教师教育特色高校文化建设策略研究
教师教育教学文化建设方案
教师教育教学文化建设方案一、背景介绍近年来，教育领域的快速发展对教师教育教学提出了更高要求。
在这样的背景下，为了促进教师教育教学的持续发展，我们需要制定一套完善的教育文化建设方案。
二、加强教师培训教师是教育的主体，优质师资是培养优秀学生的关键。
因此，加强教师培训是提高教育质量的重要环节。
我们可以通过组织专业培训、参观其他学校和学习先进经验等方式来提高教师的教育水平。
三、创造积极的教学环境教学环境对教师的教学效果有着重要的影响。
为了创造积极的教学环境，我们应该规范课堂秩序，提供必要的教学资源，激发学生的学习热情，并积极倡导学生和家长的支持。
四、提升教学方法良好的教学方法可以帮助教师更有效地传授知识。
针对不同的课程，我们可以采用探究式教学、合作学习、信息技术辅助教学等多种教学方法，以满足学生的不同需求。
五、注重素质教育教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们应该注重培养学生的创新思维、批判性思维和社交能力，使之成为具有高品质的综合型人才。
六、建立有效的评估体系评估是对教学成果的检验和促进。
为了确保评估的准确性和公正性，我们需要建立科学合理的评估体系，包括多种评估方法和指标来全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
七、加强教师与学生的沟通教师与学生之间的良好沟通是教育成功的重要保证。
教师应该倾听学生的想法和需求，了解他们的学习情况，并积极提供帮助和指导。
八、营造良好的家校合作氛围家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对学生的发展起到积极的推动作用。
因此，我们应该积极与家长进行沟通，共同关注学生的学习和成长。
九、加强校本文化建设校本文化是学校教育的特色和传承。
通过加强校本文化建设，可以提高学校的凝聚力和认同感，培养学生的爱校情怀，并推动学校教育的持续发展。
十、加强师德建设作为教师，师德是其职业道德的集中体现。
我们应该加强对教师师德的培养和引导，倡导敬业、敬爱和敬畏的师德观念，以激发教师持续进取的热情。
学校特色文化建设实施方案
学校特色文化建设实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和教育的进步，学校特色文化建设日益受到重视。
特色文化是学校的核心竞争力之一，对于提高学校的知名度、社会影响力以及增强学生的自豪感和归属感都具有积极的作用。
因此，制定一份科学合理的学校特色文化建设实施方案至关重要。
二、目标确定1.提升学校声誉，增加社会影响力。
通过特色文化建设，树立学校良好的形象，提高社会对学校的认可度。
2.培养学生综合素质。
通过特色文化建设，为学生提供更多元化的发展机会，培养其创新精神、团队协作能力等综合素质。
3.建立学校特色文化品牌。
通过特色文化建设，形成独特的学校文化品牌，提升学校核心竞争力。
三、实施措施1.确定特色文化建设方向。
学校根据自身定位和资源条件，确定特色文化建设的方向，例如艺术教育、科技创新、体育运动等。
2.搭建特色平台。
学校建设特色平台，为学生提供展示才华的机会。
如搭建艺术交流平台、科技创新平台、比赛竞技平台等。
3.开展特色活动。
学校开展一系列特色活动，如文化艺术节、科技创新展、运动竞赛等，以激发学生的学习兴趣和创新精神。
4.引入专业团队。
学校邀请专业团队，包括艺术家、科学家、运动员等，来学校指导学生，培养学生的专业技能。
5.增设特色课程。
学校增设特色课程，开展艺术、科技、体育等方面的教学活动，提高学生在特色领域的专业素养。
6.建设特色空间。
学校建设艺术展厅、科技创新实验室、体育训练场等特色空间，为学生提供展示和实践的场所。
7.加强文化建设宣传。
学校通过校报、校网、校园广播等媒体手段，加强文化建设宣传，提高学校特色文化的知名度和影响力。
四、实施过程与时间安排-第一年：确定特色文化建设方向，搭建特色平台，开展特色活动。
-第二年：引入专业团队，增设特色课程，建设特色空间。
-第三年：加强文化建设宣传，评估特色文化建设成效，做出调整和改进。
五、预期效果与评估方法1.学校声誉与影响力的提升可以通过社会调查、校园活动参与度等方式进行评估。
教师文化建设方案
教师文化建设方案一、引言教师文化建设是指通过一系列的措施和活动，提升教师的文化素养、道德品质和职业能力，以促进教师个体和整体的发展。
本文将探讨教师文化建设的重要性、目标和具体措施，并总结其影响和作用。
二、重要性教师文化建设的重要性体现在以下几个方面：1. 提升教师素养：教师文化建设可以帮助教师从知识、道德和技能三方面全面提升自身素养，培养高尚情操和教育思想，提高专业能力和教育水平。
2. 培养社会主义核心价值观：通过教师文化建设，可以引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步贯彻党的教育方针，加强对学生的思想引导和育人工作。
3. 构建和谐校园：教师文化建设可以促进教师之间的良好相互关系和团队合作，形成良好的教育教学氛围，进而促进学校的和谐稳定发展。
三、目标教师文化建设的目标主要包括：1. 提高教师素质：通过丰富多样的培训和学习活动，提高教师的学科知识、教育理论和教学能力，培养教师的教师品质和修养。
2. 增强教师的道德观念：通过开展道德与法治教育，引导教师树立正确的道德观念和职业道德，提高教师的职业操守和责任意识。
3. 加强团队合作：通过组织各类交流和合作活动，培养教师的团队合作意识和协作能力，促进教师之间的良好相互关系和团队凝聚力。
四、措施教师文化建设的具体措施包括：1. 培训和学习：组织教师参加各类培训班、研讨会和学习交流活动，提供专业知识和教育理论的更新，提高教师的教学水平和学科素养。
2. 激励机制：建立科学合理的激励机制，通过表彰先进、激励优秀，激发教师的积极性和创造性，推动教师文化建设的深入开展。
3. 引导研究：鼓励教师积极参与教育教学研究，组织科研项目和论文征集，促进教师的学术交流和创新思维，提升教师的专业素养。
4. 心理健康辅导：设立心理健康辅导机构，为教师提供心理健康咨询和辅导服务，帮助教师解决工作和生活中的困惑和压力，提高教师心理素质和幸福感。
5. 文化活动：组织各类文化活动，如书画展、朗诵比赛、原创作品征集等，丰富教师的文化生活，培养教师的艺术修养和审美能力。
师范院校校园文化建设的问题及其对策
第６期２０１２年湖南学院学报校园文化是以校园为空间，以师生为主体，以校园精神为核心的社会亚文化。
师范院校校园文化是师范院校在长期育人过程中积淀、凝聚、传承并发展的具有师范校园特色的大学精神和全体师生员工的课外文化活动、行为方式以及保障制度的总和［１］。
师范院校校园文化具有教师教育性、人文性、传承与创新性等特点，渗透在各级各类教育活动中，对全面提高师范生的综合素质有着重要意义。
近年来，各师范院校在校园文化建设方面作了许多探索与尝试，也取得了很多成效。
但当前，由于科学规划不够、有效管理和品牌意识不到位，师范院校校园文化建设仍呈现出校园文化活动日益多元丰富与品牌树立甚少、参与者盲从的矛盾现象。
因此，如何根据师范院校校园文化建设的特殊性，针对现状，运用有效策略，积极创建良好的校园文化氛围，以适应新时期对师范教育的新要求成为我们亟待解决的问题。
一、师范院校校园文化建设的特点（一）师范院校校园文化应坚持“教师教育性”师范院校校园文化的教师教育性首要表现在对教师专业化培养上。
师范教育是一种专业教育，也是教师教育的重要场所［２］。
师范院校比其他各类学校在教师的专业化发展有着特殊优势。
正是基于师范院校在培养未来从事教育工作的教师这一强项与优势，校园文化的建设也就呈现出教师教育的特点，并对所培养对象的全面发展发挥着重要功能。
坚持教育教育特点成为办好师范院校的重要指导思想。
（二）师范院校校园文化应体现“人文性”与其他院校相比，师范院校更注重传统文化的积淀，表现出浓烈的人文气息。
师范院校校园文化的“人文性”主要体现在校园文化的“师化”［３］。
无论在校园精神层面，还是在校园物质层面（校园环境），还是校园行为层面（校园活动），都要对学生进行“师魂”（正确的政治方向，人生观，教育观和坚定的教师职业理想）“师德”（为人师表，乐于奉献的教师职业道德）及“师人”意识（在传授知识中去教学生怎样做人，怎样去创新、创造和创业）的培养。
因此，师范院校的校园景点大多蕴含传统师德观，洋溢着尊师重教的人文主题。
构建职教特色校园之策略
构建职教特色校园之策略在现代社会中，职业教育已经成为人们教育的重要组成部分。
随着经济的快速发展，人才需求也越来越大，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。
为了更好地满足社会的需求，今天我来探讨一下如何构建职教特色校园之策略。
一、校园文化建设学校是教育的主体，因此要想建设特色校园，首先要建立校园的核心文化。
校园文化的建设不仅可以提高学生的综合素质和学习成绩，还可以提升学校的知名度和美誉度。
这里提供几点建议：1.塑造校园内涵。
在课程设置上，要加强实践教学，鼓励学生独立思考和创新实践。
学校还可以建立学生社团、研究室等教育平台，让学生能够在实际操作中体验到新知识的乐趣。
2.加强师德建设。
学校要建立一支兼具理论知识和实践经验的师资队伍，鼓励教师积极创新和转化教学理念，增强教学质量。
3.建立校园精神。
校园要塑造具有鲜明特色和浓厚人文气息的校园文化，如科技创新、环保节能、学术研究等，吸引优秀的学生和人才，形成校园精神。
二、注重课程建设课程建设是特色校园建设的重要环节之一，它是推进知识创新和职业培训的主要途径。
以下是几点建议：1.建立“重点专业”。
学校应该根据市场需求和未来职业趋势，在现有课程基础上开发重点专业，并实现深度、广度的分层次培养。
2.加强实践教学环节。
实践教学应是课程教学的重点和难点，实践课程的设置要科学合理，满足学生日常实习和生产实践的需要，让学生通过实践应用所学知识。
3.大力发展技能型人才培养。
学校要抢抓火热的人才职业培训市场，发挥教育优势，建立一套完善的教育培训机制，提高学生技能水平，让学生成为职业市场的“香饽饽”。
三、建设优秀的师资队伍师资队伍是人才培养的关键环节，学校要建立一支具有高水平的教师队伍，为学生成长提供坚强后盾。
以下是几点建议：1.推动教师团队建设。
启动教师团队项目，实行以能力为主的人事制度，定期开展教练保障、教练优化、教练培训等团队活动，提高教师整体教学水平。
2.招揽海内外牛人。
学校可以通过智慧校园、宣传媒体等多种途径招聘海内外知名专家，吸引优秀的人才来到学校教书育人，并设立高校在校教师兼职担任讲授课程。
中外合作办学特色校园文化建设
校园文化对于师生的品格塑造具有重要作用。中外合作办学特色校园文化能够培养师生具 有国际视野、跨文化交流能力、创新精神和实践能力等品格，提高师生的综合素质。
增强学校凝聚力
校园文化是学校凝聚力的源泉，它能够增强师生之间的认同感和归属感，提高学校的凝聚 力和向心力。中外合作办学特色校园文化能够促进中外师生之间的交流与合作，增强学校 的凝聚力。
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中外合作办学特色校园文化建 设实践
校园物质文化建设实践
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校园环境建设
营造优美、舒适、具有国 际特色的校园环境，包括 校园绿化、建筑风格、文 化设施等。
教室设施
提供先进、适用的教学设 施，如多媒体教室、实验 室、语言实验室等。
图书馆资源
建设丰富的图书馆资源， 包括中外文图书、期刊杂 志、电子资源等。
案例一
多元化文化交流
该高校积极推动中外学生之间的 文化交流，组织各类文化活动， 如国际文化节、中外学生联谊等 ，促进不同文化背景的学生相互
了解和交流。
国际化课程设置
该高校引进国外优质教育资源， 开设具有国际化的课程，如国际 关系、跨文化交流等，帮助学生 了解不同文化背景下的思维方式
和行为习惯。
语言能力提升
中外合作办学特色校园文化建设 需要遵循一定的原则和策略，包 括文化融合、多元文化交流、跨
文化沟通等。
研究展望
未来可以进一步深入研究中外合作办学特色校园文化建设的具体策略和方法，为中 外合作办学提供更加科学、有效的指导。
针对不同国家和地区、不同文化背景下的中外合作办学，可以开展更加细致的案例 分析和比较研究，总结出具有普适性的经验和做法。
，提高学生的国际素养和跨文化交流能力。
校园文化建设与师范生教学效能感培养策略
校园文化建设与师范生教学效能感培养策略[摘要]教学效能感是体现师范生教学心理的一个重要因素，而校园文化熏陶是师范生教育效能感产生的重要一维。
本文首先归纳了师范生教学效能感的影响因素，得出结论：在向综合性大学发展的趋势中，师范性大学在校园文化建设中应保持其师范特色。
并分析校园文化对师范生教学效能感的作用机制，提出从成功体验、情绪唤醒、替代经验、言语劝说四个信息源层面的输入对高等师范院校校园文化进行建设，从而提升师范生教学效能感。
[关键词]教学效能感师范生校园文化高等师范院校教师的教学效能感是影响教学质量的核心变量之一，因此，提高师范生——未来教师的教学效能感不仅将有利于教育质量的提高，也是提高教师素质和教学能力的关键要素。
大学期间，师范生教学效能感的培养不仅受其主观因素的影响，也需要在校园文化的熏陶中得以提升或培养，优良的高等师范院校校园文化不仅可以提升原本教学效能感就比较高的师范生的效能感，更可以培养教学效能感不高的师范生高教学效能感的生成。
所以通过对高等师范院校校园文化的建设，来促进师范生教学效能感形成的研究显得尤为重要。
一、师范生教学效能感的概念界定教育学中，教学的定义是教师教和学生学的统一，是一种有计划的活动，是实现教学目标的重要媒介[2]。
而效能是个体对通过个人的努力所能获得结果的预期。
源于自我效能理论的教师教学效能感，是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉和信念。
通常，教师教学效能感包括两个不同的维度，即一般教育效能感和个人教学效能感两个维度。
一般教育效能感指教师对教与学关系的看法与判断，个人教学效能感指教师对自己是否有能力完成教学任务，教好学生的信念[2]。
师范生的教学效能感可以看做一种准教师教学效能感的体验和感悟，是对自己将来要承担并完成所有教学任务的知觉和信心。
从自我效能感产生的信息源来分析，师范生教学效能感，建立在行为的成败经验、替代性经验、言语劝说及情绪与生理状态这四种信息根源上[1，2，4]。
加强学校文化建设方案
加强学校文化建设方案随着教育领域的不断发展，学校的作用不仅仅是传授知识，还要培养学生的综合素质和培养良好的道德伦理观念。
学校文化建设是促进学生全面发展的重要方面。
本文将探讨如何加强学校文化建设，并给出一些具体的方案。
一、培养学生的家国情怀作为学校文化建设的基础，培养学生的家国情怀是非常重要的。
学校可以组织各类活动来加强学生对祖国的认同感和归属感。
比如，举办家国情怀主题的讲座、实地考察，开展相关的知识竞赛等。
二、加强学生的品德教育品德教育是培养学生积极向上的重要环节。
学校可以通过开设讲座、课程、社团等形式，让学生了解道德规范和价值观念，并通过实践活动培养学生的自律、诚信等品质。
三、创建和谐人际关系良好的人际关系是学校文化建设的核心。
学校应该鼓励学生之间的合作和友谊，组织一些团队活动和互助项目，培养学生团队合作的精神和友善的人际交往能力。
四、提供丰富多样的艺术教育艺术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径。
学校可以增设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，并组织相关的比赛和展览，激发学生的艺术兴趣和才能。
五、鼓励学生参加社会实践社会实践是学校文化建设的重要组成部分。
学校可以组织学生参加社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和服务意识。
六、营造积极向上的学习氛围学校应该创造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习。
学校可以建立学习小组、提供学习资源，举办学术讲座等，激发学生的学习动力和探索精神。
七、强化学校文化建设管理体系学校文化建设需要有一个科学有效的管理体系。
学校应该制定相关政策和规范，明确职责分工，提供培训和指导，将学校文化建设纳入日常教育教学管理的重要内容。
八、加强师生交流与合作师生交流与合作是学校文化建设的重要环节。
学校可以组织师生座谈会、教师培训等活动，促进师生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。
九、注重学校环境和建筑设计优美的学校环境和独特的建筑设计也是学校文化的一部分。
学校可以进行环境整治、美化校园，鼓励学生参与其中，培养他们保护环境和珍爱学校校园的意识。
学校教育文化建设方案
学校教育文化建设方案1.学校教育文化建设的重要性学校教育文化建设是提高教育质量、培养学生全面发展的有效途径。
一个富有教育文化内涵的学校，不仅能够提供优质的教育资源，还能够培养学生的人文素养和综合实力。
因此，学校教育文化建设是学校发展的关键。
2.培育高尚的文化氛围学校教育文化建设需要培育高尚的文化氛围。
通过举办各类文化活动，如文化艺术节、读书会等，引导学生接触、了解和享受各种文化形式。
同时，学校要重视学生的艺术修养，开设音乐、舞蹈、绘画等艺术课程，培养学生的审美能力和艺术才能。
3.加强与社会文化资源的融合学校教育文化建设需要与社会文化资源的融合。
学校应积极与当地博物馆、图书馆等文化机构合作，组织学生参观、研学等活动，让学生亲身感受社会文化的魅力。
同时，学校还可以邀请社会精英人士来校开设讲座，为学生提供更广阔的知识视野。
4.推动师生精神文化建设学校教育文化建设需要推动师生精神文化建设。
学校要加强教师队伍建设，提高教师的教育理念和教育教学水平，培养优秀的教育师资。
同时，学校还应加强学生思想道德教育，培养学生的优秀品质和正确的价值观。
5.弘扬学校核心价值观学校教育文化建设需要弘扬学校核心价值观。
学校要明确学校的核心价值观，制定相应的教育政策和规范，确保每个学生都能在学校的教育环境中接受到正确的价值观引导。
此外，学校还可以通过开展主题教育活动，如道德讲堂、志愿者服务等，培养学生的社会责任感。
6.加强教育科研和学科竞赛学校教育文化建设需要加强教育科研和学科竞赛。
学校要建立健全科研机制，激发教师的科研热情，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，学校还应鼓励学生参加各类学科竞赛，培养学生的科学研究精神和创新能力。
7.建设读书学习型学校学校教育文化建设需要建设读书学习型学校。
学校要提供丰富的图书馆和多媒体资源，鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，学校还应注重学生的自主学习，开设自主学习课程，培养学生的自主学习能力。
学校特色文化建设实施方案范本
学校特色文化建设实施方案范本学校特色文化建设是营造学校良好文化氛围、凝聚校园力量、提升教育教学质量的关键举措。
在当前社会背景下，学校特色文化建设越发显得重要而迫切。
为了在学校文化建设过程中更好地实施方案，我们需要深入分析现状、明确目标、细化措施，确保整个过程的有效推进。
首先，我们要深入挖掘学校的历史文化底蕴，挖掘并提炼学校独特的文化元素，发掘学校的特色与优势。
同时，要关注学校师生之间的文化互动，促进师生之间的情感交流，营造融洽和谐的校园氛围。
其次，要充分发挥教育的社会功能，引导学生积极参与社会公益活动，树立正确的社会价值观和责任感。
另外，要注重学校的软实力建设，提升师资队伍的综合素质和教学水平，打造一支具有强烈学校文化认同感的师资队伍。
同时，要加强学校与社会各界的沟通与合作，打破信息孤岛，促进学校文化建设与社会文化融合。
在实施方案的具体措施上，我们要建立完善的学校文化建设制度，建立文化建设专项工作小组，明确工作职责和任务分工，确保文化建设工作有序推进。
同时，要充分发挥学生的主体作用，建立学生文化委员会，让学生参与文化建设的全过程，增强学生的主体意识和责任感。
另外，要加强学校文化建设宣传工作，借助校园网站、微信公众号等新媒体平台宣传学校文化建设的成果和特色，树立学校良好形象。
最后，要注重文化建设的长效机制建设，建立健全的学校文化建设评估体系，定期开展评估和总结，不断完善和提升学校文化建设工作。
综上所述，学校特色文化建设是一个系统工程，需要全校上下共同努力，形成合力，不断深化和完善文化建设工作。
只有如此，才能为学校的发展提供强有力的文化支撑，促进学校的各项事业蓬勃发展。
让我们携手并进，共同为学校特色文化建设贡献自己的力量！。
学校特色文化建设提案
学校特色文化建设提案在当今社会，学校特色文化建设已经成为教育的重要方面。
学校特色文化建设不仅有助于提高学生的学业成绩，还能促进学生的全面发展和培养他们的社会责任感。
本文将从多个角度探讨学校特色文化建设的重要性，并提出一些建议。
一、发扬传统文化学校应该发扬传统文化，让学生了解和体验中国优秀传统文化的魅力。
可以举办一些传统文化活动，如书法展览、古诗词朗诵比赛等。
此外，学校还应该引进一些课程，如国学课程和传统艺术课程，使学生能够深入了解和继承传统文化。
二、培养学生创新精神现代社会注重创新，学校应该培养学生的创新精神。
通过开展科技竞赛、创新设计比赛等活动，激发学生的创新潜能。
此外，学校可以开设相关的课程，如创造思维课程和科技实践课程，培养学生的创新意识和动手能力。
三、加强社会实践活动学校特色文化建设也需要注重学生的社会实践活动。
学校可以组织学生参加社区服务、环保活动等，让学生亲身体验社会问题，并提高他们的社会责任感。
此外，学校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，将课堂知识与实践相结合。
四、丰富课外活动丰富多样的课外活动也是学校特色文化建设的一部分。
学校可以开展各类俱乐部活动，如音乐俱乐部、体育俱乐部等，提供学生展示自己潜力和兴趣的平台。
此外，学校还可以组织各类文化艺术节，如文化展览、音乐会等，让学生在参与中感受艺术的美。
五、师生互动学校特色文化建设也需要师生之间的互动。
学校可以组织师生之间的开放课堂，让学生分享自己的学习成果，促进教师和学生之间的交流与合作。
同时，学校还应该鼓励教师和学生一起参与学习活动，建立起良好的师生关系。
六、拓宽学生视野学校特色文化建设也应该拓宽学生的视野。
学校可以组织学生参加一些学术交流活动，如学生论坛、学科研讨会等，让学生了解和接触不同领域的知识和观点。
此外，学校还可以组织一些参观活动，如博物馆参观、企业参观等，让学生学以致用，融入社会。
七、提供多元化的教育资源学校特色文化建设需要提供多元化的教育资源。
城市民办高水平高校办学文化及特色研究
城市民办高水平高校办学文化及特色研究随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，高等教育的需求也日益增长。
传统的公立高校已经无法满足全部学生的需求，因此民办高等教育机构应运而生。
城市民办高水平高校在办学文化和特色方面的研究对于推动我国高等教育的发展，提高教育质量具有重要意义。
一、城市民办高水平高校的办学文化城市民办高水平高校注重学术研究，倡导学术自由。
这些高校注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生参与科研项目，培养学生的实践能力。
在教学方面，这些高校倡导全英文授课，并且鼓励学生进行国际交流与合作。
他们重视培养学生综合素质，注重学生的人文关怀和社会责任意识，致力于培养全面发展的高素质人才。
此外，城市民办高水平高校也非常注重学校的文化建设。
他们致力于营造良好的学习氛围和校风，推崇"求真、务实、开拓、创新"的办学理念。
学校管理者重视学校的内涵建设，在校园环境建设上注重绿色和谐，注重师资队伍建设，提供教职员工和学生良好的发展平台，激发他们的工作热情和学习动力。
同时，城市民办高校还努力将学校与社会相结合，校企合作、社会实践等活动成为学校的特色之一。
二、城市民办高水平高校的特色研究城市民办高水平高校在办学过程中注重特色建设，通过有针对性的特色研究，不断提升自身的竞争力和影响力。
1.学科建设与特色专业培养城市民办高水平高校注重学科的建设和发展，根据社会需求和学生就业趋势，开展具有前瞻性和应用价值的学科研究。
这些高校与企业和科研机构合作，共同进行学术研究和产学研合作项目。
此外，他们还注重特色专业培养，通过建设独特的课程体系和实践平台，打造国内领先的特色专业，为学生提供更多实践和创新的机会。
2.教师队伍建设与教学改革城市民办高水平高校重视教师队伍建设，聘请具有丰富经验和高水平的教师。
他们注重教师的培养和激励，提供全面的教师发展计划和培训机会。
在教学方面，这些高校注重教学改革，引入先进的教学理念和方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
教师教育特色高校服务于基础教育策略研析
摘
要 ： 师教 育 特 色高 校 为基 础 教 育工 作 提 供 有 的 放 矢的 服 务 策 略 不仅 是 教 师教 育 特 色 高校 良好 发 展 的 必 教
然要 求 ， 是 基 础 教 育 工 作 富 于 成效 的先 决条 件 。认 为 教 师 教 育 特 色高校 可 以从 五 方 面 实现 其 服 务 于基 础 教 育 的 也 策略 建构 ： 是展 开 以 适 应 基 础 教 育 改 革 为 旨的 的 教 师 教 育 改 革 ： 是 确 立 以 基 础 教 育 为 价 值 导 向 的教 师教 育 特 一 二
倘 若 高 校 教 师 教 育 培 养 出的 是 低 质 量 的“ 来 教 师 ” 则 将 会 未 ． 形 成 教 育 系 统 内部 的 恶 性 循 环 ， 致 的 是教 育 人 才 输 出 的劣 导 质 标 准 ， 终 影 响 的将 是整 个 一 代 人 的 发 展 。因此 ， 最 高校 的教 师 教 育 发 展应 该 自始 至 终 关 注 基 础 教 育 的 实 际 需 求 。那 么 ，
切 的 内在 联 系 ， 础 教 育质 量 在一 定 意 义 上 决 定 了教 师 教 育 基
的放 矢 ．建 立 于 明 确 的服 务 基 础 教 育 的 基 础 上 才成 为 可 能 。
教 师 教 育 培 养 的 “ 来 教 师 ” 否 深 受 社 会 青 睐 首 先 取 决 于 未 是 其 是 否 符 合 基 础 教 育 的 实际 人 才 要 求 ， 师 教 育 培 养 模 式 的 教 确 定 也 同样 要 率 先 思 考 此 模 式 是 否 有 利 于增 强 基 础 教 育 工 作 的 实 效 性 。 总之 ， 教 师 教 育 改革 思路 确定 在 有 利 于 适 应 将 基 础 教 育 改 革 的理 论 基 点上 ， 教 师教 育 特 色 高 校 实 现 其 为 是
师范类院校校园文化建设浅谈
重 要 的 实 际 意 义
（ 一） 师范类校 园文化发 展方 向 每 个院校 都应该 着手发展适合 自己的校 园文化 ． 而确定
何 为适 合 自 己的校 园文 化 则 至 关 重要 。师 范 类 院校 的 校 园文
化首先应 当有师 范特 色，除 了在 充分延续和发 挥尊师重教 ， 重视在校 生常规 师范技 能培训 的师范特 色基础 上有所拓展 ，
还应 向综合Байду номын сангаас性重 点 大学的 办学方 向和经 济社会 对人 才发 展 的要 求看 齐。这就 要求师 范类院校 不仅要 巩 固已有的师 范办
学水平 ， 培 养合格 的教 师队伍 ， 还 要在这一基 础上拓 宽思维 ， 积极探 索和 重视 相关非师 范专业的 办学 目标和方 法． 朝着 国 家需要 的高素质科 研人 才和 高校 引进人 才方 向对在校 生进 行 引导和培养 ， 这样在创 建校 园文化 时则具有 包容性和现 实 性， 有利 于执 着而不刻板 地发扬传统师 范文化 。 师范类校 园文化 特 色还要 兼顾社会 需求和 综合 办学方 向。高等教 育的最终 目标是要 向社会输 送有思想 、 有 作为、 能 适应 新 时代挑 战的年轻人 。 而综合 办学的方 向则是对青年人 内涵 提 升 到 新 的 高度 的综合 素质提 出更 高的要 求。师范类院校 固然是 需要 建立以 （ 三） 正确地理解和利 用师 范类校园文化 师资培养 为主线的师 范特 色校 园文化 ． 但是仍 需要 因时度 势 想 让 师 范 类校 园 文 化 潜 移 默 化 地 对 在 校 生 产 生 正 确 的 地 寻 找 既 适 合 当代 年 轻 人 综 合 发 展 又 适 应 社 会 大环 境 要 求 影响 和作 用 ． 首先要 了解 师范院校的 学生组成。 当今 师范院 的文化 内容 。 比如 大多师 范院校在 强调 学生 着装行 为 中规 中 校 中的在 校生除 了作为 国家基础教 育后备生 力军的师 范生 ， 矩 的 同时。 也鼓励校 团委组 织形 式 多样 的流行歌 舞 比赛 。这 还有 不少 比例 的非师范专业 学生。而在师 范生当 中， 女 师 范 样 的 流行歌舞 比赛 因为往往 不 严格 限制 学生着装 和表 演创 生的比例 又远远 大于 男师 范生。针 对这些特 点 ， 在组 织有关 意， 所 以也会 吸 引来众 多才貌 双全 ． 技 艺 出众的在校 师 范生 校 园文化 类型活动时要 有的放 矢、 协调平衡 。 既要避免 “ 重师 参加。参赛者们藉此 形式将 自己从现代通讯 手段 上接受的各 范轻 非师” 的倾斜 感 ， 也要避免“ 重女轻 男” 的失调感 、 随 着我 种前卫 信 息进 行加 工 ， 加入 自己喜 爱 的元素 。 彰 显 出非凡 的 国事 业单位人 事制度 改革 和 中小学教 育体 制 改革的 不断深 青春和才华。而观赛者们通过观看演出接受到了这种信息， 入， 以及 中小学适龄入 学学生人数的逐年 下降 ， 高等师 范院校 在 一次次 的呐喊 喝彩 中体会到 了年 轻人 间不 言而喻 的沟通 毕业 生的就 业 问题 也 日益突 出（ 边宏 广 ， ２ ０ ０ ７ ） 所 以有 目的 和畅快 类似 活动乍观仿 佛与传统 师范提 倡的 中庸 ， 稳妥， 厚 地关 注学生兴趣并 时其加 以相应 引导 ， 为师范类在校 生在 毕 针 对 重略有 出入 ． 殊不知新 一代 未来教 师在 这样 的锻 炼和创作 中 业后的求职方 向和找 到适合 自己的求职 岗位做 出辅 导。 体 现 出的个人 能力和 自信有 助 于他 们 日后站上 讲 台与 学生 这 个要 求 ． 学 生 校 方 可 以 利 用 校 园 间 流 露 出 的 浓 厚 师 范 特 从 教 师技 能 培 训 入 手 ， 重 视 并 紧抓 师 范 生基 础 师 范技 能 ， 的融入 和沟通 师范类 院校 不应为维护传统意 义上师尊师德 色 ， 对 而对 某些过 于现代甚 至前卫的活 动讳莫如深 ， 只要这 些活动 依 靠师范生过硬 的专业技能构造 出师范文化传承的框 架。 有助 于塑造 适合 当代年 轻人 生存 并发挥特长 的校 园文化 ， 只 于 非 师 范 生 可 以 增 加 师 范技 能 相 关 的 公 选 课 程 或 者 国 学 文 化熏 陶． 对待有兴趣加入 教师行 列的非师 范生给予充分肯 定 要 校方组 织有 力引导有度 ， 一定是利大于弊 的。 与鼓励 ． 不仅让他们 积极参加 师范生活动并 有机 会训练 自己 （ 二） 注重提升师范类 校园文化 内涵 同时也要 为他们 的 专业技 能提 供 学 习、 提 升的 师 范类校 园文化 特 色首先来 源 于学校 对 自身发展 史的 的师 范技 能 ．
教师教育文化建设方案
教师教育文化建设方案一、背景介绍教师是国家教育事业中的中流砥柱，他们的教育水平和文化素养直接关系到整个社会的发展和进步。
然而，当前教师队伍中存在着一些问题，如教育观念陈旧，教学方法落后等。
因此，制定一套合理的教师教育文化建设方案势在必行。
二、目标设定教师教育文化建设的目标是提高教师的教育观念和文化素养，使其能够适应现代教育的发展需求。
三、培训机制建设1.建立定期培训制度，每个教师每年至少参加一次培训；2.选拔优秀教师组织具有专业素养的培训师团队，针对不同层级和专业领域进行培训；3.加强师资培训和培训成果的评估，建立激励机制，提高培训效果。
四、教育观念更新1.倡导以学生为中心的教育理念，培养学生的创新思维和实践能力；2.提倡范式转换，在教学过程中灵活运用多种教学方法；3.注重个性化教育，根据学生的差异制定不同的教学计划。
五、文化素养提升1.加强教师的学科知识和教学理论的学习，培养教师的学术素养；2.鼓励教师参加学术研讨和教学比赛，提升教师的教学水平；3.鼓励教师读书，培养教师的广博的文化视野。
六、课程改革与创新1.推动课程改革，将传统的知识点教学转变为能力培养的过程；2.促进教学方法创新，引入互联网和信息技术，开展在线教学和授课互动；3.培养学生的创新能力，引导学生通过各种渠道获取知识，激发学生的学习兴趣。
七、校园文化建设1.建设积极向上的校园文化氛围，鼓励教师和学生主动参与各种社团活动；2.设置多样化的文化学习场所，如图书馆、艺术室等，为教师和学生提供学习和交流的平台；3.开展文化艺术活动，丰富校园文化生活，培养学生的审美能力和文化修养。
八、校外教育资源整合1.积极与外部优质教育资源合作，开展校外教育实践活动；2.与社区和企业合作，利用社会资源丰富学生的教育经验；3.鼓励教师参加培训，提高其教育资源整合能力。
九、师德建设1.加强对教师师德的培训与监督，建立信念坚定、道德高尚的师德评价体系；2.加强对教师的职业道德教育，提高教师的职业荣誉感和责任感；3.加强教师之间的交流与合作，形成共同的教育价值观。
教风学风校园文化建设实施方案
教风学风校园文化建设实施方案一、目标通过教风学风校园文化建设，培养学生优良的学习态度和行为习惯，提高教师教育教学水平，营造良好的教育环境。
二、重点任务1.加强教师队伍建设- 组织教师参加教育教学培训，提高专业素养和教学能力；- 鼓励教师积极开展教育研究和教学改革，提升教学质量；- 制定教师岗位责任制，明确工作职责和考核标准。
2.营造浓厚的学习氛围- 组织学生参加学科竞赛和学术交流活动，激发学习兴趣和热情；- 注重培养学生的学思能力和创新精神，开展学术讲座和科技展览；- 鼓励学生进行个性化学习和选修课程，充实学生知识面。
3.加强学风建设- 制定学生课堂行为规范，促进学生认真听讲和互动交流；- 加强学生学业辅导，提供个性化学习支持；- 鼓励学生参加学习小组和学术研究团队，提升学术水平。
4.建立完善的评价体系- 设立学生学习成绩奖励机制，激励学生努力学习；- 组织对教师教学进行评估，建立优秀教师数据库；- 定期开展学校教育教学质量检查，改进教育教学工作。
5.加强家校合作- 加强与家长的沟通和交流，共同关注学生学习情况；- 举办家长学习讲座和亲子活动，提高家校合作意识；- 建立学校家长委员会，促进家校合作的长期稳定发展。
三、实施步骤1.制定教师培训计划，组织教师参加培训活动；2.组织学生参加学科竞赛和学术交流活动，并积极申请专业机构来校开展讲座；3.制定学生课堂行为规范，并开展学生成绩奖励活动；4.建立教师教学评估机制，定期评估教师教学情况；5.定期开展学校教育教学质量检查，完善教育教学管理；6.组织家长学习讲座和亲子活动，加强家校合作交流；7.成立学校家长委员会，促进家校合作的长期稳定发展。
四、预期效果- 教师教育教学水平得到提升，教师队伍整体素质得到改善；- 学生学习兴趣和热情增加，学业成绩稳步提高；- 学风学风明显改善，学校整体教育氛围优良；- 家校合作关系密切，形成育人共同体。
基于“学有优教”的城乡一体化理念创新学校特色文化研究
基于“学有优教”的城乡一体化理念创新学校特色文化研究学校特色文化的建设是学校发展的重要内容，也是培养学生成长成才的重要途径之一、在城乡一体化发展的大背景下，学校特色文化的建设要以“学有优教”的理念为基础，注重在城乡融合中寻找并创新学校的独特魅力和特色文化。
本文将探讨基于“学有优教”的城乡一体化理念创新学校特色文化的研究。
首先，学校特色文化的建设要以“学有优教”的理念为基础。
所谓“学有优教”，即要注重学生的学习和教师的教育，使学生能够在优质的教育资源中学有所成。
在城乡一体化发展的过程中，学校特色文化的建设不能仅仅停留在表面，更要深入到学生的学习和教师的教育活动中。
学校要加强对学生学习的指导，重视培养学生的学习能力和综合素质，同时也要加强对教师教育的培训和支持，提高他们的教学水平和教育能力。
其次，学校特色文化的建设要注重城乡融合。
城乡一体化发展的目标是实现城乡之间的平等融合和协调发展。
在学校特色文化建设中，要重视城乡融合的概念，打破城乡之间的界限，充分发挥城乡各自的资源优势和特色，形成独特的校园文化。
学校可以通过组织学生参与农村实践活动、开展校园农场等方式，让学生了解农村的风土民情和农业生产，增强他们的乡土意识和对农村的热爱，同时也可以通过组织城市学生走进农村，体验农村生活，增强他们对农村的了解和认同。
再次，学校特色文化的建设要注重创新。
城乡一体化的发展需要学校也要与时俱进，不断创新特色文化，适应时代的发展。
学校应该鼓励学生创新思维和实践能力的培养，提供良好的创新平台和条件。
学校可以组织学生参加科技创新竞赛、文化活动等，激发他们的创新潜力和兴趣，培养他们的创新能力和创造力。
同时，学校也要鼓励教师的创新教学和教育方法的探索，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总之，基于“学有优教”的城乡一体化理念，创新学校特色文化是学校发展的必然要求。
学校特色文化的建设要以学生的学习和教师的教育为基础，注重城乡融合和创新发展。
教师教育学校文化建设方案
教师教育学校文化建设方案教师教育一直被视为教育体系中的重要环节，对教师的培养和发展不仅关系到学校的教学质量，也关乎整个社会的发展。
而教育学校文化作为教育质量的重要保障和支撑，对于教师教育的发展具有不可忽视的作用。
为了有效推动教师教育学校文化建设，本文提出以下方案：一、明确目标和价值观教师教育学校文化建设的目标应当是培养具有专业素养、教育情怀、创新能力和社会责任感的教师。
同时，要明确教师教育学校文化的核心价值观，包括敬业、奉献、团结、创新等，引导教师形成良好的认知和行为模式。
二、建设学习型机构为了满足教师的不断学习和成长需求，建立学习型机构是至关重要的。
这需要通过建设良好的学习氛围、提供丰富的学习资源和机会来激发教师的学习热情和动力，同时也要建立健全的反馈机制，及时总结和分享教师学习成果。
三、加强师资队伍建设师资队伍的建设是教师教育学校文化建设的基础。
我们需要重视教师的专业发展和成长，提供相应的培训和支持，同时也要关注教师的绩效评价和激励机制，确保教师队伍的稳定性和发展性。
四、营造创新氛围教师教育学校文化的建设应当注重创新。
为了激发教师的创新能力和创新思维，我们要提供创新的教育方式和方法，鼓励教师尝试新的教学模式和教学技术，并提供相应的支持和奖励机制。
五、加强团队合作团队合作是教师教育学校文化建设的重要内容。
通过建立和完善团队合作机制，鼓励教师之间的交流与合作，可以提高教师的专业能力和教学水平，同时也能促进教师之间的相互学习和共同进步。
六、培养教育情怀教育情怀是教师教育学校文化建设的重要内容之一。
我们要关注教师的情感需求，培养他们对教育事业的热爱和责任感。
通过教育和培训，激发教师的教育情怀，让他们真正成为教育事业的奉献者和引领者。
七、加强教育研究与创新教育研究与创新是教师教育学校文化建设的重要支撑。
我们要鼓励教师进行教育研究和创新实践，提升教师的学术素养和创新能力。
同时也要加强教育研究的组织和管理，为教师提供良好的研究环境和支持。
学校文化特色建设方案
学校文化特色建设方案一、前言学校作为教育的重要场所，除了教授知识外，还承担着培养学生成为有情感、有人格、有文化的人的使命。
因此，学校文化建设是学校发展的重要组成部分，也是学生全面发展的基础。
本文将从学校文化特色的意义、目标、策略以及具体措施等方面，提出学校文化特色建设方案，力求打造具有独特魅力和影响力的学校文化。
二、学校文化特色的意义学校文化特色是学校的灵魂和核心竞争力所在。
具有鲜明的学校文化特色，能够增强学校的凝聚力和向心力，促进学校的发展和进步。
学校文化特色还能够激发学生的学习兴趣和潜能，塑造学生的良好品德和行为习惯。
同时，学校文化特色还能够树立学校的良好形象，吸引优秀的教师和学生，促进学校与社会的良性互动。
三、学校文化特色的目标1. 培养学生的兴趣与爱好：学校将通过提供丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生对文化艺术、科学技术等方面的兴趣与爱好，为其终身发展打下基础。
2. 塑造学生的良好品德与行为习惯：学校将注重培养学生的品德素养和行为习惯，通过开展公益活动、学校规章制度的制定与执行，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
3. 提升学校的影响力与社会形象：学校将通过学校文化活动的精心策划与组织，提升学校的影响力与社会形象，为学校的长远发展奠定基础。
四、学校文化特色建设的策略1. 提供多元化的活动平台：学校将建立多样性的学生社团和课外活动组织，鼓励学生参与其中，发展自身潜力。
2. 创建宽松和谐的校园氛围：学校将建立一种宽松和谐的校园氛围，注重孩子的自由表达和个性发展，激发学生的创造力与激情。
3. 强化学校文化建设的纵向延伸：学校将通过与社区、家庭等共同参与学校文化活动，增强学校文化特色的影响力和可持续发展性。
4. 注重学校文化建设的横向拓展：学校将与其他学校、机构合作，开展学校文化交流与合作活动，提高学校文化建设的水平和质量。
五、学校文化特色建设的具体措施1. 开展文化艺术活动：学校将组织各类文化艺术活动，如音乐会、舞蹈表演等，为学生提供展示才艺的机会，培养学生的审美情趣和艺术修养。
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设功能 ： 实行 系统 的 “ 风 ” 设 ： 成教 师教 育 的教 学 、 研 、 理 “ 合 一 ” 文 化 合 力 ； 衡 与 考 量 学 校 不 同人群 整 建 促 科 管 三 的 权
需要 ． 引入 差 异 性 的 文 化 建 设 。
关 键 词 ： 师 教 育 ； 色 高校 ： 化 ； 教 特 文 潜在 课 程 ； 文化 合 力 中图 分 类号 ： １ ３ Ｇ ２ 文献标识码： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ７ ７ （０ １ １ ｏ １ — ０ １ ０ － ９ ４２ １ ） 一 ０ ５ ３ Ｏ
价 值取 向 ． 而且要促 成基 础 教育工 作 的成效性 ， 当然
也 要依据 高校 自身 的文 化建 设条 件 ， 因地 制 宜 ， 序 循 渐进。 总体 说来 ， 师教育 特色 高校 文化建 设既 要突 教 出 以教 师教育 为主 的文 化样 式 ，又应该 将高 校 文化 建设 放置 到更 为宏 大 的时代 变迁 、社会 变革 的背 景
作者 简 介 ： 俊 义 （９ ６ ）吉林 省 辉 南 县 人 ， 朱 ｔ６ 一 ， 通化 师 范 学 院院 长 助 理 ， 研 处处 长 ， 士 ， 授 ； 科 博 教 汤 女， 黑龙 江 省 五常 市人 ， 化师 范学 院 教师 ， 通 曲阜 师 范大 学硕 士 研究 生 。
颖 （９ １ ） １８ 一 ，
中 ，使其 能够 在更 广泛 的现 实条 件下实 现文 化 的建
文化 建设 的对 象主体 。 谓和谐 发 展 ， 所 主要 是指教 育 中人 的知 识结 构 、 为 习惯 、 性 品质 、 业 能力 等 行 个 职 方 面 的整 体 发展 。教 师 教 育 特 色 高 校 文 化 建设 以 “ ” 人 的发展 为其 价值 旨归决 定 了文化建设 的具 体思
对 于这种 转 向的认 可与接 纳 ：最 后表 现为～ 种超 越 性原 则 。 即随着 时代 格局 的变化 ， 学校对 现 时文化 现 状 的判断 和分 析 ． 及据 此 做出 的超越性构 建 。 教 师教育 特色高 校 文化建设 的 自然 生成 原则 为
基础 的高 校文化 超越 。 高校应 当通 过对各 种 课程 的 文化 功能 开发 、对各 种校 园风 气 的优化 以及 对不 同
人群 的文 化差异 性 的考量 等具 体举措 来达 成 教师 教 育特 色高 校 的文 化 建设 目标 。
一
、
文 化 建 设 总 的 指 导 思 想
络 里 ， 校形成 了 自我认 可 、 不断调 整和 完善 的文 学 并
范 、 价和 监督 的功能 。 评
（ ） 化建设 遵循 自然 生成原 则 二 文 教 师教 育特 色高校 的文化 建设 遵循 的主导 性原 则 就是 自然生 成原则 。 自然生 成原则 是将 高校 作为 校 园文 化 的切 实 载体 ，将高校 的 自我运行 看成是 自
然 发 展 、 应 社 会 的 过 程 ， 学 校 的 生 存 、 展 的 脉 顺 在 发
第３ ２卷第 １ 期
２１ ０ １年 １月
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｔ ＯＮＧＨＵＡ ＮＯＲ ＭＡＬ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖ０ ．２ Ｎ １ Ｉ ｏ ３
Ｊ ｎ ２ பைடு நூலகம் ａ． ０ １
教师教 育特色高校文化建设策 略研究
朱俊 义 ， 汤 颖
（ 化师范学院 通 科研处 ， 林 吉 通化 １４ ０ ） ３ ０ ２
摘 要 ： 师教 育特 色 高校 文 化 建设 在 以教 育 中“ ” 和谐 发 展 为价 值 取 向 、 自然 生 成 为 原 则 、 教 人 的 以 以促 成 基 础 教 育 的发 展 为成 果 功 能 的 总 建设 思 想 下 ， 以主 要 从 四 方 面 实 现 其 具 体 建 设 方略 ： 是 开拓 “ 在 课 程 ” 文 化 建 可 一 潜 的
基 金项 目 ： 文 系 吉林 省 教 育 科 学 规 划 “ ～ 五 ” 划 课 题 “ 于 教 师 教 育 的特 色 高 校 建 设 策 略 研 究 ” 本 十 规 基 的阶 段 性
成 果 。 项 目编 号 ： ＧＨ１５ ９ ６ １ ０ １ 收稿 日期 ： ０ Ｏ ０ — ３ ２ １一 ９ ０
为一 种适 应性 原则 ，即高校在针 对社 会变迁 和整 体 的教 育 改革而 做 出的文 化适 应性 转 向以及学 校本 身
向方 面表现 出来 的价值 倾 向性 。这些倾 向性 及 其具
体 表现 阐 释如下 。
（ ） 化建设 的应 然价 值取 向是 教育 中“ ” 一 文 人 的
和 谐 发 展
以教 师教育 为特 色发 展 的高校在 文化 建设 过程
中不仅要 将 学校 中“ ” 人 的发 展 作 为 文 化 建 设 的 根 本
的所有 人 员构 成 ， 教 学人 员 、 辅人 员 、 生 以及 如 教 学 其他 相关 人员 等 ．其 中与教 师教育工 作密 切相关 的 “ 师教育 者 ” 教 团队 和其所 培养 的“ 未来 教师 ” 队伍 是
想理念 ．也 是衡 量文化 建设 实施 方略是 否可行 的重
设 功能 。 以教 师教 育为 特色发 展 的高校 文化 建设 当
在 充分 考 察教 育 中“ ” 人 的发展 需 求 的基 础 上 ， 注 关 校 园文化 的 自然 生 成 ，实 现 以现有 的适应 性 文化 为
要标 准 ，对 于 整体 文 化 建设 及其 实 效具 有 引导 、 规
教师 教育特 色高 校文 化建设 总 的指导思 想 主要 是 指高 校文 化建 设在终 极 目标定 位 、文化 建设 过程
应 遵循 的基本 准则 以及 文 化建设 成果 的实 际功 能指
化识别 与生成 系统 。高 校文化建 设 的 自然 生成原 则 首 先表现 为一 种本 土性 原则 ，即不脱 离校本 实 际开 展 开发文 化建 设 内容 ， 找文化 建设思 路 ； 次表 现 寻 其