竹节人PPT部编版
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部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件
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虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩 子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让 你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作 者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）
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第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
课文解读
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现
了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”
地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。
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小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是 一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因 此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想 象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很 好的读书方法。
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作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
学习目标
1.正确流利的朗读课文 2.识记文中生字词语 3.理清结构层次，把握文章主要内容 4.品味文章生动幽默的语言特点 5.理解重点语句的言外之意
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》ppt课件
10 竹节人
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
新课导入
第一课时
你知道这是什么玩具吗？
竹节人
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍 裁筹橡
凛冽 疙瘩 疙瘩 冰棍 裁剪 筹备 橡皮
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮 丧趴屉
雕刻 跺脚 颓然 沮丧 丧气 趴下 抽屉
• 多音字
体会传统玩具给
讲一个有关老师
人们带来的乐趣。
的故事。
做 玩 具
玩 玩 具
起经结 因过果
第4自然段 第12、13、15、 17—21自然段
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄 丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说 明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹 节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。 侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力， 充满乐趣。
fènɡ 缝
fénɡ
①接合的地方。②缝隙。
①用针线将原来不在一起或开 口的东西连上。②姓。
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝 （fènɡ ）缝（ fénɡ ）补好了。
明确任务
根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜
····
B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头
····
C.赢了比赛，他·得··意· 扬扬地冲着我们笑
D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
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斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？ 斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
童真、 童心、 童趣
老师没收——玩得入迷
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主旨概括
本文记叙了“我”和同学们做竹节人、 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后 老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们” 对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的 童真、童心。
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读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？ 斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
童真、 童心、 童趣
老师没收——玩得入迷
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主旨概括
本文记叙了“我”和同学们做竹节人、 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后 老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们” 对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的 童真、童心。
部编版六年级语文上《竹节人》精品p pt课件
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共22张PPT)
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
小组交流
从第____自然段，我体会到 _________有趣。
我运用的读书方法是:____________我运用的读书方法 是:__________________________________________________________________
快速默读课文，看看课文环绕着竹 节人讲了哪些内容？
✧任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
✧任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
阅读3-9自然段，圈画关键词，搜集 完成任务一所需要的信息。
✧任务一 写玩具制备工准作作备：：工材工料具材工：：料具：：
3-9自然段 制作过制程作：过 锯一锯 一截
程： 寸把截长
(
的毛寸笔
)关注的
基本玩
杆
把 长
段基 （落关本：键玩词法法（词）关）：键：
的 毛 笔 杆
(
)
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
默读3-29自然段，选择自己感兴趣的地 方，仔细品读，把你的体会简单写在书上。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦 尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的 名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
我运用的读书方法是:_______________________________________
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(17张PPT)
化为乌有
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
六年级上册语文课件--竹节人 人教部编版 (34页PPT)
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① 中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始 于上古，兴于唐宋，盛于明清。最初，古人的铜镜背后一般 都有绳纽，可以系上绳饰，方便手持。后来,窗帘、帐钩、 笛箫、香袋等下方常系有美观的装饰结。几千年来，这些美 丽的绳结代代流传，它们从旧石器时代的缝衣打结推展至汉 朝的仪礼记事，再演变成为今天精致的艺术品。因其外观对 称精致，符合我国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为“ 中国结”。从《红楼梦》第三十五回“白玉钏亲尝莲叶羹， 黄金莺巧结梅花络”中的描写来看，中国结在清代是一种非 常流行的装饰品，而且已经不局限在女性服饰之中。只不过 那时不叫“中国结”，而叫“络子”。
➢ 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本 竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起 来搏将起来 ，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
总结读书的方法：
1.浏览全文，关注写做玩具，玩玩具 的句子。 2.仔细阅读，体会玩得乐趣。
汇报任务三：讲讲老师的故事
起因
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风 ，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不 知趣，脖子伸长，看得入了迷。
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搭配
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⑤中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常
见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似 锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无 疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……那车前窗上挂着 的红红的平安结寄托着家人温馨的祈愿，吉字结、馨结、鱼结合成“ 吉庆有余”的意思。在新婚仪式上装饰的盘长结寓意一对相爱的人永 远相随相依，永不分离。烟袋上的蝴蝶结因“蝴”与“福”谐音，寓 意福在眼前、福运迭至。一根长长的丝线，曲曲折折中表达着人们的 美好愿望，一串中国结就是一串代代相传的祝愿。
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假如课文中的那个老师是你的班主任王 老师，请你参阅课文，讲一讲王老师的故事。 要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生 动有趣。
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读法迁移
这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选 择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验， 填写在下列 写玩具说明书 体会玩具带来的乐趣 讲述老师的故事
阅读方法
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有人说，在电脑游戏时代，像竹节人这 样的玩具，早就没人玩了。请你从课文中找 出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。
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活动一：浏览课文，标出有乐有趣的语段
你觉得课文中哪些语段的描写特别有趣， 把这些段落标出来。
统编教材六年级上册第三单元
竹节人
读一读 记一记
拆词扩句
叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉
想象动作
攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞
俨然
颓然
悻悻然
然：……的样子
想一想：如何理解词义？
读一读 记一记
呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云；前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲；津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙；一无所获 心满意足 化为乌有
活动二：圈画关键词，理清制作方法
制作步骤
六年级上册语文精品课件 - 竹节人 人教部编版(共23张PPT)
假如课文中的那个老师是你的班主任王 老师，请你参阅课文，讲一讲王老师的故事。 要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生 动有趣。
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读法迁移
这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选 择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验， 填写在下列 写玩具说明书 体会玩具带来的乐趣 讲述老师的故事
阅读方法
六年级上册语文精品课件 - 竹节人 人教部编版(共23张PPT)
有人说，在电脑游戏时代，像竹节人这 样的玩具，早就没人玩了。请你从课文中找 出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。
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活动一：浏览课文，标出有乐有趣的语段
你觉得课文中哪些语段的描写特别有趣， 把这些段落标出来。
统编教材六年级上册第三单元
竹节人
读一读 记一记
拆词扩句
叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉
想象动作
攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞
俨然
颓然
悻悻然
然：……的样子
想一想：如何理解词义？
读一读 记一记
呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云；前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲；津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙；一无所获 心满意足 化为乌有
活动二：圈画关键词，理清制作方法
制作步骤
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道
道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝
里掉下去了。
作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地， 另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩 具带给我们不可或缺的童年乐趣。
“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时 的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。
激烈的战斗。 灰心，失望，伤心，灰心丧气。 形容怨恨失落的样子。 技艺比别人高出一截。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆 制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围 观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我 们一样爱玩竹节人。
9 竹节人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到 了怎样的乐趣？
走近作者
范锡林： 笔名雪凌，江苏靖江人。近年
来主要致力于少年传奇小说和童话 作品的创作，并有“范锡林少年大 传奇系列”(五卷本)出版。
学习目标
1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。(重点) 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响 的名号。 作者为什么要写给竹节人变身和取名？
在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟空”“金 钩大王”是孩子们仅仅能够接触得到的无所不能的英雄形象。 把竹节人变身为孩子们喜爱的“孙悟空”“金钩大王”得形 象，是对竹节人喜爱、珍惜之情的表达。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩 肉的小伙子差不多。
为什么说竹节人是壮士呢？ 因为竹节人的“脖子老粗”“浑身都是疙瘩肉”，显得非
常的强壮，再加上“叉腿长胳膊”更像一个正义凛然的壮士。
妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿 来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛 笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生 意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？ “我”将毛笔拿来做竹节人了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂 缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那 时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹 节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸 盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来 观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几 个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里 的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深， 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.学习事件来抒发情感的写作方法，体 会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作 者对老师的 尊敬之情。(难点)
这篇课文分为几个部分？ 课文分为三个部分：制作竹节人、
斗竹节人、老师也喜欢玩竹节人。
制作竹节人是按什么顺序写的？ 按照竹节人的制作顺序描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到文 中的孩子们玩竹节人非常开心。
一、在带点的字正确的读音下画“√”。
把穿着九个竹节的鞋线嵌(qián •
qiàn√)入课桌裂缝里，
在下面一拉紧，那威风凛凛 (lǐn l•ǐng√)，跟健美比赛中
从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看 出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一 根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
理解词语
【风靡】 【嵌入】 【威风凛凛】 【别出心裁】
试着把词语和意思连起来！
形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 表示与众不同的新观念或办法。
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上 的裂缝里。
理解词语
【技高一筹】 【鏖战】 【沮丧】 【悻悻】
试着把词语和意思连起来！
作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快 乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己 动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
浑身疙(gē q•ǐ)瘩√(ta d•a)肉√的小伙子差不多的竹节人就
立起来了。
二、根据原文在括号里填上恰当的词语。 ( 呆头呆脑)的傻样子 ( 废弃 )的钩针 ( 叱咤风云)的古战场 ( 虎视眈眈)的老师 ( 小小 )的怨恨 ( 没头没脑)地对打 ( 轻手轻脚)地溜了
9 竹节人
第 二 课时
品读释疑
(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也
不会哄. 。
hōng(哄笑)
哄 hǒng(哄小孩) hòng (起哄)
注意加点字 的读音！
读一读：他那像哄.(hǒng)小孩似的话，引得人们哄.(hōng)堂大笑， 围观的人群一哄. (hòng)而散。
道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝
里掉下去了。
作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地， 另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩 具带给我们不可或缺的童年乐趣。
“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时 的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。
激烈的战斗。 灰心，失望，伤心，灰心丧气。 形容怨恨失落的样子。 技艺比别人高出一截。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆 制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围 观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我 们一样爱玩竹节人。
9 竹节人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到 了怎样的乐趣？
走近作者
范锡林： 笔名雪凌，江苏靖江人。近年
来主要致力于少年传奇小说和童话 作品的创作，并有“范锡林少年大 传奇系列”(五卷本)出版。
学习目标
1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。(重点) 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响 的名号。 作者为什么要写给竹节人变身和取名？
在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟空”“金 钩大王”是孩子们仅仅能够接触得到的无所不能的英雄形象。 把竹节人变身为孩子们喜爱的“孙悟空”“金钩大王”得形 象，是对竹节人喜爱、珍惜之情的表达。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩 肉的小伙子差不多。
为什么说竹节人是壮士呢？ 因为竹节人的“脖子老粗”“浑身都是疙瘩肉”，显得非
常的强壮，再加上“叉腿长胳膊”更像一个正义凛然的壮士。
妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿 来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛 笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生 意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？ “我”将毛笔拿来做竹节人了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂 缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那 时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹 节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸 盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来 观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几 个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里 的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深， 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.学习事件来抒发情感的写作方法，体 会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作 者对老师的 尊敬之情。(难点)
这篇课文分为几个部分？ 课文分为三个部分：制作竹节人、
斗竹节人、老师也喜欢玩竹节人。
制作竹节人是按什么顺序写的？ 按照竹节人的制作顺序描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到文 中的孩子们玩竹节人非常开心。
一、在带点的字正确的读音下画“√”。
把穿着九个竹节的鞋线嵌(qián •
qiàn√)入课桌裂缝里，
在下面一拉紧，那威风凛凛 (lǐn l•ǐng√)，跟健美比赛中
从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看 出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一 根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
理解词语
【风靡】 【嵌入】 【威风凛凛】 【别出心裁】
试着把词语和意思连起来！
形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 表示与众不同的新观念或办法。
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上 的裂缝里。
理解词语
【技高一筹】 【鏖战】 【沮丧】 【悻悻】
试着把词语和意思连起来！
作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快 乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己 动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
浑身疙(gē q•ǐ)瘩√(ta d•a)肉√的小伙子差不多的竹节人就
立起来了。
二、根据原文在括号里填上恰当的词语。 ( 呆头呆脑)的傻样子 ( 废弃 )的钩针 ( 叱咤风云)的古战场 ( 虎视眈眈)的老师 ( 小小 )的怨恨 ( 没头没脑)地对打 ( 轻手轻脚)地溜了
9 竹节人
第 二 课时
品读释疑
(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也
不会哄. 。
hōng(哄笑)
哄 hǒng(哄小孩) hòng (起哄)
注意加点字 的读音！
读一读：他那像哄.(hǒng)小孩似的话，引得人们哄.(hōng)堂大笑， 围观的人群一哄. (hòng)而散。