画风教案

画风

人教版二年级（下）乌市第十五小学韩娱

画风

人教版二年级（下）

一．情境导入。

1. 上课前，老师先请同学们听一段音乐，请大家闭上眼睛，仔细欣赏，一会我请同学汇报在你脑海中出现的画面！

2. （生汇报）谁来告诉大家，你都听到了什么，想到了什么？

3. 你们都是一群想象力丰富的孩子，一阵微风吹过，平静的湖面泛起层层涟漪，风掠过浓密的树林，那层层叠叠的树叶在风的抚摸下发出沙沙的声音，仿佛在低声轻语，天空蔚蓝如镜，朵朵白云在风儿的轻推下飘向远方。这便是风，带给了大自然无限神秘与美好的风.。同学们，你们对风有了解吗，谁来谈一谈？

4. 说了这么多，看来你们对风很了解，会用“风”组词吗？（根据组词的不同，用不同的声调读“风”）

5. 让我们一起再来读一下这个字—“风”，后鼻音，读准确。

二．质疑课题。.

1. 同学们，我们刚才听了风，说了风，用风组了词，还会读“风”这个字，这节课的题目可有意思了，叫《画风》，让我们一起来读一读。

2. 聪明的孩子，为什么老师要说题目有意思呢？

3. 是呀，风没有颜色，没有形状，怎么能用画笔表现出来呢？课文中有和你们一样聪明的三位小朋友，他们却偏要去试一试，画一画。还记得他们是谁吗？

三．初读课文，整体感知。

1. 今天，这三位小朋友来到了我们身边，让我们看看他们是怎么做的吧！请同学们打开书，小声读课文，边读边用自己喜欢的符号分别画出宋涛，陈丹，赵小艺三人说的话。画完之后，再将他们说的话，认认真真的读通，读顺。

2. 生读书勾画，师巡视。

3. 画完了吗？读完了吗？老师来看看你们画对了没有？我请三位同学分别读一读陈丹，赵小艺，宋涛的话，其他同学边听边想这三位小朋友是如何画出风的，我来读旁白。

4. 师生合作读文。

四．朗读感悟。

1. 同学们，他们画对了吗？你画对了吗？那么谁来说一说这三位小朋友分别用什么方式画出风的呢？

2. 学生汇报，相机指导朗读。

（1）赵小艺

句子1：“只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：旗子飘动，体现有风。

指导读好“飘着”

句子2：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动，说明有风。

指导读好“呼呼地转”

（2）陈丹

句子：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树表示有风。

指导读好“弯弯的小树”

（3）宋涛

句子：“画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

指导读好“斜斜的雨丝”

（学生汇报，配合课件相机指导读句）

3. 在这三位小朋友的四种画风方式中，你最喜欢谁的，为什么喜欢？

五．拓展延伸。

1. 看来你们都非常喜欢他们的画风方式，他们是聪明的孩子，你们也是！那除了他们的这四种方法，你还有什么好方法可以表现风呢？先在四人小组里给你的伙伴说一说。

2. 生四人小组讨论，师巡视。

3. 生汇报自己的画风方法。

4. 听了大家的汇报，老师觉得你们真是一群善于动脑善于观察的孩子，只要我们平时注意去观察身边的事物，就能成为生活中的有心人。

面对聪明的你们，老师有四种方式供你选择，让你尽情的表现自己，愿意吗？（一）我想读一读。

一首关于风的儿童诗。

（二）我想演一演。

表演课本剧。

（三）我想画一画。

也和文中的小朋友一样用自己的画笔画出风来。

（四）我想写一写。

（）的树（）的雨丝（）地转

弯弯的（）斜斜的（）呼呼地（）

（）的（）（）地（）

5. 学生准备，师巡视。

6. 学生挑选一种方式汇报。

六．总结。

我们和三个小朋友一起正说着，画着，演着，写着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张显得更美了。

《画风》课后反思：

《画风》这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的方法画出了风。我创设了生活化的情境，让学生进入课文，充分调动了孩子们的积极性，课堂氛围较好。在拓展延伸环节上，有一部分孩子拿起画笔，画出他们心中的风，孩子思维非常活跃：有画风筝的，有画晾衣服的，有画龙卷风，有画长发飘飘，红领巾飘扬……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。学生们真的很聪明，但在教学中，我还有许多地方存在不足:

1.在语文教学中，对重点词语和句子教学时讲解的不够深入，是一句带过的。以至于孩子在开始理解稳重学生画风的方法上有些迟钝，在后面的启发中才慢慢理解。语文是研究语言文字的，在教学中应在让学生整体感知课文之后注重学生对重点词句的理解和朗读，只有在理解的基础上，才能在指导朗读的环节上有所提高和突破。

2.评价性语言不够灵活，不够贴切。在这堂课中，师评和生互评的语言都没有表达具体，都是概说。评价他读得好，只是说一句“读得好”没有点明到底哪里读得好。老师的评价没有引导好，所以学生的评价与也是局限于表面，在今后，要多听，多看，多积累。

3．拓展部分，虽是形式多样，但学生大多选择的是画一画，局限了课本。既然是拓展，就因让学生打开思维模式，尝试不同的方式。其实这也是我这部分引导没有到位。真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处。还要多想，多比较。

总之，只有发现问题，才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长。在以后的教学中自己该学习的还有很多很多。