幼儿园小班观察记录-- 《源源不咬指甲了》

教师提醒他他没有理会
2、
9:12数学集体教学活动
活
动
室
老师正在讲解正方形，并开始向小朋友提问，请小朋友回答
源源认真地看着黑板，思考着老师的问题，不自觉地咬起手指甲
老师边提问边走过去轻轻把他的手拿出来，他停止了咬指甲
3、
12:20
午睡时间
班级寝室
小朋友都安静的睡觉了，源源闭着眼睛翻来覆去
趁老师不注意，躲在被子里咬指甲
目的：用对抗反应控制咬指甲
准备：手机
过程： 在发现源源要指甲的行为时，用手机及时抓拍下来，让源源你自己看手机中的自己，确信自己又在咬指甲了。一边看照片一边模仿老师的话语，如“要指甲很脏，我不要肚子里长虫子。”
游戏三：摸摸指甲
目的：勤剪指甲，保持卫生
准备：指甲钳，10个手指偶
过程： 让源源的小手碰碰指甲钳，感受温馨自然的气氛。老师给源源剪指甲，给“十个指头兄弟理发”。剪好指甲后，给每个指甲带上一个手指偶，做为奖励。
老师把源源的被子扎在下巴下，看着她睡觉
观察分析：
我观察的方法是个体事件取样法，针对孩子的行为进行分析： 孩子爱咬指甲，是情绪的反应，有时是紧张、抑郁，有时是有沮丧、自卑、敌对等情绪状态,都可能会引起咬指甲的行为。深究其根源，往往来自 于关注不够或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬指甲经常受到老师和家长的 批评、受训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素。可以运用奖励、行为规范等方法对幼儿咬指甲行为进行矫正。
采取措施教师指导： Nhomakorabea游戏一：手指也要来看书
目的：让源源在看书时两只手都有任务。
准备：图书，小蜜蜂、小蝴蝶纸偶
过程： 源源正在一边看书一边要指甲。我坐在他身旁，用手指戴着纸偶伸到书的旁边，学者小蜜蜂说：“我是小蜜蜂，我也想来看图书。”源源的视线移到了纸偶上，我接着说：“源源，你这么爱看书，就请你戴着小蜜蜂一起看书吧！”游戏二：瞬间留影
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
观察笔记《源源不咬指甲了》
参赛作者
单位名称
观察目标
了解源源咬指甲行为的缘由及有效地指导
观察对象
张XX
年龄段/班
小班
观察时间
15年3月
观察分析
编号
时间
地点
发生背景
幼儿行为
教师处理
1、
8:50
区域活动
图
书
角
源源吃完了早餐，进入图书角，选了一本书，开始看书
源源安静地看着书，一边看，一边咬起了指甲
获取成效
教育无小事，咬指甲的行为是生活中的行为问题,也折射出孩子的心理波动和情绪的变化，不可小看。经过几个小游戏的练习，历经了大概2个月的时间，源源咬指甲的习惯基本消除。为源源营造宽松的生活及学习氛围，是巩固矫正效果的重要环境因素。老师温和的态度及暗示性的提醒，使源源的自尊心得到保护，为源源彻底改掉咬指甲的坏习惯提供了持续地心理保障。