公输备课
《公输》教案(优秀10篇)
《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计1引言：《公输》是一篇古代传说故事。
这个故事是关于一个能够治疗病痛的妙手医生公输盘的传奇事迹。
这个故事在语文教学中引起了很大的关注，因为它可以让学生们认识到中华文化的深厚底蕴和医疗文化的重要性。
为此，本文介绍的是针对《公输》故事的语文教学设计，旨在提供教师教学实践参考。
一. 背景介绍本单元的背景是《公输》故事。
学生们将要了解这个传说，探究其中蕴含的道德和医疗文化，领会传承中华文化的重要性。
二. 教学目标1.使学生通过学习《公输》故事，了解公输盘所表达的中华传统文化的精华。
2.鼓励学生思考，探索传统文化对今天社会的影响。
3.提高学生的阅读能力，提高学生的写作技能，扩大学生的词汇量。
三. 教学内容与流程1.学前认知：教师通过介绍“医疗文化”等相关文化，激发学生的兴趣，为学生入门做好资源准备。
2.阅读：学生阅读故事《公输》，重点关注文化内涵、人物特征和医疗细节，通过阅读对传统文化有更加深入的理解和认识。
3.讨论：根据自己的理解和阅读体验，引导学生探讨其中蕴含的各种文化和道德内涵。
4.写作和表达：让学生写一篇小论文或演讲，探讨传统文化在现代时代的价值。
（1）分析《公输》中的道德观念。
（2）从文化传承的角度，探寻传统文化在今天的价值。
（3）探究中华文化在现代社会的影响。
四.评估评估将根据以下两种方式开展：1.提供一份评分表，对学生的阅读和写作进行评估。
2.上课过程中对学生的课堂表现进行评估，整理记录学生参与讨论、阅读、讲述的情况。
思考与总结：本文介绍的教学设计，通过将传统文化中的故事教给学生，让学生们在阅读中探究传统文化和道德传承。
此外，通过课堂小组讨论和写作练习，学生们可以更深入地理解传统文化与现代社会的联系这种以传统文化故事为载体的教学设计，将文化和道德内涵融入到学生的学习之中，使得学生不仅可以获得知识的积累，还能够增强道德情操和文化自信心。
九年级下册语文《公输》教案【五篇】
九年级下册语文《公输》教案【五篇】教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、理解非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说能够“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将协助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
《公输》教案设计优秀8篇
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《公输》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
理解并领会《公输》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
1.2 教学内容《公输》原文阅读与解析。
作者、时代背景及文学地位的介绍。
文言文阅读方法的指导。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《公输》原文的阅读与理解。
文言文阅读方法的掌握。
2.2 教学难点文言文中生僻字、通假字、一词多义等现象的理解。
对文中人物形象和故事情节的深入分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解文言文阅读方法，分析人物形象和故事情节。
讨论法：分组讨论，分享对文中问题的看法。
3.2 教学手段多媒体课件：展示《公输》原文、作者图片、时代背景等。
纸质教材：提供《公输》原文及相关注释。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：《公输》的作者、时代背景及文学地位简介。
阅读指导：讲解文言文阅读方法，引导学生自主阅读。
内容解析：分析人物形象和故事情节，讨论文中问题。
总结提高：归纳本文要点，布置课后作业。
4.2 时间安排第一课时：导入新课、阅读指导。
第二课时：内容解析、讨论交流。
第三课时：总结提高、布置作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业熟读《公输》原文，巩固文言文阅读能力。
5.2 评价方式课后心得：评价学生对《公输》内容的理解和感悟。
课堂表现：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
期终考试：检验学生对《公输》及文言文阅读能力的掌握程度。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《公输》原文文本。
作者相关资料。
文言文阅读技巧指导资料。
6.2 教学工具多媒体教学设备。
投影仪。
教学课件。
第七章：教学评估与反馈7.1 教学评估课堂问答：评估学生对《公输》内容的理解程度。
小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和分析能力。
课后作业：评估学生的写作能力和对课程内容的掌握。
7.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的反馈。
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语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5～12段。
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。
结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题⑥：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。
他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。
公输教案设计
公输教案设计《公输》初二语文教案篇一【教学目标】１、体会文章高超的劝说艺术。
２、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。
３、能背诵课文重点段落。
【教学设想】“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让同学先整体掌握课文，然后启发同学去研习课文。
先设疑（考查同学的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让同学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，同学理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
【教学方法】１、诵读──品析──背诵。
２、设疑──点拨──释疑。
【教学过程】一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前玩弄斧子，比喻在行家面前显示身手）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的开创人。
他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子和其再传弟子记述墨子言行的辑录。
谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，开创人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文１、诵读──整体掌握，理清思路：⑴ 教师背诵课文，同学找出不懂的字词句。
⑴ 同学朗读课文，疏通字句。
⑴ 重点词句释疑：① 实词、虚词。
② 通假字。
③ 句子翻译。
⑴ 整体掌握文章内容。
① 从文中找出答案，了解战争的性质（不义）标明事情起因的句子：。
结果的句子：。
② 考虑：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。
２、品析文章：⑴ 考虑讨论：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处置？）⑴ 进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，考虑：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
《公输》教学设计一等奖3篇
《公输》教学设计10一、教材分析本文是一篇古代出色的论说文。
墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。
墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采用巧妙、锋利的言辞使战争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，胸有成竹，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。
《墨子》一般人认为是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子（约前476—前390），名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。
他的主张大致可分为“兼爱、节用、非攻、非乐、非命”等十项，反映了小生产者反对兼并战争、要求改善经济地位和社会地位的愿望。
本文先写墨子以理服人，说服公输盘；再写墨子指责楚王攻宋之不智，楚王虽辞穷，但攻宋之心仍不死；后写墨子挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，最终迫使楚王放弃用兵。
本文以墨子据实据理使楚王放弃“攻宋”为线索，层次分明，结构紧密完整。
墨子采用迂回术，以类推的说理方法，加之排比、比喻、对比等手法的运用，使文章生动活泼，逻辑性强，论辩力强，极具说服力。
文中墨子的三次论辩艺术性极强，特别是第三次写墨子与公输盘的较量，朴实无华，却极有力量。
通过墨子的言行来刻划人物，形象鲜明而突出。
二、设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。
三、学生分析作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言文的积淀，有一定的文言语感。
所以本节课将努力激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，教学中，教师要改变传统的教师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果；四、教学目标（一）、知识与能力目标：1、了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；2、理解课文的基本内容；3、对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
《公输》教学案例
《公输》教学案例
一、教学内容
本课时主要教授《公输》。
二、学习目标
1.掌握《公输》的编排；
2.了解公输的基本知识；
3.分析公输的节奏和韵律。
三、教学准备
1.教师准备好《公输》的文本；
2.准备教学乐器，如锣、鼓、桶鼓等；
3.准备简谱，便于学生掌握公输的节奏和韵律。
四、教学步骤
1.教师简要介绍《公输》，指出它是一首古老的传统曲子，由吴门大宗师先生创作；
2.教师示范呼唤“嘿嘿嘿”；
3.让学生一起学习清唱：
《吴门宗师先生创作的公输》
嘿嘿嘿！
人人路过，木头船行行行！
亚瑟王，众宾客把船拉过！
4.指导学生一起演唱伴奏，并让学生练习木头船的舞蹈；
5.结合简谱，指导学生合唱《公输》，达到合唱的流利；
6.评价学生合唱的表现，总结本堂课的教学内容。
五、教学评价
教师可以通过评价学生认真掌握《公输》的节奏和韵律，以及能否根
据简谱流畅的演唱歌曲来评价学生的学习情况。
学生若掌握了《公输》的
节奏和韵律，能够根据简谱流畅的演唱歌曲，则可以考核学生掌握《公输》的水平。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计公输教案设计一、教学目标1. 理解《公输》这篇古文的背景和含义。
2. 掌握古文阅读的技巧，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学知识，进行相关的写作和讨论。
二、教学重点1. 了解《公输》的作者和写作背景。
2. 理解古文中所表达的哲理和观点。
3. 运用阅读技巧，准确理解古文内容。
三、教学难点1. 理解古文中的意境和修辞手法。
2. 分析古文中的寓意和深层含义。
3. 运用所学知识，进行相关的写作和思考。
四、教学方法1. 导入法：通过提问或引用相关材料，引起学生兴趣，激发思考。
2. 讲解法：通过讲解古文的背景和内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论法：让学生分组讨论古文中的哲理和观点，促进思维碰撞。
4. 写作训练法：指导学生通过写作，加深对古文的理解和体会。
五、教学过程1. 导入：通过引用相关名言或提问方式，引起学生对《公输》的思考和猜测。
2. 讲解：介绍《公输》的作者、写作背景和主要内容，帮助学生全面了解古文。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论古文中的哲理和观点，互相交流和思考。
4. 写作训练：要求学生根据对《公输》的理解和体会，进行相关的写作练习，提高写作能力。
5. 总结：通过上述教学过程，总结学生对《公输》的理解和体会，澄清疑惑，加深印象。
六、课堂作业1. 阅读并理解《公输》这篇古文。
2. 完成相关的写作练习，表达对古文的看法和体会。
3. 准备下节课的小组讨论内容，分享给全班同学。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生应该在思维的开拓、阅读理解和写作表达等方面得到一定的提升。
同时，教师也应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加有效和精准。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《公输》的作者、背景及文学地位。
掌握文言文的基本阅读技巧，能够准确理解文意。
分析并解读文中的重要词汇和句子。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
领悟文中传达的道德观念和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 教学文本《公输》全文。
2.2 教学重点文言文的断句和朗读。
重要词汇和句子的解释和翻译。
文中表达的主题和思想。
2.3 教学难点文言文中特殊的语法结构和修辞手法。
对文中深层含义的理解和探讨。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍《公输》的作者墨子及其在哲学史上的地位。
引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，体会文言文的韵律美。
学生通过查阅工具书，自主学习生僻词汇和句子。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文结构，概括各段大意。
教师引导学生对文中的观点进行评价和分析。
3.4 课堂讲解教师对课文进行逐段讲解，解释重点词汇和句子。
分析文中的修辞手法和特殊语法结构。
3.5 课堂练习学生进行课文朗读，加强语音和语调的把握。
教师选取几个重要句子，让学生进行翻译练习。
3.6 课堂小结教师和学生一起总结本节课的学习内容。
强调文言文学习的方法和技巧。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后自主完成《公输》的全文翻译。
选取几个重要句子进行深入分析和解读。
4.2 拓展作业让学生选取一篇其他文言文进行阅读和分析，体会不同文章的风格和特点。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价，相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《公输》；（2）理解《公输》的文言文词汇和句式；（3）分析《公输》的修辞手法和篇章结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《公输》的语言美和意境美，增强对文言文的热爱；（2）领悟作品中的人生哲理，提升个人品质；（3）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《公输》；（2）理解《公输》的文言文词汇和句式；（3）分析《公输》的修辞手法和篇章结构。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解；（2）修辞手法的分析和运用；（3）对作品深层含义的领悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对文言文的兴趣，回顾已学过的文言文作品；（2）介绍《公输》的作者、背景及作品特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《公输》，体会作品意境；（2）借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）学生互相讨论，解答疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《公输》的修辞手法和篇章结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）引导学生感受《公输》的语言美和意境美；（2）领悟作品中的人生哲理，联系个人生活实际；（3）讨论作品中的价值观，培养爱国情怀。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《公输》的重要性和学习方法；（3）布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《公输》；2. 分析《公输》中的修辞手法，举例说明；五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《公输》的情况；2. 对文言文词汇和句式的理解程度；3. 对《公输》的修辞手法和篇章结构的分析能力；4. 读后感的质量，以及对作品价值观的领悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《公输》中的疑问，激发学生的思考。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《公输》。
（2）理解《公输》的文言文表达方式和语言特点。
（3）掌握《公输》中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《公输》的理解和分析能力。
（2）培养学生对文言文的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解《公输》的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《公输》。
（2）理解《公输》的文言文表达方式和语言特点。
（3）掌握《公输》中的关键词汇和句式。
2. 教学难点：（1）《公输》中的生僻字词和特殊句式的理解。
（2）对《公输》深层含义的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《公输》的历史背景和作者。
（2）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《公输》，理解文意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生僻字词和特殊句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《公输》中的关键词汇和句式。
（2）各组选代表进行解答和分享。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的解答和分享进行点评和补充。
（2）教师讲解《公输》中的生僻字词和特殊句式。
5. 课堂练习：（1）学生进行《公输》的朗读和背诵。
（2）教师布置相关练习题，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 完成《公输》的朗读和背诵。
五、教学评价：1. 学生对《公输》的朗读和背诵情况。
2. 学生对《公输》中关键词汇和句式的掌握程度。
3. 学生对《公输》深层含义的理解和分析能力。
4. 学生的文言文阅读兴趣和阅读能力的变化。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选《公输》中的典型句子进行详细解析，帮助学生理解文言文的语言特点。
3. 运用比较法，将《公输》与其他文言文作品进行对比，提高学生的文本分析和鉴赏能力。
语文教案公输教学教案
语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“荆轲刺秦王”等；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，树立正确的价值观；（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）通过课文内容，深入解读古代文学特点；（3）感受历史人物的精神品质，培养爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景知识；（2）引导学生关注课文中的历史事件和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析课文中的历史事件和人物形象；（3）引导学生感受古代文学的魅力。
4. 课堂练习：（1）学生朗读、背诵课文；（2）学生默写课文中的重点句子；（3）学生进行课文翻译练习。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受历史人物的精神品质；（2）学生分享自己的学习感悟；（3）培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读、背诵课文《公输》；2. 默写课文中的重点句子；五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读、背诵和默写的能力；3. 学生对历史人物的理解和感悟；4. 学生对古代文学的欣赏和审美情趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《公输》全文。
能够分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
能够理解并概括文章的主旨和思想内容。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的文言文阅读能力。
通过小组讨论、问答等方式，培养学生的思考和分析能力。
通过写作、表达等方式，培养学生的表达和运用能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《公输》，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
培养学生热爱文学、热爱学习的情感态度。
培养学生尊重先人智慧、勇于思考和质疑的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容熟读并理解《公输》全文，掌握文中的重点字词和句式。
分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
2.2 教学资源提供《公输》的原文和注释，帮助学生更好地理解课文。
提供相关的背景资料，帮助学生了解《公输》的历史和文化背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《公输》的作者、背景等话题，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考为什么《公输》会成为古代文言文的代表作之一。
3.2 朗读与默写组织学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
要求学生默写课文，巩固记忆和理解。
3.3 分析与解读引导学生分析课文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生完成课后练习，巩固所学内容。
要求学生写一篇关于《公输》的读后感，表达对课文的理解和感悟。
4.2 评价通过课后练习的完成情况，评估学生的学习效果。
通过读后感的质量和学生的表达，评估学生的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤第1课时：导入新课，朗读与默写。
第2课时：分析与解读课文内容。
第3课时：作业布置与评价。
第4课时：复习与总结。
第5课时：拓展与提升。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
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正村二中“互助学习”导学案科目：八年级语文课题：《公输》主备人：王雪芹课时：编号：课型：授课时间：班级：姓名：组号教学目标1、积累文言词语，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3、了解墨子及其政治主张，认识非正义战争的罪恶，培养学生反对侵略，热爱和平的思想。
教学重难点1、积累文言词汇，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
资料链接1．作者介绍墨子（约前476——前390），姓墨名翟（dí），春秋战国之际思想家．政治家，墨家学派的创始人他主张“非攻”（反对掠夺性战争）．“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家，道家并称“显学”。
墨家的主要著作为《墨子》。
2、《墨子》简介《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
4．时代背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
一、自主预习1、给生字注音公输盘（）械（）郢（）文轩（）敝舆（）锦绣（）短褐（）粱肉（）糠糟（）犀兕（）麋鹿（）鱼鳖鼋鼍（）（）（）雉兔（）鲋鱼（）楩楠豫章（）守圉（）诎（）禽滑厘（）楚寇（）2、通假字①公输盘不说。
“说”通“悦”，高兴。
②子墨子九距之。
“距”通“拒”，抵挡。
③已持臣守圉之器。
“圉”通“御”，防御。
④公输盘诎。
“诎”通“屈”，折服。
3、古今异义的词①邻有短褐而欲窃之。
古义：粗布衣服。
今义：黑黄色。
②虽然，公输盘为我为云梯。
古义：虽是这样。
今义：转折复句的关联词。
③在宋城上而待楚寇矣。
古义：入侵。
今义：盗匪，侵略者。
④吾知所以距子矣。
古义：用什么（方法）。
今义：表因果关系的连词。
4、一词多义①虽然，公输盘为我为云梯。
虽：虽然。
虽杀臣，不能绝也。
虽：即使。
②公输盘不说。
说：通“悦”，喜悦，高兴。
请说之。
说：解释。
③公输盘为楚造云梯之械。
为：给，替。
必为有窃疾矣。
为：是。
④将以攻宋。
以：用。
臣以王吏之攻宋也。
以：认为。
⑤子墨子闻之。
之：代词，代“这个消息”。
愿借子杀之。
之：代词，他。
宋何罪之有？之：宾语前置的标志邻有短褐而欲窃之。
之：代词，代“粗布短衣”。
荆之地。
之：结构助词“的”。
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。
之：结构助词“的”。
此犹文轩之与敝舆也。
之：无实义。
臣以王吏之攻宋也之：用于主谓之间，取消句子独立性⑥见公输盘见：拜见胡不见我于王见：引见⑦不可谓知类类：事理为与此同类类：类别正村二中“互助学习”导学案科目：八年级语文课题：《公输》主备人：王雪芹课时：编号：课型：授课时间：班级：姓名：组号二、合作探究1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
（学生讨论）1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12) (13～16) (17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代义公输盘“服”窃疾楚王曰：“善”九距九设,公输盘诎杀臣,楚王曰“善”不能绝1．完成三行对照。
2．阅读鲁迅的《故事新编〃非攻》，全面了解墨子的性格。
第二课时[教学要点]探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。
[教学步骤]一、学生齐读课文：二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术：1．墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2～12段。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智‟”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13～16段。
提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖。
又通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。
明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式。
激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
三、品读课文，美点寻踪：教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上最吸引你的是什么?学生自由发言。
抓住矛盾，步步深入。
攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折，悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明。
文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。
愚蠢，狡猾。
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
四、总结升华：1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。
2．模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。
等等。
通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、课堂小结：《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。
文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。
希望同学们课下阅读《墨子〃非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。
六、布置作业：完成学案。
2．理清思路文章外头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘．楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
最后清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。
（解说：这幅结构图首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特点，便于学生借助结构图，很快地回忆全文内容，形成整体印象。