八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》说课稿新人教版 (1)
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿赵建玲一、说教材内容《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。
学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。
由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。
同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标。
1、读懂课文，识记生字词2、理清文章层次二、教学重难点理清文章层次二、说教法和学法（一）教法：这篇课文在初中阶段是比较有难度的文章，读上一、两遍也很难理出个所以然来。
这样，在教学的时候就要在自学指导上下些功夫。
这节课的学习目标是：1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章思路。
在生字词的学习上，我一开始便呈现给学生，让他们标记在书上，以利于通读课文。
在当堂检测中留下10分钟的时间当堂背诵，然后听写。
第二个学习目标的达成，这是个难题。
我设想把这个大问题分解为6个小问题，逐层引导学生去探究文章，同时理清文章思路。
议论文是学生初次接触的文体，如果一开始就把论点、论据、论证给学生出示，他们也不好接受，不如逐步引导他们，知道了论证的过程，最后得出结论，这也就是文章的论点，同时学生也知道了论证的过程。
（二）学法：《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。
”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。
三、说教学过程（一）导入：我们常常说“人定胜天”“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张。
（二）出示目标1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章层次。
（三）1、自学指导一：通读课文，标注生字词的读音，并试着记住它。
生字词：蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）混淆（）鲲鹏（）萌芽（）深邃（）相形见绌（）词语解释：不自量力：相形见绌：精巧绝伦：美味佳肴：自学指导二：逐段阅读课文，理清文章思路（带着问题读课文）让我们先来读第一段，看看作者提出了什么样的看法？3分钟后看谁能正确回答。
八年级下册 11、敬畏自然说课稿
初中语文说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元第一篇课文。
本单元五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，以不同形式表达了对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应该与自然和谐发展，从而敬畏自然，爱护自然。
结合单元教学要求和本课特点，我把本课的教学目标确定为：1、积累词语“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语；2、初步了解议论文的常识；3、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣；4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
教学难点：了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
二、说教法和学法根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：1、情境烘托法本文教学应充分利用多媒体创设情境，使学生置身其中，自然而然地受到感染，产生积极的阅读期待，主动投入到课文的学习中去，从而产生强烈的共鸣。
2、反复朗读法新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
3、讨论点拨法在加强朗读训练的同时，倡导学生自主学习，在赏、品的过程中学生自主质疑，合作探究，引导学生充分发挥集体的智慧。
对于学生难于解决的问题，教师适时点拨，让学生能整体把握全文的思想感情。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本节课采用的学法是：1、自主学习法：在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、探究等方式，深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版(新)
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版（新）11《敬畏自然》教学目标：1介绍人与自然人与自然统一的道理，加深学生对自然的重新认识，践行环保意识。
2把握住文章的重点、关键句，认知分析课文，锻炼身体学生思维能力。
教学重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，教学难点：一就是认知“敬畏自然”的内涵，二就是认知文中富于哲理性的语言。
教学过程：一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。
二、读准字音理解词义:①敬畏②蓬蒿pénghāo③精致绝伦④不自量力⑤相形见绌chù⑥咫尺zhǐ⑦深邃suì⑧狼藉斑斑⑨混淆xiáo三、学习课文1、阅读课文，参照同步练，找到每一自然段中抒发作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，驳斥“打败自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，表示人类的智慧也就是小自然所剥夺，人类的智慧也就是小自然的智慧；进而从论智慧至学说生命，表示宇宙就是存有生命的，人类固然就是高级的生命形态，但也只是物质的一种存有方式，人类和大自然中的其他事物真的就是兄弟关系；最后作出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：（1、人类为自己获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能够断言那些瓦砾斑斑的矿坑不能就是人类自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
）1（2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
人教版(部编)初中语文八下第三单元第11课《敬畏自然》优秀教案(1课时7页)
《敬畏自然》教案贺六中学叶德佳教学目标1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
教学重点1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学难点1、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
2、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
蓬蒿péng hāo 咫尺zhǐ深邃suì混淆xiáo鲲(kūn)鹏相形见绌chù硕大无比（shuò）3、展示重点词语的意思。
咫尺：比喻距离很近。
美味佳肴：味道鲜美的食品。
混淆:将许多事物弄混。
精巧绝伦：形容技术、器物构造等精细巧妙。
不自量力：指过高地估计自己的实力。
高深莫测∶高深的程度无法揣测。
形容使人难以理解。
无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比。
四、课堂新授活动活动一：速读课文，整体把握内容同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文谈论的主要问题是什么？点拨：本文谈论的主要是人与自然的关系。
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》教案 (新版)新人教版
《敬畏自然》教案【教学目标】知识与能力：1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
情感态度与价值观：培养学生的科学理性与人文关怀精神。
【教学重点】1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
【教学难点】揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们中国有愚公移山的神话故事，表现了我国古代人民征服自然、改造自然的决心和勇气，但是，现在许多人提出要敬畏自然，到底哪个观点正确呢？今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
4、培养科学理性与人文关怀思想。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
其中《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。
2、展示搜集资料如：人与自然关系的发展经历了四个时期———依存、开发、掠夺、和谐。
第一个时期，在原始社会，人和自然是一种依存的关系，人依附于自然。
第二时期，青铜器、铁器的使用及至农业、畜牧业出现后，人类开发利用自然资源，改变自然，进入了开发阶段。
第三时期，近现代大工业生产出现后，人类去“征服自然”“统治自然”，毫无节制地向大自然索取、掠夺，一方面对大自然造成破坏性的灾难，另一方面也招致大自然对人类的报复与惩罚。
八年级语文《敬畏自然》说课稿
八年级语文《敬畏自然》说课稿八年级语文《敬畏自然》说课稿1【说教材】——教材分析1.课文简析《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论学生对文章内容的理解有一定的难度2.探究问题“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的【说目标】——目标确立依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：知识与能力目标1.识记并理解文中的生字词过程和方法目标1.整体把握文意，理解本文主旨2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用3.揣摩关键语句，体味其深刻含义情感态度和价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展【说重点难点】根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：把握文意层层推进的论证思路难点：理解敬畏自然的内涵【说教法】——教法选择《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：导入课文——情境法初步感知——诵读法概括事件——点拨法分析形象——讨论法拓展迁移——练习法【说学法】——学法指导《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：情境体验法：激起学生学习本文的兴趣读书入境法：训练学生朗读感知的能力勾画圈点法：培养学生自主学生的能力合作探究法：培养学生合作探究的能力发散联想法：发展学生的发散思维能力【说教学创意】《敬畏自然》因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特别是理解文章层层推进的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会文章的论证思路总体结构：解题——析要模式解文题——明结构——析精段——抓核心【说教学过程】（一）导入：亲爱的朋友，当你走到春光明媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感受到自然的力量？当你在炎热的夏日走进一片绿阴时，有没有感受到自然的力量？当你在夜间穿行于浓密森林时，有没有感受到自然的力量？当你攀上一座山峰，看到危石林立、云雾缭绕时，有没有感受到自然的力量？当你把生命释放于远山沧海、大地长天时，有没有感受到自然的力量？我们拥有了农田和工厂、村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明、自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永远响着那句人类福至心灵的共同呼唤：敬畏自然！（二）检查预习1.字词竞赛2.作者相关情况简介（二）初读课文，品悟标题1.齐读严春友关于《敬畏自然》的一段话一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量在这样的情况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静一下2.自读课文，回答问题提问设计：如果要你从文中选用一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？（敬畏自然）3.品悟标题提问设计：“敬畏自然”的含义是什么？（提示：可以把这个问题进行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然）学生思考，回答（“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的长造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好）设计意图：这个环节的设计目的是让学生明白说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文意的读书习惯以由浅入深的分层次问题帮助学生理解敬畏自然的含义，完成对本节课的教学难点的突破（三）再读课文，品析精段1.问题设计：如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪一段？（最后一个自然段）2.齐读最后一个自然段，理清层次3.分组朗读最后一个自然段一组读两个“再也不应该”，一组读两个“首先应该”设计意图：理解作者先将人类对自然两种截然不同的态度进行对比，然后总结自己观点写法的妙用（四）三读课文，品核心句子1.问题设计：如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？2.学生小组讨论，班级交流设计意图：这里运用“提取主句法”，其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文、段中的关键信息通过寻找支持观点的句子，理清文章结构，体会本文层层推进的论证思路，这是本节课的教学重点3.用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细、完整而概括地表现作者的思路学生交流后可这样归结：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴因为，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌而且，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式（五）巧拟标语，拓展延伸1.大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语2.教师提示：拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强3.学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价4.教师出示一些标语示例设计意图：这个环节体现学科渗透意识；让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态，保护环境（六）教师小结：就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然全文按照“概括——具体——推论——结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识这种方法值得我们思考、写作时借鉴八年级语文《敬畏自然》说课稿2各位评委、老师:大家好!我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八年级(下)第三单元的第一篇文章。
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文(3篇)
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文（精选3篇）人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是精心的人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。
八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的，也还没有进展过对宇宙的考虑，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的，转化成丰富可感的、可以承受的精巧文句、思想。
另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等根底知识。
所以学习这篇，只能给以科学思维情感上的照顾，使其获得一定的现代意识。
（二）教学目的知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的才能。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深化含义，学生自主、合作、探究学习。
情感与价值观：理解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
（三）教学重难点：1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维才能。
3.辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读才能。
（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进展读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，打破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
4、辩论法。
以小组方式展开辩驳，加深对的理解，树立环保意识。
5、句子赏析法。
6、仿写法。
1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并考虑问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保存观点，一起看作者严春友是如何答复这个问题？导入新课。
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》教案 (新版)新人教版(通用)
11 《敬畏自然》课中导学案【教学目标】1.积累词语，整体感知课文内容。
2.理解分析课文，把握文章主旨。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。
【教学重点、难点】重点：理解分析课文，把握文章主旨。
难点：增进对大自然的认识，树立环保意识。
【教学过程】一、导入从自然与人的关系谈起，导入新课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查学生搜集的有关作者、作品的情况。
作者严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
三、整体感知，了解内容1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达了一种忧患意识和情感。
2. 快速地浏览课文，想一想作者的思路是怎样的？一（第1段）否定“人能征服自然”二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧1层（2—3）人类的智慧与自然相比显得渺小2层（4—5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。
4层（8—10）宇宙的一切都具有生命三（11段）人应当敬畏自然四、小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由？①在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。
a在大宇宙中间，航天科技非常渺小。
b人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。
c矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。
d与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。
②人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
a大自然创造了一切，所有智慧都是大自然赋予的。
b大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。
c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。
d大自然创造了人体难以形容的美。
人的智慧与大自然智慧的关系：人的智慧是大自然智慧的一部分，是同一智慧的不同阶段。
最后总结：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
五、精读课文，研读赏析1.作者为什么提出要“敬畏自然”？因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《敬畏自然》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《敬畏自然》是人教版八年级下册第三单元的一篇议论性散文。
本单元以人与自然为主题，所选课文都是科学文艺作品，意在引导学生关注人与自然的关系，培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
《敬畏自然》一文从宏观上议论了人与自然的关系，作者主张人类应该敬畏自然、爱护自然。
学习这篇文章，对于提升学生的环保意识和科学素养具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解文中重点词语的含义。
（2）理清文章思路，把握作者的观点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）学习作者运用对比、比喻、拟人等修辞手法，增强文章语言的生动性和说服力。
3、情感态度与价值观目标培养学生敬畏自然、尊重自然的情感，树立正确的自然观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解作者的观点，把握文章的主旨。
（2）品味文中富有哲理的语句，理解其深刻内涵。
2、教学难点（1）理解文中“敬畏自然”的内涵。
（2）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和科学精神。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，但对于议论性散文这种文体还比较陌生。
他们在学习过程中可能会对文中一些抽象的概念和深刻的哲理感到困惑，需要教师加以引导和启发。
此外，学生在日常生活中对自然环境的关注度不够，环保意识相对薄弱，需要通过本文的学习，激发他们对自然的敬畏之情，增强环保意识。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放有关自然景观的视频、图片等，让学生直观地感受自然的魅力和伟大，从而激发学生的学习兴趣和敬畏之情。
2、问题导学法以问题为导向，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
八年级语文下册 第11课《敬畏自然》教案 (新版)新人教版(1)
教 学 过 程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及
目标达成预测
课前延伸环节
1．给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)
狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)
2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
3．介绍议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
2：“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。（这一句运用了拟人的手法，把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要Biblioteka 论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
课内探究环节
一、导入新课：
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
初中八年级语文说课稿《敬畏自然》
初中八年级语文说课稿《敬畏自然》一、说教材,说学生(一)教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文,属于科学小品文。
单元主题为人与天然,要求明白课文内容、熟习科学文艺作品的同时,树立环保意识。
这是一篇散发着理性灿烂的散文,议论较盛,涉及弘大,词句流通,能引导门生对天地天然孕育发生玄思。
八年级的学生,重要还处于形象头脑阶段,他们喜好生动可感的文章,也还没有举行过宇宙的思索,以是,在讲授中要把这篇议论性很强,又兼有学理性的文章,转化成富厚可感的、可以担当的精致词句、头脑。
另一方面, 八年级的学生还不具备立论,论证等底子知识。
以是学习这篇散文,只能赐与科学头脑情绪上的看护,使其得到肯定确当代意识。
(二)教学目标1、知识目标：⑴识记、理解本课生字词。
⑵理解“敬畏自然”的含义。
2、能力目标：⑴整体把握文意,理解本文的主旨,逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
⑵理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
⑶揣摩关键语句,体味其深刻含意,培养语3、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。
4、美育目标：感受文章智慧诗意的言语。
(三)教学重点：1、理解课文内容,把握作者观点。
2、探究思考,理解关键语句的深刻含意。
(四)教学难点：1、概括要点,理解层层推进的论述方法。
2、理解“敬畏自然”的内涵,正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
3、辨证认识人与自然的关系。
之后，教师作简要小结。
并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。
为下面教学做好准备。
二、说教法：(一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法,辅以多媒体课件,结合学生现实生活来理解课文主要观点,在一定情景下进行读、写、听、说活动,通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点,突破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段,播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
《敬畏自然》说课稿
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
由于时间关系我将直接从教学设计讲起。
要达到教学目标、把握重点、突破难点，我把本文分为两个课时来进行，第一课时重在对课文的整体感悟，第二课时重在对课文内容的升华。
我将直接从第二课时讲起。
罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
为让学生学有所获，贯彻新课程标准“学生是学习和发展的主体”。
所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。
第一步：从生活的中日常事情导入，激发学生兴趣。
第二步：互动探究。
立足于三个启发性问题，让学生们比较人类的智慧和大自然的智慧，继而启发学生对文中的关键句为什么敬畏自然就是敬畏我们自己思考。
最后提问学生，对自然的态度是什么。
达到课文内容的升华。
第三步：强化理解，能力延伸。
课堂作业，让学生写宣传标语和用行动保护自然旨在加强学生的综合能力。
人教版敬畏自然说课稿
人教版敬畏自然说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版教材中的一篇经典课文——《敬畏自然》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析《敬畏自然》是一篇描写自然景观、表达人与自然和谐共处主题的散文。
文章通过作者对大自然景象的细致描绘和深刻感悟，传达了对自然的敬畏之情和对环境保护的深刻认识。
这篇文章不仅语言优美，情感丰富，而且蕴含着深刻的生态伦理观念，对于培养学生的自然观和生态意识具有重要的意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和探究式学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受大自然的壮丽与伟大，激发学生对自然的敬畏之情，树立正确的环境保护观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型，体会作者对自然的敬畏之情。
2. 教学难点：引导学生深入理解人与自然和谐共处的重要性，并将这种理念转化为实际行动。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法、情境教学法和多媒体教学法等多种教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过讨论交流，提高学生的思辨能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放自然景观的视频，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，教师适时点拨，帮助学生理解难点。
3. 合作探究：分组讨论课文中的关键词汇和句型，并通过角色扮演加深理解。
4. 情感体验：组织学生进行户外活动，亲身感受自然，引导学生表达对自然的感悟。
5. 总结反馈：教师总结本课内容，强调人与自然和谐共处的重要性，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
六、板书设计板书设计将围绕教学重点和难点进行，主要包括以下几个部分：1. 课文标题：《敬畏自然》2. 关键词汇：壮丽、和谐、共生等3. 主要句型：描述自然景观的句子结构4. 教学重点：人与自然的和谐共处5. 教学难点：如何将环保理念转化为实际行动通过以上六个方面的说课，我希望能够全面、深入地展示《敬畏自然》这篇课文的教学设计。
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《敬畏自然》
一．说教材。
（一）教材的地位和作用。
《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元第一篇课文。
本单元五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，以不同形式表达了对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应该与自然和谐发展，从而敬畏自然，爱护自然。
（二）确定教学目标。
基于以上对于教材的认识，我确定了以下三个教学目标：
（1）了解课文内容，理解作者对于自然的看法。
（2）多角度赏析本文美点，感悟语言的魅力。
（3）了解人与自然和谐统一的道理，增强环境保护意识。
设计说明：《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为一体。
所以我并没有把它们机械地分裂开来，而是合在了一起。
（三）教学重点、难点。
教学重点：教学目标（1），（3）
教学难点：教学目标（2）
二．说教法学法。
依据以上教学内容，教学目标以及学生的认知水平，我打算运用以下教法学法。
（一）教法。
《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。
因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。
（二）学法。
“ 学生是学习和发展的主体。
”（《新课程标准》）所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，采用多种朗读方式，利用圈点勾画法，让学生在读中丰富积累，增强语感，让学生养成良好的学习语文的习惯。
（三）课时安排：
三．说教学程序。
对于本课教学程序的设计，我主要从以下三个方面考虑的：①简化教学程序，优化教学内容。
②不求面面俱到，但求重点，难点突破。
③问题由学生提出，过程让学生参与，疑问有学生解决。
据此我设计了如下教学思路：
（一）创设情境，导入新课。
课前，我播放张羽的歌曲《落叶》。
上课时，我由歌词“我就是落叶，我也有我的美”引入：一片小小的落叶，尚且拥有灿烂的生命，尚且绽放过生命的美丽。
那么整个大自然，整个宇宙，更是魅力无穷，神秘无限。
所以，我们应该以敬畏的态度对待自然。
板书课题。
（二）了解内容，整体把握。
我引导学生看课题，有没有疑问？有什么疑问？学生可能会有以下问题：“敬畏”是什么意思，为什么要“敬畏自然” …… 教师借机引入问题：为什么要“敬畏自然”？而后利用多媒体出示要求：
（1）按照“我们要敬畏自然，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式回答。
（2）学生默读课文，拿起笔随时做勾画标注。
学生思考，回答理由后，我借机在黑板上板书：阐明理由应该敬畏。
在此基础上引导学生梳理全文思路，并继续板书：否定征服暗含敬畏得出结论怎样敬畏（三）寻觅美点，合作探究。
我由罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”引入本文也处处有美的存在。
利用多媒体出示要求：
（1）跳读课文，细读美点，寻找出本文美之所在，并说明理由。
（2）美点可以是一个词语，一个句子，也可以是一个段落；可以从句式角度，修辞角度，也可以从情感角度。
说明：这个环节，应该给学生充分的时间自主思考，合作探究。
而教师要及时给与点拨提示，多加鼓励。
根据学生的回答，尽量设计丰富的活动。
我想，学生一定能发现很多美点，比如：词语之美，句式之美，修辞之美，情感之美……
（四）巧拟标语，拓展延伸。
在这个环节，我引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语。
学生拟之前，我做提示，拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强。
学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价。
最后，我出示一些标语示例。
说明：这个环节体现学科渗透意识；让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态，保护环境。
（五）总结。
广阔的大自然，浩瀚的宇宙，美丽无穷，神秘无限，我们确实应该敬畏自然，爱护自然。
本文语言既具形象之美，又富哲理之思。
（六）作业。
课后研讨与练习，综合训练。
四．说板书设计。
说明：
板书设计简洁明了，条理分明，易于学生理解，掌握内容。