2019年(春)五年级品社下册《多彩的民族风情》教案 未来版

2019年(春)五年级品社下册《多彩的民族风情》教案未来版
一、教材分析
《多彩的民族风情》是《义务教育课程标准实验教材》三年级下册《品德与社会》第五单元《五十六个民族五十六朵花》下的第二个主题。

本主题旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯、风土人情等方面存在的差异，通过课前收集资料、课堂探究活动、多媒体图片展示等教学手段，让学生懂得理解和尊重不同的民族风情，增进民族团结的意识。

二、学情分析
1、从学生的社会生活环境看,学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。

2、从孩子的心理特点和认知程度上分析,学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

三、教学目标
1．知识与技能
了解不同民族的服饰、饮食习俗、工艺品、节日，感受我国多彩的民族风情。

2．过程与方法
理解、尊重不同民族的风俗习惯。

3．情感与态度价值观
逐步树立热爱少数民族的情感，增强维护民族团结的意识。

为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

四、重点难点
了解不同民族的饮食习俗、服饰、工艺品、节日，感受多彩的民族风情，理解和尊重不同民族的风俗习惯。

逐步树立热爱少数民族的情感，增强维护民族团结的意识。

五、课前准备
学生：有特色的民族食品、部分民族服装、手工材料、绘画工具等。

教师：多媒体课件、教案等。

六、教学过程
（一）、欣赏歌曲，激情导入
（课件1）播放《我们的生活多么幸福》
过渡：孩子们，我们的生活之所以这么幸福，是因为我们生活在一个多民族大家庭里。

（课件2）让我们一起去看看这个大家庭不同的饮食习俗、五彩的民族服装和精湛的工艺品吧！
（二）、感受多彩的民族风情
1、有趣的饮食习俗
师：首先是有趣的饮食习俗（板书）孩子们，我们通过教材64页，可以感受到最有特色的民族食品。

（课件3）它们分别是新疆的——（生）（羊肉串）草原上的——（生）（奶茶）！师：还有……
（生1）藏族的酥油茶！
（生2）哈萨克族的手抓羊肉！
（生3）苗族的酸鱼、酸肉！
过渡：真好！今天我们太开心了，恨不得把自己收集到的特色食品图片给大家分享呢，一起来看看吧！（课件）
活动一：
学生展示并交流收集到的民族特色食品图片。

要求：1、展示并介绍自己的特色食品，说说是哪个民族的？
2、把了解到的信息填在课本上64页中的空白处。

3、反馈交流。

（约8分钟左右）
2、多彩的民族服装
过渡：真香！孩子们准备的食物太丰富了！我也为大家准备了一份神秘礼物，那就是——多彩的民族服装（板书）请看，（课件）你能认出它是哪个少数民族的服装吗？
（边欣赏边总结各民族服装的特色）
这时，我们不禁会感叹：“我国的民族服装太有特色了！”难怪小朋友都能认出它是哪个民族的呢。

现在我们就用喜欢的方式扮一扮、做一做、画一画吧！（课件）活动二：分组收集、了解民族服装特色
（1）服装组
（2）手工组
（3）绘画组
①要求：
在音乐的伴奏下，服装组展示民族服装走秀的同时，手工组制作部分手工装饰，绘画组画出不同民族服饰。

②、（音乐）分组活动
③、相互评价、交流。

（15分钟左右）
师小结：大家这次活动总的来说不错，虽然有些不足，但只要勇于尝试，你就是最棒的！现在跟老师一起去商场看看吧！（课件）
小结：怎么样？民族服装为流行时尚增加了不少新鲜感吧？
3、精美的传统工艺品
过渡：其实，少数民族除了特色食品多、服装美以外，（板书）精美的工艺品可以说是名不虚传！（课件）
（欣赏一些民族工艺品）
活动三：
交流你了解、见过或收藏的民族工艺品有哪些？
（约3分钟）
4、欢乐的节日
过渡：孩子们见过的工艺品还真不少，有些连老师都还没见过呢。

在少数民族中，最吸引人的还要数欢乐的节日场面了！（板书）看！多美、多壮观啊！（课件）
（三）、总结升华
播放《爱我中华》
（四）、课外拓展：
了解一些民族的传统节日、特别的庆祝方式及其来历，与大家一起交流收集的资料。

（五）、板书：
多彩的民族风情
精美的传统工艺品
欢乐的节日
附送：
2019年(春)五年级品社下册《多种多样的住房》教案冀教版
教学方法：
1.学生自主合作和小组探究相结合。

2.利用互联网上网浏览图片和查找相关信息。

教学目标:
情感态度目标：
1.生活区域不同人们住房的特点不同，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地生活的民居。

2.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

能力目标：
1.培养学生运用互联网搜集有关首都北京四合院及祖国各地房屋的能力。

2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

知识目标：
1.了解北方窑洞和四合院的的特点，体会人民的智慧。

2.了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

教学重点：
通过互联网搜集祖国一些不同区域人们的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。

感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。

教学难点：
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学准备：
1.学生课下收集不同住房的照片、图片和资料等。

2.让学生向长辈调查自己家庭住房的变化情况。

教学过程：
一、夸夸我家的房子
同学们，你喜欢自己的家吗？能向大家介绍你住在什么样的房子里吗？
如果学生说到平房，就请他说一说他们家院落的布局
教师可以简单画平面示意图。

（北面、东、西面都有房子，再有南就是一个四面都有房子的院子了）
二、新授课
1．老北京的四合院
（1）师：孩子们，你们有谁去过北京吗？你都到过北京什么地方呢？
（请孩子们说一说，如果没有人去过这时就用课前搜集的图片引出北京）
教师可以介绍说：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。

这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。

（2）师：你们想去看看吗？孩子们，现在交流信息很方便，我们可以立刻让大家“到”北京看看，我们可以上网搜索北京四合院。

教师操作，利用互联网搜索，一个视频片段师生共同欣赏。

板书：四合院
（3）教师介绍四合院的特点
（四合院的房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。

）
（4）师：孩子们，你们知道吗，其实在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，教师出示在网上收集到的乔家大院的图片，供学生欣赏。

（5）你们知道这些房子的价值和意义吗？
（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。

）
2．交流祖国各地不同的民居
师：我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，孩子们把你们找到的各种房子的图片和资料，和书上16页的图片，在小组内讨论，看看这些房子有什么特点? 为什么不同地区有不同风格呢?
(多让学生说说感受，学生讨论不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系，从而感受祖国人民的聪明才智。

)
3．介绍窑洞
师：孩子们，还记得我国的四大高原之一的黄土高原吗、现在我们一起到中国的革命圣地延安看看，就是在那里的窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。

（板书：窑洞）
（1）课件出示：
窑洞主要分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。

黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。

窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。

（2）师：要想更多的了解窑洞冬暖夏凉的特点，我们可以上网搜索，百度搜索之后播放。

（3）结合刚才的片段，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？
（学生可能说的不全面，教师补充：窑洞冬暖夏凉，因为窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。

人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。

所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。

因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。

）
4.住房变化
师：孩子们刚上课的时候，都夸了夸自己的家，课前老师还让大家了解你家住房的变化，请大家课下把你了解到的添到书上18页的表格中。

三、总结本课
结合板书
板书设计:
多种多样的住房
北京四合院乔家大院
窑洞：冬暖夏凉
平房竹楼吊脚楼窑洞楼房
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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