浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养1．激发学习兴趣，培养学生的创新意识
托尔斯泰曾说过：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”思想政治课要摆脱“呆板串讲”、“机械说教”的困扰，就必须在教学中设计好每一节课的教学内容，营造宽松和谐的课堂气氛，让学生每上一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验。

如讲“公民依法享有婚姻自由”（初二教材）这一框题时，首先用多媒体播放了我校一对青年教师举行婚礼的场面，然后提问：“这对幸福的新人是如何走上婚姻的殿堂的？他们结婚必须具备什么样的条件？履行什么样的手续？”，这样激发了学生的学习兴趣，产生急于了解课本内容的欲望。

在讲“人生难免有挫折”时，播放歌曲《真心英雄》导入新课，让学生从歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”中开始正视挫折。

总之，开放型教学和活跃的课堂氛围会像磁铁一样紧紧吸引着学生的注意力、思考力和想象力，促使学生积极思考、观察和研究。

可见，让学生保持浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，增强创新意识，是培养创新能力的前提条件。

2．鼓励学生质疑问难，培养学生的创新思维
古人云：“学则需疑”，“小疑则小进，大疑则大进”（朱熹）。

学起于疑，疑问是思维的种子，是创新的动力。

在教学中，教师就要有意“存疑”，引导学生时时生疑、质疑，对学生的提问多鼓励、激励，让他们获得成功的体验，以此来启迪学生想疑，愿疑。

著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，重视学生求异思维的训练和创造力的开发，对学生提出的有创造火花的问题，要给予肯定和重视，给予赞扬和评价，使其能享受到成功的欢乐。

即使是一些立场、观点有失偏颇的质疑，也要积极帮助其分析，并加以启发诱导。

这样学生就可以无拘无束地表达自己的思想、认识和情感，提出不同的观点，发表不同的见解，展示自己的个性，勇敢地进行思考、质疑，从而为创新思维的培养打下牢固的基础。

培养学生的创新思维，教师还要努力创设问题情境，及时引入时事政治和现实生活中刚发生的且与教材密切相关的实际内容，鼓励学生多提问，多争论，着力培养学生的逻辑思维能力、想象能力、联想能力，主动、积极地去获取知识。

如对“神州五号”载人航天飞行圆满成功这一事件，师生共同探讨了如下问题：（１）载人航天精神的具体内容是什么？（２）运用所学知识，至少从两个角度说明新时期大力弘扬载人航天精神的必要性。

（３）青少年应当怎样学习、发扬载人航天精神？通过这些问题的讨论，既激发了学生的学习主动性和浓厚的兴趣，又培养了学生的创新思维能力。

3．重视学生主体地位和主体性，培养学生良好的学习方法
学生的主体性就是学生在教育活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。

培养学生的创新能力，就要重视学生的主体地位和主体性的培养。

（1）要发挥学
生的主体地位，教师可以在教学时注意引导学生主动参与教学过程，如参与备课、上课、课堂评价等，把课堂的一半让给学生。

教师还可以按学生的学习水平、智能、性格等情况分为6个或8个合作学习小组，根据教师的指导和要求，同学之间开展探究合作学习。

这样学生不只是面对教师被动的接受，还可以面对同伴积极主动地参与到学习过程中，在这个合作的群体中，为每个同学创设了“无威胁”的课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，发挥学习小组的作用，小组内学生间相互讨论、交流、合作学习。

同学们在学习交流中相互启发，拓展了思维的广度和深度，增强了学生广收信息、主动探究的能力，培养了互助合作精神。

（2）教师面向全体学生，以人为本，开发潜能，注意发挥学生个性特征，让学生学有特色。

没有个性就没有创新。

教师平时注意观察，积极探索，创造机会，让学生充分展示自己的才华，张扬自己的个性。

（3）培养学生良好的学习方法，引导学生学会学习，养成良好的学习习惯。

如指导学生课前预习，课后巩固，掌握良好的阅读方法，巧做笔记等。

学生在运用所学知识分析、解决实际问题的同时，就增强了他的创新能力。

4．重视亲身实践，培养动手能力
培养学生的创新能力，不仅体现在课堂教学中，而且更重要的体现在学生的动手能力上。

因此，我们必须积极有效地组织学生多参加社会实践活动，开好第二课堂，让学生在亲身实践中，在丰富多彩的世界里，摸索和思考，从中得到锻炼，达到培养创新能力的目的。

具体操作中，可针对某一理论、观点通过辩论会、演讲会等形式，让学生从这些活动中得到锻炼；还可以走出课堂，组织学生参观、采访、社会调查，深入生活写出政治小论文。

这样学生既可巩固所学的理论知识，又可以从实践过程中提高分析、思考、辨别是非的能力。

如初二思想政治课，主要是对学生进行法律常识教育，组织学生开展知识竞赛，参加庭审旁听和宣判大会，宣传法律知识等一系列实践活动，有效地调动了学生学习思想政治课的积极性，促进了学生创新能力的不断提高。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

总之，把学生培养成为祖国需要的人才，就需要教师重视学生创新意识和创新能力的培养，充分调动学生的智力因素和非智力因素，引进“活水”以适应国际竞争的需要。