小学一年级语文上册《b__p__m__f》课堂实录
部编版小学一年级语文上册《bpmf》课堂实录
《bpmf》课堂实录教学目标１学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２学会声母和单韵母拼成音节的方法。
３学会带声调拼读音节及与单韵母组成的音节。
４认识爸妈我三个生字，能在一定的语境中运用。
教学过程第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听播的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：播。
师：好，现在我们一起来念，播念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：……师：我们用播这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念，我们一起来念，注意要轻要快。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念的时候注意观察。
生：……师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把和混起来。
右下带球，左下带球。
师：也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
2020部编版小学语文一年级上册3《bpmf》教学实录
两拼音节教学片段教学目标：能借助实物图拼读 b 、p 、m 、f 和单韵母 ɑ、o 、i 、u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：字母 、音节卡片，课件。
教学过程：一、游戏激查 1. 教师做字母 口型或手势，请学生举相应卡片来玩个“我 猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母 。
2. 猜对的学生带领读。
二、拼读音节方法 1. 指导学生看拼读示意图拼读。
2. 课件演示声母 b 和韵母 ɑ相拼成音节 b ɑ。
3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两。
4. 过渡：小朋友真能干，那韵母 ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读 呢指导学生上的 4 幅图，说说分。
5. 学生交流，练习拼读。
b ā ：图上画着谁它手里拿着的数？b á 一起玩拔萝卜的游戏，在游复练习读准 bá 的音节。
b ǎ：想象说话“谁”。
b à ：用bà组词6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“ b ”卡片，另四名学生各 拿“ā 、á 、ǎ、à ”，迅速组成四个音1 / 4三、练习拼读，法 1. 教师单韵母 o 、i 、u 看到ɑ 和声母b 、p 、m 、f 交朋友， 它们b 、p 、m 、f 交朋友。
我们一起来帮！ 2. 用课件展示气球图， 气球上分别有声母 b 、p 、m 、f 和单韵母ɑ 、 o 、i 、u 相拼成的音节。
3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
了， 徐上升。
4. 男女生进行拼读 读准音节， 选其中的音节组 词或。
四、朗读儿歌，巩固拼音 qi ān ni ú hu ā p á l í b ɑ 牵牛 花 ，爬篱笆， w ǎng sh àng p á w ǎn g sh àng p á 往 上 爬 ，往 上 爬， d ī d ī d ā d ī d ī d ā 嘀嘀嗒 ，嘀嘀嗒， pá dào w ū d ǐn g chu ī l ǎb ɑ 爬 到吹 喇 叭。
1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
部编版语文一年级上册拼音3 b p m f(教学实录)1
拼音3 b p m f师：同学们，这是哪里啊？生：拼音王国师：拼音王国里我们已经认识了6个单韵母朋友,还记得他们么？生：a o e i u ü师：我们拍手念儿歌，好吗？生：（齐背）张大嘴巴 aaa；嘴巴圆圆 ooo；嘴巴扁扁 eee；牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。
师：在拼音王国里，我们还认识了声母大y 大w ，读声母时应该注意什么？生：又轻又短（师领读 y w）师：这节课我们再到拼音王国去，再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？生：愿意！师：请同学们伸出小手和我一起书空（板书bpmf）（课件出示主题图）师：看这幅图，你在图上看到了什么？生1：我看见老伯伯手里拄着拐杖是个f。
生2：我看见两个门洞像个m。
生3：我看见小男孩衣服上有个p.生4：我看见小男孩和小女孩在摸人。
生5：我看见老伯伯和小男孩在爬坡。
师：同学们的眼睛真明亮，能找到藏在图里的pmf，但是我没有看到声母b，快来找一找！生：我看见小男孩手里拿的广播像个b。
师：你长着一双火眼金睛，大拇指送给你。
（课件出示 bpmf）师：看！我把小男孩手里拿的广播借来了。
（出示实物广播）请跟老师读“广播”。
师：我们把广播的“播”读得轻些、短些就是今天要学习的第一个声母朋友b。
（课件出b）请同学们看口型跟我一起读。
全班跟读3遍（bbb）师：谁想试着读一读？（3名学生读）师：想不想开火车读？生：想！师：小火车快快开，开到哪里去？生：开到我这里！（学生开火车读）师：要想跟小b成为朋友，还得记住它的样子，你有好办法记住它么？生：我们可以编顺口溜记住它。
师：你能编个口诀么？生：广播广播，bbb。
（课件）师：你说的真棒！一看就是认真思考了。
谁还想试试编个口诀？生1：像个6字 bbb。
（课件）生2：右下半圆 bbb。
（课件）生3：菠菜菠菜bbb。
生4：萝卜萝卜bbb。
生5：菠萝菠萝bbb。
师：你们可真是奇思妙想啊！不过大家说得都非常准确，大拇指送给你们！（课件男孩爬坡图）师：看，这个小男孩在干什么？生：小男孩在爬坡师：请跟老师读“山坡”、“爬坡”。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编本一年级语文上册汉语拼音b p m f优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
b p m f优质课教案教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3．认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。
教学重难点：1．会读会写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。
教学难点：1．b和p字形区分；2．教学带调拼读。
教学过程:一、游戏导入1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友它们都戴上了小帽子，你能读出带声调的单韵母吗？请大家边读边用手势画出声调。
3.引出声母y w，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、学习bpmf（一）第一关看图，说一说：请大家看这幅插图：1.请仔细观察，说说你看到了什么？2.指学生回答。
3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。
板贴bpmf，，学生齐读儿歌。
（二）第二关读一读：1.学习声母b。
（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（3）学生指名读、开火车读，师正音。
（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。
2.学习声母p。
（1）课件出示“爬山坡ppp”。
引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。
听发音。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
一年级语文：《汉语拼音3 b p m f》课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《汉语拼音３ b p m f》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《汉语拼音３ b p m f》课堂实录(教学方案)【教学目标】１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听“播”的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：……师：我们用“播”这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案一、教学目标1.能准确筛选出课文中的字母b、p、m、f，并能正确书写。
2.能准确识别并正确发音字母b、p、m、f。
3.能在日常生活中准确使用字母b、p、m、f。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.黑板、粉笔/白板、马克笔3.字卡（包括字母b、p、m、f）4.录音机或者多媒体设备三、教学内容第一部分：引入1.回顾之前学过的字母–复习字母b、p、m、f的基本形态和发音。
2.导入新知识–通过展示大字卡或者课本上的相关内容，向学生介绍字母b、p、m、f，并让学生猜测它们的发音。
第二部分：学习1.分析字母b、p、m、f的书写规律–通过观察，让学生感受到字母b、p、m、f的书写方向和笔画顺序。
2.让学生模仿书写–让学生在纸上模仿书写字母b、p、m、f，并纠正他们的书写错误。
3.练习发音–进行发音练习，让学生准确地辨别字母b、p、m、f的发音，并做一些相关的口语练习。
第三部分：巩固1.游戏互动–利用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
2.听力训练–播放含有字母b、p、m、f的语音材料，让学生通过听力来辨别这几个字母的发音。
第四部分：拓展1.拓展课外活动–布置作业或者课外任务，让学生在日常生活中观察并使用字母b、p、m、f，并在下节课上进行分享和展示。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发学生的思维，让他们自主探索字母b、p、m、f的特点和规律。
2.游戏化教学法：通过游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
3.听辨训练法：通过听力训练，帮助学生提高辨别字母b、p、m、f的能力，加强发音准确性。
五、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习来检测学生对字母b、p、m、f的理解和掌握情况。
2.作业完成情况：通过布置的作业来评估学生在课后的巩固情况。
3.听力测试：通过听力测试来检验学生对字母b、p、m、f的发音是否准确。
六、教学反思在教学过程中，应该注重启发学生的思维和培养他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
小学语文课堂实录 拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇拼音教材b p m f第一课时教学实录 1教学重点1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音3《b p m f》教案(第二课时)
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音3《b p m f》教案
第二课时
一、教学目标
1.能正确书写并念出拼音字母b, p, m, f。
2.能正确辨认和书写与b, p, m, f相关的字母或拼音。
二、教学重点
1.b, p, m, f的书写和发音。
2.相关拼音字母的书写和辨认。
三、教学难点
1.区分发音相近的字母b和p。
2.正确运用m和f的情境。
四、教学准备
1.白板、拼音字母卡片。
2.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程
1. 热身
•带着学生读一读前几节所学的拼音字母。
2. 导入
•点出本节将要学习的拼音字母b, p, m, f，并拿出对应的卡片让学生看。
3. 授课
•先听老师读出字母b的发音，让学生跟读，然后教授正确的书写方法。
•同样的方法教授字母p, m, f的发音和书写。
4. 练习
•学生通过听音辨字，将老师念出的拼音写在小黑板上。
•学生两两配对，相互出声念出已学的拼音字母。
5. 巩固
•让学生口头念出一些与拼音有关的常见字词。
六、课堂总结
•回顾本节课所学的拼音字母b, p, m, f及相关字词，强调正确的发音和书写。
七、作业布置
•让学生完成与本节课相关的拼音练习册上的练习。
以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好汉语拼音字母b, p, m, f的书写和发音，为后续学习打下扎实的基础。
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计（一）教学内容分析本次课程主要讲解语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，这些音是学生初学拼音时需要掌握的基础知识。
学习这些音有助于提高学生的拼音水平，为他们日后学习阅读提供重要的基础。
（二）教学目标设定1.知识目标：掌握声母“b p m f”的读音和书写方法，能正确区分这四个音的发音。
2.能力目标：能够熟练朗读“b p m f”组合的汉语拼音，初步掌握这些拼音的运用。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习拼音的热情，培养学生合作学习的意识。
（三）教学重难点1.教学重点：教学b、p、m、f四个声母的发音和书写规范。
2.教学难点：帮助学生正确区分b、p、m、f这四个音的发音，并能熟练地运用这些声母进行拼音学习。
（四）教学过程与方法1.导入：通过播放相关视频或图片，引入本节课要学习的内容。
可以利用幼儿园中的游戏方式，让学生在愉快的氛围中接触新知识。
2.讲解：教师逐个介绍b、p、m、f四个音的发音方法，可以结合口型示范，并让学生跟读。
3.实践：设计一些互动游戏，使学生在游戏中巩固所学内容。
例如，让学生根据发音正确区分图中物品的名称。
4.练习：让学生通过听音辨字的方式，巩固b、p、m、f这四个音的拼音学习。
5.拓展：引导学生运用所学的拼音知识，自己编写一些拼音练习题，让他们相互交流并互相答题。
6.总结：对本节课的重点知识进行总结，让学生通过小组合作，展示自己学习到的b、p、m、f的拼音知识。
（五）教学设计意义这节课的教学设计有助于学生掌握语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，帮助他们逐步建立正确的拼音意识和书写能力。
同时通过互动游戏和合作学习，培养学生良好的学习习惯和团队意识，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
（六）教学反思与展望在本节课的教学过程中，应注重学生的主动参与和互动，使学生在愉快的氛围中学习。
未来可以结合更丰富的教学资源和多样的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
部编统编一上语文一年级教学实录 b p m f 1公开课教案课件公开课教案课件
b p m f教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程一、创设情景，复习导入。
1.复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2.揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
二、看图说话，学习新知1.教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
一年级语文课教案设计实录：教学bpmf音
初学者在学习拼音和发音时，通常会遇到一些困难，例如有些音无法正确发音。
其中最常见的问题就是b、p、m、f这四个音。
这个问题在1年级语文课上也是无法避免的。
通过设计合适的教学方案，可以让学生轻松掌握这些音的发音。
一、教学目标1.学习字母b、p、m、f的正确写法和发音。
2.培养学生对音节的敏感度，培养发音感受力。
3.帮助学生在阅读和写作中逐渐掌握这些基本音的应用。
二、教学重点1.学生能够准确而熟练地识别和发音这些音。
2.学生能够在阅读和写作中灵活运用它们。
三、教学内容1.教师分别向学生介绍字母b、p、m、f的写法，在黑板上板书。
2.为每个音提供相关联的生动形象的课堂形象。
B 音：熊，老虎，贝壳，篮球P 音：牡丹，皮球，葫芦，蘑菇M 音：美人鱼，木马，麻球，面包F 音：飞机，火鸟，花瓣，方格3.老师会要求学生观察这些形象，并模仿相应的制作动作和发音。
4.通过听音识字的游戏，识别或识别老师用这些音录制的录音片段标识的物品。
5.练习用后舌发音，并注重声带加强练习。
6.老师要求学生在黑板前的肢体活动中，不断获得这些音的发音经验，并让学生能够在讲述自己的经历或者物品时，灵活运用这些音。
7.教师指导学生在阅读和写作中使用这些音。
四、教学方法1.鼓励学生积极参与课堂互动，体验语音的振动，模仿发音姿势和构造。
2.老师应该鼓励学生在课堂上展示他们对于这些音的熟练程度，同时进行评价。
3.通过游戏、演练、模拟和其他实践活动，帮助学生获得尽可能多的发音经验。
4.课堂上老师应该引导学生去反思他们的练习和误区，并且纠正方法。
五、教学过程1.独立学习学生熟悉音的发音和写法。
2.团体活动-认识b、p、m、f教师介绍音的发音和写法，并活用板书中的卡片和生动形象课堂形象帮助学生进行记忆。
通过游戏和实践，促进学生在识别和记忆这些音上的积极性，并营造出一个富有趣味性、互动性、探究性和实践性的学习氛围。
3.形成活动通过团体活动，学生可以更加深入地理解和掌握这些音。
人教部编版一年级上语文《b__p__m__f》课堂实录
《b p m f》教学目标：正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的卡片，课件教学过程：（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（1）课件出示拼音王国师：前两天老师带同学们一起到到拼音王国认识了单韵母家族的朋友们你瞧,他们坐着火车来了，我们和他们打声招呼。
课件出示，学生复习单韵母。
他们还戴了一顶顶漂亮的帽子呢，哪个同学来读？出示卡片，由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的王国里还住着我们的新朋友呢！（课件出示王国画面）来，它们就是声母家族，板书：声母。
他们共有23个兄弟。
这节课，我们先来认识其中的４个声母b,p,m,f （二）看图说话，学习新知1、教学声母（1）由图引入师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有两个小朋友在捉迷藏，师：在哪里？在门洞里生：一个爷爷拄着拐杖，牵着小朋友在爬山。
师：还看到了什么？生：山上有一个广播。
今天，我们学的声母就藏在这幅画里，你能找出来吗？（2）新授b的读音课件出示图片，图上谁在干什么？生：阿姨拿着收音机在听广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
指两个同学读b。
教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
指名读并评价。
叫小老师来带读（3）识记b的形师：我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！（4）指导书写b师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？生：b占了两格。
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《b p m f》课堂实录
教学目标：
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程：
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）
生：好。
哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b
（2）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？
生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
（3）识记b的形
师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？
生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。
（4）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（1）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pápo爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。
来跟它打声招呼。
板书p
生：读p。
（2）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个学生读读，以发现不对之处。
生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给我听，我读给你听。
生：同桌互读。
（3）指导识记p 的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。
（4）指导书写p
师：指导学生观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（1）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。
请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。
（2）音不同
师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。
这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操
（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。
然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。
b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。
p-p-p。
时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。
小结：
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。
本课为第一课时。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。