之前，先让学生回顾学过的与所写文章相类似的课文，重温其结构要点，行文特点等，提示写这类文章的目的和注意事项，使学和练结合起来。

这一环节时间虽短却很重要。

然后，围绕着文章题目延伸开来，请同学说一说自己身边发生的，亲身经历的，以及课外阅读到人和事，谈感想说体会话构思。

拓展学生构思的思路，积累写作的素材，使说和写相结合起来，活跃课堂氛围。

接着，利用余下的时间当堂完成作文。

将收上来的文章放置三到四天。

选一篇写得较好的有代表性的文章影印精讲，从语言到布局都讲到讲透，然后让学生参照讲解的知识要点用红笔自批自改或以小组的形式互批互改。

改完后，从新誊抄一遍与原作一起交上来。

老师根据其修改的态度，过程和结果打分登记，将改得好的习作与原作一起展示。

这样虽然多占用一节课的时间，但效果较之前显著多了，学生不仅爱写作文了，注意提高语言的质量了，而且养成了当堂作文和自批自改的习惯，事半功倍，切实提高了作文批改的实效。

四，提供展示平台，增强写作信心。

叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望。

”佳作的展示，老师的鼓励，同学的赞扬都可以成为学生写作的动力，所以“赏识鼓励”应该贯穿作文教学的始终。

赞赏之处既可以是构思时的奇思妙想，也可以是行文中的神来之笔，抑或是素材的卓尔不群。

展示的方式有很多：一，利用“墙报”开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。

笔者坚持在所任班级中组织“白桦林”文学社，编印文学社周报《白桦林》。

在小报上开辟了：佳作选登，好文妙改，精彩文段集锦，素材积累等栏目。

二，集腋成裘，装订作品集。

在寒暑假期间让学生将自己在本学期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名。

如：《探微集》，《挑灯集》，《草虫集》，《山岳集》等等，自写序言，假期结束后在全班交流展览。

三，利用网络平台，美文共赏析。

现在网络逐渐普及，我平时注重指导学生通过网络发表自己的文章，从而激发学生的写作兴趣。

我组织部分有电脑专长的同学组建班级博客——《我们的阳光地带》，把涛声小报上的文章都在博客中粘贴出来，让学生们自己去鉴赏，发评论。

有的学生自己也创建了个人博客，在博客上自由发表，增强了他们的写作成就感。

我还在课堂上向学生介绍知名度比较高的语文网站，比如中华少年文学网、新作文网、创新作文网、语文天地网等，让有条件的学生到上面发表作文，这就给更多的学生提供了发表文章的机会，使学生尝到成功的欢乐。

四，淘沙烁金，争取佳作在报刊上发表。

我们定期组织班级中好的文章向校刊《真情》，县报《今日新建》以及《南昌晚报》等投稿，争取使他们的文章得到社会的认可和关注。

每次班上有同学的文章见报，那欢呼雀跃的场面，是很令人动容的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作文教学的道路也很漫长，这就要求我们老师有足够的耐心和热情，不吝啬鲜花和掌声，有计划有步骤的贯彻实施科学的教育方法，坚信在不久的将来我们的学生定能写出文质兼美，构思巧妙的时代华章。